人教部編版三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作這樣想象真有趣公開(kāi)課教案

習(xí)作:這樣想象真有趣

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能選擇一種動(dòng)物作為主角，斗膽想象，編寫(xiě)一個(gè)有趣的童話故事。

2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作。

3.能用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.根據(jù)要求，通過(guò)斗膽想象，編寫(xiě)有趣的童話故事。

2.運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

能選擇一種動(dòng)物作為主角，斗膽想象它特征變化帶來(lái)的神奇經(jīng)歷，編寫(xiě)一個(gè)有趣的童話

故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系課文，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，有趣的故事大家都喜歡聽(tīng)，不管是那個(gè)急性子的顧客還是那個(gè)慢

性子的裁縫，不管是那個(gè)怕“漏”的老虎還是那個(gè)怕“漏”的賊，都給我們帶來(lái)了開(kāi)心的笑聲。

今天我們發(fā)揮想象，也來(lái)編寫(xiě)一篇有趣的童話故事，過(guò)一把小童話作家的癮，大家說(shuō)怎么

樣？

出示課件1：

教師板書(shū)課題：這樣想象真有趣

（設(shè)計(jì)意圖：以課文內(nèi)容導(dǎo)入，非但鏈接了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)

作興趣。）

二、打開(kāi)思路，斗膽想象，暢所欲言。

1.過(guò)渡：斗膽想象是寫(xiě)好童話的方法之一，在落筆之前，我們要打開(kāi)思路，斗膽想象，

相互交流，暢所欲言。

教師板書(shū)：打開(kāi)思路斗膽想象力求有趣

2.出示課件2：

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或者課本中的插圖，我們一起來(lái)交流幾個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題一：插圖中畫(huà)了哪幾種動(dòng)物？

預(yù)設(shè)：插圖中畫(huà)了母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛等四種動(dòng)物。

問(wèn)題二：在現(xiàn)實(shí)生活中，這些動(dòng)物分別具有怎樣的特征？

預(yù)設(shè)：在現(xiàn)實(shí)生活中，母雞雖然長(zhǎng)著翅膀，卻不能飛上天；螞蟻的體型非常小，人類(lèi)在

它們面前堪稱(chēng)巨人；老鷹是一種兇猛的飛禽，它肌肉強(qiáng)健、視力敏銳、嘴巴彎曲尖利、鷹爪

像一把鉤子；蝸牛背著重重的殼，走起路來(lái)磨磨唧唧、慢慢騰騰。

問(wèn)題三：在現(xiàn)實(shí)生活中，這些動(dòng)物過(guò)著怎樣的生活呢？

預(yù)設(shè)1:在現(xiàn)實(shí)生活中，母雞生活在人類(lèi)為它們建造的雞窩里。它們吃著現(xiàn)成的食物，

白日就在雞窩里悠閑的散步，晚上就臥在干草中歇息。它們成年以后，幾乎每天都會(huì)下蛋，

回饋人類(lèi)對(duì)它的喂養(yǎng)。

預(yù)設(shè)2：在現(xiàn)實(shí)生活中，螞蟻的個(gè)頭兒非常小，它們?cè)诘叵碌耐林兄?，過(guò)著群居的生

活。蟻群中有著明確的分工和職責(zé)，蟻后負(fù)責(zé)繁殖后代和統(tǒng)管蟻群；公蟻的主要職責(zé)是建造

和擴(kuò)大巢穴、采集食物、喂養(yǎng)幼蟻及蟻后；兵蟻負(fù)責(zé)保衛(wèi)群體。

預(yù)設(shè)3：在現(xiàn)實(shí)生活中，老鷹常棲息于山地森林中，善于捕食小型哺乳動(dòng)物，如野兔和

野鼠等，有時(shí)候也捕食鳥(niǎo)類(lèi)。它們的飛行速度極快，眼睛能看清很遠(yuǎn)的距離之外一只小雞的

一舉一動(dòng)。它們狡詐而兇殘異常，獵人們也很難用槍將它們打下來(lái)。它們過(guò)著翱翔于太空的

自由生活。

預(yù)設(shè)4：在現(xiàn)實(shí)生活中，蝸牛身上背著重重的殼，行動(dòng)緩慢。它生活在陰暗、潮濕、隱

蔽的環(huán)境里，晝伏夜出。

問(wèn)題四：插圖中的母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛的特征發(fā)生了怎樣的變化呢？

