幼兒園烏鴉喝水的教案

幼兒園烏鴉喝水的教案幼兒園烏鴉喝水的教案1活動(dòng)目標(biāo)：1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。2.喜歡實(shí)踐活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.動(dòng)畫制作:小烏鴉喝水2.塑料瓶(若干，內(nèi)放石子和水)，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號(hào)筆等等。設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。活動(dòng)過(guò)程：一.導(dǎo)入主題：朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的`動(dòng)畫片，讓我們一起來(lái)卡看看吧!二.欣賞動(dòng)畫片第一段：欣賞后提問(wèn)：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來(lái)呢?它可能看見什么?三.欣賞第二段：1.哦，原來(lái)，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎?(沒(méi)有)2.那讓我們一起開來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。四.欣賞第三段：1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子?(老師操作)2.可它還是沒(méi)喝到水，你覺得它會(huì)放棄嗎?3.你們猜對(duì)了，小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見)4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來(lái)，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。5.幼兒探索操作，作畫。6.讓幼兒介紹自己想的辦法?；顒?dòng)結(jié)束：1.小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞：小烏鴉喝水)2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。幼兒園烏鴉喝水的教案2一、教材簡(jiǎn)解：《綱要》指出：科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手。從本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上，幼兒易于接受。很少有人實(shí)驗(yàn)過(guò)，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為此，我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對(duì)中班幼兒的認(rèn)知水平，選擇了彈珠作為主要的操作材料，我設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性的科學(xué)活動(dòng)烏鴉喝水。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出：4-5歲的幼兒要具有初步的探究能力，能對(duì)事物或者現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。因此，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1.通過(guò)兩次操作，感知物體大小與水位升高之間的關(guān)系。2.大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于：感知物體大小與水位升高之間的關(guān)系。難點(diǎn)定位于：能在操作中觀察水位的變化，嘗試邊放彈珠邊數(shù)數(shù)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：提供可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。我做了如下準(zhǔn)備：1.大記錄表一張。2.瓶子上有標(biāo)記的水每人一瓶。3.小中大彈珠若干。4.烏鴉手偶一只。五、設(shè)計(jì)理念：活動(dòng)中，把烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點(diǎn)，把如何讓小烏鴉能又快又輕松喝到水，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)，我為幼兒提供了小中大三種類型的彈珠作為操作材料，通過(guò)兩次操作，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。按引題動(dòng)手操作表達(dá)與交流設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，遵循幼兒年齡特點(diǎn)。六、設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)開始通過(guò)回憶喚醒幼兒的記憶，幫助幼兒初步了解水位上升的原因。第二個(gè)環(huán)節(jié)。觀察比較彈珠的不同，了解彈珠有小中大之分，不經(jīng)意間為下面第一次的操作環(huán)節(jié)埋下伏筆。第三個(gè)環(huán)節(jié)教師清楚地交代要求讓幼兒明確操作的重點(diǎn)：1.紅線的位置，2.觀察是否到達(dá)紅線。為幼兒的操作指明方向。幼兒在操作的過(guò)程中，親身感知了水位上升的原因，了解大中小三種彈珠的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第四環(huán)節(jié)，這次的操作是在第一次操作上的提升，通過(guò)集中交流，分享操作的結(jié)果，讓幼兒了解大致上具體用了多少的中彈珠和小彈珠。通過(guò)第二次操作，進(jìn)一步感知物體大?。〝?shù)量）與水位升高之間的關(guān)系。第五個(gè)環(huán)節(jié)：延伸，提供更多的材料，在區(qū)域中發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。七、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：烏鴉怎樣才能喝到水1.出示烏鴉，邊演示邊引導(dǎo)幼兒想辦法看，這是誰(shuí)呀？你們聽過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？那誰(shuí)來(lái)告訴我烏鴉是怎么喝到水的？2.哦，原來(lái)，烏鴉很聰明的`，他找到了很多很多的石子，把石子放到瓶子里，石子就會(huì)沉下去，水就會(huì)上升。這樣就能喝到水了。（二）出示各種材料1.今天，這只烏鴉又口渴了，他又得出去找水喝了，這回呀被它發(fā)現(xiàn)了一瓶水（實(shí)物紅線瓶的水），教師演示烏鴉喝水，可是仍然喝不到呀，那你們覺得水到達(dá)什么地方烏鴉就可以喝到了，對(duì)了！烏鴉就在瓶子上做了一個(gè)標(biāo)記，畫了一條紅線。那有什么辦法能讓烏鴉喝到水的？扔石子，水上升到紅線就可以了？可是沒(méi)有石子呀，于是，烏鴉飛來(lái)飛去，這邊找一找，那邊找一找，我們來(lái)看看它都找到了些什么東西。喲！這是什么呀？2.引導(dǎo)幼兒比較三種東西的大小。一共找到了幾種彈珠？這三種彈珠一樣嗎？哪里不一樣？除了顏色不一樣，還有什么不一樣，我們來(lái)給他們比一比。這是大彈珠，這個(gè)彈珠稍微小一點(diǎn)，是中彈珠。這個(gè)最小了，是小彈珠。3.幼兒猜想：烏鴉找到了三種大小不一樣的彈珠你們猜猜這些彈珠放進(jìn)去后烏鴉能喝到水嗎？（三）幼兒第一次操作1.教師交代操作要求那你們想不想試一試讓看看烏鴉到底能不能喝到水。我們給你們每人準(zhǔn)備了兩個(gè)彈珠。這兩組桌上是每人兩個(gè)彈珠，中間兩組桌上是每人兩個(gè)中彈珠，這邊兩組的桌子上是每人兩個(gè)小彈珠。老師還準(zhǔn)備了很多裝著水的瓶子，上面都有紅線哦?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們把小盒子里的彈珠放進(jìn)去吧。2.幼兒第一次操作體驗(yàn)提醒幼兒不要搬椅子到桌子邊去，每人選擇一組進(jìn)行操作；師：請(qǐng)你自己仔細(xì)地觀察一下，你瓶子里的水升到紅線了嗎？誰(shuí)的到紅線了？都到了嗎？3.觀察對(duì)比組織幼兒回到座位上，觀察三個(gè)瓶子進(jìn)行對(duì)比。4.