描寫景物的范文(篇一)

描寫景物的范文(篇一)描寫景物的范文(篇一)【課題】寫景抒情散文教案

【課型】作文

【年級】八級

【知識與能力】

1.了解寫景抒情散文的特點(diǎn)。

2.學(xué)會用“借景抒情”“托物言志”的手法寫作文

【過程與方法】

講授法、討論法

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生在大自然中感悟人生道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會用托物言志，借景抒情的手法寫作文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何在景物中感悟道理

寓于景物之中，

的陶冶和美的享

時(shí)一味地堆砌優(yōu)

的描繪常常違反

一、新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課散文的知識點(diǎn)。導(dǎo)入寫景抒情散文。寫景貴有情。在寫景的字里行間，自然地流露出自己的感情，將感情才能做到情景交融，使讀者產(chǎn)生共鳴，從而給人以思想的啟迪、情操受。但不少同學(xué)認(rèn)為寫景作文的“美”就是優(yōu)美語句多，因此在練習(xí)美語句。這樣的作文讓人初讀以為是篇好作文，再一細(xì)讀卻發(fā)現(xiàn)其中事實(shí)，缺少真情實(shí)感，情、景分離，互相矛盾。

二、新課導(dǎo)入

什么是“寫景抒情散文”

胸臆文。

借景抒情、

布》。

選好觀察角度，安排好一定的順序。

同一景物，觀者所處的方位不同，角度不同，俯視、仰視、正視、斜視、平視，人們的視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。從不同的觀察角度把觀察到的景物特征按照一定的順序描寫出來，或從整體到局部、或由遠(yuǎn)及近、或從大到小、或由高到低、或從上到下、或按時(shí)間的推移為序、或以空間的轉(zhuǎn)換為線索，

2.融情于景，借景抒情。

景物之中，景物即變得有了靈性起來；同時(shí)，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此在具體行文中應(yīng)自然而然地將此融會進(jìn)去。事實(shí)也確是這樣，同一景物由于觀察、寫作時(shí)的心境不同，展現(xiàn)在筆端的景色也就各異。

3.扣話題，多次點(diǎn)話題

4.引詩句名言，彰顯文采

5.要有情調(diào)，一開始就要設(shè)法奠定抒情基調(diào)

總之，描寫景物，須抓住特征，安排好描寫順序，融情于景，才能使景物栩栩如生，令人如臨其景。

三、范文欣賞

一朵小花

古清生

面對一朵小花，我能對它說什么呢？今年北京的春天，總共下過兩場半雨，且只是略略地濕了下街道，因而干燥的景況是可想而知的了。干燥的春天，沙塵飛揚(yáng)，街的花壇上，那土便是水泥灰一般，一丁點(diǎn)兒的濕潤也沒有。這當(dāng)然讓我對北方的植物產(chǎn)生一種深刻的同情，要在這樣的土地上生長，開花，并把生命的枝丫努力地探向天空。這又是要有怎樣的堅(jiān)韌呢？獨(dú)自由南國漂泊到京都，在這里度過如許孤寂的時(shí)光，夜夜孤燈長伴，青春便沿著書頁字間飄移，生命化做行行抒情抑或并不抒情的文字，只把日子過得如北國的大地般荒涼。只把心靈來叩問，人的一生，是應(yīng)該如何地度過呢？我為什么要如此地奔波而不屈地尋找那極目難眺的遠(yuǎn)岸呢？伴我只有京都月華，它柔涼而明凈，輕輕地在窗前鋪展一方，引我鄉(xiāng)思無限。而這些時(shí)日，文稿賣得不多，口袋里常?？湛杖缫玻灾劣跀D壓去我本來可能獲得的詩情。沒有詩情也罷，甚而令我連丁點(diǎn)兒的游興也無，想想那毫無濕潤的土地，令我的心靈也干渴。

然而，這一天我走在街的花壇旁，我忽然發(fā)現(xiàn)，這干渴得如同水泥灰的泥土，居然萌出幾點(diǎn)新綠，且自信地開出幾朵小花，黃燦燦的小花。它們在春天的陽光照臨下，竟是透著那么一份驚喜，它們的根就扎在這塊毫無濕潤的土地上。它們，是以怎樣的毅力在這樣的土地上生長起來的呵？我索性停下步來，俯身凝視著一朵小花，它向我微笑著，因它的緣故，我發(fā)現(xiàn)陽光要美妙得多。這樣一朵小花，它有兩片小小的葉子，像兩只舉起歡呼的小手，有一根小莖，極綠，在春風(fēng)吹拂里顫栗不止，它整個的形像微小而精致，令人不忍觸碰。它便是這樣一個小小的生命，一朵開放在春天里的小小花朵，它猛然地讓我感悟到生命力的強(qiáng)大。在如此干燥的土地上，扎根，吸收到哪怕一丁點(diǎn)兒的養(yǎng)份，極頑強(qiáng)地生長出來，還綻開小小花朵，捧起即便是這樣微小的顏色，微小的喜悅，但它終是這春天里的花朵的一種呵！它的呈現(xiàn)，嫵媚了我心頭的枯燥的北國的春天。

一朵小花，它竟拂去我心頭的冷寂和積塵，它把這一捧小小的美麗托送給我，它讓我在它的面前思之不已。我們的生命，究竟有沒有一朵小花強(qiáng)大？有它的從容而飽含激情？有沒有它那么一點(diǎn)點(diǎn)亮色？我還呼吸到小花兒的淡淡的一縷清香，它在陽光里暗放。終于是看得久了，我用心靈輕輕地?fù)崦业男膭x時(shí)也芬芳，即便北國這樣的土壤，它亦是要養(yǎng)育一種花朵呵，所謂的荒涼，原來竟是心靈所生，真正的土地，也總是會有花朵的，會有這樣小小的花朵。我就用這朵小花拂去我孤旅的疲憊，且要把它移植到我的文字里，讓我的文字也暗香浮動。

人面桃花

山中的春天最惹眼的莫過于花兒了，而開得最熱烈和最有味道的，莫過于那一樹樹艷美的桃花了。

尤其是北方的桃花，它們是早開的，甚至比綠來得還早。那桃花的開是張揚(yáng)的，開得多，

開得密，粉紅粉紅，大片大片，半坡半坡的。桃花的開是風(fēng)情的，燦爛的橫陳在早春的陽光里。桃花是屬于鄉(xiāng)野的，桃花是不大在乎采摘的，也是不登大雅之堂的。

不知怎么的，桃花的感覺會和妖嬈聯(lián)想在一塊。記得《白蛇傳》中有一幕，那場面在桃花的飄落和紛飛中是迷離和夢幻的。拱橋，綠水，還有幾瓣桃花在水里打著旋兒；青石路上，花木扶疏，桃花的花瓣隨著兩個美貌妖精飛舞著，一個妖身著白色，另個妖著水青色。因?yàn)閮蓚€蛇妖剛幻化人形，兩雙桃花眼，媚媚地打量著人間，兩只軟軟的腳被她們魚尾般拖著，搖擺腰身，左左右右，窈窈窕窕，扭呀扭地學(xué)人走路。兩個妖精，幾樹桃紅，搖出萬種風(fēng)情，實(shí)在迷煞人了。

北方的春來時(shí)，難免叫人覺得景色不繽紛，地上也貧瘠。但是在這個春時(shí)，才發(fā)現(xiàn)平山有個叫溫塘的地方，那里蘊(yùn)涵的情趣是一點(diǎn)也不比江南差的。那里的桃花水、那里的桃花坳、那里的桃花女。

桃花開、東風(fēng)起時(shí)涌出的溫泉水，在那里，被祖輩的人們稱為桃花水。雖說那溫泉四季可用，但還是以桃花開時(shí)的泉水最貴，有“一日桃花浴，三生無炎涼”的傳說。因此每年的桃花一開，方圓百里的人們都會齊聚那里，有的留戀忘返，有的一住就是個把月。據(jù)說有個閨名叫米米的女子年過古稀而紅顏不老，就是因?yàn)槌Ｏ刺一ㄔ　?/p>

這個有著桃花水的溫塘，古時(shí)的皇帝來過，達(dá)官貴人來過，用的是官塘；但是來得最多的還是普通的老百姓，他們用的是當(dāng)?shù)匦羧思姨峁┑男√?，但那桃花水的源頭卻是一樣的。桃花坳中有露天塘，古時(shí)的女子用過?？梢韵胂竽鞘窃鯓右环跋?，風(fēng)搖桃花，花瓣陸續(xù)地飛在塘面，水面上或許還會飄著大紅亮漆的木盆，盆中溫著一壺酒，女子藕般伸胳膊，翹指捏手杯，慢慢啜。仰躺在滿是落花的桃花水中，溫潤的泉水開始靜靜滋養(yǎng)肌膚，泉水熱熱的，酒叫女子醉醉的，那臉恐怕也會桃花一樣的緋紅吧。

桃花孕育出的浪漫是會叫人產(chǎn)生無限惆悵的。其中流傳最廣的，是唐代才子崔護(hù)邂逅桃花女的故事。一年的春天，崔護(hù)考進(jìn)士，末中，在長安城郊南莊游玩，走到一處桃花盛開的農(nóng)家門前，一個女子出來接待了他，彼此留下了難忘的印象。第二年春天，崔護(hù)又來到那人家，只見柴門緊閉，一樹的桃花還像那年一樣的盛開著，但是那女子卻不知在何處了。