預(yù)設(shè)：插圖中的母雞能在天空中飛翔；螞蟻的個(gè)頭比樹(shù)還大；老鷹變得膽小如鼠，躲藏

在陡崖邊上；蝸牛健步如飛，走起路來(lái)一溜煙。

問(wèn)題五：請(qǐng)你斗膽想象一下，變化之后，這些動(dòng)物的生活發(fā)生了怎樣的變化呢？在它們

身上，發(fā)生了哪些有趣的事情呢？比如，母雞飛上天后，遇到老鷹會(huì)怎樣？小小的螞蟻成為

了巨人，會(huì)做出哪些讓人意想不到的事？老鷹變得膽小之后，該怎么生活，會(huì)有誰(shuí)匡助它嗎？

蝸牛跑得飛快，它可以幫大家做哪些事呢？請(qǐng)大家環(huán)繞這些動(dòng)物發(fā)生的變化說(shuō)說(shuō)想象到的內(nèi)

容。

預(yù)設(shè)1：雞窩里有一只母雞，向來(lái)以來(lái)它都擁有一個(gè)飛天夢(mèng)。經(jīng)過(guò)觀察，它發(fā)現(xiàn)減輕體

重并制作一對(duì)大翅膀就可以飛上天空。經(jīng)過(guò)艱難卓絕的減肥過(guò)程，它骨瘦如豺。它背上自己

提前制作的大翅膀，終于飛上了天空。正當(dāng)它滿懷欣喜在天空飛翔的時(shí)候，一只老鷹從高空

俯沖下來(lái)，用尖利的爪子一把抓住了它。它驚慌失措，剛要掙扎，又被老鷹放了，原來(lái)老鷹

嫌它肉少，不想吃它。它趕緊飛回屬于自己的雞窩，再也不想飛上天了。

預(yù)設(shè)2：有一只螞蟻向來(lái)希翼自己能變得高大強(qiáng)壯。有一天，它散步的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)地上

有一個(gè)寶葫蘆。它喝了寶葫蘆里的水，發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)頭變得比樹(shù)還高大。一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨之后，

這只巨螞蟻的周?chē)查g匯成為了小河。它發(fā)現(xiàn)了不少?zèng)]來(lái)得及回家的小螞蟻和小動(dòng)物。這只

巨螞蟻把自己當(dāng)做為他們擺渡的大輪船，馱著他們回家去。由于身軀太大了，巨螞蟻沒(méi)有合

適的房子住，到了寒風(fēng)刺骨的冬天，它不僅忍饑挨餓，還要風(fēng)餐露宿。無(wú)非，他并不難過(guò)。

一些幼小的動(dòng)物和螞蟻為了盡快回家，紛紛爬到巨螞蟻的背上，雪地里留下了一串大腳印，

還飄蕩著甜美的歌聲。后來(lái)，巨螞蟻感慨地說(shuō)：“雖然自己過(guò)得并不舒適，但是自己卻做了那

么多的好事，很值得！”

預(yù)設(shè)3：在森林小鎮(zhèn)里，住著一只兇惡桀黠的老鷹，森林小鎮(zhèn)里的動(dòng)物都很怕它。森林

小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)因?yàn)檫@事很是頭疼。終于有一天，森林科學(xué)部發(fā)明出了一種藥丸——“膽小丸”只

要吃了它，就會(huì)膽小如鼠。森林小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)立刻舉辦了一場(chǎng)宴會(huì)，老鷹也來(lái)參加了。趁老鷹

