教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第一篇教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第一篇教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。滲透愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立民族自豪感。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)演示和對(duì)簡(jiǎn)易天平的實(shí)際操作，觀察，探索等式的基本性質(zhì)、從等式出發(fā)初步理解方程的意義，會(huì)判斷是不是方程。

3、能力目標(biāo)：通過(guò)簡(jiǎn)單的天平實(shí)驗(yàn)理解并掌握等式的基本性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括、推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立方程的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立“方程”的概念，并會(huì)應(yīng)用

教具準(zhǔn)備：

天平、空水杯、水(可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢?對(duì)，它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些了解呢?天平由天平稱與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤(pán)的物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，根據(jù)這個(gè)原理，從而稱出物體的質(zhì)量。

二、新知學(xué)習(xí)

1、實(shí)物演示，引出方程。

操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書(shū)：1只空杯子=100克;

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第二篇教學(xué)目的：

1、通過(guò)買書(shū)這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法胡計(jì)算方法。

2、使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件，學(xué)生自備學(xué)具。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、師：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)書(shū)店嗎?今天啊，淘氣在動(dòng)物王國(guó)的快樂(lè)書(shū)店開(kāi)開(kāi)張了，老板淘氣進(jìn)了不少的新書(shū)，我們一起去看看好嗎?(出示掛圖課本主題畫(huà)：書(shū)架上層依此放好28本《汪汪樂(lè)園》，4本《海底世界》。)

2、提問(wèn)：快樂(lè)書(shū)店都進(jìn)了什么新書(shū)呢?你能向老板淘氣提出問(wèn)題嗎?

3、學(xué)生討論，互相提問(wèn)。指名學(xué)生就剛才的主題畫(huà)提出問(wèn)題。

二、探究新知

1、師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真棒，老師能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本?

2、學(xué)生列出算式，老師在黑板上板書(shū)：28+4=

3、師：這個(gè)算式可真難，是我們以前都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的，你們有信心把算式的答案給算出來(lái)嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的小棒，紙，還有筆開(kāi)動(dòng)我們的腦筋來(lái)打敗這個(gè)難題。

4、分小組討論，研究算法。

5、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，老師有選擇性地板書(shū)。比如：

(1)擺小棒

(2)28+2=3030+2=32

(3)8+4=1220+12=

(4)用豎式計(jì)算：

(當(dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計(jì)算時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)

師：這個(gè)小組可真棒，想出了用我們剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)：列豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列豎式時(shí)要注意什么(數(shù)位要對(duì)齊)。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)算式的時(shí)候個(gè)位上加起來(lái)等于12，那那個(gè)十位上的1我們把它寫(xiě)到哪里去呢?我們把它先寫(xiě)到橫線的上面，算十位的時(shí)候再把它給加進(jìn)去。

6、嘗試練習(xí)。

師：小朋友們聰明了，為了難住大家，淘氣又買來(lái)了好多書(shū)(繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險(xiǎn)記》，16本《咪咪學(xué)?！贰?

提問(wèn)：你能算出下層共有多少本書(shū)嗎?你是怎么計(jì)算的呢?

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

三、鞏固應(yīng)用

1、找書(shū)游戲。

(1)把剪好的書(shū)模型貼在黑板上，書(shū)上寫(xiě)有得數(shù)。

(2)發(fā)計(jì)算卡片給部分學(xué)生，自己上臺(tái)找書(shū)。

(3)其余小朋友觀察他們的書(shū)找對(duì)了嗎?

(4)講評(píng)。

2、師：淘氣看小朋友們這么聰明，很喜歡同學(xué)們，于是他請(qǐng)來(lái)了他的小牛售書(shū)員。(CAI出示課件，圖片出示四種書(shū)的價(jià)錢。)你們想買書(shū)嗎?看看小牛怎么說(shuō)。

動(dòng)畫(huà)小牛提問(wèn)：你最想買哪兩種書(shū)?需要多少錢?

學(xué)生獨(dú)立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢。

3、師：同學(xué)們買書(shū)買得可真好，啊?那邊有個(gè)小男孩碰到難題了，我們?nèi)蛶退脝?

動(dòng)畫(huà)小男孩提問(wèn)：我有30元錢，可以買哪些書(shū)?

讓學(xué)生先估算，再列算式計(jì)算，然后進(jìn)行討論和交流。

4、套圈游戲：

淘氣套中了42分，你能說(shuō)說(shuō)他都套中了哪些小動(dòng)物嗎?

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第三篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，并體會(huì)代數(shù)方法的一般性。

2、解決“雞兔同籠”問(wèn)題可用猜測(cè)、列表、假設(shè)或方程解等方法。

3、體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題在日常生活中的應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題。

2、難點(diǎn)是在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)邏輯推理能力。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、故事引入

在我國(guó)古代流傳著很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個(gè)問(wèn)題早在1500多年前人們就已經(jīng)開(kāi)始探討了。

閱讀書(shū)本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?

二、探索新知

1、閱讀P113例1，根據(jù)書(shū)本提示，會(huì)用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

(完成課本表格。)

2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?

(會(huì)用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題)

3、自己動(dòng)筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問(wèn)題?

4、用假設(shè)或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問(wèn)題

(1)方程解：

(2)算術(shù)解：

解：設(shè)雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設(shè)都是雞。

根據(jù)雞兔共有94只腳來(lái)列方程式2×35=70(只)

2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)

2x=4624÷(4-2)=12(只)

x=2335-12=23(只)

35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。

答：雞有23只，兔有12只。

5、以上三種解法，哪一種更方便?

