北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課時(shí)教案 第1單元 加與減(一)

第1單元加與減（一）

第1課時(shí)買鉛筆

―教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第2頁(yè)例題及第3頁(yè)練一練第1?5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法,理解算理。

2.能正確計(jì)算十幾減9的減法,并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3.培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同

算法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)正確地計(jì)算十幾減9的退位減法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)退位減法的理解,感知計(jì)算方法的多樣性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,小棒。

隨教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)引入

1.背“湊十”兒歌。

2.口算練習(xí)(看誰(shuí)算得又對(duì)又快)。

3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=

8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=

3.填一填。

9+()=13()+9=15

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1.談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們買過(guò)文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過(guò)文

具,看看它是怎樣買文具的,好嗎？(課件出示教材主情景

圖)

2.探究新知。

(1)仔細(xì)觀察情境圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你

能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(生回答師板

書:有15支鉛筆,我買9支鉛筆,還剩幾支鉛筆?)

⑵獨(dú)立思考,探索算法。

①解決“還剩多少支鉛筆？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎?

根據(jù)學(xué)生回答,師板書：15-9=

師:說(shuō)說(shuō)你為什么用減法呢？

②15-9怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌用小棒代替鉛筆擺一

擺,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)交流算法。

全班交流,師整理板書。

A.數(shù)數(shù)法從15里面1根1根地減。

師板

書：15T=14,14T=13,13T=12,12T=11,11T=1O...

B.把9分成5和4o

師板書：15-5=1010-4=6

C.破十法把15分成10和5先用10-9=1,再用

1+5=6

師板書：10-9=11+5=6

D.算減法想加法因?yàn)?+6=15,所以15-9=6

師板書：9+()=15

師:孩子們真棒,想出這么多的算法,說(shuō)明你們都是愛動(dòng)

腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？

師:現(xiàn)在老師來(lái)考考你,用你喜歡的方法算算"16-8=",

你是怎樣算的？

師板書：16-8=(8)10-8=22+6=8

3.嘗試練習(xí)(用自己喜歡的方法計(jì)算)。

17-9=12-9=

請(qǐng)兩位同學(xué)板演，其余同學(xué)在自己本子上做,師巡回指

導(dǎo)。并請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的算法。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第3頁(yè)練一練第1,2,3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

2.摘松果（教材第3頁(yè)第5題）。

投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師:松樹上長(zhǎng)了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后,還剩9個(gè)

松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果？

列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

師:這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎?你有什么收獲？（學(xué)生小

結(jié)）

師:今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法。（補(bǔ)充課題：

十幾減9的退位減法）

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

買鉛筆

十幾減9的退位減法

有15支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?

15-9=6

方法：(1)數(shù)一根一根地減(3)把15分成10和5

(2)把9分成5和410-9=1

15-5=101+5=6

10-4=6(4)算減法想加法9+(6)=15

15-9=6

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法及初步感知

加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)時(shí),通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生

通過(guò)擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。課堂上每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)

表自己的不同想法,都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，同時(shí)學(xué)生思

維品質(zhì)得到培養(yǎng),合作交流的能力得到提高。特別是在探究十幾減9的計(jì)

算方法及規(guī)律時(shí),運(yùn)用了小組合作的方法。學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流、

把自己真正投入到學(xué)習(xí)中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

［不足之處］課堂上，由于探究算法的時(shí)間過(guò)于充分,導(dǎo)致做練習(xí)題

的時(shí)間少了，練的量不夠。

［再教設(shè)計(jì)］在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，需多注重合作的實(shí)效性。

第2課時(shí)捉迷藏

，教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第4頁(yè)例題（十幾減8）及第5頁(yè)練一練第「5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法,理解算理。

2.能正確計(jì)算十幾減8的減法,并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3.培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減8的退位減法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)退位減法的理解,感知計(jì)算方法的多樣性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，小棒。