不注意，服務(wù)員金甲蟲(chóng)小姐把藥丸放進(jìn)了老鷹的水杯里，老鷹一口就喝了下去。第二天一早，

他準(zhǔn)備出去散步，恰巧碰到了一只老鼠。老鼠嚇得尖叫起來(lái)，可老鷹沒(méi)有任何反應(yīng)，老鼠再

也不膽怯老鷹了。從此老鷹再也不干環(huán)事了，和動(dòng)物們友好相處，過(guò)上了快樂(lè)的生活。

預(yù)設(shè)4：在一片茂密的森林里，住著許多小動(dòng)物，動(dòng)物中有一只小蝸牛叫小蝸，大家都

不喜歡和它做朋友，因?yàn)樗膭?dòng)作實(shí)在太慢了。天天很郁悶，就去找貓頭鷹博士。博士給了

它一顆奇妙巧克力豆，小蝸吃了以后，發(fā)現(xiàn)自己的速度變快了，它很高興。有一天它和獅子

賽跑，贏得了比賽，小動(dòng)物們紛紛鼓掌喝彩。第二天，它看見(jiàn)小狗弟弟在搬家，它匡助小狗

弟弟一趟趟搬家具，十分鐘就搬完了。小狗弟弟非常感謝小蝸。小蝸改變之后有能力匡助別

人了，它很高興。

（設(shè)計(jì)意圖：本次寫(xiě)童話與三年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)童話要求有所不同，著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提示

的情境，打開(kāi)思路，斗膽從動(dòng)物特征相反的方向想象，努力把夸張、神奇的故事情節(jié)寫(xiě)清晰，

表現(xiàn)出想象的“有趣”。而這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，重在打開(kāi)思路，豐富想象內(nèi)容。）

三、選擇動(dòng)物，確定故事，寫(xiě)清情節(jié)。

1.過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得都很好，那末你打算選擇哪個(gè)動(dòng)物作為你的故事中的主角呢？你又

打算為它寫(xiě)一個(gè)怎樣的故事呢？

出示課件3：

預(yù)設(shè)1：我打算選擇母雞作為主角，我打算寫(xiě)寫(xiě)它飛上天空的奇妙經(jīng)歷。

預(yù)設(shè)2：我打算選擇螞蟻?zhàn)鳛橹鹘?，我打算?xiě)寫(xiě)它變成巨螞蟻之后善良的好心腸。

預(yù)設(shè)3：我打算選擇老鷹作為主角，我打算寫(xiě)寫(xiě)它變得膽小之后所經(jīng)歷的那種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

的生活以及自己把自己嚇?biāo)懒说慕Y(jié)局。

預(yù)設(shè)4：我打算選擇蝸牛作為主角，我打算寫(xiě)寫(xiě)它終于變快之后那種揚(yáng)眉吐氣的神氣。

2.同學(xué)們說(shuō)得都很好，主角選定了，故事也編好了，寫(xiě)作的時(shí)候要注意把情節(jié)寫(xiě)清晰。

教師板書(shū)：寫(xiě)清情節(jié)

3.教師講解：在寫(xiě)清情節(jié)的基礎(chǔ)上，如何把故事寫(xiě)得生動(dòng)形象、吸引人呢？我們一起來(lái)

回顧一下課文中的寫(xiě)法，加以借鑒。

出示課件4：

在《漏》這篇課文中，我們可以感覺(jué)到，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，夸張有趣，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)

候可以摹仿著寫(xiě)。除此之外，我們?cè)趯?xiě)故事的時(shí)候，還可以詳細(xì)地寫(xiě)出故事中每一個(gè)角色所

說(shuō)的話、行為動(dòng)作、神態(tài)和心理等，這樣的話，我們寫(xiě)得故事讀起來(lái)會(huì)更加的生動(dòng)有趣。

教師板書(shū)：語(yǔ)言夸張適當(dāng)描寫(xiě)

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)動(dòng)物做主角，確定情節(jié)，編寫(xiě)故事。在指導(dǎo)

寫(xiě)作時(shí)，初步滲透通過(guò)描寫(xiě)來(lái)講述故事的寫(xiě)作方法，為學(xué)生日后運(yùn)用描寫(xiě)寫(xiě)記敘文打基礎(chǔ)。）

四、依據(jù)內(nèi)容，環(huán)繞話題，確定題目。

1.過(guò)渡：同學(xué)們，故事想好了，我們要確定一下題目。

出示課件5：

2.點(diǎn)撥：要注意“這樣的想象真有趣”不是習(xí)作題目，習(xí)作題目需要自行擬定。我們每一個(gè)