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第四篇教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象

2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程

3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念

教材分析：

利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺(jué)。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問(wèn)呢?要以此來(lái)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)更有趣味。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，導(dǎo)入新課

1、講《猴子撈月》的故事

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，然后看看誰(shuí)是咱班的故事大王，能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第五篇教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計(jì)算利息的公式。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠利用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力和搜集整理資料的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)和節(jié)約愛(ài)儲(chǔ)蓄的好習(xí)慣。

內(nèi)容分析1、重點(diǎn)：使學(xué)生明確本金、利息、利率的含義，掌握計(jì)算利息的公式。

2、難點(diǎn)：理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系，會(huì)利用利息計(jì)算公式解答實(shí)際問(wèn)題。

2、銀行定期存款憑條；3、教學(xué)課件。

教學(xué)策略質(zhì)疑解疑，合作探究，學(xué)會(huì)搜集整理資料

教學(xué)模式導(dǎo)入依提綱自學(xué)小組交流自學(xué)體會(huì)師生補(bǔ)充說(shuō)明

教學(xué)程序

一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽每個(gè)月的工資都做什么用了嗎？剩下的暫時(shí)不用的錢呢？把錢存入銀行有什么好處？那么怎樣計(jì)算存款的利息呢？今天我們就來(lái)研究這問(wèn)題。（板書(shū)課題：利息）學(xué)生自由談。檢查學(xué)生課前的調(diào)查情況。

二、自學(xué)教材領(lǐng)悟新知

三、小組討論解決疑難

四、排疑解難學(xué)后測(cè)查

A：排疑解難師：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提綱，獨(dú)立自學(xué)教材38——39頁(yè)的內(nèi)容。屏幕顯示自學(xué)提綱：1、存款的意義2、存款的種類和形式3、本金、利率和利息的含義4、存款的利息計(jì)算公式5、小麗整存整取的年利率為，年利率％的含義6、利息的多少是由什么決定的？教師巡回指導(dǎo)，并讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中把重點(diǎn)的地方畫(huà)下來(lái)。師：大家在自學(xué)過(guò)程中都學(xué)到了一些新的知識(shí)，也可能會(huì)遇到一些解決不了的問(wèn)題。下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，依據(jù)自學(xué)提綱把自己自學(xué)所獲得的知識(shí)及遇到的問(wèn)題帶到小組進(jìn)行交流，討論解決。若還不能解決的問(wèn)題請(qǐng)暫時(shí)保留。（教師巡回指導(dǎo)。注意傾聽(tīng)學(xué)生提出的新問(wèn)題及解決辦法。理解有誤的與同學(xué)們商討解決。使學(xué)生從悟中學(xué)。）針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中、小組討論中遇到的疑難發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，師生共學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生自己解決問(wèn)題。學(xué)生畫(huà)。小組合作交流，共同探討。學(xué)生提出解決不了的問(wèn)題。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑解疑的能力。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)的能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。鍛煉學(xué)生通過(guò)自己查找

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第六篇教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，并在此過(guò)程中獲得積極地情感體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)情境中理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量，數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

3、能力目標(biāo)：經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)單明了、抽象概括的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用含字母的式子表示數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用字母表示數(shù)的意義

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合字母表示的運(yùn)算定律說(shuō)說(shuō)其含義。

3、用s表示面積，c表示周長(zhǎng)，a表示邊長(zhǎng)，b表示寬，寫(xiě)出長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)公式。

4、下面各式中，哪些運(yùn)算符號(hào)可以省略？能省略的就省略寫(xiě)出來(lái)。

二、新授。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)提問(wèn)：從圖、表中你了解到哪些信息？

a、爸爸比小紅大30歲。b、當(dāng)小紅1歲時(shí)，爸爸()歲，？?

師：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。

（2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個(gè)同學(xué)小聲討論）

結(jié)合討論情況師適時(shí)板書(shū)：

法1：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡

法2：a+30

提問(wèn)：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？

（a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a+30即表示爸爸的年齡）

想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？

（3）結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a=11時(shí)，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和結(jié)果填在書(shū)上。

2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算定律、公式，也可以表示數(shù)量。

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)討論：（可分成四人小組進(jìn)行討論）

（1）從圖、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？

（3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

（4）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

請(qǐng)小組派代表回答以上問(wèn)題。

3、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

三、鞏固練習(xí)：

1、獨(dú)立完成p48做一做集體評(píng)議。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說(shuō)明什么？如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說(shuō)明什么？

3、獨(dú)立解答p49第4題做完后在投影儀上展示評(píng)議。（問(wèn)問(wèn)字母、式子表示的含義）

四、作業(yè)：

1、獨(dú)立完成p50第5題

2、獨(dú)立完成p50第6題

解答第6題時(shí)可提問(wèn)：u=t=讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。

注意巡視指導(dǎo)求式子值的書(shū)寫(xiě)格式。

板書(shū):

a=30=11+30=45

課后反思：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問(wèn)題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國(guó)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)改造數(shù)學(xué)教材。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來(lái)越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

在日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢(shì)，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更開(kāi)發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，收集起來(lái)和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究

（一）生活化的教學(xué)內(nèi)容

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中具體的問(wèn)題，讓廣大小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思維的轉(zhuǎn)變的過(guò)程，也能夠使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（二）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程

1、在課程進(jìn)行之前，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫通的重要環(huán)節(jié)。

2、教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行密切的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和起步點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反饋工作

在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過(guò)程中，要重視教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達(dá)到嚴(yán)格意義上一致。它的開(kāi)展是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決具體的問(wèn)題，使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。