隨教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課

小朋友們,在不知不覺中春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,一年

級(jí)一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下去公園里春游了，讓我

們一起來(lái)看看他們都在做什么吧！

二、探究新知

1.課件出示主題圖。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

師:小朋友們，請(qǐng)看這幅圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信

息？

3.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

生:我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題一一13人玩捉迷藏,外面有8

人,藏起來(lái)的有幾人？

師:剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫他解答呢？

請(qǐng)大家列出算式自己試一試。

（學(xué)生列算式,教師巡視）

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？為什么要這

樣解答？

生:這里有兩個(gè)信息，信息1：13人玩捉迷藏;信息2:外面

有8人;那么要找到藏起來(lái)的人,就應(yīng)該用減法。

13-8=5（人）

師：13-8怎樣算呢?今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和

同桌用小棒代替人擺一擺,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題

的？

全班交流,師整理板書。

(1)數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。

師板書：13T=12,……

(2)把8分成3和5

師板書：13-3=1010-5=5

⑶破十法把13分成10和3先用10-8=2,再用

2+3=5

師板書：10-8=22+3=5

(4)想加法算減法因?yàn)?+5=13,所以13-8=5

師板書：8+()=13

師:孩子們真棒,想出這么多的算法,說(shuō)明你們都是愛動(dòng)

腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？

師:現(xiàn)在老師來(lái)考考你,用你喜歡的方法算算“16-8="你

是怎樣算的？

師板書：16-8=(8)10-8=22+6=8

4.出示豎線圖表示13-8,讓學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō)。

5.嘗試練習(xí)教材中的算一算。(用自己喜歡的方法計(jì)算)

12-8=17-8=

請(qǐng)兩位小朋友板演,其余小朋友在自己本子上做,師巡回

指導(dǎo)，并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第5頁(yè)練一練第1題。生獨(dú)立做,師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)得數(shù),你是怎么算的？生生評(píng)價(jià),師寫過(guò)

程和得數(shù)。

2.完成教材第5頁(yè)練一練第2題。

生獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō)是怎么畫的。

3.游戲“摘蘋果”（教材第5頁(yè)第5題）。

師:蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果,可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)

數(shù)，同學(xué)們必須準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù)才能把蘋果摘下來(lái)。比

比看，今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。某同學(xué)“摘蘋果”時(shí)其

他同學(xué)當(dāng)裁判。

4.完成教材第5頁(yè)第3題。

出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)

題。

列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

師:這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎?你有什么收獲？（學(xué)生小

結(jié)）

師:今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。（補(bǔ)充課題：

十幾減8的退位減法）

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

圈教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

捉迷藏

十幾減8的退位減法

13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起來(lái)的有幾人？

13-8=5

方法：(1)數(shù)一根一根地減(2)把8分成3和5

⑶把15分成分和513-3=10

10-8=210-5=5

2+3=5

(4)想加法算減法8+()=13

13-8=5

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探索十幾

減8的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。教學(xué)時(shí),結(jié)合情境圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，注重了學(xué)生收集信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。在探究十幾減8

的計(jì)算方法時(shí)",我尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多

樣化的同時(shí)提高計(jì)算速度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

［不足之處］嘗試練習(xí)時(shí),讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,個(gè)別學(xué)生

的方法不是最簡(jiǎn)便的,我做了指導(dǎo),沒有考慮學(xué)生間的差異性。

［再教設(shè)計(jì)］合理利用教學(xué)時(shí)間,課上做練習(xí)要充分;對(duì)于學(xué)生的計(jì)

算方法,只要合理都要給予肯定。數(shù)學(xué)方法可能沒有“好壞”之分,只有是

否適合,適合的才是最好的,最重要的。

第3課時(shí)快樂(lè)的小鴨

閡教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第6頁(yè)例題（十幾減1、6）及第7頁(yè)練一練第廣5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2.讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化,

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減7、減6的減法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)退位減法的理解,感知計(jì)算方法的多樣性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，小棒。

，教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課

1.出示兩幅圖，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（生:有12只小鴨,7只到河里游泳了）

2.誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（草地上還有多少只）我們可

以怎么解決？

學(xué)生說(shuō)算式教師板書12-7=怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們學(xué)