多么癡情的尋訪，多么深刻的懷念。桃花又開，故人又來，前緣卻不在了。美麗的往往是殘缺的，叫人深切懷想的往往又是結(jié)果慘淡的。唉！這般殘缺的美擱在心里面，濃得叫人怎能化得開啊，那就懷揣著這份哀愁這份無奈低低吟唱罷：

去年今日此門中

人面桃花相映紅

人面不知何處去

桃花依舊笑春風(fēng)

【欣賞這篇文章借景抒發(fā)自己的情感，引用詩詞讓文章更有文采?！?/p>

山城喜雨

重慶自古有山城的別稱，也自古就有霧都的別稱。雖然山城也好，霧都也好，都不完全是重慶的獨(dú)享專利，但山城重慶、霧都重慶的說法，時(shí)常是聯(lián)袂而行，對世界來說，都是通俗慣用的。

對于山城的重慶來說，我是很喜愛的。許多大城市因其地理情況，居住在大城市中的居民要想登登山，享登臨的樂趣，那是要走出鬧市，走出繁華，倍受一些旅行的準(zhǔn)備和勞累才得以實(shí)現(xiàn)的。獨(dú)有這山城重慶，對于要享受登臨的樂趣的人來說，似乎是家常便飯那樣的容易。枇杷山，正好位于長江、嘉陵江兩江匯合的要道，朝天門是個龍頭，接下來解放碑是個龍的頸子，接下來七星崗是龍的肩，過來就是枇杷山了，彷如巨龍蓄力高聳的背脊，在渝中半島上高高矗立。從南面的菜園壩、石板坡沿步道拾級而上，可以到枇杷山的制高點(diǎn)。從北面的山城第三步道也可以登臨其制高點(diǎn)。緩緩而上，花上二十來分鐘，身上剛好有汗意之時(shí)，登頂了。向南可以俯瞰南山山系，享受無限風(fēng)光在遠(yuǎn)峰的感覺?？梢愿╊掀悍比A的街市，看第一座長江大橋，看菜園壩長江大橋，看蜿蜒而來的美女般的長江，體味長江似乎穿城而過的對重慶相濡以沫的潤澤。向北面，可以俯瞰人民大禮堂金碧輝煌的穹頂，可以俯瞰江北觀音橋商圈的車水馬龍，可以俯瞰嘉陵江大橋、渝澳大橋相依相偎靜臥嘉江之上。向西可以遙看鵝嶺的優(yōu)雅嫻淑。夜晚的枇杷山，更是一個欣賞山城萬家燈火的絕好去處。大禮堂在燈火中，玲瓏剔透，金光洋溢，頗具王者之氣勢，坐在那里，鎮(zhèn)

守著這美麗如畫的山城重慶。兩江上彩虹臥波，姹紫嫣紅的車燈又似乎流成一條一條的霓虹之河，彩虹下面，長江和嘉江像兩條流動的鏡子，將山城無限的夜色盡蓄其中，波光粼粼，給人堂皇迷離的感覺。倍感這就是人間煙火，并由此而生的溫暖。

但是，我這里并不是想要激情傾訴山城那種城在山中，山在城里的這種得天獨(dú)厚的重慶條件，我只是想講講山城的春雨。

雨對于山城重慶來說，并不是一個專利，也不是一個稀罕物。雨對于山城重慶來說，太平凡不過了。秋雨、冬雨、夏雨，除了2006年那個特別的夏天，近五十天沒有一絲雨星之外，在重慶的歷史上，似乎從來就不缺雨的光顧的。秋雨也好、冬雨也好，無非在山城重慶原本多霧潮濕陰冷的日子里來個提高而已，將冷、將濕、將陰沉進(jìn)行了一個提高，給人更加冷、更加濕、更加陰沉的感覺。夏雨對于山城重慶來說，有時(shí)滂沱如傾盆，到處稀里嘩啦的流淌，在山崖上，在屋檐邊，在高低不平的坡上，形成一股一股的濁流飛瀉進(jìn)長江，飛瀉進(jìn)嘉江。給燥熱的山城帶來一點(diǎn)涼爽。因此，山城重慶的雨原本并沒有什么特別的地方，無非就是一場雨而已。

但是，今年這幾天的雨啊，確實(shí)讓我有無限的喜悅和發(fā)現(xiàn)。杜工部在成都對川西壩子里的春來夜雨尤為喜愛，在他的《春夜喜雨》里，對春雨隨風(fēng)潛入的無盡喜愛，好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。而且，天明時(shí)分花重錦官城的那種喜悅，完全是這場好雨的潤澤澆濯。春雨對于山城重慶來說，無疑也是那樣讓人欣喜的。

傍晚，因?yàn)橛甑牡絹?，天色似乎提前黑了，但重慶是不夜城，天黑只是一個自然過程，并不影響大家的心情。很快各種燈光相繼燃放，照亮了山城的夜晚。雨在什么時(shí)候落下的，也不是一個重要問題。深夜，很多上夜班的人流逐漸平息，街道上汽車少了，夜晚這時(shí)才算是姍姍來臨，夜安靜下來了。突然的噼里啪啦的聲音，打在窗戶的遮雨棚上，忽大忽小，忽強(qiáng)忽弱。這時(shí)，這個好雨就潛入了山城的寂靜的夜晚。

聽著這雨，聽著這雨拍打窗戶的聲音。心中想到，明天早上還會繼續(xù)下嗎，觀音巖的步道應(yīng)該被沖洗得一塵不染，很久不見的樹葉的鵝黃的嫩綠應(yīng)該能夠綻放在枝頭，帶著這種對夜雨的瞎想，聽著這噼啪打窗的聲音，進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

早上起來，雨一般都會停了。走出門，感覺空氣很涼很透肺腑，就像甘泉潤進(jìn)干渴已久的喉嗓之中，很有怡人的質(zhì)感。坐上車，經(jīng)過兩路口，上清寺，嘉陵江大橋，在觀音橋站下車，沿路都感覺很滋潤。在觀音橋下了車后，站臺旁的三株碩大的銀杏樹，在它們光光的樹干上，似乎已經(jīng)在綻放出鵝黃的嫩綠來。走上觀音橋的天橋，向建北路打打望，城市印象那個穹頂靜穆在清晨的雨意中。向兩路口方向望望，急救中心的銀色的球形屋頂靜穆在清晨的雨意之中。一陣清風(fēng)，從嘉江里吹過來，吹在溫暖的臉上，實(shí)在很爽。這時(shí)的渝中半島，似乎都靜穆在雨后的清晨里。那里的鱗次櫛比的高樓，仿佛成了一大片深林，幾乎都在和雨后的浮云攜手迎接著黎明的到來。此時(shí)的山城重慶，變成了一個水墨的山城了。天是藍(lán)黑的天空，浮云是黛青色的浮云，黑白分明的一棟一棟大廈，顯得如此分明錯落，顯得如此端莊雅致。在雨的清晨，山城重慶是一幅自然的水墨畫，淡定了一切的鉛華，褪盡無限的裝扮，還了天然之美。

我走在人流熙攘的人行道上，感受著山城春雨帶來的愉悅。對生活，我又充滿了無盡的希望。突然有一種沖動，很想拉了路人的手一起高呼：重慶，我愛你！

但在靜穆中，我還是克制了這種情緒，因?yàn)?，正在其間，孕育著無限的活力和希望。

【從這篇文章中欣賞如何抓住景物特點(diǎn)贊美自己的家鄉(xiāng)?！?/p>

四、板書設(shè)計(jì)

寫景散文

1.要仔細(xì)觀察，抓住景物的特征。

2.融情于景，借景抒情。

3.扣話題，多次點(diǎn)話題

4.引詩句名言，彰顯文采

5.要有情調(diào)，一開始就要設(shè)法奠定抒情基調(diào)

五、作業(yè)布置

散文。學(xué)生自擬話題，選擇熟悉的一處景，寫一篇不少于600字的寫景抒情

描寫景物的范文(篇二)校園的景物是美麗的，豐富多彩的。在春天，校園就是一片綠色的海洋，海洋中還有幾座高大的建筑物。在夏天，綠色的海洋中就有五顏六色的魚兒，它在這綠色的海洋中生活。在秋天，樹葉已經(jīng)發(fā)黃了，清風(fēng)一吹就飄落了。在冬天，大部分樹的樹葉已全部飄落了，只留下光溜溜的樹枝，只有松樹還保留著綠色。到了第二年春天，樹枝上又會長出嫩嫩的綠芽。

今年9月剛到學(xué)校，映入眼簾的是一片綠色。那時(shí)，樹葉只是微微發(fā)黃。我走到篤行樓前，看到的仍然是一片綠色。我再走到升旗臺上，四周都是綠色，還有一些其他顏色。再看向致知樓，兩邊都有綠植。過了幾個星期，樹葉已經(jīng)變黃飄落了。到了10月多時(shí)，在校園里就可以聞到淡淡的桂花香。一開始我不知道這桂花香是從哪里散發(fā)出來的。后來，才看到了一棵樹上有小小的，黃色的花，那正是桂花。它在致知樓前，所以我每天都能聞到桂花香。