（三）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

1、在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實(shí)的生活語(yǔ)言

數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用平實(shí)的生活語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣才能保證小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)

學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)過(guò)程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在生活中，積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動(dòng)。游戲和活動(dòng)可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。

3、生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究

數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要特別重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展性功能，同時(shí)也要逐步淡化評(píng)價(jià)體系的選拔性功能，將評(píng)價(jià)工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措，評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，真正做到全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也要重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展，實(shí)施全過(guò)程全方位的綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開(kāi)展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系，如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問(wèn)題。在新課程背景下，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好實(shí)施與發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第七篇一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序，并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握含括號(hào)的四則運(yùn)算。

三、教學(xué)設(shè)備：

幻燈片、小黑板。

四、教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購(gòu)買門(mén)票需要花多少錢?學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。

匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。

(1)242424÷2242412481260(元)24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買門(mén)票需要多少錢。

(2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門(mén)票的價(jià)錢加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)?這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么?學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

新課教學(xué)

1、(小黑板出示)先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來(lái)。120—144÷18+35(58+37)÷(64—45)

(1)學(xué)生口述運(yùn)算順序，教師用框線圖表示順序。

(2)集體校對(duì)，說(shuō)明注意點(diǎn)。

2、教學(xué)例1。

(1)把準(zhǔn)備題

①中的144改寫(xiě)成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

(2)問(wèn)這道題中應(yīng)先算什么?再算什么?乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算?

(3)全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對(duì)，講評(píng)。

3、教學(xué)例2。

(1)把準(zhǔn)備題②中的45改寫(xiě)成9×5的形式，引出例2，(58+37)÷(64一9×5)

(2)比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序。

(3)獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。

4、練習(xí)“試一試”。

(1)板書(shū)：1515—15×(94+54÷9)

(2)同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

(3)用投影校對(duì)典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5、師生共同歸納小結(jié)。

鞏固練習(xí)

1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。

(1)280—43×6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是x和x。

(2)120+(28×5—120)÷10第一步應(yīng)該算x。

(3)100—(80+480÷24)×8第二步應(yīng)該算x。

(4)317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。

2、課本“練習(xí)”第1題，先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

(1)請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì)4個(gè)小題進(jìn)行審題。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成各題。

(3)全班集體校對(duì)，指出錯(cuò)誤原因并訂正。總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第八篇教學(xué)內(nèi)容：

人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P41。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.

2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念，通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

3、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，作業(yè)紙

每個(gè)小組操作材料：樹(shù)葉圖片各一張，紅線一根，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)

1、看一看，感知邊線、一周的意義

(1)同學(xué)們，你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國(guó)的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng)，去看看螞蟻的跑步比賽。

(播放課件：螞蟻王國(guó)跑步比賽。一號(hào)螞蟻沿著楓樹(shù)樹(shù)葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判示意順利通過(guò)。接下來(lái)是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹(shù)樹(shù)葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn)，小猴裁判也示意順利通過(guò)。)

(2)你們看到了什么?一號(hào)螞蟻、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念;板書(shū)：邊線、一周)

(3)樹(shù)葉的邊線在哪里?教師拿出樹(shù)葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。

(4)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件(播放課件：三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了，它從起點(diǎn)開(kāi)始沿著樹(shù)葉的邊線只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯規(guī))。

(5)三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的?(通過(guò)討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒(méi)有沿樹(shù)葉邊線跑完一周)

誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑，讓它能順利通過(guò)!(指兩位同學(xué)到黑板上用樹(shù)葉圖片指一指、說(shuō)一說(shuō)，以鞏固一周的概念)

(6)揭示課題

從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著樹(shù)葉的邊線跑完樹(shù)葉的一周又回到起點(diǎn)，樹(shù)葉這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。(板書(shū)：周長(zhǎng))

2、描一描，感知樹(shù)葉周長(zhǎng)的意義(1)同學(xué)們你們看，這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地，(教師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹(shù)葉圖片)老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹(shù)葉圖片，請(qǐng)同學(xué)們拿出樹(shù)葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)(指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描)。

(2)議一議，感知起點(diǎn)

剛才同學(xué)們都描好了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)們的描法(在實(shí)物展示臺(tái)上描的同學(xué))：你的起點(diǎn)在哪里?

你們的起點(diǎn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn))

(3)歸納描樹(shù)葉周長(zhǎng)的方法和樹(shù)葉的周長(zhǎng)

剛才我們描了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹(shù)葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著樹(shù)葉的邊線描完樹(shù)葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹(shù)葉的周長(zhǎng))

二、貼近生活，體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)

找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)

(1)樹(shù)葉的周長(zhǎng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(zhǎng)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。

(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(3)匯報(bào)交流。

三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)

1、想一想

(1)剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形?(教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形)

我們還學(xué)過(guò)哪些圖形?(教師在黑板上貼上正方形、三角形等)

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)。

(3)師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢?怎么求它們的周長(zhǎng)。

2、小組合作，探索圖形的周長(zhǎng)。

每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結(jié)果填入記錄表中。

3、匯報(bào)交流：你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的?

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識(shí)?