人所想象的故事中的主角不同，內(nèi)容不同，情節(jié)也各異，所以擬定的題目也不一樣。擬定題

目時(shí)，可以以故事的主人公和它的新特征作為題目，如“膽小如鼠的老鷹”；也可以以動(dòng)物經(jīng)

歷的奇妙事件為題目，如“蝸牛賽跑”；還可以先寫(xiě)故事，最后根據(jù)內(nèi)容擬定題目，如“小飛象”“

飛翔的豬”等等。

教師板書(shū)：有趣的題目預(yù)示著有趣的故事

3.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作。

（設(shè)計(jì)意圖：有趣的題目能引起別人的閱讀興趣，本環(huán)節(jié)意在提醒學(xué)生習(xí)作時(shí)不可忽視，

同時(shí)教給學(xué)生擬定題目的方法。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

這樣想象真有趣

打開(kāi)思路斗膽想象力求有趣

寫(xiě)清情節(jié)語(yǔ)言夸張適當(dāng)描寫(xiě)

有趣的題目預(yù)示著有趣的故事

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

能運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確目標(biāo)。

1.我們這節(jié)課的主要任務(wù)是修改自己的習(xí)作并譽(yù)寫(xiě)，然后把你的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

出示課件6：

2.教師板書(shū)：（修改習(xí)作）

（設(shè)計(jì)意圖：上節(jié)課通過(guò)作文指導(dǎo)，完成為了教材中本次習(xí)作前三個(gè)部份的要求一打開(kāi)

思路，斗膽想象；確定主角，寫(xiě)清故事；依據(jù)內(nèi)容，擬定題目。這節(jié)課，我們要落實(shí)教材

中第四個(gè)部份的要求一修改譽(yù)寫(xiě)，朗讀分享。作文指導(dǎo)是習(xí)作教學(xué)中首要的內(nèi)容，修改分享

是作文教學(xué)中必要的環(huán)節(jié)。）

二、運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

1.提出修改要求：同學(xué)們，修改作文要講究方法。老師帶給同學(xué)們的建議是一默讀一遍，修

改錯(cuò)字；再默讀一遍，看是否符合習(xí)作要求（是否以一種動(dòng)物作為主角；它的特征是否發(fā)生

了變化；故事情節(jié)是否完整；故事是否有趣）；最后朗讀一遍，修改不通順的句子。

出示課件7：

2.回顧修改符號(hào)，運(yùn)用修改符號(hào)進(jìn)行規(guī)范地修改：同學(xué)們，我們一起回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)

哪些修改符號(hào)，請(qǐng)看大屏幕。

出示課件8：

3.學(xué)生按要求修改習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文時(shí)，方法一定要具體，具有可操作性，這樣，同

學(xué)們?cè)谛薷淖魑牡倪^(guò)程中，才干一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，有所收獲。）

三、譽(yù)寫(xiě)作文，朗讀分享。

1.將修改好的作文譽(yù)寫(xiě)在新的作文紙上，在班里朗讀自己創(chuàng)編的童話故事，進(jìn)行分享。2.

教師板書(shū)：（譽(yù)寫(xiě)提升朗讀故事分享交流）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

修改習(xí)作譽(yù)寫(xiě)提升

朗讀故事分享交流

【課后反思】

《這樣想象真有趣》作為教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元的習(xí)作，是落實(shí)“根據(jù)提示，展開(kāi)想

象，嘗試編童話故事”這一語(yǔ)文要素的。在本單元的習(xí)作教學(xué)中，本著落實(shí)本單元語(yǔ)文要素

的精神，我主要做到：依據(jù)提示，引導(dǎo)想象；寫(xiě)清故事，指導(dǎo)表達(dá)。

斗膽想象是本次習(xí)作的一個(gè)關(guān)鍵因素。為了啟示學(xué)生進(jìn)行想象，我由淺入深地設(shè)計(jì)了五

個(gè)問(wèn)題。這五個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物變化先后的特征進(jìn)行對(duì)照，再結(jié)合動(dòng)物原本的生活方式，

來(lái)想象發(fā)生變化后的生活經(jīng)歷。與此同時(shí)，我針對(duì)不同的動(dòng)物，還提出了不同的問(wèn)題，這些

問(wèn)題也可以啟示學(xué)生對(duì)這些動(dòng)物發(fā)生變化后的奇妙經(jīng)歷進(jìn)行想象。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，一方面我啟示學(xué)生可以把話說(shuō)得生動(dòng)活潑一些，另一方面我提

