2024-2025學年高中生物 第2章 動物和人體生命活動的調(diào)節(jié) 素能提升課 興奮傳導和傳遞特點的實驗探究教案 新人教版必修3

2024-2025學年高中生物第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)素能提升課興奮傳導和傳遞特點的實驗探究教案新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中生物第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)素能提升課興奮傳導和傳遞特點的實驗探究教案新人教版必修3教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025學年高中生物第2章《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)——素能提升課：興奮傳導和傳遞特點的實驗探究》。該節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導：研究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程，理解興奮傳導的機制和特點。

2.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞：探究興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，掌握興奮傳遞的方式和特點。

3.實驗探究：設計并實施實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果，驗證興奮傳導和傳遞的特點。

4.知識應用：通過實例分析，運用所學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象，提高學生的知識運用能力。

教學過程中，要注重理論與實驗相結(jié)合，引導學生積極參與實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。同時，通過實例分析，讓學生學會將所學知識運用到實際生活中，提高學生的生物學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.實驗與探究：通過設計并實施實驗，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，提高學生的實驗操作能力和科學思維。

2.知識運用：通過實例分析，引導學生運用所學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的知識運用能力和生物學素養(yǎng)。

3.生命觀念：使學生理解興奮傳導和傳遞的機制和特點，形成對生命活動的調(diào)節(jié)過程的生命觀念。

4.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學方法思考和解決問題的能力，提高學生的科學思維水平。

5.價值觀：通過學習，使學生認識到生物學知識在生活中的重要性，樹立正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點

（1）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程：理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導機制，包括靜息電位和動作電位的產(chǎn)生及恢復過程。

舉例：通過圖示和示波器實驗，讓學生觀察神經(jīng)纖維上的興奮傳導過程，加深對興奮傳導機制的理解。

（2）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程：掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方式，包括化學信號和電信號的轉(zhuǎn)換。

舉例：通過示例圖和實驗演示，讓學生明確興奮在神經(jīng)元之間傳遞的過程，理解突觸的結(jié)構(gòu)和功能。

（3）實驗探究：設計并實施實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果，驗證興奮傳導和傳遞的特點。

舉例：引導學生參與“神經(jīng)纖維興奮傳導”和“神經(jīng)元之間興奮傳遞”的實驗，培養(yǎng)學生實驗操作能力和科學思維。

（4）知識應用：通過實例分析，運用所學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象，提高學生的知識運用能力。

舉例：分析運動時肌肉收縮的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程，讓學生認識生物學知識在生活中的應用。

2.教學難點

（1）興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程：理解靜息電位和動作電位的產(chǎn)生及恢復過程，以及鈉離子和鉀離子在興奮傳導中的作用。

難點解析：學生對離子通道的開放和關閉、離子的流動過程難以理解，需要通過圖示和示波器實驗進行直觀展示，引導學生深入剖析興奮傳導機制。

（2）興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程：理解化學信號和電信號的轉(zhuǎn)換，以及神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和再攝取過程。

難點解析：學生對神經(jīng)遞質(zhì)的釋放機制和再攝取過程認識不清，需要通過示例圖和實驗演示，讓學生明確興奮在神經(jīng)元之間傳遞的過程。

（3）實驗探究：設計并實施實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果，驗證興奮傳導和傳遞的特點。

難點解析：學生對實驗設計和操作流程不熟悉，需要教師引導學生掌握實驗原理和方法，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。

（4）知識應用：通過實例分析，運用所學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象，提高學生的知識運用能力。

難點解析：學生對生物學知識在實際生活中的應用聯(lián)系不緊密，需要教師引導學生關注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生將理論知識運用到實際生活中的能力。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響等）；

-實驗器材：神經(jīng)纖維興奮傳導實驗裝置、神經(jīng)元之間興奮傳遞實驗裝置、示波器、微電極等；

-實驗材料：神經(jīng)纖維、神經(jīng)元、離心管、電極等；

-參考書籍：《高中生物》、《生物學實驗指導》等。

2.課程平臺：

-學校課程管理系統(tǒng)；

-班級QQ群或微信群；

-在線教育平臺（如：學堂在線、網(wǎng)易云課堂等）。

3.信息化資源：

-教學PPT；

-實驗操作視頻；

-相關學術文章和研究報告；

-網(wǎng)絡教學資源（如：生物學教學視頻、動畫、圖片等）。

4.教學手段：

-講授法：教師對興奮傳導和傳遞的原理、機制進行講解；

-實驗法：學生動手進行神經(jīng)纖維興奮傳導和神經(jīng)元之間興奮傳遞的實驗；

-討論法：學生分組討論實驗結(jié)果，分享學習心得和感悟；

-案例分析法：教師提供生活中的生物學現(xiàn)象，學生運用所學知識進行分析和解釋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供PPT、視頻等預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出引導性問題，如“興奮在神經(jīng)纖維上是如何傳導的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：理解興奮傳導和傳遞的基本概念。