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第九篇教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法多樣化。

2．結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，讓學(xué)生在具體情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生狀況：

1．學(xué)生已能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)的除法。

2．學(xué)生已具有初步的發(fā)散思維能力，基本能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究。

3．我們的學(xué)生來(lái)自城市，對(duì)于本節(jié)課植樹(shù)的教學(xué)情境，感到比較陌生。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合我校一年級(jí)新生招生的情況，我從學(xué)生熟悉的排座位，需要幾張桌子等實(shí)際情境引入除法算式，然后讓學(xué)生經(jīng)歷探索、討論、交流的過(guò)程，使其感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

新學(xué)期開(kāi)始了，我們學(xué)校又招收了一年級(jí)的新同學(xué)。昨天，我了解了一年級(jí)新生的招生情況。

二、自主探索計(jì)算方法（評(píng)析從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)我校一年級(jí)新生招生情況的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望與學(xué)習(xí)興趣。）

1．從表中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2．提出問(wèn)題，并探索計(jì)算方法。

（1）一年級(jí)三個(gè)班的班主任老師要為小朋友們排座位，每班各需要多少?gòu)堊雷?？怎么列式?/p>

引導(dǎo)學(xué)生列出算式，然后全班討論、交流計(jì)算方法。

①如果每人需要一張桌子（單人桌），有多少人就需要多少?gòu)堊雷?，也就?41＝44（張），481＝48（張），461＝46（張）。

②如果每?jī)扇诵枰粡堊雷?，一共需要多少?gòu)堊雷樱?/p>

學(xué)生可能會(huì)想到442＝22（張）

A．402＝20，

B．222＝44，

C．直接想每?jī)扇俗粡堊雷樱?2＝2，442＝22。

桌子的張數(shù)就是人數(shù)的一半。

20+2＝22。

482＝24（張）

462＝23（張）

（2）各班進(jìn)行分組活動(dòng)，該怎么分呢？

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，大多數(shù)學(xué)生會(huì)結(jié)合本班的情況分成4人一組。

②出示問(wèn)題：每4人分成一組，一班、二班、三班各能分成幾個(gè)小組？

學(xué)生試著解決這一問(wèn)題，然后交流。特別要關(guān)注三班46人怎么分？46人每4人分一組，可以分成11組，還剩2人。

（評(píng)析從學(xué)生身邊的事及班級(jí)實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算一位數(shù)除兩位數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第十篇教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第40~41頁(yè)例2，練習(xí)九第3~7題。

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，能較熟練地運(yùn)用圓錐的體積公式解決問(wèn)題。

2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)慣。

3．在探究問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

運(yùn)用圓錐體積的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。

靈活運(yùn)用圓錐的體積計(jì)算公式解決問(wèn)題。

小黑板

一、復(fù)習(xí)引入課題

教師：怎樣計(jì)算圓錐的體積？

學(xué)生回答，教師板書(shū)體積公式：V=13SH

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓錐的體積計(jì)算公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的？

抽學(xué)生簡(jiǎn)要敘述圓錐的推導(dǎo)過(guò)程。

教師：要求圓錐的體積，應(yīng)該知道哪些條件？

讓學(xué)生弄清要求圓錐的體積應(yīng)該知道圓錐的底面積和高。

教師：這節(jié)課我們就利用圓錐體積的計(jì)算方法解決生活和學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

板書(shū)課題：圓錐的體積二

二、探究新知

1．教學(xué)例2

教師用投影儀出示例2。

一煤堆的底面周長(zhǎng)，高，這個(gè)煤堆近似一個(gè)圓錐體。準(zhǔn)備用載重5噸的車來(lái)運(yùn)。一次運(yùn)走這堆煤，需要多少輛車？（1M3煤重噸）

教師要求學(xué)生帶著問(wèn)題理解題意。用投影儀出示問(wèn)題。

（1）這道題講的是什么事情？知道哪些條件？要求什么問(wèn)題？

（2）要求這堆煤的質(zhì)量，必須先求什么？

（3）要求煤的體積應(yīng)該怎么辦？

（4）這題應(yīng)先求什么？再求什么?最后求什么?

教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

反饋：要求學(xué)生用完整的語(yǔ)言敘述題意。

教師抽學(xué)生敘述思考過(guò)程，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰。

在反饋過(guò)程中，盡量多抽幾個(gè)學(xué)生敘述。

通過(guò)討論，使學(xué)生明白，這題的關(guān)鍵是求出圓錐形煤堆的體積，也就求出了煤堆的質(zhì)量。

教師抽學(xué)生上臺(tái)板算。

板書(shū)：

煤堆的底面積：×（×）2=×9=（M2）

煤堆的體積：13××(M3)

×÷5≈5(輛)答：……

教師：最后的結(jié)果為什么要取整數(shù)部分再加1？

讓學(xué)生明白裝了4輛車后，剩下的雖然不夠裝一車，仍然要用一輛車裝，因此要取整數(shù)。

教師：在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到不知道底面積的情況，這時(shí)怎樣求圓錐的體積？

2.小結(jié)

要求圓錐的體積必須知道底面積和高，如果只知道底面半徑、底面直徑或底面周長(zhǎng)和高，要先算出圓錐的底面積，再利用圓錐的體積公式求出圓錐的體積。學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。

三、鞏固練習(xí)

1．教師用投影儀出示教科書(shū)第42頁(yè)第3題

觀察圖形，獨(dú)立解答。抽二生上臺(tái)板算。

讓學(xué)生理解此題應(yīng)先算出圓錐的底面積，才能求出容器的體積。

2.解答教科書(shū)第42頁(yè)第4題

學(xué)生獨(dú)立解答，抽生反饋說(shuō)出思考過(guò)程。

通過(guò)這一題的練習(xí)，體會(huì)圓錐與圓柱之間的關(guān)系。

3．解答練習(xí)九第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，展示思考過(guò)程，先算什么，再算什么。解答此題的關(guān)鍵是抓住體積不變進(jìn)行解答。