對了，我怎么忘了廣場上的楊梅樹。楊梅樹在夏天結(jié)果，沒成熟的楊梅是綠色的，成熟了就變成紅色的了。楊梅剛剛成熟有些同學(xué)就抵擋不住楊梅的誘惑想吃一下。等楊梅全都成熟了，學(xué)校就會派學(xué)生去摘，然后分到每個同學(xué)的手上。那楊梅紅紅的，圓圓的，吃起來酸溜溜的，只是想想就流口水。

校園的景物不是只有地上的，也有天上的。天上的白云千姿百態(tài)，有不同的形態(tài)。有時(shí)只是一層層的，有時(shí)像魚鱗一樣，有時(shí)是一條條的，云也會變成動物的形狀。我還記得以前，我還看到了彩虹，它非常美麗。它有七種顏色，不過沒一會兒就消失了。

校園的景物是美麗的，它們都有著自己的獨(dú)特之處。

描寫景物的范文(篇三)人教版三年級下冊第一單元作文是寫景的，一般認(rèn)為這類作文容易寫，但是，對于學(xué)生來說，卻很難寫。我分析了學(xué)生習(xí)作，大致有以下幾類問題：

一、文章干巴巴，毫無文采；

二、文章太短，不會具體寫一處景物(一種景物)；

三、寫景中，寫事占的篇幅還太多，還夾雜著一些與內(nèi)容無關(guān)的事情；

四、段落的銜接不好，段落中間的邏輯順序也有些亂，如寫了花，又寫其它，再接著寫花。

針對以上問題，我認(rèn)為可以教師采取以下策略：

一、廣泛閱讀，摘抄好詞好句。每天建議學(xué)生看半小時(shí)書，分門別類的摘抄好此好句，可按花、草、樹、山、水等分類摘抄，教師采用鼓勵的方法，讓學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間做好此項(xiàng)工作。

二、仔細(xì)觀察，學(xué)會觀察的方法。帶領(lǐng)學(xué)生多次觀察學(xué)校的花、樹等景物，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，有特色的地方，重點(diǎn)地觀察。

三、言之有序，注意段落內(nèi)部的邏輯順序、段落之間的銜接。讀優(yōu)秀范文，讓學(xué)生明白用先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法；找出范文每段之間的銜接語，讓學(xué)生領(lǐng)會段落之間可以按時(shí)間推移、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來銜接段落。

四、點(diǎn)評習(xí)作，懂得如何修改。讀學(xué)生有典型性錯誤的文章，教師和學(xué)生一起說說文章不好的地方，大家一起來當(dāng)場說說自己是怎樣改的。

描寫景物的范文(篇四)在文章的開頭，運(yùn)用景物描寫，為文中所寫的人和事渲染環(huán)境、提供背景，能給人以美好清新的印象。寫景的內(nèi)容，可以是天氣情況、自然風(fēng)光、建筑設(shè)施，可以是動景靜景、遠(yuǎn)景近景、美景劣景、大景小景等。小朋友們都愛好景物，也最喜歡寫景，這種開頭，會一下子抓住讀者，有助于增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。

當(dāng)然，開頭運(yùn)用景物描寫，要注意三個方面：一是寫景的文字不能過多，不能一寫到景物，就沒完沒了，無始無終，結(jié)果，景物寫了很多，顯得頭大身子小，文章不勻稱；二是要重點(diǎn)突出，主要景物多寫一些，次要景物點(diǎn)一下即可，不能樣樣都寫，結(jié)果都沒有寫好；三是寫景是為人和事服務(wù)的，要與文中所寫的人和事有密切關(guān)聯(lián)，景與人事不能脫節(jié)，更不能把景物寫成了文章的累贅。

請看下面這個開頭：

瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天，絲絲縷縷的輕云如煙般繚繞，夕陽的光輝灑滿田間，萬條金線接天浮動，玫瑰色的光彩，映在綠得發(fā)黑的菜上，葉面上像抹了一層油，亮閃閃的。

這段文字，是習(xí)作《路過天堂》的開頭，用的全是景物描寫，主要是仰視之景，夕陽下的美景，藍(lán)天、輕云、夕照的光彩、碧綠的菜葉，渲染了美好的情境，為寫“我”下文“路過天堂寨”提供了優(yōu)美的環(huán)境背景。讀后有身臨其境之感，令人心馳神往，顯然是一個好的開頭。

描寫景物的范文(篇五)1.這寫景的文章，擅長工筆刻畫，描寫細(xì)膩，儼然一幅充滿江南氣息的小水粉畫，著實(shí)溫婉可人，而首尾的相互照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)完整，不失為一寫景的佳作。

9.這文章選取九寨溝特有的景物山和水，抓住特征“水是九寨溝的靈魂”“山是九寨溝的軀干”加以描寫。運(yùn)用擬人比喻修辭方法，生動形象，突出表現(xiàn)了九寨溝的美，情景交融，寓情于景。

12.不像春天的雨，像鬧鈴一樣，吵醒萬物；不像夏天的雨，急不可待地用完自己的時(shí)間；不像冬天的雪，隨意鋪在美麗的事物上。這只是秋天的雨?。≈挥星锾斓挠?，才有這樣的耐心：把天染成黃色，淅淅瀝瀝的下一場雨。讓人們知道她含蓄的美，像飲茶一樣，慢慢的柔柔的。感情真摯。

13.《月夜》是一善于以營造氣氛的方式來調(diào)動讀者的想象力與各種感官的寫景散文。文章對于月色下景物的細(xì)膩描寫和感受，以及大量修辭手法的運(yùn)用，仿佛使人見到了美輪美奐的明月以及月下小景的靜謐與安然。文章中對于古詩詞的引用，更為全文增添了悠遠(yuǎn)而神秘溫柔的色彩。

描寫景物的范文(篇六)⒈寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。

⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。

⒊要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。

⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

⒌寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎?

⒍適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

寫景作文寫作要點(diǎn)

景物描寫在記敘文寫作中往往是必不可少的。那么，在記敘文的寫作中應(yīng)該怎樣去描寫自然景色呢?具體來說，景物描寫應(yīng)注意以下三個問題：

描寫景物的范文(篇七)1.有目的地選景、寫景

2.直白式抒情與滲透式抒情相結(jié)合

怎樣較好的運(yùn)用借景抒情的方法

要較好地運(yùn)用借景抒情方法，必須做到如下要求：

一、所寫景物要與自身情感一致。

自然景物是客觀存在的，人的心情、情感是經(jīng)常變化的。不同的心情，對同一景物的感受也就不同。所以，寫景時(shí)對景物要有選擇，選擇能夠表現(xiàn)自己心情和情感的景物去寫。如心情感傷，你選鶯歌燕舞、百花盛開就不恰當(dāng);心情激動，你選楊柳依依、曉風(fēng)殘?jiān)赂缓线m。因而，寫景與心情一定要一致，才能做到情景相應(yīng)，情因景生。以景襯人，以人帶景，心情好環(huán)境就美麗的，心情不好環(huán)境就暗淡的。[示例]“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！薄霸谖覀兠媲?，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！薄段业氖迨逵诶铡非熬鋵懥顺鲇螘r(shí)高興愉快的心情，后句寫出了歸來時(shí)失望沮喪。

二、寫景要抓住景物特點(diǎn)。

三、抒情要真摯自然。

借景抒情，總是以抒情為宗旨的。無論是寓情于景的間接抒情，還是寫景基礎(chǔ)上的直接抒情，都要做到感情真摯，不能虛假。虛假的感情不能引起讀者的共鳴。在感情真摯的基礎(chǔ)上，抒情方式還要自然，要有水到渠成的感覺。千萬不能牽強(qiáng)附會，或給景物強(qiáng)加上一些生硬的情感，或沒有寫景基礎(chǔ)的空洞抒情，這些都是借景抒情法最忌諱的。

描寫景物時(shí)要注意的幾種方法

一：五覺法

“五覺法”就是通過人的感官(眼、耳、鼻、舌、口、手等)充分接受外界的信息表達(dá)方式(光、聲、味、嗅、觸等)對物體的多重感知。我們觀察景物，習(xí)慣用視覺去感受描摹，其結(jié)果文章猶如一幅靜止的并無生機(jī)的平面畫作。如果能調(diào)動多種感官，從不同角度去描摹景物，那麼文章會生動許多。著名作家余光中說：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有光?！睂懢盃钗飼r(shí)，視覺描寫和聽覺描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。如果我們對所需要描寫的相對靜止的狀態(tài)加以每一種感覺的分解、描摹便會聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫得更加生動形象。

[示例]每天潮來的時(shí)候，聽見海濤沖擊巖石的聲響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切?！堵牫薄分熳郧逶凇洞骸芬晃闹校扔靡曈X寫“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”。這樣一幅立體的春花圖就展現(xiàn)在眼前，活生生的“滿園春色關(guān)不住”!

