Unit 1 How can I get there 第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（22張）

Unit1HowcanIgetthere第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（22張）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit1HowcanIgetthere》的第2課時(shí)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握問(wèn)路和指路的英語(yǔ)表達(dá)方式，以及理解和使用基礎(chǔ)的方位詞。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系緊密，學(xué)生在前一課時(shí)已學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的問(wèn)候和介紹自己的表達(dá)方式，對(duì)英語(yǔ)的基本交流有了一定的了解。本節(jié)課將進(jìn)一步拓展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)具體的場(chǎng)景對(duì)話，如：?jiǎn)柭啡D書館、學(xué)校、郵局等地，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，如：“Turnleft”，“Gostraight”，“It'sontheright”等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景，提高英語(yǔ)實(shí)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力方面的綜合素養(yǎng)?！禪nit1HowcanIgetthere》第2課時(shí)將通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)問(wèn)路和指路的場(chǎng)景對(duì)話，學(xué)生將提升運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力，掌握相關(guān)的詞匯和句型，如“Whereisthelibrary?”、“HowcanIgettothepostoffice?”，以及使用方位詞和指示詞進(jìn)行準(zhǔn)確描述，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)流暢性和準(zhǔn)確性。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生將通過(guò)分析地圖、設(shè)計(jì)路線等方式，鍛煉邏輯思維和空間想象力，提高問(wèn)題解決能力。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何合作、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)路和指路的文化差異，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)不同文化背景的理解和尊重，特別是在交際禮儀方面，了解英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)習(xí)慣，提升跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)詞匯和句型時(shí)，將發(fā)展自我管理學(xué)習(xí)策略，通過(guò)實(shí)踐和錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我糾錯(cuò)和自我反思的能力。同時(shí)，通過(guò)參與多樣化的課堂活動(dòng)，學(xué)生將提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的持續(xù)性和自主性。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初中年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一些基本的詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

-在前一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《Unit1HowcanIgetthere》的部分內(nèi)容，對(duì)問(wèn)路和指路的場(chǎng)景有了一定的了解。

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)地圖和方位詞的認(rèn)識(shí)相對(duì)有限，需要在本節(jié)課中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。

2.能力層面：

-學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但在詞匯和語(yǔ)法方面存在一定的局限性。

-部分學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠快速捕捉關(guān)鍵信息，但寫作和表達(dá)能力相對(duì)較弱。

-學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力有待提高，小組活動(dòng)中需要加強(qiáng)分工與協(xié)作。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生在思想素質(zhì)方面表現(xiàn)良好，尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，有利于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究和思考。

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情，但部分學(xué)生的自信心不足，需要教師給予鼓勵(lì)和支持。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較好，能夠遵循教師的教學(xué)安排，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-部分學(xué)生存在上課注意力不集中的問(wèn)題，需要教師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。

-學(xué)生在課堂參與度方面存在差異，部分學(xué)生積極發(fā)言，而部分學(xué)生較為內(nèi)向，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備上的差異將影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。教師需要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.能力層面：學(xué)生的能力差異將影響課堂活動(dòng)的開(kāi)展。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的能力特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂效果。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)課程學(xué)習(xí)具有重要影響。教師需關(guān)注學(xué)生的心理需求，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的行為習(xí)慣將直接影響課堂效果。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解詞匯、句型和語(yǔ)法點(diǎn)，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。

-討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)就問(wèn)路和指路的場(chǎng)景進(jìn)行討論，提高學(xué)生的交流能力。

-案例研究：教師呈現(xiàn)真實(shí)的問(wèn)路案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組設(shè)計(jì)一條路線，并進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生模擬問(wèn)路和指路的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-游戲：設(shè)計(jì)“找寶藏”等與方位詞相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-小組合作：學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)路線，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生實(shí)地考察學(xué)校周邊環(huán)境，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作包含詞匯、句型、案例和練習(xí)的PPT，便于學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。

-視頻：播放與問(wèn)路和指路相關(guān)的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生了解實(shí)際語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用。

-在線工具：利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)興趣。

-實(shí)物教具：使用地圖、指路牌等實(shí)物教具，幫助學(xué)生更好地理解方位詞和路線設(shè)計(jì)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布包含詞匯、短語(yǔ)和簡(jiǎn)單問(wèn)路對(duì)話的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯和短語(yǔ)，嘗試構(gòu)建簡(jiǎn)單的問(wèn)路對(duì)話。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《Unit1HowcanIgetthere》課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何用英語(yǔ)詢問(wèn)去圖書館的路線？”、“描述一下從學(xué)校到郵局的路線。”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，學(xué)習(xí)新詞匯和短語(yǔ)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、自創(chuàng)對(duì)話等）提交至在線平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉新詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)真實(shí)問(wèn)路的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解問(wèn)路和指路的常用表達(dá)，如“Turnleft”，“Gostraight”等，并通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中練習(xí)使用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：及時(shí)回答學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題和例子。