師：我們發(fā)現(xiàn)，放兩個(gè)大彈珠能到達(dá)紅線，（記錄2個(gè)點(diǎn)子）兩個(gè)中彈珠差一點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)小彈珠還有一段距離呢！5.提問(wèn)：哎，你有沒(méi)有什么辦法讓小彈珠和中彈珠瓶子里的水也上升到紅線？（四）幼兒第二次操作1.教師交代操作要求。那我們?cè)僭囈辉?，把你的小彈珠、中彈珠再放進(jìn)去一些。聽好了，烏鴉這回可有要求了，請(qǐng)小朋友邊放邊數(shù)好你一共放了幾個(gè)水位到達(dá)紅線的，我們剛才已經(jīng)放了2個(gè)了，那應(yīng)該從數(shù)字幾開始數(shù)？2.都到紅線了嗎，說(shuō)明烏鴉喝到水了。你選的是什么？用了多少中彈珠？還誰(shuí)也選了的？你用了多少？哦，原來(lái)放5個(gè)中彈珠能讓烏鴉喝到水了。那應(yīng)該用幾個(gè)點(diǎn)子表示？3.有沒(méi)有小朋友用了小彈珠的？你一共用了多少小彈珠？用幾個(gè)點(diǎn)子呀？4.小結(jié)：每一種彈珠都能讓烏鴉喝到水了。大彈珠用了2個(gè)，中彈珠用了5個(gè)，小彈珠用了8個(gè)5.請(qǐng)想一想，你覺得烏鴉會(huì)選哪樣?xùn)|西讓他能又快又省力的喝到水？（你覺得烏鴉會(huì)選哪樣?xùn)|西讓他能第一喝到水？）小彈珠（是嗎？小彈珠需要幾顆？那烏鴉要不停的放6次呢，當(dāng)然用什么？大彈珠了。）6感知物體大小與水位升高的關(guān)系為什么呀？剛才我們?cè)谟^察的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了，大彈珠個(gè)頭最大，所以放進(jìn)瓶子里，水升得最快。那誰(shuí)最慢？原來(lái)相比較，小彈珠的個(gè)頭最小，所以放進(jìn)瓶子里，水升得比較慢。原來(lái)水的上升和放進(jìn)去的東西大小有關(guān)。東西個(gè)頭大的，放進(jìn)去水上升的快一點(diǎn)。個(gè)頭小的，放進(jìn)去水上升的比較慢。（五）活動(dòng)延伸烏鴉今天在小朋友的幫助下終于喝到了水，老師也給你們準(zhǔn)備了另外一些材料，看?。ǚ?、板栗、葡萄），等一會(huì)，我們也去試一試，哪樣?xùn)|西能讓烏鴉又快又省力的喝到水。幼兒園烏鴉喝水的教案3一、活動(dòng)目標(biāo)：(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。(3)豐富詞匯：得意。(4)通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。(5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、和烏鴉的頭飾。2、《和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》三、活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹林“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?！八已秸?，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《和烏鴉》2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?3、請(qǐng)幼兒看《和烏鴉》的動(dòng)畫。提問(wèn)：看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：是不是真的.想聽烏鴉唱歌?你覺得怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。5、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。四、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。教學(xué)反思：在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。幼兒園烏鴉喝水的教案4活動(dòng)目標(biāo)：1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、每組一個(gè)托盤、瓶子數(shù)個(gè)。2、大小石子若干、水?；顒?dòng)過(guò)程：一、音樂(lè)導(dǎo)入1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。二、分組實(shí)驗(yàn)1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。（1）實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。（2）分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。２、第二次實(shí)驗(yàn)：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。（1）實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？（2）幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水)。3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。（1）先假設(shè)：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？（2）再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就漸漸地滿上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。）4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎？5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。三、表演歌曲1、根據(jù)不一樣的.實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容）。3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。活動(dòng)延伸：1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。附歌曲：烏鴉喝水1、小烏鴉呱呱呱，想喝水，沒(méi)辦法，瓶口小頭太大，水又淺，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累壞啦，渴死啦。2、小烏鴉呱呱呱，要喝水，想辦法，銜石子輕放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水滿啦，喝到啦。幼兒園烏鴉喝水的教案5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可，石”等6個(gè)字。2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文資料。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文資料。課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師以前給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）2、烏鴉不僅僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，這天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自我喜歡的方法記住這三個(gè)字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文資料。2、教師范讀。3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的'什么事？4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況，然后匯報(bào)。三、再讀課文，感悟資料。1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自我說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文資料）4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎樣能喝到水？