教學(xué)后記怎么寫(xiě)范文

教學(xué)后記怎么寫(xiě)范文第1篇教學(xué)后記怎么寫(xiě)范文第1篇教學(xué)后記，是指課后對(duì)實(shí)施教案過(guò)程所進(jìn)行的反思，是對(duì)實(shí)施教學(xué)方案小結(jié)的教學(xué)筆記。它主要是把課堂教學(xué)的成功和不足寫(xiě)在教案后邊或旁邊，也可用另外的紙寫(xiě)成教學(xué)隨筆，教學(xué)隨感錄，附在教案的后面。這樣就形成一個(gè)完整教案，成為改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的參考。這是師范生一開(kāi)始從教就應(yīng)重視的工作，就需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的一項(xiàng)教學(xué)基本功。

備課是教學(xué)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備；上課是教案的實(shí)施和體現(xiàn)；后記則是教學(xué)的回顧和總結(jié)，三者是一個(gè)完整的統(tǒng)一體。蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“教師本人對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)分析則會(huì)帶來(lái)重大的收獲?！闭n后教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程、行動(dòng)能力和教案等方面及時(shí)做出分析總結(jié)，就能了解教學(xué)中的得失利弊及緣由，便于吸取失敗的教訓(xùn)，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，從而調(diào)整和彌補(bǔ)工作中的過(guò)失和不足。許多優(yōu)秀教師積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這與善于不斷及時(shí)做課后分析總結(jié)是分不開(kāi)的。但我們往往忽視這一環(huán)節(jié)，不重視寫(xiě)教學(xué)后記，課完就完。其實(shí)寫(xiě)教學(xué)后記好處很多，它能幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

一般說(shuō)，新老師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累是非常重要的工作，而教學(xué)后記就是積累最好的方法。教學(xué)后記把得失記錄下來(lái)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，否則很快就會(huì)遺忘。通過(guò)認(rèn)真思考總結(jié)，把這些得失記下來(lái)，加以分析研究，以后碰到此類(lèi)問(wèn)題就心中有數(shù)，失誤或不當(dāng)就能避免。從而幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也促使我們養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。教學(xué)后記能為教學(xué)研究積累資料，是我們個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)檔案的重要內(nèi)容。

寫(xiě)教學(xué)后記，可把零散的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)偶得集中起來(lái)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)整理，就會(huì)是較高質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。把教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)上升為理論的東西，將會(huì)更好地指導(dǎo)我們教學(xué)實(shí)踐。而寫(xiě)教學(xué)后記就會(huì)為我們搞教學(xué)研究提供豐富多彩的資料。同時(shí)，每一個(gè)有志于教育事業(yè)的青年老師，都應(yīng)建立起自己的教學(xué)檔案。它的內(nèi)容包括教案、習(xí)題選、試卷、輔導(dǎo)資料、作業(yè)練習(xí)、試卷批閱記錄、學(xué)生成績(jī)等，作為教案組成部分的后記，則是不可缺少的內(nèi)容。

寫(xiě)好教學(xué)后記，這對(duì)現(xiàn)在成長(zhǎng)，將來(lái)的提高都有著極其重要的意義。它能幫助我們練筆，是我們練筆的好形式。老師整天忙于各課、改作業(yè)，對(duì)練筆之類(lèi)往往無(wú)暇顧及，寫(xiě)教學(xué)后記則是最好的練筆。教師不練筆，久而久之，文思就會(huì)枯竭，作文章時(shí)，便不能表情達(dá)意。對(duì)一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，練好筆是迅速提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要組成部分，以寫(xiě)教學(xué)后記來(lái)促使練筆，則是一種好方法。內(nèi)容豐富，不拘形式，有話可寫(xiě)，得失體會(huì)，雜感隨筆，均可信手寫(xiě)來(lái)。

一、教學(xué)后記的內(nèi)容

教學(xué)后記的內(nèi)容是非常廣泛的，有關(guān)教學(xué)的什么都可錄，什么都可記，什么都可寫(xiě)。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，大致可從自我感覺(jué)、學(xué)生信息反饋、評(píng)課意見(jiàn)三個(gè)方面的內(nèi)容著手，分析記錄總結(jié)以幫助我們寫(xiě)好教學(xué)后記。

