練習(xí) 科學(xué)探究5

兩個(gè)月后，有的船員臉部腫脹，牙床破了，有的船員流鼻血，牙齦出血，牙齒脫落，皮膚下大片出血一起來(lái)探究!如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究船員是否得的是壞血??？?科學(xué)探究專題復(fù)習(xí)綜合分析題中的探究實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)考察1、考查科學(xué)探究的一般步驟2、考查探究實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照3、考查探究實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)。4、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言文字提出問(wèn)題建立猜測(cè)和假說(shuō)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)與證據(jù)表達(dá)/評(píng)價(jià)與交流應(yīng)用一、探究的一般步驟：（1）會(huì)提出問(wèn)題:

解答提出問(wèn)題需要注意的方面有：

1、應(yīng)該用一個(gè)問(wèn)句來(lái)表達(dá)而不能用一個(gè)陳述句2、所提的問(wèn)題應(yīng)該與題目設(shè)置的情境有關(guān)。

例、種子的萌發(fā)需要一定的外界條件。下表是某校生物興趣小組為探究“光對(duì)萵苣種子萌發(fā)的影響”設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答有關(guān)問(wèn)題：（1）他們提出的問(wèn)題是：

？相同花盆大小形狀相似的萵苣種子放置環(huán)境溫度水1號(hào)100粒光照20℃適量2號(hào)100粒暗室20℃不適量光對(duì)萵苣種子的萌發(fā)有影響嗎？1.從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究目的中尋找問(wèn)題的線索例、一天飯后,孫青同學(xué)幫媽媽收拾桌上的碗筷時(shí)不小心將一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦,卻很難將水擦干.媽媽見(jiàn)狀拿了另一塊干抹布擦,很快就將桌上的水擦干了.他感到有些奇怪,忙問(wèn)媽媽是怎么回事?媽媽只是告訴他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是滌綸的.他不禁想到了一個(gè)問(wèn)題并進(jìn)行了如下的探究:(1)提出的問(wèn)題:_______________________________.(2)猜想與假設(shè):抹布的吸水能力可能跟布料的種類有關(guān).(3)所需的器材:三個(gè)形狀和大小相同的燒杯,質(zhì)量相同的棉布、麻布和滌綸布各一塊，足夠的水。(4)主要步驟:將三個(gè)燒杯中倒入____的水,分別將三塊布放入各個(gè)燒杯中讓水浸透,然后將三塊布分別取出.從方便和準(zhǔn)確的角度看,應(yīng)觀察和比較_________,將現(xiàn)象記入下表.抹布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)嗎？

2.從猜想.假設(shè)中尋找問(wèn)題例:螞蟻過(guò)的是群居生活,它們都有自己的”家”,在天氣晴朗的時(shí)候,它們常常要走出家門,在地面上尋找食物.某科學(xué)興趣小組為探究螞蟻尋找到食物后是如何回家的,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):

選擇1只正要回家的螞蟻,用刀片剪掉螞蟻的左右側(cè)觸角,然后把它放回原地.觀察它的運(yùn)動(dòng)情況.(1)該實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題是___________________.(2)該小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還不夠完善,請(qǐng)你提出改進(jìn)意見(jiàn)____.(3)對(duì)于螞蟻,你還想探究的問(wèn)題是_____.3.從原有問(wèn)題的升華中產(chǎn)生新的問(wèn)題螞蟻尋找到食物后是靠觸角回家的嗎？例、種子的萌發(fā)需要一定的外界條件。下表是某校生物興趣小組為探究“光對(duì)萵苣種子萌發(fā)的影響”設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答有關(guān)問(wèn)題：（1）他們提出的問(wèn)題是：

？（2）他們作出的假設(shè)是：

。相同花盆大小形狀相似的萵苣種子放置環(huán)境溫度水1號(hào)100粒光照20℃適量2號(hào)100粒暗室20℃不適量光對(duì)萵苣種子的萌發(fā)有影響嗎？光對(duì)萵苣種子的萌發(fā)可能有影響。（2）.會(huì)建立猜想與假設(shè):1.從問(wèn)題中提出自己的猜想

例:螞蟻過(guò)的是群居生活,它們都有自己的”家”,在天氣晴朗的時(shí)候,它們常常要走出家門,在地面上尋找食物.某科學(xué)興趣小組為探究螞蟻尋找到食物后是如何回家的,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):