4．發(fā)展練習(xí)

有一個(gè)底面周長(zhǎng)是，高9DM的圓錐形容器里裝滿了黃豆，現(xiàn)在要把這些黃豆放入另一個(gè)高9DM的圓柱形容器里，剛好裝滿。這個(gè)圓柱形容器的底面直徑有多大？

教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

弄清已知條件和問(wèn)題，根據(jù)條件尋找中間問(wèn)題。明白先算什么，再算什么。

學(xué)生小組內(nèi)交流，探討解決方案。

反饋：學(xué)生用完整清晰的語(yǔ)言敘述解題思路。

弄清解決這題的關(guān)鍵是抓住黃豆的體積不變，即圓柱和圓錐的體積相等。這是解答此題的突破口。教科書(shū)練習(xí)九第5題，第7題。教師：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)圓錐的體積計(jì)算更熟悉了。知道圓錐和圓柱的知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，應(yīng)有序思考，靈活運(yùn)用知識(shí)。

例2……

煤堆的底面積：×（×）2=×9=（M2）

煤堆的體積：13××(M3)

×÷5≈5(輛)答：

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第十一篇教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下，會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。

3、知道地圖上東、南、西、北的方向。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握辯認(rèn)方向的方法，能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教具。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：1、在操場(chǎng)上我們都弄清了東南西北四個(gè)方向的位置，在教室里又是怎樣的?

2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書(shū)上填一填。

二、問(wèn)題探究

找一個(gè)發(fā)令員，其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說(shuō)你做游戲)

如：我說(shuō)東

你指東

三、體驗(yàn)感悟

出示動(dòng)畫(huà)課件(大型板圖，隨意粘貼的算式，有一份某市的交通圖)

引導(dǎo)：仔細(xì)觀察十字路口，請(qǐng)你當(dāng)一次小小交通警察，指揮交通。

師：1、說(shuō)說(shuō)你家的門(mén)從哪個(gè)方向開(kāi)?

2、對(duì)門(mén)或左右門(mén)。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、觀察夜空的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。

2、觀察家里的植物是往那一邊長(zhǎng)。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

一課一練第32頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

東南西北

1、當(dāng)你面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。

2、地圖上的方向：

上北下南北

左西右東

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第十二篇教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生的估計(jì)、測(cè)量方法、討論交流等活動(dòng)，使學(xué)生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，以解分米與厘米與米間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行測(cè)量;幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，先估計(jì)一下你們的課桌的長(zhǎng)和寬大約是多少。然后四人一小組的來(lái)測(cè)量課桌的長(zhǎng)。

2、說(shuō)一說(shuō)你們?cè)跍y(cè)量過(guò)程中采用的是什么方法嗎?老師找一至三名學(xué)生回答他們的測(cè)量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生口述的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但計(jì)算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計(jì)算起來(lái)較簡(jiǎn)單。

3、10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來(lái)表示，你們知道是什么嗎?(10厘米這一份的長(zhǎng)度就是1分米。)

二、學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系

1、通過(guò)我們剛才的操作，再請(qǐng)同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。(觀察尺子，1分米中有10個(gè)厘米)板書(shū)：1分米=10厘米，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的手對(duì)準(zhǔn)尺子來(lái)比劃出1分米的長(zhǎng)度是多少。

2、你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)生的長(zhǎng)度單位有什么關(guān)系嗎?(1米=10分米)你是怎樣想到的?

三、幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念

1、在數(shù)學(xué)書(shū)上比劃出1分米的長(zhǎng)度，同桌用尺來(lái)量一量看看你的比劃是否準(zhǔn)確。

2、舉出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品。

3、將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示出來(lái)。

四、鞏固練習(xí)

1、填寫(xiě)上適當(dāng)?shù)膯挝?/p>

1把米尺長(zhǎng)1()

1把米尺長(zhǎng)10()

1把米尺長(zhǎng)100()

2、書(shū)本第4、5題填寫(xiě)在練習(xí)本上，老師提醒學(xué)生看清單位名稱。

3、練習(xí)6，7題讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況討論完成。

五、全課總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)?

2、師總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第十三篇設(shè)計(jì)說(shuō)明

教育心理學(xué)指出：知識(shí)的保持需要以識(shí)記為前提，識(shí)記的知識(shí)必須通過(guò)復(fù)習(xí)才能保持。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于運(yùn)算能力的要求，本節(jié)復(fù)習(xí)課重視學(xué)生對(duì)算理和計(jì)算方法的進(jìn)一步理解和掌握，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法準(zhǔn)確計(jì)算，并學(xué)會(huì)尋求合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。使學(xué)生在進(jìn)一步理解和掌握計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，能比較熟練地進(jìn)行100以內(nèi)的加法和減法及連加、連減、加減混合的計(jì)算，提高計(jì)算能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙整理復(fù)習(xí)

1．結(jié)合習(xí)題復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的筆算方法。

(1)課件出示：

(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。

(3)復(fù)習(xí)筆算加、減法的方法。

(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1；計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減，要從十位退1當(dāng)10，與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減)

2．結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。

(1)課件出示：

29＋35＋9＝97－25－47＝

75－46＋31＝53－(9＋37)＝

(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。

(3)復(fù)習(xí)筆算方法。

(筆算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，可以按照運(yùn)算順序分步列兩個(gè)豎式計(jì)算，也可以根據(jù)兩個(gè)豎式的關(guān)系采用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。注意：含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算，因?yàn)橐人阈±ㄌ?hào)里面的，所以只能列兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法)

