12《清貧》（教案）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級語文下冊

12《清貧》（教案）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級語文下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版五年級語文下冊第12課《清貧》?！肚遑殹肥欠街久粼讵z中寫的一篇散文，主要講述了他在被捕時(shí)堅(jiān)守清貧，不為敵人所動(dòng)的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解方志敏的清貧精神，感受革命先烈的崇高品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于革命先烈的課文，如《黃繼光》《狼牙山五壯士》等，對革命先烈的事跡有所了解。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于堅(jiān)持和毅力的課文，如《窮人》《賣火柴的小女孩》等，能夠理解堅(jiān)持和毅力的意義。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于清貧和廉潔的課文，如《孔子游說》中的“孔子之清貧”，能夠理解清貧和廉潔的重要性。

4.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于被捕和囚禁的課文，如《囚歌》等，能夠理解被捕和囚禁的環(huán)境下人物的心態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言運(yùn)用能力：通過學(xué)習(xí)課文《清貧》，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和情感。

2.思維品質(zhì)：通過分析方志敏在獄中堅(jiān)守清貧、不為敵人所動(dòng)的故事，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、分析和解決問題。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)革命先烈的崇高品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

4.審美情趣：通過欣賞方志敏的清貧精神，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感知和欣賞能力，使學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解方志敏的清貧精神及其在獄中的堅(jiān)守。

2.體會(huì)課文語言的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生可能對革命歷史和清貧精神不夠了解，難以深入理解課文的內(nèi)涵。

2.學(xué)生可能對課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法不夠熟悉，難以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的理解和感受。

解決辦法：

1.提前為學(xué)生提供有關(guān)革命歷史和清貧精神的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.通過多媒體教學(xué)，展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和角色扮演等方式，深入理解課文的情感和語言。

4.開展小組討論和分享活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和理解課文。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、電腦等。

2.課程平臺(tái)：在線教學(xué)平臺(tái)，如智慧課堂等。

3.信息化資源：課件、教學(xué)視頻、相關(guān)圖片等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、朗讀、分享等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如課件、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺(tái)功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、朗讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文內(nèi)容。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、朗讀等活動(dòng)，體驗(yàn)課文內(nèi)容的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和相關(guān)技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容：

-《清貧》是方志敏在獄中寫的一篇散文，主要講述了他在被捕時(shí)堅(jiān)守清貧，不為敵人所動(dòng)的故事。

-課文通過方志敏的言行，展現(xiàn)了他的清貧精神，體現(xiàn)了革命先烈的崇高品質(zhì)。

2.語言特點(diǎn)：

-課文的語言生動(dòng)、形象，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

-方志敏運(yùn)用了大量的修辭手法，如對比、排比、擬人等，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

-課文中的語言簡潔明了，直擊主題，體現(xiàn)了方志敏堅(jiān)定的信念和清貧的精神。

3.修辭手法：

-對比：課文中方志敏的清貧與敵人的奢靡形成鮮明對比，突顯了清貧精神的重要性。

-排比：課文中方志敏的言行多次使用排比手法，如“我們清貧，我們清白，我們清高”，增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

-擬人：課文中方志敏將清貧視為一種人格，如“清貧是我的伴侶，清貧是我的武器”，體現(xiàn)了清貧精神的崇高地位。

4.主題思想：

-課文通過方志敏的故事，傳達(dá)了清貧精神的重要性，強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)守清貧、不為敵人所動(dòng)的崇高品質(zhì)。

-課文弘揚(yáng)了革命先烈的崇高品質(zhì)，展現(xiàn)了他們堅(jiān)定的信念和不屈的精神。

5.課文結(jié)構(gòu)：

-課文采用了總分總的結(jié)構(gòu)，先引出清貧精神的重要性，然后通過方志敏的故事具體闡述，最后總結(jié)全文。

6.人物形象：

-方志敏：課文中的主人公，他堅(jiān)守清貧，不為敵人所動(dòng)，展現(xiàn)了革命先烈的崇高品質(zhì)。

-敵人：課文中的反派人物，他們的奢靡與方志敏的清貧形成鮮明對比，突顯了清貧精神的重要性。

7.課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：

-課文中的清貧精神與現(xiàn)實(shí)生活中的廉潔自律、堅(jiān)守原則等品質(zhì)密切相關(guān)。

-通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以更好地理解和實(shí)踐清貧精神，培養(yǎng)自己的崇高品質(zhì)。

8.課文與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系：

-課文中的清貧精神與我國傳統(tǒng)文化中的廉潔、正直等品質(zhì)相契合。

-通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以更好地理解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

9.課文與革命歷史的聯(lián)系：

-課文中的方志敏是革命歷史中的重要人物，他的清貧精神是革命精神的重要組成部分。

-通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以更好地了解革命歷史，感受革命先烈的崇高品質(zhì)。

10.課文與語文學(xué)科核心素養(yǎng)的聯(lián)系：

-語言運(yùn)用能力：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。

-思維品質(zhì)：通過分析課文的修辭手法和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。

-文化意識：通過學(xué)習(xí)革命先烈的崇高品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。

-審美情趣：通過欣賞課文的清貧精神，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感知和欣賞能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及與同伴的互動(dòng)情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

5.學(xué)生自評與同伴評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行同伴評價(jià)，了解學(xué)生的自我認(rèn)知和他人眼中的自己，以便更好地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

6.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境下的學(xué)習(xí)情況，以及家長對學(xué)生的期望和看法。

7.教師評價(jià)與反饋：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、作業(yè)完成情況、學(xué)生自評與同伴評價(jià)以及家長反饋，教師對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并提供具體的反饋和建議。

8.教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)評價(jià)與反饋的結(jié)果，教師對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。

9.學(xué)生進(jìn)步跟蹤：教師對學(xué)生進(jìn)行長期跟蹤，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。

10.學(xué)生發(fā)展：教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我深刻體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷探索和實(shí)踐。在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，通過多媒體教學(xué)、小組討論等方式，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和趣味性。在教學(xué)策略上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，通過設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題。例如，在講解課文中的修辭手法時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出不理解和困惑，這說明我在講解時(shí)可能過于注重理論而忽略了實(shí)際應(yīng)用的示范。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出被動(dòng)參與的情況，這說明我在小組討論的設(shè)計(jì)上可能需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的支持和指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果良好。學(xué)生在知識方面，對課文內(nèi)容有了更深入的理解，掌握了清貧精神的內(nèi)涵和修辭手法的運(yùn)用。在技能方面，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，提高了語言表達(dá)能力和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對革命先烈的崇高品質(zhì)產(chǎn)生了共鳴，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

然而，教學(xué)中存在的問題和不足仍然值得關(guān)注。例如，部分學(xué)生對修辭手法的理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中提供更多的實(shí)例和示范。另外，小組討論的設(shè)計(jì)需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差