二：分解法

寫景狀物一般要對所寫植物、動物、自然景物，建筑物、社區(qū)環(huán)境作“鏡頭特寫”，特寫不能太籠統(tǒng)，要逼真、有層次，這就必須把一個整體的東西分解為右干細(xì)部來描寫。如《白楊禮贊》，就是把白楊樹分解成為“干、枝、葉、皮”來寫。分解有序，抓住特征描繪，就把事物描寫得形象、具體、可感。無論是描寫人物的外貌，還是寫動植物形狀，跡或是寫景，如果想寫得逼真、具體，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使動物五官肢體活動起來，使景物層次分明，使結(jié)構(gòu)有條理，也就完成了物、意、文的多重轉(zhuǎn)化。

[示例]那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加過人工似的，一丈之內(nèi)，絕無旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加過人工似的，成為一束，絕無旁斜逸出;它的寬大的葉子也是片片向中，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂的了;它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出青色。這是雖然在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹?！栋讞疃Y贊》

三：烘托法

有時(shí)候，描寫的對象很單調(diào)，不適宜用分解法，可運(yùn)用聯(lián)想、打比方多方烘托，突出其特征，表現(xiàn)其神韻。

[示例]這可是個好瓜。在青蔓綠葉的掩映下，透露著碧綠的瓜皮，反射著幾點(diǎn)柔和的陽光。拔開枝蔓，你看吧，好大的個兒啊!它靜靜地躺在那兒，仿佛遠(yuǎn)古留下的一顆未曾孵化的恐龍蛋。瓜皮上的淺綠和深綠布成了許許多多奇異的圖案，深綠的似“漫江碧透”的湘江，淺綠的似朱自清先生眼里的“女兒綠”。它映著陽光像是在用離合的神光招引著你：快來欣賞，快來品嘗這造化為你為我為他奉獻(xiàn)的神出鬼奇的甜密的“圓”?！段鞴稀?/p>

四：組合式

描寫景物時(shí)，既有“特寫”，又有背景式的畫面“廣寫”。所謂“廣寫”，就是把眾多的場景藝術(shù)地組合起來，展現(xiàn)出一幅生動廣闊的畫面。常見的組合方式有“由遠(yuǎn)及近”、“由上到下”、“由周圍到中心”等空間組合式，還有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四時(shí)”等時(shí)間組合式。

[示例]臨河的土場上，太陽漸漸地收了他通黃的光線了。場子邊靠河的烏柏樹葉，干巴巴的才喘過氣來，幾個花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農(nóng)家煙囪里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門口的土場上潑些水，放下小桌子和矮凳：人知道，這已經(jīng)是晚飯時(shí)候了。老人、男人坐著矮凳，搖著大芭蕉扇閑談，孩子飛也似跑，或者蹲在烏柏樹下賭玩石子。女人端出烏黑的蒸干菜和松花黃的米飯，熱蓬蓬冒煙。河里馳過文人的酒船，文豪見了，大發(fā)詩興，說“無憂無慮”，這真是田家樂呵!——《風(fēng)波》

寫景的方法多樣，它的作用也是多樣的，除借景抒情外還可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景;渲染氣氛;烘托人物心情，展示人物性格;推動情節(jié)的發(fā)展等。我們學(xué)過的《變色龍》《我的叔叔于勒》《智取生辰綱》《羚羊木雕》《觀滄?！返任恼轮卸加畜w現(xiàn)，課下要好好品味。可見，寫景可因文而異，因需要而異。

描寫景物的范文(篇八)我的家鄉(xiāng)在淮南，淮南的八公山是山秀水靈的地方。

山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。八公山群峰蒼翠延綿數(shù)十里。在八公山的地質(zhì)公園里到處蒼翠欲滴空氣十分清新，到處都是樹木，是人們游玩的好地方。那里有著，怪石嶙峋的石林，那些石頭都很奇特，有的像烏龜，有的像一個人，還有的像一個大盤子。我們繼續(xù)向上走，四周到處都是奇特的石頭，在最頂峰就是漢王宮了，里面是一個人端著豆腐，在向上去，就是升仙臺了，那里的景物十分美麗，空氣十分清新。站在上面向下看，那些景物，全都能看見，微風(fēng)輕輕的吹過，十分的舒服、涼爽。

孫家花園是那里我最喜歡的一個景物，那里的樹木很多，還有一塊很大的石頭，上面還寫著幾個大字，在小池塘里，那里有幾個人在那里抓螃蟹，在小湖里，小魚在游動、玩耍，小蝦在水里游來游去，我坐在石椅上，觀賞著四周美麗的景色到處山清水秀，在這片湖里，養(yǎng)著各種顏色的鯉魚，十分的美麗。八公山的珍珠泉、黑龍?zhí)丁O家花園、八仙閣、白塔寺，都是十分美麗的景色。

這就是我們的家鄉(xiāng)——淮南，如果有時(shí)間，你也來這里看看吧。

描寫景物的范文(篇九)1、筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍(lán)的天……

2、抓住了“”的特點(diǎn)，十分準(zhǔn)確;“”，給人的感覺“”。

3、描繪景物時(shí)，寫出了自己的體會，表達(dá)出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時(shí)的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時(shí)的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時(shí)發(fā)出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時(shí)的快樂……這些都是內(nèi)心的感受。在描寫景物的同時(shí)，恰如其分地表達(dá)出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會使習(xí)作更生動，更真實(shí)，也會令他人感動。

4、把看到的、聽到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫到習(xí)作里去，使習(xí)作和春天一樣生動而美好!

5、放風(fēng)箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細(xì)致的描寫，把天上風(fēng)箏爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場面展現(xiàn)出來了。

6、讀著你的習(xí)作，讓我們看到一顆多么可愛多么晶瑩無暇的童心呀。

7、抓住春天的草、樹、花等不同的特點(diǎn)，按照“”的順序，刻畫出春天生機(jī)盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。

8、傳神地寫出了“”快樂游玩的情景，語言生動，描寫具體，運(yùn)用了形象的比喻寫出了“”的美。

9、“”;再加上微風(fēng)、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩，好美!

10、對“”和“”的描寫很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“”這句古詩引用也很恰當(dāng)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

11、春天的“”真美，抓住了“”寫，寫出了“”的特點(diǎn)，也寫出了“”的特點(diǎn)，雖然這些景物我們都見過，但透過你的細(xì)心觀察，我們卻有全新的感受。

12、觀察細(xì)致，按先總后分的方法，寫清楚“”的特點(diǎn)。語言準(zhǔn)確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。

13、這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動態(tài)，有靜態(tài)，寫出了“”的可愛之處。習(xí)作前后照應(yīng)，觀察仔細(xì)，還把自己的喜愛之情也寫了進(jìn)去。

14、因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“”比作“”，把“”比作“”，這些形象的比喻，多么生動地寫出了“”。

15、寫景捕捉景物的特點(diǎn)，描寫情景交融，由遠(yuǎn)而近，由面到點(diǎn)，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)、顏色，抓住了形狀特點(diǎn)。

描寫景物的范文(篇十)特長班寫景作文教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過對秋天的天氣，景物的變化觀察，詞句例舉、摘抄等手法讓學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)是什么。并在其中選取素材進(jìn)行以秋天為話題的作文練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、審清題，描寫的圖畫必須與秋天有關(guān)。

2、選材，圖畫可以是從別處選取來的，也可以是自己畫出來的。

3、進(jìn)行范文的誦讀，選出好詞好句進(jìn)行摘抄。

4、要表達(dá)自己對秋天的喜愛、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生做一個生活的有心人，引導(dǎo)他用自己觀察到的關(guān)于秋天的變化，從中選取素材，進(jìn)行寫作思路的構(gòu)思，從而轉(zhuǎn)換成通順流暢的文字，完成關(guān)于秋天的習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、審題

今天我們要練寫的作文類型是寫景作文，現(xiàn)在秋天來了，很多地方都和夏天的時(shí)候不一樣了，今天我們就來寫一寫那我們眼里的秋天。出題：秋天的_________當(dāng)然只要和秋天的景物有關(guān)，你有更好的題目也可以自擬題目。

二、選材

那么你覺得秋天的哪些景色是你喜歡的？（生自由回答）說到這些景色你還能說出哪些成語或四字詞語。

天空：秋高氣爽、天高云淡、天朗氣清、天高氣清……

田野：莊稼豐收、農(nóng)民忙碌、稻谷飄香、秋收冬藏……

果園：瓜果成熟、芳香四溢、果實(shí)累累、春華秋實(shí)……

落葉：隨風(fēng)飄落、翩翩起舞、一葉知秋、秋風(fēng)掃落葉……選擇秋天的雨：秋雨綿綿如煙如霧、陰雨綿綿秋雨蒙蒙、秋雨如煙……板書秋天的風(fēng)：金風(fēng)送爽、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)習(xí)習(xí)……

動物：大雁南飛、松鼠儲糧……

小孩：游玩嬉戲、幫忙豐收……

金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金天高去淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美五谷豐登瓜果飄香漫天悲秋秋風(fēng)送爽蟹肥菊黃丹桂飄香春華秋實(shí)秋收冬藏