選擇1只正要回家的螞蟻,用刀片剪掉螞蟻的左右側(cè)觸角,然后把它放回原地.觀察它的運(yùn)動(dòng)情況.(1)該實(shí)驗(yàn)基于的假設(shè)是___________________.(2)該小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還不夠完善,請(qǐng)你提出改進(jìn)意見(jiàn)____.(3)對(duì)于螞蟻,你還想探究的問(wèn)題是_____.螞蟻尋找到食物后可能是靠觸角回家的2.從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中尋找主要變量,建立假設(shè)如圖是市場(chǎng)充氣包裝的食品,它使用的是什么氣體呢?某興趣小組對(duì)此進(jìn)行了研究。(1)經(jīng)訪問(wèn)有關(guān)人員,了解到這樣包裝的目的是為了防止食品擠壓變形或食品腐敗,且從經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保等因素考慮,工廠使用的包裝氣體是空氣或空氣的成分之一。請(qǐng)你以此調(diào)查結(jié)果為依據(jù),對(duì)包裝氣體的成分提出三種猜想，并說(shuō)明你猜想的依據(jù)：猜想一猜想二猜想三我對(duì)氣體的猜想我猜想的依據(jù)3.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)建立問(wèn)題的猜想1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循的原則：二、探究過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為使實(shí)驗(yàn)方案簡(jiǎn)潔、明了，且使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說(shuō)服力1）對(duì)照原則：每組實(shí)驗(yàn)所加試劑的量要相等。2）單一變量.原則：只改變其中一個(gè)條件,控制其它條件不變，3)等量原則避免偶然因素的發(fā)生,采取多個(gè)樣本參與實(shí)驗(yàn)，4）多個(gè)參與原則：種子的萌發(fā)需要一定的外界條件。下表是某校生物興趣小組為探究“光對(duì)萵苣種子萌發(fā)的影響”設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。

你根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答有關(guān)問(wèn)題：（3）你發(fā)現(xiàn)該探究性實(shí)驗(yàn)

（選填“能”或“不能”）證明光照對(duì)萵苣種子萌發(fā)的影響。原因是

。（4）你對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題作出的修改是：

。相同花盆大小形狀相似的萵苣種子放置環(huán)境溫度水1號(hào)100粒光照20℃適量2號(hào)100粒暗室20℃不適量不能該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有兩個(gè)變量2號(hào)花盆也加適量的水典型例題練習(xí).一位同學(xué)猜想:綠色植物需要沙子才能更健康地生長(zhǎng).為了證明她的猜想,她準(zhǔn)備了兩盆植物,其中一盆所處的環(huán)境和條件如左圖所示,則另一盆所處環(huán)境和條件應(yīng)該是()B2.對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的判斷：A、實(shí)驗(yàn)組：B、對(duì)照組：

人為改變條件的組作為實(shí)驗(yàn)組是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的一組

保持原有狀態(tài)的組作為對(duì)照組是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的一組例、某生物興趣小組的同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：取同種、同齡、等體重的成年雌鳥(niǎo)分成數(shù)量相等的兩組，甲組飼以正常食物（不含DDT），乙組飼以同種但含DDT的食物，然后比較兩組鳥(niǎo)的蛋殼厚度。在該實(shí)驗(yàn)中，可作出的假設(shè)為

，其中實(shí)驗(yàn)組是

組，對(duì)照組是

組。DDT可能影響蛋殼的厚度乙甲種子的萌發(fā)需要一定的外界條件。下表是某校生物興趣小組為探究“光對(duì)萵苣種子萌發(fā)的影響”設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。你根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答有關(guān)問(wèn)題：（實(shí)驗(yàn)組是

號(hào)花盆，對(duì)照組是

號(hào)花盆，實(shí)驗(yàn)變量是

。相同花盆大小形狀相似的萵苣種子放置環(huán)境溫度水1號(hào)100粒光照20℃適量2號(hào)100粒暗室20℃適量練習(xí)12光三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程的思路：→推理相關(guān)結(jié)論明確實(shí)驗(yàn)探究目的和原理→找出相關(guān)變量→確定控制變量的對(duì)照方法→結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案四、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言文字3.寫結(jié)論時(shí),注意表述時(shí)(在……相同時(shí)，……怎樣……怎樣)1.專業(yè)術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確2.語(yǔ)言表達(dá)要到位例1.為探究微量元素Fe.Zn對(duì)白玉蝸牛生長(zhǎng)的影響,某興趣小組選取體重相近的白玉蝸牛并分成3組,在相同的環(huán)境下進(jìn)行喂養(yǎng)實(shí)驗(yàn),記錄結(jié)果見(jiàn)下表.則在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)組的是_______.根據(jù)記錄的數(shù)據(jù),可以得出的結(jié)論是_________.級(jí)別數(shù)量/只實(shí)驗(yàn)開(kāi)始平均體重(克/只)實(shí)驗(yàn)后平均體重(克/只)增重%普通飼料組1025.831.4421.09普通飼料+Fe組1025.1532.428.82普通飼料+Zn組102435.4247.58普通飼料組在適宜環(huán)境和其他食物相同的條件下，F(xiàn)e、Zn等元素對(duì)蝸牛生長(zhǎng)有促進(jìn)作用例:螞蟻過(guò)的是群居生活,它們都有自己的”家”,在天氣晴朗的時(shí)候,它們常常要走出家門,在地面上尋找食物.某科學(xué)興趣小組為探究螞蟻尋找到食物后是如何回家的,進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):