示他們嘗試著通過(guò)描寫(xiě)來(lái)敘事。在記敘文的寫(xiě)作中，描寫(xiě)能力是一個(gè)很重要的能力，因此在

三年級(jí)的寫(xiě)作練習(xí)中，就要開(kāi)始滲透。

想象是一雙漂亮的翅膀，它可以帶著我們?cè)谕捔?xí)作的世界里快樂(lè)翱翔。想象能力是寫(xiě)

作能力中很重要的一點(diǎn)，沒(méi)有想象，無(wú)以成文。所以，啟示學(xué)生的想象，是我們?cè)诹?xí)作教學(xué)

中始終要重點(diǎn)關(guān)注的。

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作

我的植物朋友

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能清晰地介紹一種自己愛(ài)慕的植物。

2.學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)自己的感官系統(tǒng)，看、觸、聞、聽(tīng)，多角度了解所觀察的植物。3.

學(xué)會(huì)抓住植物的特殊去觀察，并能有邏輯地寫(xiě)下來(lái)。4.學(xué)會(huì)三種基本的寫(xiě)作方

法：

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):抓住植物的特點(diǎn)有順序地進(jìn)行介紹自己喜歡的植物并能正確描

寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn):觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

三、教學(xué)課時(shí)及準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:搜集要描寫(xiě)的和你愛(ài)慕的植物的圖片或者實(shí)物觀察

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，你們看看老師手中這個(gè)漢字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的讀音？有什么樣的特

點(diǎn)？怎樣組詞？（教師出示生字卡片“朋”）

學(xué)生自由回答。

預(yù)設(shè)答案：

口］是由兩個(gè)“月”組成；

⑵可以組詞為“朋友”

［3］是擺布結(jié)構(gòu)

師:那怎樣才可以成為朋友呢？有兩個(gè)一樣的“月”字，可以聯(lián)想是什么意思呢？

教師預(yù)設(shè)：

［1］朋友是需要時(shí)間來(lái)交往的，也許兩個(gè)月才干結(jié)成好朋友。⑵就

是我喜歡的，她也喜歡，就是有共同的愛(ài)好才干成為好朋友。

師:同學(xué)們觀察得可真子細(xì)，今天老師帶給大家?guī)?lái)了一個(gè)不一樣的朋友，它不

會(huì)說(shuō)話也不會(huì)跑步，但它像同學(xué)們說(shuō)的交朋友需要時(shí)間那樣它也是需要時(shí)間才干

生長(zhǎng)，它很想和同學(xué)們交朋友，它給大家?guī)?lái)了幾道沖關(guān)題作為見(jiàn)面禮，每次沖

關(guān)成功的同學(xué)就成為了它的好朋友，通關(guān)次數(shù)最多的同學(xué)就是它最好的朋友。同

學(xué)們期待嗎？

2、教師張貼4組不同的教學(xué)道具并讓學(xué)生說(shuō)出道具所屬的類(lèi)別（動(dòng)物/植物）3、教

師板書(shū)課題:我的植物朋友4、設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，展示

圖片，激情導(dǎo)入，使學(xué)生帶著好奇心投入到課堂當(dāng)中。

（二）、學(xué)生觀察并口頭表述植物卡片的內(nèi)容1.課前整理好所觀

察植物的資料，做好觀察工作，做一個(gè)觀察記錄卡，包括植物的名稱(chēng)，樣子，顏色，氣

味和其他所了解的性狀。（每人一張觀察記錄卡）2.根據(jù)植物數(shù)量，分成四

組討論.3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

4.先自我介紹小組的植物特點(diǎn)，再對(duì)照觀察與其他組不同的特點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前從多角度觀

察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉從多角度觀察

事物的能力。】

（三人寫(xiě)作方法指導(dǎo)：

1.寫(xiě)好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點(diǎn)，要抓住所寫(xiě)的植物與其它植物不同之處，有目的地描寫(xiě)。

如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期;植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化。

【設(shè)計(jì)意圖:自然界的植物千差萬(wàn)別，惟獨(dú)抓住不同于別的植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，