把你覺得優(yōu)美或者可能對你有用的詞語摘抄下來。

三、閱讀摘抄

秋天的好詞我們已經(jīng)找到了不少，下面我們來閱讀欣賞兩篇描寫秋天的美文，把你覺得優(yōu)美的句段摘抄下來，等會讀給大家聽聽。

1、閱讀

秋天的校園

秋天來了，田野、山坡的秋景都很美，校園里的秋景也一樣很美。

我走進(jìn)校園，我看見風(fēng)吹動著梧桐樹那枯黃色、淡黃色、深綠色的葉子，仿佛在向我招手。花壇里有一些不知名小花，它們的顏色真多呀！有桃紅的、有淡黃的、有白的、有淡綠的，五彩繽紛的，真好看！我在校園里慢慢地走著，我看見腳下的小螞蟻正在準(zhǔn)備糧食過冬，它們一個接著一個，真有趣！在花壇中我發(fā)現(xiàn)了一只蝴蝶，蝴蝶像一個俊俏的小姑娘，在空中飛舞著。

??！秋天的校園真美。

秋天的風(fēng)

秋天是個多彩的季節(jié)，你看那黃澄澄的柿子，紅彤彤的蘋果，還有那各種形狀的蘑菇，而我最喜歡的卻是秋天的風(fēng)。

有一次和媽媽到河邊樹林散步，突然一陣陣風(fēng)兒吹兒，火紅的楓葉被秋風(fēng)吹的從樹上掉下來，飄哇飄哇，就像一只只飛舞的“花蝴蝶”，清潔工阿姨都快忙不過來了，剛把這邊兒掃了，那邊兒又開始掉了?？矗@些楓葉多么調(diào)皮可愛呀！遠(yuǎn)處的山上還長著許許多多的果樹，有蘋果樹，柿子樹，只要秋風(fēng)輕輕一吹，這些果實(shí)就搖擺著小腦袋，好像在說：“小朋友，快來摘我呀！不然我就掉地上了！”有的果實(shí)實(shí)在忍不住就想離開大樹媽媽的懷抱，“啪啪啪……”隨著一陣秋風(fēng)它們終于從樹上掉下來了！

農(nóng)民伯伯看見自已家的果樹果實(shí)累累，豐收在望，被風(fēng)兒吹的左右搖晃，不禁樂的合不攏嘴，而且眼睛都瞇成一條線了呢。

我喜歡疊翠流金的秋天，更喜歡秋天的風(fēng)，因?yàn)樗o我們帶來了快樂，帶來了憧憬和希望……

2、好句摘抄誦讀

四、指導(dǎo)寫作

1．描寫景物應(yīng)該按空間順序?qū)憽；蛴蛇h(yuǎn)及近，或從上到下，或從左到右，或從整體到局部。

2．適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。

3．動用五官。

只用一種感官來寫景物，描寫難免單調(diào)，讀起來不過癮。如果五官能來個全家總動員，將我們看到的、聽到的、聞到的、嘗到的、感受到的盡可能多地寫下來，那讀的人就像是親身體驗(yàn)一樣。

例：秋天看到的：樹葉、田野、果園以及一些小動物忙碌的場景。其中不乏秋天的色彩，有黃色的銀杏葉、紅色的楓葉、金黃的田野、各色的菊花。聽到的：風(fēng)吹樹葉“唰唰”的聲音感受到的：帶著清涼和溫柔，輕輕地到來。聞到的：各種水果的甜香。

四、構(gòu)思

1、擬題

以描寫的主要事物擬題。如《雁兒高高飛》《一場落葉雨》《水果噴香》以對秋天的情感擬題。如《快樂秋游》《我愛秋天》《贊美秋天》

2．開頭：開門見山，點(diǎn)明題目。

例：①一場落葉雨之后，秋姑娘來到人間，大自然一派豐收、喜慶的景象，不過最熱鬧的還得是那香甜四溢的果園。（《秋天的果園》）

②過了炎熱的夏天，我們迎來了涼爽的秋天。秋天真美啊，像一幅幅多彩的圖畫。（《美麗的秋天》）

3．中間：抓住秋天景色的幾個特征來寫。

截取富有秋天特征的幾處景物或人物的活動場面來寫。抓住景物的特點(diǎn)來寫，對景物的形狀、姿態(tài)、色彩、聲音等各方面進(jìn)行觀察、比較，選取其最具特征的方面來寫，按照一定的順序，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。

4．總結(jié)自己對秋景的切身感受。

例：①啊，多美的秋天?。∥覑勰?，秋天?。ā段覑矍锾臁罚?/p>

②秋天，美麗的秋天，讓我們?yōu)槟惬I(xiàn)上最熱情的贊美吧?。ā顿澝狼锾臁罚?/p>

五、擬題綱

寫的時(shí)候要注意：要將哪些內(nèi)容寫進(jìn)去，分成幾段？最好是每一段有一個大意。你可以擬一個提綱。例如：題目：秋天的圖畫

第一段開頭可以開門見山，點(diǎn)明題目。第二段可以寫果園

第三段可以寫田野：

1

2六、點(diǎn)評修正

散文寫作指導(dǎo)之如何寫出有特色的寫景抒情文一、寫景抒情文的三種取勝之道■文以“情”勝梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探......

【課題】寫景抒情散文教案【課型】作文【年級】八級【知識與能力】1.了解寫景抒情散文的特點(diǎn)。2.學(xué)會用“借景抒情”“托物言志”的手法寫作文【過程與方法】講授法、討論法......

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在奈何橋畔守望他們說今世的記憶都會終結(jié)在那碗孟婆湯里，于是，我?guī)е鴿M腹的愁思忐忑地徘徊在奈何橋畔，望著一路走來的風(fēng)景，回想著昔日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。曲徑通幽，彎彎曲曲，在這......

描寫景物的范文(篇十一)描寫景物，表現(xiàn)獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點(diǎn)呢?

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。

怎樣寫好寫景的記敘文?

(一)要寫出有特色的景物

一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長江、黃河源遠(yuǎn)流長，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

(二)要學(xué)會觀察

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

(三)要借助想象和聯(lián)想在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娙诉\(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

(四)寫景要抒情

描寫景物的范文(篇十二)一、這篇文章選取九寨溝特有的景物山和水，抓住特征“水是九寨溝的靈魂”“山是九寨溝的軀干”加以描寫。運(yùn)用擬人比喻修辭方法，生動形象，突出表現(xiàn)了九寨溝的美，情景交融，寓情于景。

四、不像春天的雨，像鬧鈴一樣，吵醒萬物;不像夏天的雨，急不可待地用完自己的時(shí)間;不像冬天的雪，隨意鋪在美麗的事物上。這只是秋天的雨啊!只有秋天的雨，才有這樣的耐心：把天染成黃色，淅淅瀝瀝的下一場雨。讓人們知道她含蓄的美，像飲茶一樣，慢慢的柔柔的。感情真摯。

五、《月夜》是一篇善于以營造氣氛的方式來調(diào)動讀者的想象力與各種感官的寫景散文。文章對于月色下景物的細(xì)膩描寫和感受，以及大量修辭手法的運(yùn)用，仿佛使人見到了美輪美奐的明月以及月下小景的靜謐與安然。文章中對于古詩詞的引用，更為全文增添了悠遠(yuǎn)而神秘溫柔的色彩。

九、這篇散文緊緊圍繞“春風(fēng)”這一意象，多角度的進(jìn)行了描述，可謂“形散神聚”之典范。美妙的語言，美好的意象，優(yōu)美的意境，合而為一，融為一體，實(shí)為寫景之佳作。

十、這篇寫景的文章，擅長工筆刻畫，描寫細(xì)膩，儼然一幅充滿江南氣息的小水粉畫，著實(shí)溫婉可人，而首尾的相互照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)完整，不失為一篇寫景的佳作。

描寫景物的范文(篇十三)我最喜歡的一處景物是大海。每當(dāng)想起海灘邊美妙的風(fēng)景，就會讓我心馳神往，我真想久久地生活在大海邊，生活在大海的懷抱里，每天都能看到大海波濤洶涌，狂浪呼嘯，每天都能到海邊吹吹海風(fēng)、散散步。迎著微帶腥味的海風(fēng)在柔軟的海灘上奔跑。清晨的大海，海浪在初升的霞光的推動下，像孩兒們跳躍著、追逐著涌向岸邊，親撫著沙灘，拍打著巖石，發(fā)出了“嘩、嘩……”的歡快的響聲，一刻也不閑著。那映在海面上的光芒，與大海交相輝映，青春洋溢，活力四射。

中午時(shí)分，火辣辣的日頭照在巖石上，仿佛要把它烤化了一般。金色的陽光傾灑在海面上，大海仿佛披上了一層“金色紗衣”金光璀璨，光彩奪目。在北風(fēng)吹拂下，波浪翻滾，怒吼咆哮。此時(shí)的大海，好似如日中天的人們，在為自己的夢想和家人的幸福充滿激情打拼著。

黃昏，海邊的景物很美。那藍(lán)紫色的道道晚霞，給大海染上紫光。天色稍在晚一點(diǎn)，太陽全落山時(shí)，海面上條條夜航船掛起了燈。少了白天的喧囂，月光下看到海浪泛著點(diǎn)點(diǎn)亮光。站在海邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，大海卻是一片海色。大海襯托著桅燈，桅燈又點(diǎn)綴著大海。海上波濤輕輕拍打著礁石，整個大海顯得更美。坐在海邊的一塊礁石上，靜靜地沉思。