1.自我感受

自我感受主要是記錄自己感受最深的那些內(nèi)容，及時(shí)把每一堂課最主要的得失回顧記下來(lái)，以便抓住主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，概括總結(jié)找出規(guī)律性的東西。諸如教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)目的是否客觀，重點(diǎn)難點(diǎn)是否抓準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否安排合適，預(yù)習(xí)、自學(xué)：復(fù)習(xí)、提綱、導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、板書(shū)等設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，以及自己的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)手段方法，教學(xué)的應(yīng)變，教學(xué)的效果等方面的感受都是記錄分析總結(jié)的范圍。

2.學(xué)生信息反饋

主要指學(xué)生的表情變化，是否專注，注意力是否集中穩(wěn)定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感交流是否融洽正常，學(xué)生發(fā)言是否積極，教學(xué)效果是否滿意。一般說(shuō)來(lái)，成功的課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)思考發(fā)言，反之則學(xué)生精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。學(xué)生的這些信息反饋，課后及時(shí)記錄下來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析原因，找出對(duì)策。還要分析了解學(xué)生掌握知識(shí)和訓(xùn)練能力的情況，學(xué)生是否能按預(yù)定的要求，在知識(shí)技能諸方面獲益，教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成，目的是否達(dá)到等等，都是了解分析記錄總結(jié)的范疇。

3.評(píng)課意見(jiàn)

主要是傾聽(tīng)聽(tīng)課老師、指導(dǎo)老師以及聽(tīng)課的學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)地把他們的意見(jiàn)記錄下來(lái)，根據(jù)他們的意見(jiàn)，幫助自己分析歸納總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

除上述三方面外，要記的內(nèi)容還很多，特別是教學(xué)中的點(diǎn)滴之見(jiàn)，即除教學(xué)共性以外的屬于個(gè)人獨(dú)到的見(jiàn)解，個(gè)人水平發(fā)揮的個(gè)性的東西更要記錄下來(lái)，日積月累，就會(huì)形成豐富的具有個(gè)人特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)過(guò)程中的失誤，無(wú)論大小，都應(yīng)整理記

錄下來(lái)，以便今后改進(jìn)、彌補(bǔ)；學(xué)生中的閃光點(diǎn)，也是記錄的重要內(nèi)容，如課堂上學(xué)生的問(wèn)題、答題及課后作業(yè)練習(xí)，都可能會(huì)有不少獨(dú)特的見(jiàn)解，特別的做法，把它們記錄下來(lái)，做分析整理，將會(huì)有助于拓寬教師的思路，改進(jìn)教學(xué)。這些也都是教學(xué)后記應(yīng)記錄分析整理的、非常重要的內(nèi)容。

二、教學(xué)后記內(nèi)容的來(lái)源途徑

教學(xué)后記的內(nèi)容，來(lái)源途徑主要來(lái)自三個(gè)方面。

1.自我回溯、反思作出分析

執(zhí)教者本人對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)的情況，能力及成敗的感受，體驗(yàn)最敏感，最真切，最深刻，每次教學(xué)都會(huì)獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，豐富的感性材料。這就要求我們每次課后，都有必要坐下來(lái)仔細(xì)地追憶，體會(huì)和分析，這是我們教學(xué)后記內(nèi)容來(lái)源的主要途徑。

2.廣泛收集意見(jiàn)，加以分析整理

指導(dǎo)老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)實(shí)際又非常了解，他們最容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。他們的意見(jiàn)具體，針對(duì)性、指導(dǎo)性強(qiáng)，會(huì)給我們很多啟發(fā)，使我們獲得教益。同事同學(xué)看問(wèn)題也比較客觀、實(shí)際，容易結(jié)合各自的教學(xué)實(shí)踐，站在同一起跑線上來(lái)評(píng)價(jià)分析同伴的教學(xué)，這會(huì)更親切，更易消化吸收。所以他們的意見(jiàn)是我們教學(xué)后記內(nèi)容來(lái)源的重要途徑。因此，我們應(yīng)廣泛吸取，認(rèn)真分析整理總結(jié)。