習(xí)十幾減7的計(jì)算方法。

二、探究新知

1.探究12-7=的計(jì)算方法。

⑴請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,怎樣計(jì)算12-7,然后把自己的

方法在組內(nèi)交流。

⑵小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對(duì)。

（小組交流,探討多種算法）

⑶學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

①因?yàn)?+5=12,所以12-7=5。（師:看到減法,就馬上聯(lián)想

到加法）

②因?yàn)?2=10+2,可以先算10-7=3,再算3+2=5,所以

12-7=5o

③因?yàn)?=2+5,可以先算12-2=10,再算10-5=5,所以

12-7=5o

④畫豎線圖的方法計(jì)算12-7o

⑤用小棒擺一擺12-7的計(jì)算過(guò)程(學(xué)生匯報(bào)后，全班用

小棒擺一擺)。

2.練習(xí)(用小棒擺一擺,算一算)。

11-6=14-6=

⑴學(xué)生獨(dú)立完成。

⑵指名學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第7頁(yè)練一練第1題。

(1)出示幻燈片:14-7=12-6=學(xué)生用自己喜歡的方法在

本子上試一試。

(2)學(xué)生做完后反饋,并說(shuō)說(shuō)方法。

2.完成教材第7頁(yè)第2題畫一畫。

學(xué)生獨(dú)立完成后,全班反饋。

3.完成教材第7頁(yè)第4題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，比比誰(shuí)算得快,用最快的速度寫出答

案。

⑵集體訂正,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

4.完成教材第7頁(yè)第3,5題。

第3題由學(xué)生獨(dú)立完成,注意一圖兩式的寫法;第5題讓

學(xué)生根據(jù)題中信息,先提出問(wèn)題,然后再解答。

四、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

快樂(lè)的小鴨

有12只小鴨,7只到河里游泳了，草地上還有多少只？

12-7=5

①7+5=1212-7=5

②12=10+210-7=33+2=5

③7=2+512-2=1010-5=5

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9、減8的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探

索十幾減7減6的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。教學(xué)時(shí),結(jié)合情境圖,激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣,注重了學(xué)生收集信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。

在探究十幾減7的計(jì)算方法時(shí)一，由于學(xué)生有了十幾減9、減8的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),

我放手由學(xué)生自主探索多種計(jì)算方法,做到了提倡計(jì)算方法的多樣化的同

時(shí)優(yōu)化，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的所需及接受能力，做到尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生選

擇自己能理解的最佳方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，嘗到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，

也收獲了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

［不足之處］嘗試練習(xí)時(shí),利用畫豎線圖的方法計(jì)算,個(gè)別學(xué)生畫的

不標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)不到位。

［再教設(shè)計(jì)］合理安排教學(xué)時(shí)間，由于有十幾減9、減8的基礎(chǔ)，因此

新課環(huán)節(jié)可以自主完成,不用再組內(nèi)交流,這樣在練習(xí)時(shí)也可以有量的訓(xùn)

練。

第4課時(shí)開會(huì)啦

■教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第8頁(yè)例題（比較意義下的減法）及第9頁(yè)練一練第1~5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境,通過(guò)擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際

意義。

2.理解20以內(nèi)退位減法的算法,并能正確計(jì)算。

3.會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解減法的實(shí)際意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解20以內(nèi)退位減法的算法,并能正確計(jì)算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，圓形圖片和三角形圖片。

隨教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、談話導(dǎo)入

一天放學(xué)后,一年一班的班長(zhǎng)把班級(jí)的班委會(huì)成員留下，

一起開了一個(gè)會(huì),我們一起去看看他們開會(huì)的情景

吧?。ǔ鍪局黝}圖）老師知道大家都是善于觀察的孩子，同

學(xué)們仔細(xì)觀察,結(jié)合圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么信息了？（有11

人開會(huì),才有7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什

么？

二、探究新知

1.你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題:每人坐一把椅子，夠

嗎？

你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣讓老師一眼就看出缺幾把椅

子呢?說(shuō)出你的方法。（畫圖、用學(xué)具一一對(duì)應(yīng)擺）

2.動(dòng)手操作。

師:還缺幾把椅子？

⑴請(qǐng)你先用準(zhǔn)備好的圖片來(lái)擺一擺。用。表示開會(huì)的人

數(shù),用△表示椅子的把數(shù)。擺完后和同桌說(shuō)說(shuō),交流擺法。

⑵畫圖的方法,要體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)方法。

3.誰(shuí)能列出算式?說(shuō)明理由。

11-7=4

指名說(shuō)一說(shuō)11,7,4各表示什么？

三、鞏固練習(xí)

