2024-2025學年高中生物 第三章 基因的本質 第2節(jié) DNA分子的結構教案5 新人教版必修2

2024-2025學年高中生物第三章基因的本質第2節(jié)DNA分子的結構教案5新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中生物第三章基因的本質第2節(jié)DNA分子的結構教案5新人教版必修2教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是DNA分子的結構。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了細胞的基本結構和遺傳信息的傳遞過程，本節(jié)課將在這些知識的基礎上，進一步深入探討DNA分子的結構特點和功能。

具體內容包括：

1.DNA分子的基本組成單位，即脫氧核苷酸的組成和排列方式。

2.DNA分子的雙螺旋結構，包括兩條鏈的走向、堿基配對原則等。

3.DNA分子的特性和功能，如穩(wěn)定性、復制方式、轉錄和翻譯過程等。

本節(jié)課的教學內容與新人教版必修2第三章第2節(jié)的內容緊密相關，通過本節(jié)課的學習，學生將更深入地理解基因的本質和遺傳信息的傳遞過程。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.生命觀念：通過學習DNA分子的結構，使學生建立和加深對生命科學的基本觀念，理解生物體內的遺傳信息傳遞過程。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用科學的方法和邏輯思維，分析和理解DNA分子的結構特點，提高科學思維能力。

3.科學探究：引導學生通過觀察、實驗等途徑，探究DNA分子的結構和功能，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關注生物科學領域的社會責任，理解生物學知識在生活中的應用，提高學生運用生物學知識解決實際問題的能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標符合新教材的要求，旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等核心素養(yǎng)，幫助學生深入理解基因的本質和遺傳信息的傳遞過程。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中二年級的學生，他們已經(jīng)完成了初中階段的生物學學習，對生物學有了初步的了解。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了細胞的基本結構、遺傳信息的傳遞過程等知識，具備了一定的生命科學基礎。

在知識層面，學生對細胞生物學的基本概念和原理有一定的了解，但DNA分子的結構知識較為抽象，需要通過形象化的教學手段幫助學生理解和掌握。學生在初中階段學習了DNA是遺傳物質的證據(jù)，但對DNA分子的具體結構及其功能的理解不夠深入。

在能力層面，大部分學生具備觀察、實驗和分析問題的能力。他們在之前的生物學學習中，通過實驗和觀察等方式，積累了生物學實驗操作的經(jīng)驗。因此，在本節(jié)課的實驗教學中，學生可以運用已有的實驗技能，通過觀察DNA分子結構的模型，加深對DNA分子的理解。

在素質方面，學生普遍對生物學感興趣，具有一定的探究精神和求知欲。他們對新知識充滿好奇，愿意主動參與課堂討論和實驗操作。此外，學生的學習習慣和學習態(tài)度對課程學習有重要影響。部分學生可能對抽象的生物學概念感到難以理解，容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，在教學過程中，教師需要關注這部分學生的學習情緒，采取有效的教學策略，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們克服學習困難。

在行為習慣方面，學生普遍遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。然而，部分學生在課堂討論中可能表現(xiàn)出較為內向，不愿主動發(fā)言。針對這一情況，教師應創(chuàng)造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點，提高課堂互動效果。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體教學設備，包括投影儀和計算機。

-生物學實驗室，用于進行DNA分子結構模型的觀察和實驗。

-DNA分子結構模型和相關的生物學實驗器材。

2.課程平臺：

-學校提供的在線課程平臺，用于上傳教學資料和視頻，供學生預習和復習。

3.信息化資源：

-教學PPT，包括DNA分子的結構示意圖、實驗步驟等。

-相關的視頻資料，如DNA分子的結構動畫演示。

-在線學術文章和科普文章，供學生進一步閱讀和了解DNA分子的結構。

4.教學手段：

-講授法：教師通過講解DNA分子的結構和相關概念，引導學生理解和掌握知識。

-實驗法：學生通過觀察和操作DNA分子結構模型，加深對DNA分子結構的理解。

-討論法：學生通過小組討論，分享對DNA分子結構的理解和觀點，促進課堂互動。

-提問法：教師通過提問，檢查學生對DNA分子結構的理解程度，及時進行教學反饋。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解DNA分子的結構的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習DNA分子的結構內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確DNA分子的結構教學目標和DNA分子的結構重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保DNA分子的結構教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習DNA分子的結構的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入DNA分子的結構學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的細胞的基本結構和遺傳信息的傳遞過程，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為DNA分子的結構新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解DNA分子的結構知識點，結合實例幫助學生理解。

突出DNA分子的結構重點，強調DNA分子的結構難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞DNA分子的結構問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗DNA分子的結構知識的應用，提高實踐能力。

在DNA分子的結構新課呈現(xiàn)結束后，對DNA分子的結構知識點進行梳理和總結。

強調DNA分子的結構的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對DNA分子的結構知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決DNA分子的結構問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的DNA分子的結構錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與DNA分子的結構相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合DNA分子的結構內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習DNA分子的結構的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的DNA分子的結構內容，強調DNA分子的結構重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的DNA分子的結構內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解DNA分子的結構，包括其基本組成單位、雙螺旋結構和特性質。他們將能夠描述DNA分子的走向、堿基配對原則以及DNA的復制、轉錄和翻譯過程。