四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。第二課時(shí)一、朗讀課文二、實(shí)踐活動(dòng)1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)“漸漸”一詞的含義。3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。三、識(shí)字寫字1、學(xué)生自我在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）3、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？4、學(xué)生匯報(bào)。四、寫字指導(dǎo)。1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？（法、找、許）3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。幼兒園烏鴉喝水的教案6一、教材簡(jiǎn)解：《綱要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手?！睆谋敬位顒?dòng)內(nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動(dòng)載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗(yàn)之上，幼兒易于接受。很少有人實(shí)驗(yàn)過(guò)，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為此，我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對(duì)中班幼兒的認(rèn)知水平，選擇了彈珠作為主要的操作材料，我設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性的科學(xué)活動(dòng)——烏鴉喝水。二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出：4—5歲的幼兒要具有初步的探究能力，能對(duì)事物或者現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。因此，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1。通過(guò)兩次操作，感知物體大小與水位升高之間的關(guān)系。2。大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)我把重點(diǎn)定位于：感知物體大小與水位升高之間的關(guān)系。難點(diǎn)定位于：能在操作中觀察水位的變化，嘗試邊放彈珠邊數(shù)數(shù)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：“提供可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！拔易隽巳缦聹?zhǔn)備：1。大記錄表一張。2。瓶子上有標(biāo)記的水每人一瓶。3。小中大彈珠若干。4。烏鴉手偶一只。五、設(shè)計(jì)理念：活動(dòng)中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點(diǎn)，把“如何讓小烏鴉能又快又輕松喝到水”，作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)，我為幼兒提供了小中大三種類型的彈珠作為操作材料，通過(guò)兩次操作，使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè)，并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，遵循幼兒年齡特點(diǎn)。六、設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)開始通過(guò)回憶喚醒幼兒的記憶，幫助幼兒初步了解水位上升的原因。第二個(gè)環(huán)節(jié)，。觀察比較彈珠的不同，了解彈珠有小中大之分，不經(jīng)意間為下面第一次的操作環(huán)節(jié)埋下伏筆。第三個(gè)環(huán)節(jié)教師清楚地交代要求讓幼兒明確操作的重點(diǎn)：1。紅線的位置，2。觀察是否到達(dá)紅線。為幼兒的操作指明方向。幼兒在操作的過(guò)程中，親身感知了水位上升的原因，了解大中小三種彈珠的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第四環(huán)節(jié)，這次的操作是在第一次操作上的提升，通過(guò)集中交流，分享操作的結(jié)果，讓幼兒了解大致上具體用了多少的中彈珠和小彈珠。通過(guò)第二次操作，進(jìn)一步感知物體大?。〝?shù)量）與水位升高之間的關(guān)系。第五個(gè)環(huán)節(jié)：延伸，提供更多的材料，在區(qū)域中發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的.能力。七、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：烏鴉怎樣才能喝到水1。出示烏鴉，邊演示邊引導(dǎo)幼兒想辦法“看，這是誰(shuí)呀？”你們聽過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？那誰(shuí)來(lái)告訴我烏鴉是怎么喝到水的？2?！芭?，原來(lái)，烏鴉很聰明的，他找到了很多很多的石子，把石子放到瓶子里，石子就會(huì)沉下去，水就會(huì)上升。這樣就能喝到水了。（二）出示各種材料1。今天，這只烏鴉又口渴了，他又得出去找水喝了，這回呀被它發(fā)現(xiàn)了一瓶水（實(shí)物紅線瓶的水），教師演示烏鴉喝水，可是仍然喝不到呀，那你們覺得水到達(dá)什么地方烏鴉就可以喝到了，對(duì)了！烏鴉就在瓶子上做了一個(gè)標(biāo)記，畫了一條紅線。那有什么辦法能讓烏鴉喝到水的？扔石子，水上升到紅線就可以了？可是沒(méi)有石子呀，于是，烏鴉飛來(lái)飛去，這邊找一找，那邊找一找，我們來(lái)看看它都找到了些什么東西。喲！這是什么呀？2。引導(dǎo)幼兒比較三種東西的大小。“一共找到了幾種彈珠？這三種彈珠一樣嗎？哪里不一樣？”除了顏色不一樣，還有什么不一樣，我們來(lái)給他們比一比。這是大彈珠，這個(gè)彈珠稍微小一點(diǎn)，是中彈珠。這個(gè)最小了，是小彈珠。3。幼兒猜想：“烏鴉找到了三種大小不一樣的彈珠你們猜猜這些彈珠放進(jìn)去后烏鴉能喝到水嗎？”（三）幼兒第一次操作1。教師交代操作要求那你們想不想試一試讓看看烏鴉到底能不能喝到水。我們給你們每人準(zhǔn)備了兩個(gè)彈珠。這兩組桌上是每人兩個(gè)彈珠，中間兩組桌上是每人兩個(gè)中彈珠，這邊兩組的桌子上是每人兩個(gè)小彈珠。老師還準(zhǔn)備了很多裝著水的瓶子，上面都有紅線哦。現(xiàn)在，請(qǐng)你們把小盒子里的彈珠放進(jìn)去吧。2。幼兒第一次操作體驗(yàn)提醒幼兒不要搬椅子到桌子邊去，每人選擇一組進(jìn)行操作；師：請(qǐng)你自己仔細(xì)地觀察一下，你瓶子里的水升到紅線了嗎？誰(shuí)的到紅線了？都到了嗎？3。觀察對(duì)比組織幼兒回到座位上，觀察三個(gè)瓶子進(jìn)行對(duì)比。4。師：我們發(fā)現(xiàn)，放兩個(gè)大彈珠能到達(dá)紅線，（記錄2個(gè)點(diǎn)子）兩個(gè)中彈珠差一點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)小彈珠還有一段距離呢！5。提問(wèn)：哎，你有沒(méi)有什么辦法讓小彈珠和中彈珠瓶子里的水也上升到紅線？（四）幼兒第二次操作1。教師交代操作要求。“那我們?cè)僭囈辉?，把你的小彈珠、中彈珠再放進(jìn)去一些。聽好了，烏鴉這回可有要求了，請(qǐng)小朋友邊放邊數(shù)好你一共放了幾個(gè)水位到達(dá)紅線的，我們剛才已經(jīng)放了2個(gè)了，那應(yīng)該從數(shù)字幾開始數(shù)？2。都到紅線了嗎，說(shuō)明烏鴉喝到水了。你選的是什么？用了多少中彈珠？”還誰(shuí)也選了的？你用了多少？哦，原來(lái)放5個(gè)中彈珠能讓烏鴉喝到水了。那應(yīng)該用幾個(gè)點(diǎn)子表示？3。“有沒(méi)有小朋友用了小彈珠的？你一共用了多少小彈珠？用幾個(gè)點(diǎn)子呀？4。小結(jié)：每一種彈珠都能讓烏鴉喝到水了。大彈珠用了2個(gè)，中彈珠用了5個(gè)，小彈珠用了8個(gè)5。請(qǐng)想一想，你覺得烏鴉會(huì)選哪樣?xùn)|西讓他能又快又省力的喝到水？