1.教材第9頁(yè)第1,2題。

（考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說(shuō)一說(shuō),然

后再列算式）

2.教材第9頁(yè)第3,4,5題。（讓孩子們更進(jìn)一步掌握20

以內(nèi)的退位減法，加深印象,并提高孩子們的計(jì)算水平）

3.小活動(dòng)。

同伴互相說(shuō)一說(shuō),有關(guān)20以內(nèi)的退位減法，小組比賽。

四、課堂小結(jié)

今天你們學(xué)習(xí)了什么？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

開會(huì)啦

有11人開會(huì),才有7把椅子,每人坐一把椅子,夠嗎?

OOOOOOOOOOO

△△△△△△△

11-7=4

【教學(xué)反思】

［成功之處］這節(jié)課主要是通過(guò)具體情境和實(shí)際操作,初步體會(huì)“比

較兩個(gè)數(shù)量的多少”也可以用減法計(jì)算,進(jìn)一步豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)減法的意義有所體會(huì),知道從整體中去掉

一部分求剩下的部分用減法計(jì)算。本節(jié)課是第一次讓學(xué)生理解減法的意義,

為了幫助學(xué)生理解題意，降低解決問(wèn)題難度，因此本節(jié)課的教學(xué)重心我主

要放在通過(guò)畫圖理解減法意義上。教學(xué)時(shí)一,我還是先讓學(xué)生觀察情境圖，

說(shuō)一說(shuō)圖意,接著根據(jù)數(shù)學(xué)信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題:還缺幾把椅子?考慮到一年級(jí)

學(xué)生的思維發(fā)展主要以形象思維為主,加上一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用

一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，因此我提問(wèn)：怎樣讓老師一眼就看出缺幾把椅

子？問(wèn)題拋此引發(fā)學(xué)生思考，最后達(dá)成共識(shí)用擺學(xué)具或畫圖的方法。接著

讓學(xué)生根據(jù)所畫的直觀圖列出算式：11-7=4,最后我主要借助直觀圖來(lái)幫

助學(xué)生理解算式的意義。

［不足之處］在用擺學(xué)具或畫圖方式解決“還缺幾把椅子”的問(wèn)題時(shí)，

指導(dǎo)過(guò)細(xì),沒有完全放手,還規(guī)定用具體圖形代表人和椅子顯然有些包辦

代替,其實(shí)沒有必要,應(yīng)相信學(xué)生能完成的很好。

［再教設(shè)計(jì)］再教這節(jié)課時(shí),要在用計(jì)算的方法解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)上,

多注重讓學(xué)生結(jié)合具體的題目，從減法意義的角度分析解決問(wèn)題,不要只

停留在算式本身表示的意義。

第5課時(shí)跳傘表演（1）

，教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第10頁(yè)例題（十幾減6,7）及第11頁(yè)練一練第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

2.初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）兒”的問(wèn)題。

3.培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

2.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件和圓片。

一教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

今天,藍(lán)天白云,天氣清涼,在美麗的大森林里，小蝸牛舉

行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎?現(xiàn)在老師就帶小朋友

一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”。（板書課題:跳傘表

演（1））請(qǐng)看大屏幕。（出示:從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)

的天空,再到陸續(xù)飛落的降落傘）

二、探究新知

1.學(xué)生仔細(xì)觀察圖,提取數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生匯報(bào):看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色

降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽;紅色降落傘

有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè),藍(lán)色降落傘有7個(gè)。

2.根據(jù)你知道的數(shù)學(xué)信息、，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題）

生1:紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？

生2:紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？

同學(xué)們觀察得真認(rèn)真,能提出這么多的問(wèn)題。

3.剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？”

的問(wèn)題,這節(jié)課我們就來(lái)解決這類問(wèn)題。

4.動(dòng)手操作解決問(wèn)題。

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出圓片，先擺14個(gè)紅色的圓片表示紅色

降落傘的個(gè)數(shù),再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)