這就是我喜歡的一處景物——海灘的美麗永遠(yuǎn)讓我忘不了，就像忘不了自己的好伙伴。

描寫景物的范文(篇十四)寫景抒情作文教案【設(shè)計(jì)思路】

面對大千世界的人、事、物、景，學(xué)生要學(xué)會抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，表達(dá)自己對事物的看法。要能夠透過客觀事物表象，運(yùn)用想像，去感受與之有聯(lián)系的情和理。【教學(xué)目的】拓寬學(xué)生寫作面，提高作文水平，養(yǎng)成學(xué)生與自然良好的和諧關(guān)系。【教學(xué)設(shè)想】

1、先讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)寫寫景抒情散文的意義，講清楚寫景抒情散文的特點(diǎn)。

2、找?guī)灼煌愋偷膶懢笆闱樯⑽淖x給學(xué)生聽，分析特點(diǎn)。特別要分析各篇如何“扣話題”，如何抒情，如何“由實(shí)轉(zhuǎn)虛”。讓學(xué)生明白寫景抒情散文都是“由實(shí)到虛”。

3、用一小時(shí)當(dāng)堂寫一篇寫景抒情散文。

4、講評。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、寫足景物

2、融情于景，借景抒情

3、扣話題【教學(xué)難點(diǎn)】由實(shí)轉(zhuǎn)虛。第一課時(shí)

一、什么是“寫景抒情散文”

1、抒情散文按其成分構(gòu)成情況可分為：寫事抒情散文、寫景抒情散文和直抒胸臆散文。純粹的直抒胸臆的散文是非常少的，而寫事抒情散文、寫景抒情散文則是大量存在著的。

2、寫事抒情散文和寫景抒情散文主要是靠間接抒情方式完成抒情的。它們主要是通過寫事或?qū)懢皝硗瓿墒闱槿蝿?wù)的。寫事抒情散文與敘事散文不同，敘事散文的主要任務(wù)是敘事，所敘之事有情節(jié)聯(lián)系，比較完整。寫事抒情散文的主要目的是抒情，所寫之事散碎，東拉西扯，沒有情節(jié)上的聯(lián)系，而且欣賞的就是“形散”，即越散越美。而寫景抒情散文的目的也是抒情，但這種抒情主要是通過寫景來完成的。借景抒情、情景交融是寫事抒情散文的主要抒情方式。例如我們學(xué)過的《紫藤蘿瀑布》。

二、把握寫景抒情散文的“基本點(diǎn)”那么，怎樣才能使筆下之景栩栩如生，令人如臨其景呢？

2、選好觀察角度，安排好一定的順序。同一景物，觀者所處的方位不同，角度不同，俯視、仰視、正視、斜視、平視，人們的視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。從不同的觀察角度把觀察到的景物特征按照一定的順序描寫出來，或從整體到局部、或由遠(yuǎn)及近、或從大到小、或由高到低、或從上到下、或按時(shí)間的推移為序、或以空間的轉(zhuǎn)換為線索，

4、扣話題，多次點(diǎn)話題

5、引詩句名言，彰顯文采

6、要有情調(diào)，一開始就要設(shè)法奠定抒情基調(diào)

總之，描寫景物，須抓住特征，安排好描寫順序，融情于景，才能使景物栩栩如生，令

作文庫大全小升初中考滿分高考滿分高考零分

人如臨其景。

三、給學(xué)生介紹幾篇寫景抒情散文梅（此篇以“追求”為話題）新疆野外不生梅，因此看到梅就成了我童年的一種追求。我想象著被文人墨客贊賞太多太美好的梅，我想象著梅的挺拔，梅的芬芳。鄰人說她家有盆梅，且邀我觀賞一番。高興。

跟著鄰居阿姨進(jìn)屋，阿姨往客廳墻上一指，我笑了，為阿姨的幽默，為阿姨的自賞。那里掛著一幅畫——《梅》，清純的花朵，挺拔的枝條，生機(jī)盎然的風(fēng)采，旁邊有幾分娟娟小篆，寫的正是xxx的詞《詠梅》，站在房間中，只覺得每個角落都有臘梅的微笑，那樣恬靜可愛，這也許是主人追求的藝術(shù)效果。

湊近那盆梅，花雖不大，卻長得細(xì)膩雅致，我一直認(rèn)為黃色是俗氣的，而今我眼中的梅，那種黃色卻淡雅脫俗，真是“多一分而嬌艷，少一分則平淡”。欣喜間，猛然記起陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”的名句，便湊近去，深深吸一口，似乎有一股很清淡的氣息，沁人肺腑。香氣不濃，但仿佛已久久留在我感覺中了。若能追求得與梅日日伴，那將是多么美妙的享受！

沉醉在梅花的清秀之中，我無意間看到了一根梅枝，一下子驚住了，它簡直是丑陋的，它長得奇形怪狀，外皮粗糙，該平的地方凹下去，該凹的地方凸出來，扭曲盤虬，想不到竟如此丑陋的杖干竟孕育出如此芳香素雅，傲然脫俗的梅花！

是的，美是追求的結(jié)果，而追求的過程往往歷經(jīng)艱辛。追求美卻又不獨(dú)享甚至不享受美的成果，而是把這美讓給眾人來享用，也許這本身就是美的本質(zhì)吧？而誰又能說這不是梅花的本質(zhì)呢！

“俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”?；剞D(zhuǎn)身來，正墻上那灑脫的“毛體”直撲我的眼簾，它們似乎變成了馬背上籌劃天下的偉人，變成在xxx忙碌而儉樸的身影??

于是，我熱淚幾墜??【此篇中間幾段著力寫掛在墻上的畫梅，寫觀“梅”的感受。后面幾段往話題上扣。恰當(dāng)?！?/p>

月夜（此篇以“恰到好處”為話題）

一縷清柔的月光透過窗子，灑在窗臺上。窗臺宛若鍍了銀。我猛然記起，快到中秋節(jié)了，現(xiàn)在正該是滿月的時(shí)候，這時(shí)的月兒一定很美麗吧!于是，我出門賞月。好圓好豐滿的月啊！月明星稀，雖說遠(yuǎn)處僅僅有幾顆星星，卻也給月夜增添了幾分詩意。

沿著通往花壇的小路，我漫無目的地走著，整個世界仿佛沉浸在銀色光海中，烘托著充滿溫馨靜謐的夜。我也置身在這月光之海中了。月光灑滿了我的農(nóng)服，溫暖著我的心——我覺得太陽的溫暖過于熱烈，星光又孤寂清冷了些，只有這溫柔恬靜的月光，才能這般地恰到好處。月光浸染著整個大地。我的周圍被月光照得雪亮，世界完全籠罩在圣潔的氣氛里。我的感覺模糊了，心靈在這圣潔中升華。不知不覺中來到花壇旁，大朵小朵的花沐浴在月光中，被風(fēng)兒吹得在睡夢中也露出了歡樂笑容。抬起頭，仰望著無盡的蒼穹和那蒼穹的明月，思緒便如脫僵的野馬飛馳在無際的原野——這純潔的月光！

“明月幾時(shí)有，把酒問青天??人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”人事的缺憾往往引人對恰到好處的追尋。我遠(yuǎn)在異地的朋友啊，此時(shí)也一定會在這美麗的夜里，遙望著月兒吧!不知過了多少時(shí)候，—縷清涼的風(fēng)送來，我驀地驚醒，這才想到——此時(shí)回家，恰到好

處。

【此篇寫月夜景色及觀月感受，雖然寫月夜的文字顯少，但總體上還算寫景抒情散文。扣話題也不錯?！康诙n時(shí)

學(xué)生自擬話題寫一篇不少于600字的寫景抒情散文。

描寫景物的范文(篇十五)有人喜歡春天那生機(jī)勃勃的早晨;有人喜歡那盛夏那色彩斑斕的早晨;有人喜歡深秋那和煦輕柔的早晨;可我只喜歡初冬那天高云淡的早晨。

初冬的早晨，沒有春、夏的五顏六色，沒有秋的秋高氣爽，可它卻是寧靜的。不信，你瞧!

清晨，早已被霧包裹了，所有的景物都像披上了神秘的面紗。地上的小草換上了黃色的大衣。葉尖還有幾滴晶瑩的露珠，十分美麗。過了一會兒，太陽出來了，所有景物變得清晰起來。此時(shí)，天像一位忙碌的畫家，描繪出一幅又一幅畫卷?；ǘ洹ⅡE馬、綿羊……

樹葉紛紛落下來，像一只只黃色蝴蝶在空中飛舞，樹葉落在地上就像鋪上金色的地毯。風(fēng)一吹，樹葉“沙、沙”的聲音像一首‘初冬曲’。那像禿發(fā)老人的樹和地上的黃葉成了一幅美麗的圖畫。

還有那亭亭玉立的松樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像綠色的林海。松的清香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。許多人在樹下運(yùn)動，有的在跳舞;有的在跑步;還有的在騎自行車……成了一派人與自然的和諧景象。

我愛初冬的早晨。

描寫景物的范文(篇十六)情景交融作文格式教

案

“寫好情景交融的記敘文”教案

一、明確學(xué)習(xí)要求

1、了解情景交融寫作手法。2、明確景物描寫的作用。3、掌握景物描寫的方法。4、運(yùn)用情景交融格式寫記敘文。二、自主學(xué)習(xí)