-思考預習問題：嘗試回答問題，記錄疑問。

-提交預習成果：提交預習筆記或疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉新課內(nèi)容，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過實際案例引入興奮傳導和傳遞的主題。

-講解知識點：詳細講解興奮傳導的過程，如靜息電位和動作電位的產(chǎn)生。

-組織課堂活動：進行興奮傳導的模擬實驗，讓學生直觀感受。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：注意聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：動手進行實驗，體驗興奮傳導的過程。

-提問與討論：提出疑問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生理解興奮傳導的理論基礎。

-實踐活動法：通過實驗讓學生直觀感受興奮傳導的過程。

-合作學習法：小組討論促進學生之間的交流和合作。

作用與目的：

-加深學生對興奮傳導和傳遞理論知識的理解。

-通過實驗培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-通過討論促進學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的作業(yè)題目，鞏固所學知識。

-提供拓展資源：推薦相關的學術文章或視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)作業(yè)要求，鞏固所學知識。

-拓展學習：查閱提供的資源，深化理解。

-反思總結(jié)：回顧學習過程，進行自我評估。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識，加強知識點的記憶。

-通過拓展學習，提升學生的知識應用能力。

-反思總結(jié)幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導：

-靜息電位和動作電位的產(chǎn)生及恢復過程。

-鈉離子和鉀離子在興奮傳導中的作用。

-興奮在神經(jīng)纖維上的傳導機制和特點。

2.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞：

-化學信號和電信號的轉(zhuǎn)換。

-神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和再攝取過程。

-興奮在神經(jīng)元之間的傳遞機制和特點。

3.實驗探究：

-設計并實施興奮傳導和傳遞的實驗。

-觀察并記錄實驗結(jié)果，驗證興奮傳導和傳遞的特點。

4.知識應用：

-運用所學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象，提高學生的知識運用能力。

具體知識點梳理如下：

1.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導：

-靜息電位：神經(jīng)纖維在靜息狀態(tài)下，細胞內(nèi)外的電荷分布是外正內(nèi)負。

-動作電位：當神經(jīng)纖維受到刺激時，鈉離子內(nèi)流，細胞內(nèi)外的電荷分布變?yōu)橥庳搩?nèi)正。

-鈉離子和鉀離子在興奮傳導中的作用：鈉離子內(nèi)流導致細胞內(nèi)正電荷增加，興奮沿著神經(jīng)纖維傳導。

-興奮在神經(jīng)纖維上的傳導機制和特點：興奮以電信號的形式在神經(jīng)纖維上傳導，具有雙向性和不衰減性。

2.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞：

-化學信號和電信號的轉(zhuǎn)換：興奮在神經(jīng)元之間通過突觸進行傳遞，電信號轉(zhuǎn)化為化學信號。

-神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和再攝取過程：神經(jīng)遞質(zhì)從突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，然后被再攝取回突觸前膜。

-興奮在神經(jīng)元之間的傳遞機制和特點：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，具有突觸延擱和總和的特點。

3.實驗探究：

-設計并實施興奮傳導和傳遞的實驗：如“神經(jīng)纖維興奮傳導”和“神經(jīng)元之間興奮傳遞”的實驗。

-觀察并記錄實驗結(jié)果，驗證興奮傳導和傳遞的特點：如實驗中觀察到的興奮傳導速度、興奮傳遞效率等。

4.知識應用：

-運用所學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象：如分析運動時肌肉收縮的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程，解釋感覺產(chǎn)生的神經(jīng)機制等。板書設計1.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導：

