(全文)2019教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)模擬卷試題

PAGE1教師招聘考試教育基礎(chǔ)知識(shí)模擬卷五一、單項(xiàng)選擇題1“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的德育原則是( )A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則 C.教育一致原則 D.因材施教原2、德育過(guò)程中的主要矛盾是（ ）之間的矛盾。A.教育者與德育內(nèi)容 B.教育者與教育方法C.教育者與受教育者 D.德育要求與受教育者已有品德水3（ ）是課外活動(dòng)的基本組織形式。A.小組活動(dòng) B.體育活動(dòng) C.課余活動(dòng) D.個(gè)人活動(dòng)4（）是以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組，注重使學(xué)生掌握勞動(dòng)基本知識(shí)和技要作用。A.體育小組 B.勞動(dòng)技術(shù)小組 C.藝術(shù)小組 D.學(xué)科小5、影響人的發(fā)展因素有（ ）A.遺傳、環(huán)境 B.教育、個(gè)體的主觀能動(dòng)性C.教育、環(huán)境 D.遺傳、環(huán)境、教育、個(gè)體能動(dòng)6、我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主題是（ ）A.應(yīng)試教育 B.素質(zhì)教育 C.普通教育 D.特長(zhǎng)教育7根據(jù)課程內(nèi)容所固有的屬性可以將課程分為學(xué)科課程（ 兩種類型A.活動(dòng)課程 B.綜合課程 C.學(xué)科課程 D.分科課程8（世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切感受。A.校本課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.顯性課程9（）是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。A.預(yù)習(xí)B.備課C.上課D.課后的教導(dǎo)工作10知識(shí)，基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。這就是教學(xué)的（）A.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.啟發(fā)性原則11揚(yáng)等手段鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。教師的這種行為屬于（）A.負(fù)強(qiáng)化B.消退C.升華D.正強(qiáng)化12（）強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)探索；教師的任務(wù)不是講解和灌輸現(xiàn)成的知（布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀）A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)13（）和次要特質(zhì)。A.個(gè)別特質(zhì)B.根源特質(zhì)C.內(nèi)在特質(zhì)D.中心特質(zhì)14、卡特爾在其人格因素論中，將人格特質(zhì)分為（ ）和根源特質(zhì)。A.個(gè)別特質(zhì) B共同特質(zhì) C.表面特質(zhì) D.次要特質(zhì)15對(duì)品德要素的研究主要集中在道德認(rèn)識(shí)（ 和道德行為三個(gè)要素上A.道德發(fā)展 B.道德教育 C.道德情感 D.道德品質(zhì)二、辨析題1、發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢(shì)，從學(xué)校系統(tǒng)分析，單軌學(xué)制在向分支型學(xué)制和雙軌學(xué)制方向發(fā)展。23、實(shí)驗(yàn)法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、實(shí)驗(yàn)或播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的軟件、特制的課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。4、教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。5運(yùn)動(dòng)記憶。三、簡(jiǎn)答題1、影響課堂氣氛的因素2、創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件（課堂心理氣氛的調(diào)控）3、活動(dòng)中心課程論的基本觀點(diǎn)4、我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的基本的實(shí)施狀況5、健康情緒的必要條件四、材料分析題1象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，回答問(wèn)題。此時(shí)的中學(xué)生處于皮亞杰的思維發(fā)展的哪一階段。這一階段中學(xué)生的思維發(fā)展具有哪些特征。2、學(xué)生王曉夢(mèng)總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書(shū)，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。請(qǐng)你結(jié)合有關(guān)心理學(xué)學(xué)習(xí)的策略與方法方面的內(nèi)容來(lái)給王曉夢(mèng)提出一些有效的學(xué)習(xí)建議。一、單項(xiàng)選擇題1、D異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最大程度的發(fā)展。（1）深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。（3）地進(jìn)行教育。2矛盾。3小型分散、靈活多樣。4備力量具有重要作用。5果。包括遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性等。6、B【解析】我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主體是素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的客觀要求。是提高勞動(dòng)者素質(zhì)和培養(yǎng)各級(jí)各類人才的需要。7、A【解析】根據(jù)課程內(nèi)容所固有的屬性，可以將課程分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程兩種類型。89、C【解析】上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。