1、什么是情景交融？

寫作中，通過對景物的具體描寫，含蓄委婉的把情感表達(dá)出來，這種手法叫情景交融。

2、閱讀下面片段，了解景物描寫的作用。

①我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒有。（《羚羊木雕》）

（烘托了“我”當(dāng)時(shí)哀傷的心情。）

②……但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春日的溫和。（《風(fēng)箏》）

（襯托“我”對故鄉(xiāng)溫和春日的懷念和向往，襯托孩子們快樂心情。）③天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。那是個沒有月亮的夜晚，可是整個村子——白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦、雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……（《心聲》）（渲染了冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛。）3、景物描寫的作用：

襯托人物心情；渲染氣氛；推動故事情節(jié)的發(fā)展；交代故事的時(shí)代背景等。

三、方法引領(lǐng)

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，象母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。（朱自清《春》）

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）

2、你能找出每段中所選景物的共同特點(diǎn)嗎？（樂景抒樂情，哀景抒哀情。）3、情景交融如何做到融情與景？

選景方法指導(dǎo)：選取和自己心情協(xié)調(diào)一致的景物；選取本身帶有濃郁感情色彩的傳統(tǒng)景物。繪景方法指導(dǎo)：借助感情色彩鮮明的詞語；借助比喻、擬人等修辭。4、情景交融手法在記敘文中如何運(yùn)用？

記敘文中景物描寫往往不是孤立的，人、事、景與情總是相伴而生的，是一個整體，以人帶景，觸景生情，借景抒情，情景交融才能寫出好的文章。

開篇寫景：開頭運(yùn)用景物描寫，寫景的文字不能過多，“景”需要有目的地選擇和剪裁；有實(shí)景也有虛景，有動景也有靜景等，必須與記述的人或事的個性特點(diǎn)相統(tǒng)一，能起到烘托作用，以景物描寫開篇，為全文定下情感基調(diào)，能夠讓讀者身臨其境。

文中寫景：文章中間寫景，能渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理，展示人物性格，還可以推動情節(jié)向前發(fā)展。

結(jié)尾寫景：文章結(jié)尾寫景，即以景結(jié)尾，這種寫法也能收到言有盡而意無窮的藝術(shù)效果，給讀者留下無窮的想象。

我們描寫景物時(shí)，也不能純自然式地給景物“錄像”，要融入自己的情感，使景物著上自己的感情色彩，做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣，才能使所寫畫面更加靈動，更好地表達(dá)文章中心，增加文章的感染力，更好地打動讀者。

握一把溫暖

整個世界都白了。地上的雪，厚得出奇，只要踩上一腳，就會陷進(jìn)去。一片無垠的白，溢滿了視野。整整一個下午，這場突如其來的鵝毛大雪似乎沒有停息的意思，到了傍晚，凜冽的寒風(fēng)也參與進(jìn)來，肆虐著漫天狂舞的雪花，更加猖狂?！斑@該死的鬼天氣！”我抱怨著，拖著凍僵的雙腳一步步艱難地往家趕。冰冷的雪花一片片舞弄著，落在凍得通紅的臉上，“到了家，就有暖氣吹了。”一邊鼓勱著自己努力前行，一邊咒罵著天氣，挪動著快要走不動的麻木的雙腳。

也許不如意事十之八九，快到了家門口，才知鑰匙沒了。父母都出差了，我倚在樓梯口，有點(diǎn)崩潰了。天漸漸黑了，一片片雪花肆無忌憚地涌進(jìn)樓道里。我欲哭無淚，誰叫自己這么大意呢？借著一絲路燈的光芒，在樓道的廣告欄里隱約看到“開鎖：’兩個大字。我立即拿起手機(jī)，打通了電話，就像抓住了救命稻草，等待救星的到來。

等了好長時(shí)間，也沒見個人影?！笆遣皇遣粊砹?，這么冷的天，誰在乎這10元錢呀？”我有些絕望了。在這陰風(fēng)怒號的樓道中，我凍得更加哆嗦。又過了一會兒，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個身影：駝著背，穿著褪色的棉大衣?？菔莸氖稚狭嘀恢魂惻f的木箱。滿是雪花的木箱上隱約映著“開鎖”兩個字。

我一下子迎了上去，像看到親人一樣。我道明了父母出差的情況，請他開鎖。誰知他聽后，眉頭一皺，突然提著木箱掉頭就走了。我不由得一愣，一會兒才緩過神來，沖著他遠(yuǎn)去的身影大喊：“什么職業(yè)道德呀？難道怕我不給錢？我就是坐在樓道里凍一夜也不求你！”除了喊聲，我六神無主。呆呆地站在那里，我腦海中一片空白。

“姑娘，你家里人都出差了，我回去拿來了工具，給你配把鑰匙吧?！碧ь^一看，原來是開鎖的大爺！漫天的飛雪中，我再次打量了他：頭發(fā)上滿是雪花，有的已經(jīng)融化為雪水，水珠順著臉頰慢慢滴落，臉上一道道皺紋映著歲月的滄桑，慈祥的面容，佝僂的脊背，卻曼凸顯了他的可親……驀地，一把嶄新的鑰匙出現(xiàn)在了我的面前，也拉回了我的思緒。當(dāng)老大爺把溫暖的鑰匙放到我通紅的手中時(shí)，他和藹地笑著，關(guān)切地問：“小姑娘，冷吧‘”

我微笑著回答：“不冷，很溫暖！”

寒風(fēng)愈加凜冽，雪花紛飛，我卻感覺分外的溫暖，一個素昧平生的人所給予的溫暖。無論何時(shí)何地，無論酷暑嚴(yán)寒，如果大家都能傳遞著溫暖的接力棒，那世界的各個角落都會充滿溫情，這世上也將會是夭堂！

點(diǎn)評：

四、實(shí)戰(zhàn)演練

情景再現(xiàn)：期末考又很糟糕，我又難過又無奈，不知道怎樣向媽媽交代，掙扎的走在回家的路上?。ㄒ罁?jù)：景物描寫可以起到渲染、烘托作用）

（教師評講，展示例子：這次的月考失敗了，得到成績后，我獨(dú)自一人走在荒涼的小街上，兩旁樹上的鳥兒唧唧咋咋的叫聲使我感到十分的煩躁，但是仔細(xì)的聽，這些鳥兒像我的知己一般，似乎聽懂了我的悲傷，陪著我一起哭。書包的肩帶在肩上勒出兩道細(xì)細(xì)的痕跡，很痛，很沉重。看著那垂墜的夕陽橘艷地近在咫尺，像是要融化了般要滴下淚來。你是在為我哭泣嗎？）五、鞏固運(yùn)用

作文題目：那一次，我要求：寫一篇運(yùn)用了“情景交融手法”的記敘文，用紅筆把景物描寫部分勾畫出來，不少于550字。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)組織或教案格式（90分鐘）一、點(diǎn)名（2分鐘）二、復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容。（3分鐘）三、由熱點(diǎn)或案例引出本次課內(nèi)容。（10分鐘）四、闡述本次課的內(nèi)容。（5分鐘）引出：1、一般內(nèi)容2、......

第1篇：新聞稿格式及模板1．新聞特寫的概念新聞特寫是區(qū)別于消息與通訊和一種體裁。它攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷，通過多種表現(xiàn)手法做具有強(qiáng)烈視覺及情感效果的著力......

教案格式教案是教師為順利而有效的開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)時(shí)編寫的具體方案。以課時(shí)為單位的稱課時(shí)教案，以課題為......

教案的格式1、課題：說明本課名稱。2、教學(xué)目標(biāo)：說明本課在認(rèn)知（知識）、操作（能力）、情感（思想教育）方面所要達(dá)到的要求。3、課型：說明本課屬新授課、還是復(fù)習(xí)課。4、課時(shí)：說明本課是第......

西街中學(xué)電子教案格式標(biāo)準(zhǔn)及要求一、課題：二號，宋體、加粗，居中二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、反饋練習(xí)、教學(xué)反思等一級標(biāo)題用三號、宋體、加粗......

描寫景物的范文(篇十七)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。

2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)。

三、教具準(zhǔn)備：

電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、投影片

四、教學(xué)程序

（一）作前準(zhǔn)備：

1、課前組織學(xué)生參觀飛達(dá)制衣有限公司。

2、填好觀察記錄卡。

（二）作中指導(dǎo)

1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

早就聽說我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達(dá)制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個美好的去處。上個星期，老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學(xué)們在看的時(shí)候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認(rèn)真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的'環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說好不好？

那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）

注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，自己確定題目，寫一篇作文。

做到有中心、有條理、語句通順連貫。

2、情境再現(xiàn)，明確中心

現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么？

（老師站在左邊放錄像），邊看邊指點(diǎn)。

同學(xué)們看，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū)，你們再看，車間里一派繁忙的景象。

大家仔細(xì)瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派?。?/p>

師問：誰來說說？有沒有不同的感受？誰還有補(bǔ)充？

我們在作文中就要表達(dá)出這種真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點(diǎn)）

3、選材

下面請同學(xué)們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？

師問：誰來發(fā)表你的看法？

還有哪位同學(xué)記錄的內(nèi)容跟他人不一樣？

誰來說說自己的意見？

聽了他們的發(fā)言，你認(rèn)為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補(bǔ)充的？請趕快修改、補(bǔ)充一下。