2.技能提升：學生將能夠通過觀察和實驗，運用生物學實驗技能來分析和理解DNA分子的結構。他們將能夠在實踐中體驗DNA知識的應用，提高實踐能力。

3.科學思維：學生將能夠運用科學的方法和邏輯思維，分析和理解DNA分子的結構特點和功能，提高科學思維能力。

4.科學探究：學生將能夠通過觀察、實驗等途徑，探究DNA分子的結構和功能，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

5.生命觀念：學生將能夠建立和加深對生命科學的基本觀念，理解生物體內的遺傳信息傳遞過程，認識到生物學知識與生活的聯(lián)系。

6.社會責任：學生將能夠關注生物科學領域的社會責任，理解生物學知識在生活中的應用，提高學生運用生物學知識解決實際問題的能力。

7.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠激發(fā)對生物學的學習興趣，培養(yǎng)探究精神和求知欲，增強學習的積極性和主動性。

8.合作能力：通過小組討論和實踐活動，學生將能夠培養(yǎng)合作精神和溝通能力，學會與他人共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。

9.學習策略：學生將能夠通過預習、課堂參與和課后作業(yè)等方式，掌握學習策略，提高學習效率和成績。

10.自我反思：學生將能夠通過課堂討論和作業(yè)完成情況，進行自我反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足，調整學習方法和態(tài)度，提高自主學習能力。板書設計①藝術性：

-使用清晰的字體和顏色，使板書易于閱讀。

-采用圖形、符號和圖表等元素，使板書更具視覺效果。

-設計簡潔的布局，使板書內容井然有序，有助于學生抓住重點。

②趣味性：

-使用有趣的比喻、擬人等修辭手法，使板書更具吸引力。

-設計有趣的圖示、動畫等，使板書更具互動性。

-創(chuàng)造有趣的課堂活動，如比賽、游戲等，與板書內容相結合，激發(fā)學生的學習興趣。

③知識性：

-突出重點知識點，如DNA分子的基本組成單位、雙螺旋結構等。

-使用簡潔明了的語言，概括和闡述DNA分子的特性質和功能。

-板書設計應與教材內容緊密相關，確保學生通過板書能夠理解和記憶教材知識。教學反思與改進首先，我注意到在知識講解環(huán)節(jié)，有些學生對DNA分子的雙螺旋結構的理解不夠深入。他們對于堿基配對原則和DNA分子的復制、轉錄和翻譯過程的理解也存在一定困難。因此，我計劃在未來教學中使用更多的實例和模型來幫助學生更好地理解和記憶這些知識點。

其次，在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生缺乏主動參與討論的積極性。他們往往等待老師或其他同學提出觀點，而不是主動表達自己的想法。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多的小組討論活動，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。

另外，我還發(fā)現(xiàn)學生在實驗操作中存在一些問題。有些學生對實驗步驟和方法的理解不夠清晰，導致實驗結果不理想。因此，我計劃在未來的教學中加強對實驗步驟和方法的講解和指導，確保學生能夠正確地完成實驗操作。

最后，我認為在課堂小結環(huán)節(jié)，我需要更加注重對重點和難點的強調。有些學生可能對DNA分子的結構理解不夠深入，因此我需要在課堂小結中再次強調這些關鍵知識點，幫助學生形成完整的知識體系。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：

-《DNA的結構與功能》（NucleicAcidsResearch）

-《DNA復制和轉錄機制的分子基礎》（MolecularCell）

-《DNA與RNA的比較研究》（NucleicAcidsandMolecularBiology）

-推薦視頻資源：

-TED演講：“DNA的驚人秘密”（AmazingSecretsofDNA）

-科普視頻：“DNA的雙螺旋結構”（DNA:TheDoubleHelixStructure）

-國家地理頻道紀錄片：“生命的秘密”（TheSecretofLife）

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。

-學生可以自由選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解DNA分子的結構和相關知識。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以與同學進行討論，分享學習心得和體會，共同提高對DNA分子的理解。

-學生可以嘗試進行一些簡單的實驗操作，如制作DNA分子結構模型，加深對DNA分子的直觀認識。

-鼓勵學生關注生物學領域的最新研究進展，如CRISPR基因編輯技術等，了解DNA分子的應用和發(fā)展方向。

-學生可以嘗試將DNA分子的知識與日常生活聯(lián)系起來，思考DNA在醫(yī)學、農業(yè)、環(huán)境保護等方面的應用。

-學生可以撰寫一篇報告或文章，總結和歸納自己對DNA分子的理解和認識，展示學習成果。

-學生可以參加相關的學術活動或競賽，如生物學知識競賽、科學論文寫作比賽等，提升自己的學術能力和綜合素質。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.DNA分子的基本組成單位是脫氧核苷酸，由四種堿基（A、T、C、G）組成。

2.DNA分子的結構特點是雙螺旋結構，兩條鏈通過堿基配對原則（A-T、C-G）相互連接。

3.DNA分子具有穩(wěn)定性，能夠抵抗外界環(huán)境的破壞。

4.DNA分子的功能包括復制、轉錄和翻譯，是遺傳信息傳遞的關鍵物質。

5.DNA分子與生命活動密切相關，控制生物體的生長、發(fā)育和遺傳。

當堂檢測：

1.請簡述DNA分子的基本組成單位和結構特點。

2.請描述DNA分子的雙螺旋結構和堿基配對原則。

3.請解釋DNA分子的特性質和功能。

4.請舉例說明DNA分子在遺傳信息傳遞過程中的作用。

5.