（你覺得烏鴉會(huì)選哪樣?xùn)|西讓他能第一喝到水？）小彈珠（是嗎？小彈珠需要幾顆？那烏鴉要不停的放6次呢，當(dāng)然用什么？大彈珠了。）6感知物體大小與水位升高的關(guān)系為什么呀？“剛才我們?cè)谟^察的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了，大彈珠個(gè)頭最大，所以放進(jìn)瓶子里，水升得最快。那誰(shuí)最慢？原來(lái)相比較，小彈珠的個(gè)頭最小，所以放進(jìn)瓶子里，水升得比較慢。原來(lái)水的上升和放進(jìn)去的東西大小有關(guān)。東西個(gè)頭大的，放進(jìn)去水上升的快一點(diǎn)。個(gè)頭小的，放進(jìn)去水上升的比較慢。（五）活動(dòng)延伸烏鴉今天在小朋友的幫助下終于喝到了水，老師也給你們準(zhǔn)備了另外一些材料，看?。ǚ?、板栗、葡萄），等一會(huì)，我們也去試一試，哪樣?xùn)|西能讓烏鴉又快又省力的喝到水。幼兒園烏鴉喝水的教案7《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇滿盈童趣的課文，恒久以來(lái)便是小學(xué)低段語(yǔ)文的必選篇目，很得當(dāng)學(xué)生閱讀。這篇課文形貌了一只口渴的烏鴉隨處找水喝，它發(fā)明了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，但是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)頭腦想措施，把瓶子四周的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，普通易懂，以“喝水”為線索，接納簡(jiǎn)便生動(dòng)的語(yǔ)言，刻畫出烏鴉機(jī)敏伶俐的形象，闡明任何事變只要開動(dòng)頭腦想措施，就能降服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)便，淺近易懂，生動(dòng)生動(dòng)，貼近兒童生存，學(xué)生不難明白。文中插圖形象美麗，有助于學(xué)生視察想象。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、所配圖畫，色彩鮮明，生動(dòng)形象1.圖畫上作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛的形象，使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。2.所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶口小)，烏鴉想出了一個(gè)好辦法(往瓶子里放石子喝到了水)，水位上升。烏鴉喝到水了。兩幅圖畫展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。二、故事簡(jiǎn)單，含義深刻這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無(wú)法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法，就能克服困難?！比?、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)文章開始作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看見”、“可是”說(shuō)明喝不到水的原因;第三段重復(fù)使用“看見”，說(shuō)明小烏鴉善于觀察，交代解決問(wèn)題的依據(jù);第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝找水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定了的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：(1)通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。(2)朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。(3)背誦課文。2、難點(diǎn)：(1)理解“到處”“漸漸”的意思。(2)朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣。四、學(xué)情分析一年級(jí)上學(xué)期的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。五、教學(xué)方法根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法。1、直觀教學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀地東西，表情動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。2、體驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的.朗讀更有感情。3、以讀帶講法：在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。4、探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考，學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)畫、音樂(lè)整合課堂，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一邊通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受動(dòng)腦筋的過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也讓學(xué)生感受了快樂(lè)學(xué)習(xí)。六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗讀，同時(shí)還要“讓學(xué)生喜愛閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。”在教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。教學(xué)準(zhǔn)備瓶子、小石子、詞卡、課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先我問(wèn)：1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?(同時(shí)播放烏鴉飛行動(dòng)畫。板書：“烏鴉”。)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察：動(dòng)畫“烏鴉”與漢字“烏鴉”兩者之間有什么相似之處嗎?在學(xué)生識(shí)記了“烏鴉”二字后我接著問(wèn)：“2.你們聽過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事?”最后我引入課題：今天我是要和大家一起學(xué)習(xí)一篇童話故事：烏鴉喝水。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫烏鴉的外形，形象地記憶“烏鴉”，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。再由“烏鴉”一詞聯(lián)系到有關(guān)“烏鴉”的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，達(dá)到從舊知到新知的牽引過(guò)渡。】二、激趣引文興趣是最好的老師，我從學(xué)生的興趣入手和學(xué)生交流其感興趣的話題：同學(xué)們你們覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉，它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了!你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎?如果碰上生字該怎么辦?【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的問(wèn)題與學(xué)生交流互動(dòng)，學(xué)生在暢所欲言中真情自然流淌，便自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在此基礎(chǔ)上順利成長(zhǎng)的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)?！