看來，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，記錄得也很認(rèn)真。

4、習(xí)作指導(dǎo)：

師問：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準(zhǔn)備如何安排？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)化）你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。師問：有沒有不同的想法？——我們寫的時(shí)候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說：

產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢？

對，像這樣也就是做到了——有條理。

小結(jié)過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。

那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）

誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補(bǔ)充？（你課文學(xué)得不錯）下面哪位同學(xué)來說說《草原》這一課？

剛才幾位同學(xué)課前作業(yè)完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。

小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序?qū)懗隹吹降?、聽到的、?lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小、顏色、數(shù)量等）和動態(tài)（聲音、活動變化等），就能把景物靜態(tài)、動態(tài)的特點(diǎn)寫具體，這樣就做到了內(nèi)容具體。

板書：看、聽、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等

動態(tài)：聲音、活動變化等

師指“內(nèi)容具體”說：當(dāng)然了，寫的時(shí)候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點(diǎn)地方就夠了。

5、編列提綱

下面請同學(xué)們拿出⑶號紙，根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內(nèi)容列出提綱。（教師拉出投影片）

師提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個合適的題目板書：題目

材料安排做到有詳有略，哪些段落要進(jìn)行景物靜態(tài)、動態(tài)描寫，在提綱中做上記號。誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？

同座互評提綱，在提綱評估表中進(jìn)行第一次互評分，提出修改意見。

各位根據(jù)修改意見修改提綱。

再次互評提綱。

剛才在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。

好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？

我們編寫提綱時(shí)也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。師述：同學(xué)們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫出內(nèi)容各異、富有個性的作文來，接下來請同學(xué)們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個片段。

剛才老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學(xué)在說產(chǎn)品陳列室，確實(shí)這部分比較難說，這少部分同學(xué)很了不起，剛才老師聽到你說的就是產(chǎn)品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說出來？注意了，你首先要交待你的立足點(diǎn)，也就是觀察點(diǎn)。

還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說具體些？你剛才說的時(shí)候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進(jìn)去說一說？

就這樣的內(nèi)容，有沒有不同的說法？指說。

小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。

6、下面請同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的時(shí)候注意語句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字，書寫認(rèn)真。好，這樣這次作文目標(biāo)就出來了，拉出投影片，請同學(xué)們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目標(biāo)。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。

板書：

題目

按順序靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等

內(nèi)容具體

看、聽、想動態(tài)：聲音、活動變化等

（三）作中評改

1、導(dǎo)入新課：前一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一篇作文，介紹了飛達(dá)制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學(xué)們拿出作文目標(biāo)，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？

生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，自定題目，寫一篇作文。

⑵做到有中心、有條理，語句通順連貫。

⑶執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)寫具體。

課前，老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得很好，達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學(xué)在寫飛達(dá)制衣有限公司這一處景物時(shí)，沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認(rèn)真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。

2、按作文目標(biāo)評改

我們先來看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們怎樣做到有中心的嗎？

生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。

請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？

（生劃，請一生說，師劃）

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標(biāo)了。

請同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評，如果你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打“√”。

2、請同學(xué)們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀察點(diǎn)的詞，想一想他是怎樣來寫的？

生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來寫的。這樣寫就很有條理。

我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動靜結(jié)合的片段，輕聲讀思考：

他是怎樣把廠區(qū)動態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的？

生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。

小結(jié)：老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的美時(shí)做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書），符合作文目標(biāo)，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降摹⒙牭降暮透杏X到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動態(tài)的特點(diǎn)寫得

具體生動。

現(xiàn)在我們來看一個寫得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？

生答：雖然按一定的順序?qū)懥?，但沒有把車間忙碌的景象寫具體。

該如何修改呢？為了幫助同學(xué)們把這個片段改好，請同學(xué)們再來看看車間忙碌的景象。（放錄像）

根據(jù)剛才同學(xué)們看到的車間忙碌的畫面，結(jié)合這位同學(xué)的片段互相討論如何修改。

⑴同桌之間互說，請一生說。

生說：從整體到部分，點(diǎn)面結(jié)合。

這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見？

如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說，這段話又該如何修改？

生說：可以先點(diǎn)后面，加入自己獨(dú)特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進(jìn)的技術(shù)、一流的管理感到自豪。

說得真好啊！

請同學(xué)們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理、內(nèi)容具體這兩條進(jìn)行自評，做到的不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請誠實(shí)地劃“×”。對作文目標(biāo)中剩下的幾項(xiàng)也完成自評。綜合評價(jià)

下面請同學(xué)們按照作文目標(biāo)，對自己的作文進(jìn)行綜合評價(jià)，先說說你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？

誰先來說一說？（請兩生說說）

3、修改

自改

請同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目標(biāo)的順序，運(yùn)用我們以前學(xué)過的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

互評、互改

同桌交流進(jìn)行互評，對照作文目標(biāo)給你的同桌一個實(shí)事求是的評價(jià)。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。

總結(jié)全課：

通過這節(jié)課作文評改課，同學(xué)們的作文跟原來相比一定有了很大進(jìn)步，俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎?；ピu之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請拿出作文本謄寫。

（四）作后評講

1、概述此次習(xí)作情況。

⑴表揚(yáng)優(yōu)生，鼓勵進(jìn)步生。

⑵肯定成績，指出問題。

2、佳作賞析

⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習(xí)作好在哪里？給你什么啟發(fā)？

⑵集體交流、評析。

3、組織修改習(xí)作。

⑴自改。

⑵同桌互閱。

五、教后反思

訓(xùn)練學(xué)生的作文源于實(shí)際生活?！皩?shí)際生活是訓(xùn)練作文的源泉，要使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高作文水平，必須學(xué)會學(xué)生觀察生活中許許多多實(shí)實(shí)在在的具體事物?！鼻靶┨?，我們便組織學(xué)生去“飛達(dá)”瀏覽，在游覽的過程中并適當(dāng)加以指導(dǎo)，孩子們用眼看、耳聽、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物，他們像畫家一樣，把自己的耳聞目睹——記在了觀察記錄表上，為完成好這一次習(xí)作積累了真實(shí)可信的素材。

創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。1、渲染氣氛，激發(fā)興趣。上課開始，我力求用聲情并茂的啟發(fā)談話，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種習(xí)作氛圍，隨即又問他們愿不愿寫一篇作文，把“飛達(dá)”介紹給在座的聽課老師，這樣便引起學(xué)生的興趣，激發(fā)其情趣，調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情。2、

錄像引誘，再現(xiàn)情境。為了幫學(xué)生再次回顧這一處優(yōu)美的景色，我充分發(fā)揮錄像的再現(xiàn)的功能為學(xué)生提供直觀的感性因素，從而牽動學(xué)生的情思，誘發(fā)其寫作情趣。

吸取課文養(yǎng)料，真正做到讀寫結(jié)合。小學(xué)語文課文思想內(nèi)容豐富，語言文字生動，寫作方法恰到佳境，在這一節(jié)作文指導(dǎo)課中，我充分運(yùn)用《鳥的天堂》、《草原》這兩篇文質(zhì)兼美的范文，注重閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，依據(jù)單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)通過重溫課文寫作方法，繼而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)及書面表達(dá)能力，雖然要訓(xùn)練的東西很多很多，但這一節(jié)課我只想讓學(xué)生真正懂得如何具體地寫出景物靜態(tài)、動態(tài)的特點(diǎn)，我們認(rèn)為這樣才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，一課一得。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也就不免顧此失彼了，比如說板書，我未曾在此大做文章，我想只要它能為教學(xué)服務(wù)就行了。

拓寬思路，活躍思維。目前，像我這樣的作文指導(dǎo)課大多應(yīng)屬于作文訓(xùn)練課。為了避免寫出來的文章千篇一律，我在指導(dǎo)學(xué)生選材、安排順序等方面力求拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮他們的思維能動性，進(jìn)一步引導(dǎo)他們在同中求異。這樣既照顧了中下等學(xué)生，又對優(yōu)等生提出比較高的要求，我想長此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生評他人的選材，評他人的提綱，評他人說的一個片段，充分調(diào)動全體學(xué)生的主觀能力性，創(chuàng)造機(jī)會，盡可能的讓每一位學(xué)生參與，以求培養(yǎng)多方面的能力。

描寫景物的范文(篇十八)一、巧奪天工的畫面

寫景又叫描景。就是要抓住景物的特點(diǎn)，來細(xì)致地描繪，寫出巧奪天工的畫面。

1、立體描寫，色、形、音、勢都有。

你看，海潮來了：

午后一點(diǎn)鐘左右，從遠(yuǎn)出傳來隆隆的響聲，好象悶雷在滾動。頓時(shí)，人聲鼎沸，熟悉江潮的人告訴我們，潮來了。我們踮著腳，向東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條百白線。人們又沸騰起來。

那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫慣江面，形成一道6米多高的城墻。那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同千萬輛坦克開動，發(fā)出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。

這一段關(guān)于潮來之時(shí)的壯觀景象的描繪，有聲——從遠(yuǎn)出傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動；那聲音如同千萬輛坦克開動，發(fā)出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來；有形——那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫慣江面，形成一道6米多高的白色城墻；有色——白線，白色戰(zhàn)馬，白色城墻；有勢——那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同千萬輛坦克開動，發(fā)出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。

寫潮水，是這樣，描寫其他景物也應(yīng)該是這樣。