選擇1只正要回家的螞蟻,用刀片剪掉螞蟻的左右側(cè)觸角,然后把它放回原地.觀察它的運(yùn)動(dòng)情況.(1)該實(shí)驗(yàn)基于的假設(shè)是___________________.(2)該小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還不夠完善,請(qǐng)你提出改進(jìn)意見(jiàn)____螞蟻尋找到食物后可能是靠觸角回家的1、找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤并改正五、實(shí)驗(yàn)考查形式：練習(xí).一天飯后,孫青同學(xué)幫媽媽收拾桌上的碗筷時(shí)不小心將一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦,卻很難將水擦干.媽媽見(jiàn)狀拿了另一塊干抹布擦,很快就將桌上的水擦干了.他感到有些奇怪,忙問(wèn)媽媽是怎么回事?媽媽只是告訴他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是滌綸的.他不禁想到了一個(gè)問(wèn)題并進(jìn)行了如下的探究:(1)提出的問(wèn)題:_______________________________.(2)猜想與假設(shè):抹布的吸水能力可能跟布料的種類有關(guān).(3)所需的器材:三個(gè)形狀和大小相同的燒杯,質(zhì)量相同的棉布、麻布和滌綸布各一塊，足夠的水。(4)主要步驟:將三個(gè)燒杯中倒入____的水,分別將三塊布放入各個(gè)燒杯中讓水浸透,然后將三塊布分別取出.從方便和準(zhǔn)確的角度看,應(yīng)觀察和比較_________,將現(xiàn)象記入下表.抹布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)嗎？2、補(bǔ)充和完善某一實(shí)驗(yàn)

相同杯中所剩水量布料種類滌綸麻棉杯中所剩水量最多較少最少布?jí)K所含水量最少較多最多(5)結(jié)論:______________________________.(6)炎熱的夏天,如果人體皮膚被汗浸漬,會(huì)讓人覺(jué)得很不舒服,因此,從吸水多少這個(gè)角度說(shuō),應(yīng)盡量采用_______類的布料來(lái)制作夏裝.在質(zhì)量等條件相同的情況下，抹布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)棉例、為了驗(yàn)證植物呼吸作用的原料和產(chǎn)物，東東同學(xué)按以下步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：①將一定量吸干水的新鮮豆芽分別裝入1只塑料袋和1只大口塑料瓶中；②在塑料袋口連接上導(dǎo)管和橡皮管，扎緊塑料袋口，并用夾子夾緊橡皮管，將大口塑料瓶的蓋子擰緊，不使外界空氣進(jìn)入；③在黑暗處放置12小時(shí)。請(qǐng)回答：（1）在黑暗處放置12小時(shí)后，將夾子移去，讓塑料袋中的氣體通入澄清石灰水中，觀察到的現(xiàn)象是

，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明

。（2）在黑暗處放置12小時(shí)后，用溫度計(jì)測(cè)量溫度，結(jié)果高于環(huán)境的溫度，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了

。（3）在黑暗處放置12小時(shí)后，打開(kāi)大口塑料瓶的瓶蓋，將點(diǎn)燃的蠟燭放入瓶?jī)?nèi)。預(yù)計(jì)應(yīng)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