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法及算理，提高學(xué)生的筆算能力。

3．復(fù)習(xí)用100以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決問(wèn)題。

(1)復(fù)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問(wèn)題。

①課件出示：

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第十四篇教學(xué)內(nèi)容：

P29、P30“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)”

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

課前布置學(xué)生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。

師：課前同學(xué)們到銀行調(diào)查了有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，哪個(gè)小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。

組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的?？梢缘玫揭恍├ⅰ?/p>

組2：現(xiàn)在銀行可以辦各種儲(chǔ)蓄卡，如果到外地出差，不用帶現(xiàn)金，只帶卡就可以了，既方便又安全

組3：我們調(diào)查了存款的年利率。

存期(整存整取)

年利率%

一年

二年

三年

五年

組4：我們知道國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。

師：同學(xué)們真了不起，了解了這么多。老師知道同學(xué)們?cè)谶^(guò)年的時(shí)候，得到了一些壓歲錢，你覺(jué)得怎樣處理這些壓歲錢呢?

生：當(dāng)然是存到銀行了。

二、探究思考。

師：是啊，存到銀行不但能支援國(guó)家建設(shè)，到期還能得到利息。根據(jù)存款的種類和時(shí)間的長(zhǎng)短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎么想的?

生：我想存三年整存整取，時(shí)間長(zhǎng)一些利息就會(huì)多。

生：我存一年的整存整取，如果時(shí)間太長(zhǎng)，需要用錢時(shí)取出來(lái)，就按活期存款計(jì)算利息了，那樣利息就少了。

師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

師：同學(xué)們想得很周到，我們存錢時(shí)應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定怎樣存，剛才同學(xué)們說(shuō)的存款方式，到期后利息究竟是多少呢?我們一起來(lái)計(jì)算。

(教師給出計(jì)算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學(xué)生計(jì)算300元存一年和三年整存整取的利息。)

300xx1

=(元)

300xx3

=(元)

師：從1999年11月1日起，個(gè)人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就是利息稅。國(guó)家將這部分稅收用于社會(huì)福利事業(yè)。

師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應(yīng)交多少利息稅?

學(xué)生匯報(bào)

x20%=x20%=

師：那有沒(méi)有不用交利息稅的呢?

師：對(duì)，只有國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄是不需要交利息稅的。

三、練習(xí)鞏固。

1、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行(兩年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?

2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準(zhǔn)備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率計(jì)算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢?

3、把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是，利息稅率為20%。到期后，的本金和利息共有多少元?交了多少利息稅?

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

課前布置學(xué)生分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

提出“怎樣處理這些錢”“存入銀行有什么好處”等問(wèn)題，使學(xué)生從中了解儲(chǔ)蓄的意義。

學(xué)生己有了儲(chǔ)蓄的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于存款的方式讓學(xué)生自己討論，在討論交流中，學(xué)生感受到，需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的儲(chǔ)蓄方式。再引出計(jì)算利息的方法。

由于討論的問(wèn)題和數(shù)據(jù)都來(lái)自于學(xué)生，這樣就使計(jì)算利息更具有實(shí)際意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)大大提高。

拓展學(xué)生的思維。綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第十五篇一、教學(xué)內(nèi)容

阿福的新衣---米的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

三、知識(shí)目標(biāo)

初步建立米的長(zhǎng)度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

四、技能目標(biāo)

發(fā)展觀察能力、動(dòng)手操作能力、估測(cè)能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。

五、情感目標(biāo)

把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

六、重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

七、教具準(zhǔn)備

直尺、米尺若干

八、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

2、自主探索，解決問(wèn)題

3、鞏固米的認(rèn)識(shí)。

4、米和厘米的關(guān)系。

5、課間休息。（小故事）

6、鞏固新知

7、課后實(shí)踐活動(dòng)

量一量自己喜歡的物體的長(zhǎng)度。

八、全課總結(jié)

九、課后反思

學(xué)生利用手中的尺子自己動(dòng)手操作，對(duì)厘米和米有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性比較高。但是我的時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第十六篇教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，我能夠掌握前三個(gè)單元所學(xué)到的知識(shí)，能熟練掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計(jì)算。

2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固前三單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

我會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教法：

歸納總結(jié)法

學(xué)法：

練習(xí)法、測(cè)試法

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)檢查：

復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類整理。（自學(xué)）

二、情景導(dǎo)入：

呈現(xiàn)目標(biāo)

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題

三、探究新知

（一）交流自學(xué)情況。

1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。

2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識(shí)圖形。

3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第十七篇教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)乘法口訣進(jìn)行歸納整理，列出乘法口訣，找出規(guī)律.

2.熟練地掌握乘法口訣，計(jì)算表內(nèi)乘除法.

3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力.

教學(xué)重點(diǎn)

乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律.

教學(xué)難點(diǎn)

乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律.

教具和學(xué)具

乘法口訣表

教學(xué)過(guò)程

一、整理乘法口訣表.

1.教師談話：過(guò)去我們已整理了1～6的乘法口訣表.出示口訣表.

同學(xué)們還記得，第一橫排是1的乘法口訣，只有1句;第二橫排是2的乘法口訣，有2句;第三橫排呢……第六橫排呢，6的乘法口訣有幾句?

2.這個(gè)階段我們又學(xué)了7、8、9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里?(7的乘法口訣有7句，應(yīng)排在第七橫排)

8的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里?(8的乘法口訣有8句，應(yīng)排在第八橫排)

9的乘法口訣有幾句，應(yīng)該排在哪里?(9的乘法口訣有9句，應(yīng)排在第九橫排)

整理出完整的乘法口訣.