數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落

傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。

⑴學(xué)生擺學(xué)具解決問(wèn)題。

⑵教師巡視、指導(dǎo)。

⑶點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）

（4）根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8。

讓學(xué)生說(shuō)出14,6,8表示的意義。

（5）請(qǐng)同學(xué)們打開教材第10頁(yè),把算式填上。

5.學(xué)生試完成“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，然

后教師評(píng)價(jià)。

6.出示教材第10頁(yè)下面“比一比，算一算”的題目，先讓

學(xué)生獨(dú)立完成,然后匯報(bào)。

（如果有列加法算式或從總數(shù)里面減的,要先展開交流，

到底可不可以這樣列式,為什么？理由要充分,最后得出

正確答案）

7.小結(jié):這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題，知

道用減法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第11頁(yè)第1,2題，點(diǎn)名回答,學(xué)生交流。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)得怎么樣?有什么收獲？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

跳傘表演（1）

（解決減法問(wèn)題）

紅色：14個(gè)黃色:6個(gè)藍(lán)色:7個(gè)

14-6=8（個(gè)）14-7=7（個(gè)）

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課在突破難點(diǎn)解決誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題上,

為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)時(shí)間，也給學(xué)生提供了廣闊的思考平

臺(tái),課堂上,學(xué)生充分利用手中的學(xué)具,通過(guò)擺一擺,說(shuō)一說(shuō),從不同的角度

通過(guò)多種方法解決問(wèn)題。課堂上把學(xué)生動(dòng)手操作，與思考、探索算理結(jié)合

起來(lái)，同時(shí)在交流算法時(shí)尊重學(xué)生的想法,尊重學(xué)生的算法的多樣化,也幫

助學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,總之,本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被

激發(fā),取得了良好的教學(xué)效果。

［不足之處］本節(jié)課在用減法解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生對(duì)于減法的意義還只

停留在算式本身的意義上。

［再教設(shè)計(jì)］今后再教學(xué)時(shí),不僅讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具解決問(wèn)題,還要

讓學(xué)生結(jié)合減法的意義解決問(wèn)題，在解題思路上多多加以指導(dǎo)。

第6課時(shí)跳傘表演(2)

，教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第11頁(yè)試一試?yán)}(十幾減5、4、3、2)及第12頁(yè)練一練第3~7

題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合農(nóng)場(chǎng)雞生蛋的情境,進(jìn)一步體會(huì)減法意義,會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

2.培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。

國(guó)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示教材第11頁(yè)主題圖。

1.觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(昨天生了11個(gè)蛋,今天生了5個(gè)蛋。今天比昨天少生了

幾個(gè)蛋)

二、探究新知

1.解決問(wèn)題。

(1)師:今天比昨天少生了幾個(gè)蛋?怎樣列算式？

⑵指名列出算式,說(shuō)說(shuō)為什么用減法計(jì)算。

⑶學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

11-5=

(4)11-5等于多少？自己想辦法計(jì)算,然后組內(nèi)交流算

法。

⑸匯報(bào)計(jì)算結(jié)果及計(jì)算方法。

2.算一算,你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示11-2=12-3=13-4=

⑴讓學(xué)生先自己嘗試計(jì)算,然后觀察算式與計(jì)算結(jié)果，

看看有什么規(guī)律。

⑵組內(nèi)交流規(guī)律。

(3)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察被減數(shù)和減數(shù)如何變化,得

數(shù)不變。

(4)總結(jié)規(guī)律：“從11-2開始,減號(hào)前面的數(shù)和減號(hào)后面

的數(shù)都加1,得數(shù)一樣”。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第12頁(yè)第3,4題。

⑴請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你會(huì)得到什么結(jié)果？

⑵根據(jù)情境圖列出減法算式。

2.完成教材第12頁(yè)第5題。

出示圖片“送信”，學(xué)生用開火車的形式完成，對(duì)完成較

好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。

3.完成教材第12頁(yè)第6題。

教師先出示數(shù)字“14”，讓學(xué)生用不同的方式表示，盡可

能把書中的形式都再現(xiàn),然后換一個(gè)數(shù)再說(shuō)說(shuō)。

4.完成教材第12頁(yè)第7題。

讓學(xué)生讀題后先獨(dú)立完成第一問(wèn)，然后再提出問(wèn)題解決

問(wèn)題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

圈教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

跳傘表演(2)