3.從各方面吸收教學(xué)對(duì)象的反饋信息，記錄分析

課堂教學(xué)的一切都是為了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及效果最能說(shuō)明教學(xué)是成功，還是失敗。因此，學(xué)生的反饋信息，也是我們教學(xué)后記內(nèi)容來(lái)源的重要途徑。因而，我們要全面地收集反饋信息。我們可以找學(xué)生個(gè)別談話或座談會(huì)，問(wèn)答調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析；也可以檢查學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，以了解學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的情況，以此對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；也可向家長(zhǎng)了解，同家訪結(jié)合進(jìn)行，既可增加豐富家訪的內(nèi)容，又能更廣泛地吸收反饋信息，然后再結(jié)合上述三個(gè)方面的情況，進(jìn)行比較分析，最后作出符合實(shí)際的正確判斷和評(píng)價(jià)，寫(xiě)出教學(xué)后記。

教學(xué)后記怎么寫(xiě)范文第2篇跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)學(xué)生感興趣，但又是較難教學(xué)并極易受場(chǎng)地限制的項(xiàng)目，因此作為教師應(yīng)主動(dòng)積極研究教材，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生掌握的情況不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及時(shí)改變教學(xué)策略。急行跳遠(yuǎn)是本學(xué)期的主要項(xiàng)目之一，第一課時(shí)該如何上使我考慮了很久，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生情況，我決定將第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放在起跳后空中的收腿動(dòng)作上，結(jié)果表明這一點(diǎn)非常重要，也非常有效。

教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：在空中較短時(shí)間里完成收腿的動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：起跳后空中的收腿動(dòng)作。

成功之處：

整課的設(shè)計(jì)基本是合理的，四大基本部分的銜接是教為自然的，主要體現(xiàn)了合作、創(chuàng)新的理念。課從開(kāi)始的雙人操，如：壓肩、互背。然后是合作的原地縱跳、小組跳、小組游戲等，讓學(xué)生在合作中獲得成功，在合作中凝聚人心。在游戲時(shí)，有教師規(guī)定的動(dòng)作，也有學(xué)生自創(chuàng)的動(dòng)作，體現(xiàn)了各組的合作，學(xué)生的創(chuàng)新。課中學(xué)生對(duì)雙人操的新奇、對(duì)跳遠(yuǎn)的激情、對(duì)游戲的熱情，說(shuō)明教材安排的合理，符合學(xué)生的生心理發(fā)展。

不足之處：

學(xué)生的組織紀(jì)律出乎教師的想象（組織紀(jì)律不太理想），因此在各類(lèi)活動(dòng)中，教學(xué)效果比預(yù)計(jì)的要差，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)時(shí)間有些緩慢，有個(gè)別同學(xué)連基本的“單跳雙落”都未能完成，許多同學(xué)只顧開(kāi)心，在跳時(shí)收腿動(dòng)作時(shí)有時(shí)無(wú)，創(chuàng)新思維不夠。教師最應(yīng)反思的是此班的組織紀(jì)律應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。本節(jié)課前準(zhǔn)備未充分，說(shuō)明教師重視程度不夠。

教學(xué)后記怎么寫(xiě)范文第3篇市里組織優(yōu)質(zhì)課，有幸一聽(tīng)，老師們沉著老練的課堂安排，精彩紛呈的課堂過(guò)程，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的課堂環(huán)節(jié)，優(yōu)美多姿的肢體語(yǔ)言，靈活多變得教學(xué)方式，無(wú)不讓自己深深感慨，不虛此行，學(xué)有所獲。

在這些課堂上，無(wú)不體現(xiàn)出以下幾點(diǎn)鮮明的特征：

體現(xiàn)新課標(biāo)精神。做課教師往往會(huì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課文內(nèi)容，把握學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，比如有些課堂大量圖片的使用，歌唱形式，戲劇編排形式給學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)情景，讓學(xué)生更直觀的體會(huì)課文內(nèi)容，從而提高學(xué)生良好的評(píng)價(jià)和鑒賞能力，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和素養(yǎng)提高，努力構(gòu)建學(xué)生的精神境界。

教材內(nèi)容取舍比較精當(dāng)。優(yōu)質(zhì)課一般要求一節(jié)課講授一篇課文，不像其它學(xué)科，一節(jié)課可以只講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以了。所以授課教師往往會(huì)對(duì)教材內(nèi)容有所取舍，避輕就重，時(shí)間少但內(nèi)容精當(dāng)充實(shí)。

課堂環(huán)節(jié)到位。優(yōu)質(zhì)課講究準(zhǔn)確、出彩，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)會(huì)特別注重教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，精彩的導(dǎo)入，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，循循善誘的引導(dǎo)，激烈的討論，激情的誦讀，往往使課堂精彩紛呈。