3.同學(xué)們還記得，在整理1～6的乘法口訣時(shí)，我們可以橫著背，豎著背，還可以拐彎背，由學(xué)生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰(shuí)還記得什么叫拐彎背.(如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八)

本來(lái)1的乘法口訣只有一句，2的乘法口訣有兩句，3的乘法口訣有三句，……，9的乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?(每部分乘法口訣都有九句)

由學(xué)生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名學(xué)生背，爭(zhēng)取1分鐘內(nèi)背完全部口訣.

把乘法口訣的得數(shù)蓋住，任意指一句口訣，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù).

把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住，指名學(xué)生很快背出這句口訣.

二、找規(guī)律.

1.斜著看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”這九句口訣有什么特點(diǎn)?(每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣)

以上每句口訣只是計(jì)算幾道乘法算式和幾道除法算式.(只能計(jì)算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7=49，49÷7=7)

其余的口訣能計(jì)算幾道乘法算式，幾道除法算式?(其余的口訣能計(jì)算兩道乘法算式和兩道除法算式)

在每句口訣的下面，寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式.

三七二十一六八四十八七八五十六

7×3=216×8=487×8=56

3×7=218×6=488×7=56

21÷3=748÷6=856÷8=7

21÷7=348÷8=656÷7=8

2.找一找，下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù).

4：一四得四，二二得四;

6：一六得六，二三得六;

8：一八得八，二四得八;

12：二六十二，三四十二;

18：二九十八，三六十八;

24：三八二十四，四六二十四;

36：四九三十六，六六三十六.

3.找一找，哪幾組口訣的積個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)調(diào).

三四十二：三七二十一

三六十八：九九八十一

三八二十四：六七四十二

三九二十七：八九七十二

四九三十六：七九六十三

五九四十五：六九五十四

三、利用乘法口訣計(jì)算乘法.

利用乘法口訣可以計(jì)算下面81道乘法，同學(xué)們?cè)囈辉?，看誰(shuí)填得又對(duì)又快.

在這些乘法中，同學(xué)們是不是覺(jué)得有關(guān)7的乘法比較難算，下面重點(diǎn)練習(xí)有關(guān)7的乘法.現(xiàn)在把乘法算式按照積的個(gè)位數(shù)1～9的順序排列，請(qǐng)你把乘法算式填完全.

7×□=□17×□=□27×□=□3

7×□=□47×□=□57×□=□6

7×□=□77×□=□87×□=□9

四、括號(hào)里最大能填幾.

例如，()×4<29.

這道題的意思是幾和4相乘，它的積比29小，答案就很多，1×4=4，比29小，2×4=8，比29小;3×4=12，比29小;4×4=16，比29小;5×4=20，比29小;6×4=24，比29小，7×4=28，比29小;8×4=32，比29大了.題目中要求()里最大填幾，只能填(7).

練習(xí)：括號(hào)里最大能填幾?

()×8<55()×6<387×()<30

()×9<3234>5×()60>()×9

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第十八篇教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受生活中處處有數(shù)學(xué)，積累用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

滲透有序列表解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)，大家去過(guò)哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?

課件：春天來(lái)了

同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問(wèn)題?(生:租車)

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)提問(wèn)，喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的`積極性。

二、合作探究

(一)活動(dòng)一：租車

1、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問(wèn)：你從圖中知道了什么信息?

(1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。

(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)

2、我們?cè)鯓幼廛嚹?(對(duì)話框出示問(wèn)題)

3、研究租車方案

溫馨提示：

(1)請(qǐng)獨(dú)立設(shè)計(jì)租車方案,把你的方案填在表格里。看誰(shuí)的辦法多!

(2)四人小組交流，并對(duì)組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理，填在小黑板上的表格中。

(3)看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述。

A、學(xué)生活動(dòng)

B、全班交流。(各組派代表上臺(tái)發(fā)言)

教師白板出示自己的整理表格。

師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計(jì)表)(板書(shū)：有序思考)4、這么多種方案，你會(huì)選擇哪種方案?為什么?

請(qǐng)看(課件添加信息)：大車每輛160元，小車每輛120元。

5、猜一猜：哪種方案最省錢?

(板書(shū)：空位最少最省錢)

5、我們一起來(lái)驗(yàn)證一下：分組計(jì)算各種方案需要多少錢.

比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小組合作得出不同的租車方案，充分尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識(shí),給足學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(二)活動(dòng)二：購(gòu)門(mén)票

1、出示信息：同學(xué)們，我們坐上汽車很快就來(lái)到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門(mén)口,請(qǐng)看大屏幕(課件出示信息)，購(gòu)買門(mén)票就可以進(jìn)去啦!

成人票每張80元，學(xué)生票每張40元。

團(tuán)體票40元/人(45人起訂)

2、提出問(wèn)題：怎樣買門(mén)票最合算?