-參與課堂活動(dòng)：在角色扮演活動(dòng)中，積極練習(xí)問(wèn)路和指路的對(duì)話。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不明確的地方提問(wèn)，與同學(xué)和老師討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和實(shí)例，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生間的交流合作。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解問(wèn)路和指路的語(yǔ)言表達(dá)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置設(shè)計(jì)一條路線并用英語(yǔ)描述的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，增加知識(shí)面和語(yǔ)言實(shí)踐。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，自主選擇拓展資源學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)問(wèn)路和指路語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我提升能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-文章一：《如何在陌生的城市找到目的地》。這篇文章詳細(xì)介紹了在陌生城市使用公共交通、地圖等工具找到目的地的策略，幫助學(xué)生了解問(wèn)路和指路在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-文章二：《英語(yǔ)國(guó)家問(wèn)路和指路的習(xí)慣》。本文介紹了英語(yǔ)國(guó)家問(wèn)路和指路的一些習(xí)慣和禮儀，如如何禮貌地詢問(wèn)路線，如何準(zhǔn)確描述地點(diǎn)等，幫助學(xué)生了解文化差異。

-文章三：《地圖閱讀技巧》。這篇文章教授了如何閱讀和理解英語(yǔ)地圖，包括方位詞、道路名稱、圖標(biāo)等，提高學(xué)生的地理知識(shí)和地圖閱讀能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-課題一：設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的旅行路線。學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的城市，設(shè)計(jì)一條從機(jī)場(chǎng)到酒店的旅行路線，并用英語(yǔ)描述路線，鍛煉學(xué)生的空間想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-課題二：研究不同國(guó)家的交通標(biāo)志。學(xué)生可以分組研究不同國(guó)家的交通標(biāo)志，比較不同文化背景下交通標(biāo)志的異同，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

-課題三：編寫一個(gè)問(wèn)路和指路的對(duì)話。學(xué)生可以編寫一個(gè)問(wèn)路和指路的對(duì)話，設(shè)置不同的場(chǎng)景，如超市、公園、醫(yī)院等，提高學(xué)生的交際能力和創(chuàng)造力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題和參與小組討論的情況，將作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，以評(píng)估他們對(duì)問(wèn)路和指路語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：學(xué)生將分組討論并展示他們?cè)O(shè)計(jì)的旅行路線，教師將評(píng)估每個(gè)小組的展示內(nèi)容，包括路線的合理性、英語(yǔ)描述的準(zhǔn)確性以及小組成員間的合作情況。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型的理解和運(yùn)用能力。測(cè)試形式可以包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)路和指路場(chǎng)景的掌握情況。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固程度，教師將批改學(xué)生的作業(yè)，并提供反饋意見(jiàn)。作業(yè)內(nèi)容可以包括設(shè)計(jì)一條路線的書面描述，以及根據(jù)給定場(chǎng)景編寫問(wèn)路和指路對(duì)話。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將綜合學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給出整體評(píng)價(jià)。教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)路和指路語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力，以及在實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。教師將提供積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，并針對(duì)學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議。教師還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括問(wèn)路和指路的常用詞匯，如“l(fā)ibrary”、“postoffice”、“Turnleft”、“Gostraight”等。

-重點(diǎn)句型包括：“Whereisthe...?”、“HowcanIgetto...?”、“It'sontheleft/right”等，用于構(gòu)建問(wèn)路和指路的對(duì)話。

-學(xué)生需要掌握如何使用地圖和方位詞來(lái)描述路線，以及在不同場(chǎng)景下的問(wèn)路禮儀和文化差異。

②邏輯關(guān)系

-本節(jié)課的邏輯關(guān)系體現(xiàn)在從基礎(chǔ)知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)渡。首先，學(xué)生需要掌握問(wèn)路和指路的詞匯和句型，這是構(gòu)建對(duì)話的基礎(chǔ)。

-接著，通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景，加深對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解和記憶。

-最后，通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并在新的情境中拓展語(yǔ)言運(yùn)用能力。

③板書設(shè)計(jì)

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，以下是一個(gè)可能的板書結(jié)構(gòu)：

-主題：Unit1HowcanIgetthere?(第2課時(shí))

-重點(diǎn)詞匯：

-library、postoffice、restaurant、school

-Turnleft、Turnright、Gostraight、It'sonthe...

-重點(diǎn)句型：

-Whereisthe...?

-HowcanIgetto...?

-It'sontheleft/right.

-實(shí)踐活動(dòng)：角色扮演-問(wèn)路和指路

-課后作業(yè)：設(shè)計(jì)旅行路線并描述

-這樣的板書設(shè)計(jì)有助于學(xué)生快速捕捉本節(jié)課的核心內(nèi)容，便于理解和記憶。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)一條從家到學(xué)校的路線，并用英語(yǔ)描述。

2.編寫一個(gè)問(wèn)路對(duì)話，場(chǎng)景為在超市詢問(wèn)去郵局的路線。

3.根據(jù)所給地圖，描述從圖書館到公園的路線。

4.寫一段話，介紹自己所在城市的交通情況。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)旅游路線，包括景點(diǎn)和交通方式，并用英語(yǔ)描述。

補(bǔ)充說(shuō)明及舉例：

1.設(shè)計(jì)一條從家到學(xué)校的路線，并用英語(yǔ)描述。

-Example:"Iwalkstraightfrommyhouse,thenturnrightatthetrafficlights.Afterwalkingforabout5minutes,Iwillreachtheschool."

2.編寫一個(gè)問(wèn)路對(duì)話，場(chǎng)景為在超市詢問(wèn)去郵局的路線。

-Example:

-A:Excuseme,canyoutellmehowtogettothepostoffice?

-B:Sure,gostraightaheadandturnleftatthefirstcorner.Thepostofficeisontherightside.

3.根據(jù)所給地圖，描述從圖書館到公園的