-靜息電位和動作電位的產(chǎn)生及恢復過程。

-鈉離子和鉀離子在興奮傳導中的作用。

-興奮在神經(jīng)纖維上的傳導機制和特點。

2.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞：

-化學信號和電信號的轉(zhuǎn)換。

-神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和再攝取過程。

-興奮在神經(jīng)元之間的傳遞機制和特點。

3.實驗探究：

-設計并實施興奮傳導和傳遞的實驗。

-觀察并記錄實驗結(jié)果，驗證興奮傳導和傳遞的特點。

4.知識應用：

-運用所學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象，提高學生的知識運用能力。

注意事項：

-板書設計要簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。

-板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-板書設計要緊扣教學內(nèi)容，與課本有關聯(lián)性，符合教學實際。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）鞏固性作業(yè)：

-完成課本相關練習題，如第2章第2節(jié)的練習題。

-完成課后習題，加深對興奮傳導和傳遞理論知識的理解。

-復習本節(jié)課的重點內(nèi)容，如靜息電位、動作電位的產(chǎn)生及恢復過程等。

（2）應用性作業(yè)：

-結(jié)合生活中常見的生物學現(xiàn)象，如運動時肌肉收縮的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程，進行分析和解釋。

-查閱相關資料，了解神經(jīng)遞質(zhì)在人體中的作用和調(diào)控機制。

（3）創(chuàng)新性作業(yè)：

-設計一個與興奮傳導和傳遞相關的實驗，并撰寫實驗設計報告。

-結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)作一幅關于興奮傳導和傳遞的科普漫畫或海報。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)的批改，確保學生能夠及時得到反饋。

（2）指出問題：針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，如知識點掌握不牢固、實驗設計不合理等，進行指正并提出改進建議。

（3）給出建議：針對學生的作業(yè)成果，如分析生活中的生物學現(xiàn)象、科普漫畫等，給出建設性的評價和建議。

（4）個別指導：對于在作業(yè)中存在較大問題的學生，進行個別指導，幫助他們解決學習上的困難。

（5）總結(jié)反饋：在課堂或班級微信群中，對學生的作業(yè)情況進行總結(jié)和反饋，鼓勵優(yōu)秀學生，激勵進步學生。

注意事項：

-作業(yè)布置要與本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標緊密相關，確保學生能夠通過作業(yè)鞏固所學知識并提高能力。

-作業(yè)反饋要及時，指出存在的問題并提供改進建議，以促進學生的學習進步。

-在作業(yè)批改過程中，關注學生的學習態(tài)度和努力程度，給予鼓勵和支持。

-針對不同學生的特點，給予個性化的指導和幫助，促進他們的個性化發(fā)展。課后作業(yè)1.請簡述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程，并說明鈉離子和鉀離子在興奮傳導中的作用。

答案：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程包括靜息電位和動作電位的產(chǎn)生及恢復過程。鈉離子內(nèi)流導致細胞內(nèi)正電荷增加，興奮沿著神經(jīng)纖維傳導。鈉離子和鉀離子的流動維持了靜息電位和動作電位的產(chǎn)生及恢復過程。

2.請解釋興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，并描述神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和再攝取過程。

答案：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程包括化學信號和電信號的轉(zhuǎn)換。神經(jīng)遞質(zhì)從突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，然后被再攝取回突觸前膜。

3.請設計一個簡單的實驗，驗證興奮在神經(jīng)纖維上的傳導特點。

答案：實驗設計：取一段神經(jīng)纖維，將其一端刺激，觀察另一端是否出現(xiàn)動作電位。

4.請運用本節(jié)課所學知識，解釋肌肉收縮的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程。

答案：肌肉收縮的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程包括興奮在神經(jīng)纖維上的傳導，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，以及肌肉收縮的產(chǎn)生。

5.請查閱相關資料，了解神經(jīng)遞質(zhì)在人體中的作用和調(diào)控機制。

答案：神經(jīng)遞質(zhì)在人體中的作用包括傳遞信息、調(diào)節(jié)生理功能等。調(diào)控機制包括神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放、作用和再攝取過程。

注意事項：

-作業(yè)要緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，確保學生能夠鞏固所學知識。

-作業(yè)要具有一定的思考性和應用性，促進學生的知識運用和理解。

-作業(yè)的難度要適中，既要有一定的挑戰(zhàn)性，又要確保學生能夠完成。反思改進措施（1）實驗與理論結(jié)合：通過實驗讓學生直觀感受興奮傳導和傳遞的過程，加深對理論知識的理解。

（2）生活實例分析：運用所學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象，提高學生的知識運用能力。

（3）小組合作學習：鼓勵學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)團隊合