問(wèn)題切入精彩，思路清晰。一堂課如果能夠找好切入點(diǎn)，會(huì)使人思路清晰，感覺(jué)輕重分明。優(yōu)質(zhì)課大多思路非常清晰，表現(xiàn)手法、情感變化、人物活動(dòng)、景點(diǎn)轉(zhuǎn)換、故事情節(jié)等等都可以達(dá)到提綱挈領(lǐng)的效果。找好了入手點(diǎn)，就可以化繁為簡(jiǎn)、化難為易，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)有了基礎(chǔ)和支撐。

而反思我們的常規(guī)教學(xué)，卻出現(xiàn)很多弊端。比如容量過(guò)大、不知取舍，“一言堂”“滿堂灌”，學(xué)生無(wú)自主學(xué)習(xí)時(shí)間，知識(shí)遷移能力缺乏，教學(xué)手段單一，等等。

如何避免這些問(wèn)題出現(xiàn)呢？

首先要做好基本的準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師絕對(duì)不是只關(guān)注課本內(nèi)容人云亦云拾人牙慧的人，而應(yīng)該是一個(gè)廣泛閱讀深刻體會(huì)的人；也應(yīng)該有靈活的思維和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，而不是只盯學(xué)生成績(jī)急功近利的人。

二、理念要正更要新。教師樹(shù)立真正意義上的大語(yǔ)文觀念。語(yǔ)文教學(xué)要擴(kuò)大視野，學(xué)生的語(yǔ)文水平不會(huì)只通過(guò)語(yǔ)文成績(jī)體現(xiàn)出來(lái)，我們教出來(lái)的學(xué)生不應(yīng)是考試的機(jī)器，而是思想鮮活的人。語(yǔ)文教學(xué)要提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本技能，還應(yīng)該提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，文學(xué)寫(xiě)作能力，文學(xué)鑒賞能力。

三、以學(xué)定教。正確處理“教”和“學(xué)”的關(guān)系。備課首先備人，語(yǔ)文要樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是主動(dòng)者，教師是課堂的引導(dǎo)者。備課時(shí)要考慮學(xué)生的接受情況，問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生的理解能力，課堂上要允許有不同的觀點(diǎn)和聲音出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題有不同的回答，這說(shuō)明學(xué)生有了不同的思維和角度，用心思考了問(wèn)題，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的靈感，豐富他們的現(xiàn)象。

四、方式靈活。優(yōu)質(zhì)課不同的教學(xué)方式所起到的作用是非常明顯的，它用浸透豐富情感的語(yǔ)言代替了蒼白無(wú)力的說(shuō)教，用形象互動(dòng)的對(duì)話代替了呆板的灌輸，用豐富多姿的教學(xué)手段代替了機(jī)械死板的課堂模式。這些方式無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的勁頭。葉瀾教授認(rèn)為，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課首先應(yīng)該是一節(jié)有意義的課，如何讓一節(jié)常規(guī)課也有意義呢？

五、教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙嚴(yán)謹(jǐn)。精彩的導(dǎo)入很多教師在上課時(shí)為了節(jié)省時(shí)間給省略掉了，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題往往毫無(wú)關(guān)聯(lián)或聯(lián)系不緊密；上下內(nèi)容沒(méi)有任何的過(guò)度和銜接，生澀，給人以突兀感；問(wèn)題啟發(fā)性不強(qiáng)，我們總是說(shuō)教材只是個(gè)例子，教是為了不教，那怎樣做到循循善誘，由課本走向課外呢？而優(yōu)質(zhì)課上這類(lèi)問(wèn)題就不多見(jiàn)，教師在上課時(shí)需要精心準(zhǔn)備，備學(xué)生，也要備教材，備課堂。在《長(zhǎng)亭送別》這堂優(yōu)質(zhì)課上，教師的結(jié)束語(yǔ)為：“張生帶著鶯鶯的心走了，帶著鶯鶯的期盼走了，留給鶯鶯的事無(wú)盡的憂傷和思念，還有四周的暮色與安靜，誰(shuí)知這不是一種幸福呢？”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)讓課堂充滿了情境和語(yǔ)文味，更能夠激起學(xué)生的聯(lián)想和想象。

