《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》（教案）人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》（教案）人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析和解決問題的能力，使其能夠靈活運(yùn)用除法運(yùn)算解決實(shí)際問題。

2.數(shù)學(xué)語言能力：提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述和表達(dá)除法運(yùn)算過程的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)交流和溝通能力。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力：培養(yǎng)學(xué)生將除法運(yùn)算應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力，提高其解決實(shí)際問題的能力。

4.數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維，使其在解決除法運(yùn)算問題時(shí)能夠提出新穎的解決方案。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次：四年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上已經(jīng)掌握了基本的加、減、乘運(yùn)算，對(duì)于除法運(yùn)算有一定的了解，但大部分學(xué)生可能還處于機(jī)械記憶階段，對(duì)于除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算可能存在一定的困難。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了除法運(yùn)算的基本概念和方法，但可能對(duì)于除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算的算理和算法還不夠清晰。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)語言能力有待提高，對(duì)于解決實(shí)際問題的能力也需進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問題，這可能影響到他們對(duì)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算的理解和掌握。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于以上分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算時(shí)可能存在一定的困難，需要教師通過具體的教學(xué)方法和策略來幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算的算理和算法，通過具體的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)例，幫助學(xué)生建立起正確的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語言表達(dá)。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，通過合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、練習(xí)題紙張。

2.課程平臺(tái)：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材、教學(xué)PPT。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線數(shù)學(xué)教育平臺(tái)、數(shù)學(xué)教育視頻資源。

4.教學(xué)手段：講解法、示范法、練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^需要進(jìn)行除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的奧秘。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的基本概念。除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)……和……這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《除法的運(yùn)算規(guī)律與應(yīng)用》：這篇文章介紹了除法的運(yùn)算規(guī)律，以及如何在實(shí)際問題中應(yīng)用除法運(yùn)算。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)除法運(yùn)算的理解和掌握。

《生活中的除法應(yīng)用》：這篇文章通過生活中的實(shí)例，展示了除法運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，了解到除法運(yùn)算在生活中的重要性，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

除法運(yùn)算在數(shù)學(xué)中占有重要的地位，它不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中有廣泛的應(yīng)用，而且在日常生活和工作中也經(jīng)常會(huì)用到。因此，學(xué)生應(yīng)該在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究除法運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍、參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、解決實(shí)際問題等方式，進(jìn)一步加深對(duì)除法運(yùn)算的理解和掌握。同時(shí)，學(xué)生還可以參加數(shù)學(xué)社團(tuán)或小組，與其他同學(xué)一起交流和探討數(shù)學(xué)問題，共同提高數(shù)學(xué)水平。

此外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)學(xué)教育平臺(tái)、數(shù)學(xué)論壇等，查找和學(xué)習(xí)除法運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)。這些資源提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)例，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握除法運(yùn)算。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度的重要依據(jù)。我將觀察并記錄學(xué)生在課堂上的積極參與程度、提問和回答問題的積極性以及課堂紀(jì)律等方面的情況。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果是評(píng)價(jià)其合作能力和思考能力的重要指標(biāo)。我將評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的參與度、提出的觀點(diǎn)和想法的合理性以及小組整體的合作效果。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)情況的重要手段。我將在課堂上進(jìn)行一次隨堂測(cè)試，通過測(cè)試結(jié)果來評(píng)估學(xué)生對(duì)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生的作業(yè)完成情況是評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。我將檢查學(xué)生提交的作業(yè)的質(zhì)量、正確性和及時(shí)性，以此來評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：我將根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和反饋。我將鼓勵(lì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，并提出改進(jìn)建議給表現(xiàn)不足的學(xué)生，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。八、典型例題講解八、典型例題講解

例1：計(jì)算235÷17。

解答：首先，我們將17除入235中，得到13，然后將13乘以17，得到221，最后用235減去221，得到14。所以，235÷17=13……14。

例2：計(jì)算468÷29。

解答：同樣地，我們將29除入468中，得到16，然后將16乘以29，得到464，最后用468減去464，得到4。所以，468÷29=16……4。

例3：計(jì)算576÷38。

解答：我們將38除入576中，得到15，然后將15乘以38，得到570，最后用576減去570，得到6。所以，576÷38=15……6。

例4：計(jì)算642÷47。

解答：我們將47除入642中，得到13，然后將13乘以47，得到611，最后用642減去611，得到31。所以，642÷47=13……31。

例5：計(jì)算729÷58。

解答：我們將58除入729中，得到12，然后將12乘以58，得到696，最后用729減去696，得到33。所以，729÷58=12……33。內(nèi)容邏輯關(guān)系①除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法概念：介紹除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的定義和重要性，明確它是除法運(yùn)算的一種特殊情況。

②除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算步驟：闡述除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算的步驟，包括除法的運(yùn)算規(guī)律、試商的方法以及余數(shù)的處理。

③除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的應(yīng)用：通過實(shí)際