咳⒆x文反饋?zhàn)R字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先請(qǐng)學(xué)生們自己匯報(bào)1.在讀課文的過(guò)程中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞?說(shuō)出來(lái)，大家一齊想想辦法。(在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。)出示：“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”2.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，自主識(shí)字。⑴出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字“同學(xué)們，在這些字里，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)先找到他們?(喝、渴)他們哪里一樣，哪里不同?怎么記住?⑵猜謎語(yǔ)識(shí)字：猜謎語(yǔ)一直是學(xué)生很喜歡的一種方式，我提問(wèn)：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家猜兩個(gè)字謎，看誰(shuí)先猜出來(lái)：瓦片層層并一起;水車千斤重。⑶看口形猜字出示生字卡片。“同學(xué)們，我們做個(gè)游戲，你們看生字?jǐn)[口形或者做動(dòng)作演示，老師猜它是什么字好不好?”(學(xué)生根據(jù)出示的生字詞，以動(dòng)作演示，教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作猜出詞語(yǔ)。)【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識(shí)積累都不一樣，因此，讓每個(gè)孩子提出自己認(rèn)為難讀、難識(shí)的生字，可以更好地尊重每個(gè)孩子的認(rèn)知，也可以更好地實(shí)踐以學(xué)定教的原則。游戲活動(dòng)的設(shè)置，師生全員參與互動(dòng)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】四、朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)計(jì)的：1.同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話，說(shuō)有四個(gè)詞語(yǔ)寶寶連自己的家都忘了，你們?cè)覆辉敢庾鼍焓迨澹瑤退麄冋业郊夷?看誰(shuí)的速度最快!2.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。(出示四個(gè)重點(diǎn)句子，四個(gè)詞語(yǔ))3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。1.初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家?試著讀一讀。2.體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。)3.朗讀表演：你能讀出這種心情嗎?誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀?燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢?1.初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的家?試著一讀。2.理解：你讀了這句話，你知道烏鴉為什么喝不著水了嗎?(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)烏鴉喝不著水，心情怎么樣呀?(體會(huì)烏鴉喝不到水的心情：很難過(guò)，很失望，很苦惱……)3.說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。(比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀)4.創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神)燈片三：1、初讀：誰(shuí)能找到“一個(gè)一個(gè)的”和“漸漸”的家?試著讀一讀。(出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)2、實(shí)驗(yàn)演示：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來(lái)研究一下。大家讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?(學(xué)生再讀句子，找到一個(gè)一個(gè)的放)接著我請(qǐng)找個(gè)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生放給大家看一看。(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停)我問(wèn)同學(xué)們：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。(師示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口)師：瓶子里的水是怎么升高的?師：因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?師：你能用“漸漸“也來(lái)說(shuō)句話嗎?師：為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)升高?師：那烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的?教師小結(jié)：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我抓住學(xué)生感興趣的問(wèn)題“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高”作為研究對(duì)象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)往瓶子里放石子的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了一個(gè)研究問(wèn)題的情景，讓學(xué)生觀察、思考，多方交流，解決了問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中得到了發(fā)展。最后的小結(jié)，又自然地進(jìn)行了德育滲透。語(yǔ)文教學(xué)多種功能的開發(fā)，滿足了學(xué)生生命成長(zhǎng)的多方面需求。3、贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?(學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談)4、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，有人還為它寫了一首歌呢!(教師出示兒歌，學(xué)生跟唱)5、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，既鞏固了字詞的識(shí)記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點(diǎn)詞句(到處、喝不著、一個(gè)一個(gè)地、漸漸)，通過(guò)朗讀實(shí)驗(yàn)演示引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過(guò)程中的心情，體會(huì)烏鴉遇難不讓、聰明能干、肯動(dòng)腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。五、課后延伸播放“烏鴉喝水終結(jié)版”的動(dòng)畫片。讓學(xué)生感受其中受到環(huán)保的教育。教師：同學(xué)們，剛才大家學(xué)習(xí)的可真認(rèn)真，老師和大家一起看個(gè)動(dòng)畫片好不好?邊看邊想，你都看懂了什么?【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)主張語(yǔ)文閱讀應(yīng)向課外延伸，向生活開放。