3、解決問(wèn)題

(1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。

(2)集體交流

(三)游車溪：課件出示：車溪美景

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)游覽車溪。(看圖片及介紹)

師：我們徜徉于車溪的青山綠水時(shí)，無(wú)盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤(rùn)著我們的心田，仿佛回到了“夢(mèng)里老家”。

【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車問(wèn)題后，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生得到短時(shí)的放松，還能起到過(guò)渡的作用。

(四)活動(dòng)四：用餐

師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺(jué)肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。

多媒體出示37頁(yè)快餐店圖片

1、合理點(diǎn)菜

(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。

(2)在組內(nèi)交流自己的想法，整理方案。

(3)匯報(bào)。

(4)仔細(xì)看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)注意營(yíng)養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書(shū)：葷素搭配，注意營(yíng)養(yǎng)，節(jié)約不浪費(fèi))

2、合理配菜

(1)師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng)，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請(qǐng)大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。

(2)學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)方案。

(3)匯報(bào)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中，再與組內(nèi)成員交流，使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對(duì)別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出合理的建議，增強(qiáng)了生與生之間的交流，提高了學(xué)生的判斷能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、反思交流、感受快樂(lè)

師：同學(xué)們，今天的旅游活動(dòng)很順利愉快，你們開(kāi)心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

師補(bǔ)充：1.生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。

2.旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算，節(jié)約費(fèi)用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)回顧、總結(jié)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

四、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用。

師：同學(xué)們，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法共同解決了旅游中許多問(wèn)題，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題要考慮，如時(shí)間，住宿等等，課后為班級(jí)制定一份旅游計(jì)劃。下節(jié)課再全班交流。

作業(yè)：

設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃

這次旅游，同學(xué)們非常高興，還有很多收獲，你們想去哪兒游玩?

布置學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，填寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)。

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第十九篇知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析、推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)角和練習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

使許感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

教具量角器、活動(dòng)角、尺或三角板

教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)旁記補(bǔ)充

一、導(dǎo)入：

師：最近講了什么知識(shí)?(角的知識(shí))

誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)什么叫做角?

師打開(kāi)一個(gè)口袋，里面是各種角：

師：我們每組都準(zhǔn)備了許多角，面對(duì)這些角，你們打算怎么研究?(分類)

二、探究新知：

1.以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類。

師：你們是怎么分的?為什么這樣分?你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎?

學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。

板書(shū)：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°

2.你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類的嗎?

師：你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點(diǎn)?在這三類角中，哪一類角比較特殊?(直角)你能說(shuō)出身邊有哪些是直角?

3.請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，每人畫(huà)一個(gè)直角。

指名匯報(bào)，你選擇了什么學(xué)具?怎么畫(huà)的?

4.用最快的速度畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。

指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的?(板書(shū)：目測(cè)、量、比三角板)

5.小結(jié)：以90°的直角為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。(出示一個(gè)直角貼在黑板上)

6.認(rèn)識(shí)平角和周角。

①師：除了這些角，你們還知道什么角?你對(duì)平角、周角有什么認(rèn)識(shí)?打開(kāi)書(shū)P41，自學(xué)例2.

②請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，動(dòng)手折出平角、周角。

板書(shū)：平角：等于180°周角=360°

師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系?板書(shū)補(bǔ)充：1平角=2個(gè)直角

1周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角

師：那我們來(lái)看鈍角。只說(shuō)它大于90°，行不行，怎么補(bǔ)充?

板書(shū)：鈍角：大于90°，小于180°

三、鞏固認(rèn)識(shí)：

1、先判斷是什么角，再比較兩個(gè)角的大小。想一想，你們采用什么方法進(jìn)行研究?

2、P41、思考題

3、P43、4看圖填一填

4、P43、1先估計(jì)再量出圖中各角的度數(shù)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(板書(shū)：角的分類)你有什么收獲，說(shuō)一說(shuō)。

五、課后作業(yè)：

P43、3、5學(xué)生匯報(bào)：角的知識(shí)

學(xué)生回答角的概念

動(dòng)手操作折出平角、周角。

小組討論交流后全班匯報(bào)

學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明鈍角的概念

學(xué)生獨(dú)立判斷比較，全班訂正

復(fù)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備。

通過(guò)將角進(jìn)行分類，加深對(duì)角的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)完整范文第二十篇教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：直觀認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，初步形成關(guān)于幾分之幾的表象，會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力、觀察能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)幾分之幾的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形紙、圓形紙、正方形紙、毛線、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.挖掘潛能。

師：孩子們，都說(shuō)數(shù)學(xué)課是最有趣的一門(mén)學(xué)科！因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課堂上總能發(fā)生有趣的事！下面我們就來(lái)玩?zhèn)€小游戲，不用說(shuō)話，只要拍手就行，答案是幾，你就拍幾下？看誰(shuí)反應(yīng)的快又準(zhǔn)！準(zhǔn)備好！

師：老師這有4個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你用手勢(shì)告訴我，每人分到幾個(gè)蘋(píng)果？（生迅速做出反應(yīng)。）

師：真不錯(cuò)！有2個(gè)蘋(píng)果，也平均分給2個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你用掌聲告訴我們，每人分到幾個(gè)蘋(píng)果？（生拍一下手掌。）

師：還真不錯(cuò)！相信接下來(lái)的問(wèn)題你們也能回答得很出色。迅速搶答：現(xiàn)在只有一個(gè)蘋(píng)果了，還要平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分到多少個(gè)蘋(píng)果呢？

生：表現(xiàn)得很尷尬！沒(méi)法拍手！

二、觀察操作，探求新知

1.借助形象，認(rèn)識(shí)①多媒體演示平均分蘋(píng)果。

師：沒(méi)關(guān)系，我們可以動(dòng)手試驗(yàn)一下！現(xiàn)在就有1個(gè)蘋(píng)果，我要分啦?。ü室鈱⒌蹲酉蛲馄恍?。）

生：（激動(dòng)）不對(duì)，沒(méi)有平均分。

師：為什么要平均分??？