10、C【解析】教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，使學(xué)生系統(tǒng)原則。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求：①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；②抓主要矛靈活多樣性結(jié)合起來(lái)。11、D【解析】在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生答對(duì)一道題或做了一件好事時(shí)，教師都會(huì)增加刺激物使行為反應(yīng)的概率增加。12、B【解析】布魯納認(rèn)為應(yīng)采用發(fā)現(xiàn)的方式學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)是指用自己的頭腦利于信息的保持和檢索。13、D【解析】奧爾波特將人格特質(zhì)區(qū)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。共同特質(zhì)是人14、C【解析】卡特爾將人格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是指從15、C【解析】對(duì)品德要素的研究，主要集中在道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)要素上。二、辨析題1、×【解析】發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢(shì)，從學(xué)校系統(tǒng)分析，雙規(guī)學(xué)制在向分支型學(xué)制和單軌學(xué)制方向發(fā)展。2、√【解析】教育目的一般由兩個(gè)部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)的人的身心做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會(huì)的需要或?yàn)槭裁措A級(jí)的利益服務(wù)。3、×【解析】演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、實(shí)驗(yàn)或播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。演示法的基本要求：①做好演示前的準(zhǔn)備。②要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過(guò)程。③講究演示的方法。4、√【解析】教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。5、×【解析】根據(jù)記憶內(nèi)容不同劃分，記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶。三、問(wèn)答題1、影響課堂氣氛的因素教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，決定了教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師的威信、教師對(duì)學(xué)生的期望以及教師的情緒狀態(tài)是影響課堂氣氛的主要因素。教師的威信通過(guò)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的直接影響來(lái)制約課堂氣氛。2、創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件（課堂心理氣氛的調(diào)控）課堂心理氣氛的形成受教師、學(xué)生及教學(xué)環(huán)境等多方面因素的影響，其中，教下方式對(duì)課堂心理氣氛進(jìn)行調(diào)控：增加課堂教學(xué)中的情感投入，建立融洽的師生感情關(guān)系。采取民主的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)待學(xué)生。3、活動(dòng)中心課程論的基本觀點(diǎn)活動(dòng)中心課程與學(xué)科中心課程相對(duì)立，它打破學(xué)科邏輯系統(tǒng)的界限，是以學(xué)生而編制的課程。亦稱經(jīng)驗(yàn)課程，或兒童中心課程?；顒?dòng)中心課程的特點(diǎn)是：重視兒童的興趣、需要、能力和閱歷，以及兒童在學(xué)習(xí)中的自我指導(dǎo)作用與內(nèi)在動(dòng)力；注重引導(dǎo)兒童從做中學(xué)，通過(guò)探究、交往、學(xué)科中心課程與活動(dòng)中心課程是現(xiàn)代學(xué)校教育中的兩種基本類型，各有特點(diǎn)成、相得益彰，以發(fā)揮現(xiàn)代課程應(yīng)有的最佳的整體功能。4、我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的基本的實(shí)施狀況我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革整體設(shè)置九年義務(wù)教育課程。小學(xué)教育，以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）等課程。（藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）以及綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)選修課程。普通高中教育，是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的體育與健康等課程。所有課程均包括若干必修和選修模塊。5、健康情緒的必要條件情緒能夠影響一個(gè)人的精神狀態(tài)，提高或降低一個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作效率。它懷和度量。它標(biāo)志著個(gè)性成熟的程度。健康情緒的必要條件是：正確的人生追求寬廣的胸襟理性地適應(yīng)生活尋找身邊的快樂(lè)四、材料分析題1（11歲至成年。（2）11具有以下特征。①假設(shè)演繹推理。這種思維推理的特點(diǎn)是，不僅從邏輯考慮現(xiàn)實(shí)的情境，而且還考慮可能情境。②命題推理。這種思維推理的特點(diǎn)是，在推理時(shí)不一定以具體資料為依據(jù)，而只要有一個(gè)說(shuō)明或一個(gè)命題即可進(jìn)行推理。③組合推理。這種思維推理的特點(diǎn)是，面對(duì)多種因素的復(fù)雜問(wèn)題情境時(shí)，根統(tǒng)驗(yàn)證中獲得正確答案。2（1）調(diào)節(jié)個(gè)人學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的一種抽象的、一般的方法。（2）學(xué)習(xí)的策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。資源管理策略是對(duì)時(shí)間、環(huán)境、付出努力、他人的幫助等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