環(huán)境保護(hù)是我們永恒的一個(gè)話題，借這只可愛的小烏鴉的故事，讓學(xué)生受到教育，感受到環(huán)保的重要性?！坑變簣@烏鴉喝水的教案8教學(xué)目標(biāo)：理解《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中創(chuàng)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）了解了水的三態(tài)變化(材料準(zhǔn)備)透明水杯，大小石子或玻璃彈珠，水教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，引出主題：1、講述故事前半段，提問(wèn)：你有什么辦法幫助烏鴉喝到水？2、講述故事后半段。（在瓶中放入石子，使水面升高，小烏鴉就順利地喝到水了。）二、小實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒理解烏鴉能喝到水的原因：（重點(diǎn)）1、實(shí)驗(yàn)一：水一樣多，石頭數(shù)量、大小一樣：提問(wèn)：今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子（出示瓶子），瓶子里也放了一些水，請(qǐng)你來(lái)做小烏鴉，也來(lái)用石子試一試，看看能不能喝到水？（操作實(shí)驗(yàn)）小結(jié)：瓶子里的水都滿了上來(lái)，大家都“喝”到了瓶子里的水，用小石子填充的方法很有用。2、實(shí)驗(yàn)二：水不一樣多，石頭數(shù)量、大小一樣：提問(wèn)：烏鴉用小石子填充的方法，每次都能喝到水嗎？（操作實(shí)驗(yàn)）小結(jié)：不一定，如果瓶子里的`水太少，石子放得再多也沒(méi)有用。3、實(shí)驗(yàn)三：水一樣多，石頭數(shù)量一樣多，分兩種大?。禾釂?wèn)：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎？（操作實(shí)驗(yàn)）小結(jié)：瓶子里放大石子，小烏鴉喝到水了。因?yàn)榇笫^把水的地方占據(jù)了，水就滿了上來(lái)。而小石頭小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái)。4、除了剛才的幾種實(shí)驗(yàn)，還有其他方法嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽推理想象，如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的推理是否正確。）三、嘗試創(chuàng)編故事：（難點(diǎn)）1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和結(jié)果將全體幼兒分成3或4組，幼兒自由選擇其中一組。2、創(chuàng)編部分故事內(nèi)容。（引導(dǎo)幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，創(chuàng)編故事的局部?jī)?nèi)容。）四、結(jié)束活動(dòng)。幼兒園烏鴉喝水的教案9教學(xué)目標(biāo):在“烏鴉喝水”的故事情境中欣賞歌曲，感受歌詞的合轍押韻，了解敘事性歌曲的風(fēng)格。感受烏鴉喝水的急切心情，尋找喝到水的原因。認(rèn)知準(zhǔn)備：初步了解水的.特性。材料準(zhǔn)備：音樂(lè)活動(dòng)重點(diǎn)：感受歌詞特點(diǎn)?；顒?dòng)難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏唱準(zhǔn)確教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)歌曲：小海螺重點(diǎn)復(fù)習(xí)二聲部演唱聽聽故事：烏鴉喝水——今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，故事的名字叫做：烏鴉喝水，讓我們一起來(lái)聽聽故事中的烏鴉想了什么辦法喝到水？欣賞歌曲：烏鴉喝水欣賞歌曲旋律——讓我們一起來(lái)聽一聽音樂(lè)有幾段？音樂(lè)給你什么感覺？小結(jié)：音樂(lè)有兩段，旋律給人有跳躍、詼諧的感覺。欣賞教師演唱——小烏鴉可能發(fā)生了什么事？讓我們一起來(lái)聽一聽?！懵牭礁枨锸窃趺闯?？分析歌詞1）瓶口小，頭太大，水又淺，伸不下。2）銜石子，請(qǐng)放下，三四五，六七八。——這首歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？——解決重點(diǎn)小結(jié)：這首歌曲的歌詞就像兒歌一樣，既很押韻，而且字?jǐn)?shù)也一樣，基本以三字為一小句，唱起來(lái)朗朗上口又跟人感覺很有趣。幼兒園烏鴉喝水的教案10教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.朗讀、感悟課文。2.明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；設(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知1.談話導(dǎo)課。昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來(lái)了許多字詞卡片來(lái)考考大家了，小朋友們有信心過(guò)關(guān)嗎？2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。(課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。3.區(qū)分“渴”“喝”。（課件示題）（）望（）牛奶（）水口（）望梅止（）【設(shè)計(jì)意圖】：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一段：1.學(xué)生用自己喜歡的.方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？2.同桌討論、交流。（師相機(jī)板書：找水喝，喝不著）3.師點(diǎn)撥：⑴“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。⑵“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”？⑶朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評(píng)價(jià)）⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請(qǐng)勾出來(lái)。⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。⑹此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）⑺齊讀第一自然段。（師評(píng)價(jià)）學(xué)習(xí)第二、三段：1.小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。2.全班交流。（師相機(jī)板書：想辦法，喝著水）3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)）5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的？6.說(shuō)話訓(xùn)練。你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎？7.朗讀指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評(píng)價(jià)）【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。三、合作討論，拓展思維1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決）2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦？3.學(xué)生討論，合作交流。4.師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認(rèn)真讀書，積極開動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。四、串講故事，積累語(yǔ)言1.課文有趣嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。2.學(xué)生自己試講。3.同桌互講。4.推薦同桌上臺(tái)講述。