教學(xué)后記怎么寫(xiě)范文第4篇教學(xué)后記的內(nèi)容是非常廣泛的，有關(guān)教學(xué)的什么都可錄，什么都可記，什么都可寫(xiě)。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，大致可從自我感覺(jué)、學(xué)生信息反饋、評(píng)課意見(jiàn)三個(gè)方面的內(nèi)容著手，分析記錄總結(jié)以幫助我們寫(xiě)好教學(xué)后記。

1.自我感受

自我感受主要是記錄自己感受最深的那些內(nèi)容，及時(shí)把每一堂課最主要的得失回顧記下來(lái)，以便抓住主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，概括總結(jié)找出規(guī)律性的東西。諸如教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)目的是否客觀，重點(diǎn)難點(diǎn)是否抓準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否安排合適，預(yù)習(xí)、自學(xué)：復(fù)習(xí)、提綱、導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、板書(shū)等設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，以及自己的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)手段方法，教學(xué)的應(yīng)變，教學(xué)的效果等方面的感受都是記錄分析總結(jié)的范圍。

2.學(xué)生信息反饋

主要指學(xué)生的表情變化，是否專注，注意力是否集中穩(wěn)定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感交流是否融洽正常，學(xué)生發(fā)言是否積極，教學(xué)效果是否滿意。一般說(shuō)來(lái)，成功的課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)思考發(fā)言，反之則學(xué)生精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。學(xué)生的這些信息反饋，課后及時(shí)記錄下來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析原因，找出對(duì)策。還要分析了解學(xué)生掌握知識(shí)和訓(xùn)練能力的情況，學(xué)生是否能按預(yù)定的要求，在知識(shí)技能諸方面獲益，教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成，目的是否達(dá)到等等，都是了解分析記錄總結(jié)的范疇。

3.評(píng)課意見(jiàn)

主要是傾聽(tīng)聽(tīng)課老師、指導(dǎo)老師以及聽(tīng)課的學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)地把他們的意見(jiàn)記錄下來(lái)，根據(jù)他們的意見(jiàn)，幫助自己分析歸納總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

除上述三方面外，要記的內(nèi)容還很多，特別是教學(xué)中的點(diǎn)滴之見(jiàn)，即除教學(xué)共性以外的屬于個(gè)人獨(dú)到的見(jiàn)解，個(gè)人水平發(fā)揮的個(gè)性的東西更要記錄下來(lái)，日積月累，就會(huì)形成豐富的具有個(gè)人特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)過(guò)程中的失誤，無(wú)論大小，都應(yīng)整理記

錄下來(lái)，以便今后改進(jìn)、彌補(bǔ)；學(xué)生中的閃光點(diǎn)，也是記錄的重要內(nèi)容，如課堂上學(xué)生的問(wèn)題、答題及課后作業(yè)練習(xí)，都可能會(huì)有不少獨(dú)特的見(jiàn)解，特別的做法，把它們記錄下來(lái)，做分析整理，將會(huì)有助于拓寬教師的思路，改進(jìn)教學(xué)。這些也都是教學(xué)后記應(yīng)記錄分析整理的、非常重要的內(nèi)容。

教學(xué)后記怎么寫(xiě)范文第5篇一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

在教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級(jí)的實(shí)心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動(dòng)作的感覺(jué)，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用初三學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)動(dòng)顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。

同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法?！笆謩?shì)、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不可替代的作用?？傊?，教師在教學(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教育是知識(shí)創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見(jiàn)，讓課堂充滿創(chuàng)造力，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。必須著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。

教學(xué)后記怎么寫(xiě)范文第6篇教學(xué)后記的內(nèi)容，來(lái)源途徑主要來(lái)自三個(gè)方面。

1.自我回溯、反思作出分析

執(zhí)教者本人對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)的情況，能力及成敗的感受，體驗(yàn)最敏感，最真切，最深刻，每次教學(xué)都會(huì)獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，豐富的感性材料。這就要求我們每次課后，都有必要坐下來(lái)仔細(xì)地追憶，體會(huì)和分析，這是我們教學(xué)后記內(nèi)容來(lái)源的主要途徑。

2.廣泛收集意見(jiàn)，加以分析整理

指導(dǎo)老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)實(shí)際又非常了解，他們最容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。他們的意見(jiàn)具體，針對(duì)性、指導(dǎo)性強(qiáng)，會(huì)給我們很多啟發(fā)，使