，理由是

。（4）本實(shí)驗(yàn)中將豆芽放置在黑暗處的理由是

。3、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論石灰水變渾濁豆芽呼吸作用釋放二氧化碳豆芽呼吸作用過(guò)程中能釋放熱量火焰熄滅豆芽呼吸作用消耗氧氣，導(dǎo)致大口瓶?jī)?nèi)缺氧排除了光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案小亮同學(xué)非常喜歡觀察思考生物現(xiàn)象。雨后的一天下午，他仔細(xì)地觀察地上的蚯蚓，想到了一個(gè)問(wèn)題：蚯蚓生活在土中，它們到底喜歡明亮還是喜歡黑暗？請(qǐng)你根據(jù)小亮的問(wèn)題，提出假設(shè)并設(shè)計(jì)一個(gè)探究活動(dòng)。探究方案：取一長(zhǎng)方形的紙盒，在盒內(nèi)放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板，這樣在盒內(nèi)形成黑暗和明亮兩種環(huán)境。在盒內(nèi)兩側(cè)的中央各放5條蚯蚓，靜置2—3分鐘。每隔一定時(shí)間統(tǒng)計(jì)一次明亮處和黑暗處的蚯蚓數(shù)目，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)10次。課堂小結(jié)1、科學(xué)探究的一般步驟2、探究實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照3、探究實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)。4、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言文字5、實(shí)驗(yàn)考查形式1、在“探究水對(duì)種子萌發(fā)的影響”時(shí)，A、B兩組同學(xué)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主要實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下圖所示：⑴本實(shí)驗(yàn)的變量是_______________。⑵你認(rèn)為A、B兩組同學(xué)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由答：A組

。答：B組

。⑶除了上述的探究問(wèn)題，就“影響種子萌發(fā)的外部條件”你還能夠提出其他可以探究的問(wèn)題嗎？答：

。A組不科學(xué),理由是對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組中種子的數(shù)量不相等B組也不科學(xué),理由是沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組水溫度對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？或土壤對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？或空氣對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？或陽(yáng)光對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？等等練習(xí)2、小明為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，想出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案為：將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件請(qǐng)你幫助小明一起分析該探究實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)前，小明必須先將樹(shù)的落葉分成等量的兩份，標(biāo)為甲、乙兩組。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持

。（2）該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是

；對(duì)照組是

。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，

組的樹(shù)葉有腐爛現(xiàn)象。說(shuō)明細(xì)菌對(duì)植物遺體有

作用。同一種足夠的水分乙組甲組乙組分解3、將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照2—3小時(shí)。取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗(yàn)。(1)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題是：植物進(jìn)行光合作用需要

作原料。(2)實(shí)驗(yàn)中，A組對(duì)B組起

作用。(3)用碘液分別檢驗(yàn)后，不能變藍(lán)的葉片是

，說(shuō)明它沒(méi)有進(jìn)行

作用。

二氧化碳對(duì)照A光合4、．某生物興趣小組的幾個(gè)同學(xué)，為了探究“種子萌發(fā)所需要的外界條件”，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)裝置。

現(xiàn)在請(qǐng)你和他們一起來(lái)分析：

這四個(gè)裝置可形成

組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)寫出其中的一組：

。該組的惟一變量是

。

三A和B（或B和C或B和D）水（或空氣或溫度）5、酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有影響嗎?小宇同學(xué)就這一問(wèn)題進(jìn)行了探究，制定計(jì)劃并實(shí)施（5分）

(1)在一個(gè)花盆里播10粒的大豆種子，等它們長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)驗(yàn)；

(2)向食醋中加清水，配制成“模擬酸雨”。

(3)向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：

(1)此實(shí)驗(yàn)中小宇同學(xué)提出的問(wèn)題是什么?

(2)作出的假設(shè)是什么?

(3)小宇同學(xué)制定的計(jì)劃中有沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組?(5)根據(jù)小宇的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出的結(jié)論是

(6)有人認(rèn)為只要用1粒大豆種子做實(shí)驗(yàn)就行了，你說(shuō)呢?簡(jiǎn)述你的理由。酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有影響嗎?酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響或酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)沒(méi)有影響。

沒(méi)有酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有不良影響。

不行，只用一粒種子做實(shí)驗(yàn)存在偶然性，影響實(shí)驗(yàn)的可信度。例6、某生物興趣小組為探究“非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響”，做了如下實(shí)驗(yàn)：（一）取6個(gè)同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號(hào)。（二）將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊，每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼。將這6塊馬鈴薯分別埋進(jìn)6個(gè)小花盆的沙土中5cm深。（三）把6個(gè)花盆按照下表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（1）該實(shí)驗(yàn)探究

非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響。其中1號(hào)和3號(hào)花盆組合可用來(lái)探究

對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，

是這組實(shí)驗(yàn)的變量?；ㄅ杈幪?hào)培養(yǎng)條件1室溫（20℃

）,光照充足，適量澆水2室溫（20℃

）,黑暗中，適量澆水3室溫（0℃

）,光照充足，適量澆水4室溫（20℃

）,光照較暗，適量澆水5室溫（20℃

）,光照較暗，大量澆水，將盆底的排水孔堵死6室溫（20℃

）,光照較暗，不澆水光、溫度、水、空氣溫度溫度例6、某生物興趣小組為探究“非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響”，做了如下實(shí)驗(yàn)：（一）取6