昨天生了11個(gè)蛋，今天生了5個(gè)蛋。今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？

11-5=6(個(gè))

【教學(xué)反思】

2.注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算

11-2=12-3=,13-4=,然后發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律,這個(gè)環(huán)節(jié)中既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀

察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

3.落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。課堂上,我留給學(xué)生充足的時(shí)

間討論“你是怎么想的？”“你是怎么算的？”讓學(xué)生通過(guò)小組討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題并解決問(wèn)題。

［不足之處］教學(xué)"計(jì)算11-2=,12-3=,13-4=，你發(fā)現(xiàn)了什么”，這個(gè)

環(huán)節(jié)時(shí),有點(diǎn)急于求成，引導(dǎo)過(guò)細(xì)。

［再教設(shè)計(jì)］教學(xué)算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？(11-2=,12-3=,13-4=)計(jì)算

后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律時(shí),要給足學(xué)生思考時(shí)間，要充分相信學(xué)生,學(xué)生

只要能按照自己的想法說(shuō)出規(guī)律即可。

第7課時(shí)美麗的田園

一教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第13頁(yè)例題（解決問(wèn)題）及第14頁(yè)練一練第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息、、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力。

2.鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法,并達(dá)到計(jì)算正確與熟練。

3.初步發(fā)展有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣。

4.能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受

數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能根據(jù)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教材情境圖（PPT課件）。

隨教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師：出示“美麗的田園”課件,并板書課題。噢!他把我們

帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？

哪些是你認(rèn)識(shí)的？這節(jié)課,我們就結(jié)合美麗的田園里的信

息來(lái)解決問(wèn)題。

二、處理信息，解決問(wèn)題

1.圖中有哪些數(shù)學(xué)信息?填一填。

(1)引導(dǎo)學(xué)生有順序收集數(shù)學(xué)信息,并在書上填一填。

⑵指名匯報(bào)。

生1：湖里有8只鵝,岸上有6只鵝。

生2:天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。

生3:岸邊有7只白羊,5只黑羊。

2.提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

師:根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?說(shuō)給

小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。

問(wèn)題1：樹上的小鳥比空中的少幾只？

⑴要想求樹上的小鳥比空中的少幾只？必須知道什么信

息？

⑵怎樣列算式？

⑶為什么用減法計(jì)算？

問(wèn)題2:“8+6”解決的是什么問(wèn)題。

⑴看到這個(gè)算式,你認(rèn)為解決的是哪個(gè)問(wèn)題?你是怎么

想的？

⑵指導(dǎo)學(xué)生找到解決這個(gè)問(wèn)題的策略。

⑶學(xué)生得說(shuō)清楚每個(gè)數(shù)字表示什么？什么情況下用加法

計(jì)算？

問(wèn)題3:還能提出哪些問(wèn)題?并試著解答。

⑴除了以上問(wèn)題，想一想還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

⑵引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,簡(jiǎn)單提出問(wèn)題。（如果題中沒有要

求，可以提最簡(jiǎn)單、步驟最少的問(wèn)題）

三、鞏固練習(xí)

1.教材第14頁(yè)第1題。

2.教材第14頁(yè)第2題。

3.小明去書店買書，《故事書》15元一本，小明有7元，

買這本書，還差幾元？

4.皮球8元,布娃娃16元,變形金剛19元。提出數(shù)學(xué)問(wèn)

題并解答。

四、全課總結(jié)

同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

（能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)

題……）

五、布置作業(yè)

完成《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

圈教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

美麗的田園

樹上的小鳥比空中的少幾只？

空中小鳥樹上小鳥

115

11-5=6（只）

答:樹上的小鳥比空中的少6只。

【教學(xué)反思】

［成功之處］1.有效地培養(yǎng)孩子的觀察能力,在學(xué)生收集信息時(shí)，為

了避免學(xué)生在觀察時(shí)丟三落四，我注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,數(shù)數(shù)

時(shí)按一定的順序如從左到右進(jìn)行，這樣就做到了準(zhǔn)確無(wú)誤。

2.給孩子自主探究的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。把課堂完全交給

學(xué)生,為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間,課堂上無(wú)論是從主題圖中收集

信息,還是提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,每個(gè)孩子都積極參與，在