五年級下冊英語教案-Unit 3 Making Contact Lesson 1｜人教（新起點(diǎn)）

教案五年級下冊英語教案Unit3MakingContactLesson1｜人教（新起點(diǎn)）教學(xué)內(nèi)容：本課為人教版五年級下冊英語第三單元《MakingContact》的第一課時(shí)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)如何用英語描述和詢問他人的外貌特征，包括身高、體型、面部特征等，并學(xué)會如何用英語進(jìn)行電話交流。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用描述外貌的詞匯，如tall、short、fat、thin等；學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用電話交流的用語，如“MayIspeakto？”、“Thisisspeaking.”等。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，對人物外貌進(jìn)行描述；學(xué)生能夠在模擬電話交流的情境中，運(yùn)用所學(xué)用語進(jìn)行交流。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和合作意識。教學(xué)難點(diǎn)：1.描述外貌的詞匯和句型的正確運(yùn)用。2.電話交流用語的正確運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、錄音機(jī)、教學(xué)卡片。2.學(xué)具：英語課本、練習(xí)冊、文具。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：教師通過展示一些人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述人物的外貌特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課內(nèi)容展示：教師通過PPT展示本課的主要內(nèi)容，包括描述外貌的詞匯和句型，以及電話交流的用語。3.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行描述外貌和電話交流的練習(xí)。4.小組活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬電話交流的情境，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)：Unit3MakingContactLesson11.Describingappearance:tall,short,fat,thin2.Telephoneconversation:"MayIspeakto?","Thisisspeaking."作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)。2.用英語描述家人的外貌特征。3.模擬電話交流的情境，與同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。課后反思：本課通過圖片展示、PPT教學(xué)、小組活動(dòng)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，確保學(xué)生掌握正確的描述外貌和電話交流的用語。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作意識。在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中學(xué)生難以理解或掌握的知識點(diǎn)或技能。在本課中，教學(xué)難點(diǎn)包括描述外貌的詞匯和句型的正確運(yùn)用，以及電話交流用語的正確運(yùn)用。為了確保學(xué)生能夠克服這些難點(diǎn)，教師需要采取有效的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生理解和掌握這些知識點(diǎn)和技能。一、描述外貌的詞匯和句型的正確運(yùn)用1.教學(xué)策略（1）直觀教學(xué)：利用圖片、視頻等直觀材料，展示不同外貌特征的人物，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。（2）情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)各種情境，如介紹朋友、描述家庭成員等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。（3）游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的游戲，如“猜猜是誰”、“我來描述你來猜”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。2.教學(xué)方法（1）模仿練習(xí)：教師提供典型的描述外貌的例句，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，熟悉句型結(jié)構(gòu)。（2）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。（3）小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己描述外貌的方法和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。二、電話交流用語的正確運(yùn)用1.教學(xué)策略（1）情境模擬：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的電話交流情境，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用電話交流用語。（2）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬電話交流，提高實(shí)際操作能力。（3）聽力和口語訓(xùn)練：通過聽錄音、跟讀等方式，讓學(xué)生熟悉電話交流的語音、語調(diào)，提高口語表達(dá)能力。2.教學(xué)方法（1）示范教學(xué)：教師展示正確的電話交流用語，讓學(xué)生跟隨模仿，掌握正確的表達(dá)方式。（2）情景交際：設(shè)計(jì)不同場景的電話交流練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)用語。（3）小組競賽：組織小組競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高電話交流用語的實(shí)際運(yùn)用能力。三、教學(xué)評價(jià)與反饋1.過程性評價(jià)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度、合作意識和實(shí)際操作能力，及時(shí)給予評價(jià)和反饋。2.形成性評價(jià)：通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)等形式，了解學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。四、教學(xué)建議1.針對教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，采取有效的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。2.注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予不同學(xué)生針對性的指導(dǎo)。3.創(chuàng)設(shè)豐富的語言實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高英語運(yùn)用能力。4.增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。描述外貌的詞匯和句型的正確運(yùn)用教學(xué)策略的補(bǔ)充說明直觀教學(xué)：使用圖片和視頻時(shí)，應(yīng)選擇多樣化的素材，包括不同年齡、性別和種族的人物，以確保學(xué)生能夠理解和描述各種外貌特征。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)物教學(xué)，如使用布偶或模型來增強(qiáng)直觀感受。情境創(chuàng)設(shè)：在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，例如，讓學(xué)生描述他們喜歡的明星、動(dòng)畫角色或書籍中的角色。這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能夠增加學(xué)生的語言輸出。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)游戲時(shí)，可以結(jié)合競爭和合作元素，如“外貌特征接力賽”，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)描述一個(gè)人物的外貌，然后下一個(gè)學(xué)生繼續(xù)描述，直到所有學(xué)生都參與完畢。這樣的游戲能夠有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)方法的補(bǔ)充說明模仿練習(xí)：在模仿練習(xí)中，教師應(yīng)提供足夠的范例，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出自己的句子。教師還可以通過語音反饋幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語調(diào)。角色扮演：在角色扮演活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用完整的句子，并注意語法和詞匯的準(zhǔn)確性。教師可以錄制學(xué)生的表演，然后與學(xué)生一起觀看并給予反饋。小組討論：小組討論時(shí)，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，并鼓勵(lì)學(xué)生相互提問和補(bǔ)充，以提高交流的深度和廣度。電話交流用語的正確運(yùn)用教學(xué)策略的補(bǔ)充說明情境模擬：在模擬電話交流時(shí)，可以使用電話道具或模擬電話軟件，讓學(xué)生感受到真實(shí)的交流環(huán)境。教師還可以設(shè)置不同的交流場景，如預(yù)約、咨詢、求助等，以增加交流的多樣性。角色扮演：在角色扮演中，可以邀請其他班級的學(xué)生或教師參與，以提高交流的真實(shí)性?？梢栽O(shè)置一些突發(fā)情況，如信號不好、需要轉(zhuǎn)接電話等，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對突發(fā)狀況。聽力和口語訓(xùn)練：除了聽錄音和跟讀，教師還可以讓學(xué)生模仿不同角色的語音和語調(diào)，如模仿老年人的聲音、外國人的口音等，以提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。教學(xué)方法的補(bǔ)充說明示范教學(xué)：在示范教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)電話交流的禮貌和規(guī)范，如正確的問候語、自我介紹、請求幫助等。同時(shí)，教師可以通過角色扮演展示錯(cuò)誤的交流方式，讓學(xué)生學(xué)會避免這些問題。情景交際：在情景交際中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)的電話交流用語，并允許學(xué)生自由發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)變能力。小組競賽：在小組競賽中，教師可以設(shè)置不同的任務(wù)，如最快完成電話交流、最準(zhǔn)確傳遞信息等，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)評價(jià)與反饋教學(xué)評價(jià)的補(bǔ)充說明過程性評價(jià)：教師應(yīng)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作意識和實(shí)際操作能力。這些記錄可以作為學(xué)生平時(shí)成績的一部分，并為學(xué)生提供及時(shí)的反饋。形成性評價(jià)：通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)的掌握程度，并為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)和反思，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)建議差異化教學(xué)：針對學(xué)生的不同水平，教師可以設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和活動(dòng)，以確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提高。家校合作：教師可以與家長合作，鼓勵(lì)學(xué)生在家里用英語描述家人的外貌特征，或模擬電話交流的場景，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力