部編版二年級上冊語文教學(xué)計劃

部編版二年級上冊語文教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

《部編版語文二年級上冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》為

依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，N頁應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開

放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面

發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我班現(xiàn)有學(xué)生42人一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級的

學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、

學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學(xué)生已會認會800多個生

字，會寫350多個字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡

單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生

活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能

讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一年的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了

愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟

基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)

困生也占了相當?shù)谋壤４蟛糠謱W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。而且在上一學(xué)年里

通過閱讀課外書擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，

為學(xué)習(xí)語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習(xí)語文的態(tài)

度不正確，如：路文初、張珥、郭子萱、宋雪、丁聰不喜歡讀書，認字

的數(shù)量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監(jiān)督的和幫助的對象。在本學(xué)

期中我要繼續(xù)保護孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的

學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇

于創(chuàng)新的精神。相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)有會有好

成績的。

三、教學(xué)目標

(-)全期教學(xué)目標總要求：雙基：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢

語拼音識字，正音。本冊要求認識常用漢字450個，要求會寫的漢字

250個；要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思就可以了，要求

會寫的字能讀準字音，認清字形理解意思，正確書寫，通過練習(xí)，能在

口頭和書面表達中準確運用。在此基礎(chǔ)上還能引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認

字。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會使用音序查字法，學(xué)會用部首查字法查字典。培養(yǎng)

獨立識字的能力。喜歡閱讀，對閱讀感興趣，能閱讀淺顯的課外讀物，

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀課文；學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫入情入境

地閱讀，對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫出來，在寫話中樂于運

用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

（二）思想教育：每月進行愛國主義教育專題。加強心理健康教育，

使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎實實地提

高學(xué)生的思想素質(zhì)。加強與家庭，社區(qū)聯(lián)系，使學(xué)校，家庭，社區(qū)這三

位一體形成強而有力的德育合力。

四、教學(xué)重難點：

重點：

1.會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞

在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。

2.認識450個常用字，讀準字音，結(jié)合詞句了解意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡

的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1.提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

3.培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運

用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)寫日記。

五、突破重、難點措施：

1.在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結(jié)合

起來。

3.采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)與鞏固。

4.在閱讀教學(xué)中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入

情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5.注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

六、教學(xué)措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓(xùn)練也都

圍繞專題設(shè)計的，所以備課時胸中要有全局。我們領(lǐng)會"語文首先是一

種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，

設(shè)計教學(xué)。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培

養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進行教學(xué)設(shè)計，在體現(xiàn)自主、合作

學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時候布置學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)準備，教師要做到

心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進

行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。

1.采用多種形式的見面活動，增加學(xué)生與生字的接觸機會，提高學(xué)

生的識字水平。

2.在寫字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細，大面積提高學(xué)生的書寫能力，

同時應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結(jié)合起來。

3.樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的

閱讀習(xí)慣。

4.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，適時采用“四人小組"

合作學(xué)習(xí)的形式。

5.繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶

字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)

方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的

寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

6.閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗

讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會運用鼓勵學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)，提問

題，解決問題的能力。

7.口語交際教學(xué)要提前做好準備，教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和

點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語交際能力。

8.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進行語

文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累

詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

9.充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎

語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文，用語

文。

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

1.要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，

要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方

案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說："我想畫秋天的果

園"我想撿幾片落葉做書簽"把咱們的作品帶來，辦個展覽吧!”

實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)

生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦

作品展覽做準備。

教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建

議大家收集黃山奇石的圖片，"語文園地一"的展示臺就可以補加展示

這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當時、當郵口學(xué)生的實際，活用教材，隨時利用

身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠

道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進

行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)注意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早

閱讀，又不加重學(xué)生的負擔。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生

字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認字形。

教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法

認識漢字。鞏固識字是教學(xué)的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣

的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復(fù)習(xí)、鞏

固識字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，

一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要"一刀切"，要承認學(xué)生個體的差異。識字

首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言

環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字。做到下

要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許

個別學(xué)生發(fā)展得慢一些。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，

指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到

的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有

了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對

讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自

己的閱讀感受。要給學(xué)生匕蹄交充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊

重學(xué)生的獨特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合

情合理，就應(yīng)該予以肯定。

在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又

要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的"問答式”的

教學(xué)方式。要鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣

和提出問題、解決問題的能力。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學(xué)生

生活，學(xué)生會有話可說。有些口語交際的教學(xué)要提前做好準備。教學(xué)時

要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時，

教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學(xué)生的

思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互

動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

除專設(shè)的口語交際課，教師應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)

學(xué)生的口語交際能力，要鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進行口

語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際能力。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實

踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎

語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走

進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

6.關(guān)于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀

輕聲或變調(diào)（如，莊稼的"稼"應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，

應(yīng)變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學(xué)中予以注意，

即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)

1.在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生

的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方

法來影響差生。

2.合理地安排時間，開展"優(yōu)差生互助"、"個別輔導(dǎo)"、"小組

合作學(xué)習(xí)”等形式，以達到與教學(xué)的同步進行。

3.多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲,

提高學(xué)生的興趣。

4.及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

七、學(xué)期教改研究思路及專題

通過校本培訓(xùn)，能使自己更新觀念，樹立現(xiàn)代化教育理念，優(yōu)化結(jié)

構(gòu)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時間能力，能成為一名師德高尚，素質(zhì)良好,

適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師。

1.教師要熟知教材，掌握教材的教學(xué)思路，同時加強學(xué)生語文基礎(chǔ)

知識的訓(xùn)練，特別是重視識字和寫字的訓(xùn)練，加強寫一手好字的思想教

育。

2.端正教學(xué)思想，勇于探索新的教學(xué)模式，特別是"以學(xué)習(xí)者為中

心的四種教學(xué)模式"和"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力在教

學(xué)過程中實踐，總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，調(diào)動其積極性；要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，把學(xué)習(xí)的主

動權(quán)還給學(xué)生；要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲

取知識，形成能力。

3.重視培養(yǎng)能力。學(xué)生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。一

個學(xué)生如果沒有自學(xué)能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)

展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學(xué)生能

力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學(xué)來說，要著重培養(yǎng)學(xué)生識字能力、理解詞

句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學(xué)能力。在教學(xué)中，要

承認學(xué)生的個體差異，大膽探索"先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的滿足不同程

度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，不要一刀切，力求使每個學(xué)生都有較大發(fā)展。

4.提高語文教學(xué)效率。學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些漢

字知識和識字方法，教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準字音，利用

學(xué)過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,

教師只對難點作指導(dǎo)和講解。這樣，不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，還可以培

養(yǎng)學(xué)生的識字能力。低年級的閱讀教學(xué)一定要體現(xiàn)以讀為主，開展好”書

香伴我行"，讓學(xué)生多讀書，多背誦古