（播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫課件）【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。五、盤點(diǎn)收獲，拓展延伸。1.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？【設(shè)計(jì)意圖】：這一盤點(diǎn)，使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。五、課后作業(yè)1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。2.故事新編：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。板書設(shè)計(jì)：19.烏鴉喝水找水喝----喝不著----想辦法----喝著水（遇到困難要想辦法解決）【設(shè)計(jì)意圖】：板書是課文精華的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)文章的思路，又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到遇到問(wèn)題要善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法才能解決幼兒園烏鴉喝水的教案11活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決。2.幼兒會(huì)復(fù)述故事。3.學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫畫心得。4.通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。5.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.領(lǐng)悟故事中的含義；2.復(fù)述故事中的語(yǔ)言表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶2.添畫《烏鴉喝水》活動(dòng)過(guò)程一.談話導(dǎo)入：1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的'水，又不讓你把杯子拿起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己可以用什么方法可以喝到水？2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰(shuí)？3.猜謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子!二.欣賞故事《烏鴉喝水》1.幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；2.幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）3.教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開動(dòng)腦筋想辦法解決！4.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：烏鴉，石頭，玻璃瓶5.幼兒復(fù)述故事。三.添畫《烏鴉喝水》1.討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒(méi)有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；3.幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。教學(xué)反思本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問(wèn)題?；顒?dòng)通過(guò)添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長(zhǎng)50厘米左右。幼兒園烏鴉喝水的教案12說(shuō)教材：《烏鴉喝水》是部編本教科書一年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文。本單元的主題是“觀察”。本組教材，都充滿童真童趣。本文是一篇經(jīng)典、有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，淺顯易懂，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，想出解決問(wèn)題的辦法，樂(lè)于與同學(xué)交流。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，我將“識(shí)字、寫字”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；在識(shí)字教學(xué)中“喝”與“渴”字，形近，音似，區(qū)分成了本課時(shí)一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。本文賦予烏鴉以人的思維，因此在第一自然段中，抓住“到處”一詞來(lái)理解烏鴉非常口渴，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。第二、三自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)喝到了水的喜悅。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)，理解課文,明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋想辦法來(lái)解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。說(shuō)教法：根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法：1．識(shí)字方法多樣：在教學(xué)中，采用直觀教學(xué)法、歸類識(shí)字法、形近字比較法、猜謎語(yǔ)等方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。2．體驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情。3．以讀帶講法：在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。4．實(shí)驗(yàn)演示法：在教學(xué)“漸漸”一詞時(shí)，為了能讓學(xué)生直觀地看到烏鴉喝水的過(guò)程，我采用實(shí)驗(yàn)演示法，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)到課堂上，便于學(xué)生理解。5．探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考，學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)畫、音樂(lè)整合課堂，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一邊通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受動(dòng)腦筋的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。說(shuō)學(xué)生：一年級(jí)的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一年級(jí)下學(xué)期的孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀課文后孩子對(duì)課文已經(jīng)有了自己的一些問(wèn)題和想法，教師要引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、寫字和朗讀，同時(shí)還要“讓學(xué)生喜愛閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、裝有水的瓶子和小石子、字詞卡片。一、激趣導(dǎo)入：所謂“萬(wàn)事開頭難”，一篇課文的`導(dǎo)入設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋，通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么？（烏鴉）他在干什么？（烏鴉喝水）然后進(jìn)行過(guò)渡：今天，我們就一起來(lái)學(xué)《烏鴉喝水》的故事。（板書課題）誰(shuí)愿意讀一讀課題？（指名讀課題）通過(guò)圖片學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“烏、鴉”。在課題中還有一個(gè)生字“喝”，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察字的結(jié)構(gòu)、形狀進(jìn)行自主識(shí)記，看誰(shuí)的方法好。（左右結(jié)構(gòu)，“口“字旁）二、學(xué)習(xí)課文，識(shí)記生字：上課伊始，我通過(guò)給孩子們播放《烏鴉喝水》的歌曲，學(xué)生們對(duì)這篇課文的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。在本環(huán)節(jié)中，除了上述方法，我還采用了其他方法使學(xué)生識(shí)記生字。1．形近字比較識(shí)字?！昂取焙汀翱省?、“辦”和“為”都適合這種方法。出示“喝”和“渴”比一比，“喝水”的“喝”和“口渴”的“渴”，誰(shuí)能幫老師認(rèn)識(shí)區(qū)別一下這兩個(gè)字？（學(xué)生說(shuō)老師總結(jié)）師：為什么“喝水”的“喝”是口字旁？（因?yàn)楹人米彀停煟簽槭裁础翱诳省钡摹翱省笔侨c(diǎn)水？（因?yàn)榭诳柿艘人?，所以是三點(diǎn)水）。另外，老師可以做喝的動(dòng)作（喝），渴的表情（渴），加以區(qū)分，也可讓學(xué)生用編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：喝水要用口，口渴需要水?！稗k法”的“辦”和“因?yàn)椤钡摹盀椤庇惺裁磪^(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)的不同位置，加以區(qū)別。2．猜謎語(yǔ)識(shí)字：猜謎語(yǔ)一直是學(xué)生很喜歡的一種方式，教師把編好的謎語(yǔ)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)猜：瓦片層層并一起，水車千斤重。學(xué)生很容易猜出答案。3．看口形猜字：教師出示生字卡片。“同學(xué)們，我們做個(gè)游戲，你們看生字?jǐn)[口形或者做動(dòng)作演示，老師猜它是什么字好不好？”4．在教學(xué)認(rèn)讀生字的過(guò)程中，適時(shí)出示要求會(huì)寫生字“石”、“辦”，通過(guò)觀察、交流、教師板書、書空、描紅、練寫、作業(yè)展示等活動(dòng)，鞏固所學(xué)生字。1．同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話，說(shuō)有四個(gè)詞語(yǔ)寶寶連自己的家都忘了，你們?cè)覆辉敢庾鼍焓迨?，幫他們找到家呢？看誰(shuí)的速度最快！2．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的三個(gè)重點(diǎn)句。3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。（2）體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？（2）理解：你讀了這句話，你知道烏鴉為什么喝不著水了嗎？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）烏鴉喝不著水，心情怎么樣呀？（體會(huì)烏鴉喝不到水的心情：很難過(guò)，很失望，很苦惱……）（3）說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）（4）創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會(huì)怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（1）初讀：誰(shuí)能找到“一個(gè)一個(gè)的”和“漸漸”的家？試著讀一讀。（2）實(shí)驗(yàn)演示：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高？”我們來(lái)研究一下。大家讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？（學(xué)生再讀句子，找到一個(gè)一個(gè)的放）老師拿出準(zhǔn)備好的瓶子和石子演示實(shí)驗(yàn)。師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，慢慢升高，書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（漸漸）你能用“漸漸”說(shuō)一個(gè)句子嗎？教師小結(jié)：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。（3）贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）（4）思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些，設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學(xué)生的背誦。說(shuō)教學(xué)效果：在教學(xué)過(guò)程中，我充分運(yùn)用了課件資源，讓孩子們接受了先進(jìn)的教育方式。在這樣“有謎語(yǔ)、有動(dòng)畫片、有音樂(lè)…”的一個(gè)整合的課堂中上課，學(xué)生應(yīng)該是一種享受，這不僅避免了學(xué)生由于枯燥引起的反感，也避免了低年級(jí)孩子注意力不集中的限制，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿新鮮感，充滿興趣。在這樣快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。這正是素質(zhì)教育下的新課堂的體現(xiàn)。幼兒園烏鴉喝水的教案13目標(biāo)：1、通過(guò)量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。2、培養(yǎng)幼兒的估計(jì)能力，空間感知推理能力。準(zhǔn)備：1、透明小量杯(果凍殼)，水彩筆、記錄紙。人手一份。2、操作材料：①黑棗、蠶豆、、花生、圣女果、桂圓若干。②實(shí)物圖片三張。3、一瓶綠茶，兩杯一樣多的橙汁、綠茶，烏鴉一只，數(shù)字翻牌卡2個(gè)。過(guò)程：一、量一量。(一)介紹。1、冬天到了，烏鴉準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食，讓我們一起去瞧一瞧吧!2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字，并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。3、(出示量杯)看，這是什么?(小量杯)你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗?(幼兒估計(jì)、猜測(cè))如果裝的是蠶豆，需要放幾顆?會(huì)不會(huì)一樣多?4、請(qǐng)你們動(dòng)手量一量，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的.少。想一想為什么，并把結(jié)果記錄下來(lái)。(二)、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測(cè)量，并學(xué)著記錄。教師指導(dǎo)：1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。2、用自己的方式進(jìn)行記錄。3、大膽地向好朋友介紹自己的測(cè)量結(jié)果。(三)、小結(jié)：幼兒展示記錄，講評(píng)測(cè)量結(jié)果。提問(wèn)：1、你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?(教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上)2、誰(shuí)量了花生?你是怎么量的?小結(jié)：量的時(shí)候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來(lái)顆?(引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系)小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。