才干將植物寫(xiě)生動(dòng)?！?/p>

2.按照一定的順序

生長(zhǎng)的順序:播種、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果

植物生長(zhǎng)形態(tài)的順序:莖、葉、花、果（從上到下，或者是從下到上。）

【設(shè)計(jì)意圖:這樣可使文章的條理清晰，層次分明?！?/p>

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法（1）對(duì)照法例如:在這千姿百

態(tài)的植物世界里，我愛(ài)慕的既不是花中之王牡丹，也

不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

⑵比喻法例如:萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的

話筒，豎在枝頭,花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。

⑶擬人法例如：《石榴》春天來(lái)了，石榴樹(shù)到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一

朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看，宛然是

一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

(4)襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒(méi)有玫瑰那

樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的

心，

⑸遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：

近看:盛開(kāi)的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊

瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng),菊花的莖都非常挺直

遠(yuǎn)看:a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了b我家養(yǎng)

了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她宛如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風(fēng)貌。

【設(shè)計(jì)意圖:恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來(lái)描寫(xiě)植物，可使植物更形象、生動(dòng)，語(yǔ)

言更加鮮明活潑。】

4、融入自己的感情，展開(kāi)聯(lián)想法

(1)、積累相關(guān)的植物的花語(yǔ)，讓植物世界也可以有對(duì)話。

例舉大西北的白楊樹(shù):堅(jiān)定，無(wú)私，挺拔守護(hù)邊疆；繡球花的花語(yǔ)代表堅(jiān)貞有希

望；仙人掌:頑強(qiáng)具有頑強(qiáng)生命力。

設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活中植物的現(xiàn)狀，走進(jìn)植物世界，觀察入心入情，與植物成為

真正的朋友

(2)、寫(xiě)植物可進(jìn)行聯(lián)想,抒發(fā)一些個(gè)人感受。

如寫(xiě)梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)想到人的頑強(qiáng)不拔的性格;寫(xiě)白楊的挺拔高大，

可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無(wú)病呻吟。

此外，注重靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的辦法，是描寫(xiě)植物的絕佳秘方。

【設(shè)計(jì)意圖：將描寫(xiě)植物和個(gè)人感受相結(jié)合，可以在原來(lái)基礎(chǔ)上使文章得到升

華?！?/p>

五、嘗試寫(xiě)作

學(xué)生自由寫(xiě)作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作。

六、作文例文

我的植物朋友

我有許多許多的植物朋友。有開(kāi)著白色小花的梨樹(shù)，有不怕干旱的仙人

掌，還有那一到秋天就香氣迷人的桂花。但它們都不是我最好的植物朋友，我最

好的植物朋友是奇妙的太陽(yáng)花，大家一起跟我來(lái)看看吧！

太陽(yáng)花十分愛(ài)慕陽(yáng)光，每天它最先迎接著朝霞，太陽(yáng)親了親它的臉，花瓣分外紅

艷。它的葉子像一只只小小的船，小蟲(chóng)在葉上散步，螞蟻在上面尋寶，連蟋蟀也

會(huì)為它唱歌。

太陽(yáng)花它是我奇妙的朋友，它春天從土里探出頭來(lái)，像一個(gè)個(gè)戴著帽子的勇敢騎

士。一到夏日，葉子油亮亮的，它張著紅花撐著綠葉，每天都在陽(yáng)臺(tái)迎接我放學(xué)

回家。它和其他的植物朋友不一樣，每當(dāng)花瓣藏起來(lái)之后，太陽(yáng)公公就在它收攏

的花房子里撒了一把黑色的芝麻，無(wú)數(shù)的小黑籽就是它的種子。太陽(yáng)一曬，種子

飽脹得破裂了就都從花房子里跳了出來(lái)，落在土里，又發(fā)出了嫩芽，開(kāi)出了許多

漂亮的花。冬天，太陽(yáng)花開(kāi)啟了一場(chǎng)修行，它靜靜地，閉上了眼兒，告訴我不要

打攪它，我就在一旁和它說(shuō)悄悄話。

這就是我的植物朋友，我的奇妙的植物朋友，它陪伴我成長(zhǎng)。我能不喜歡它？

七、作業(yè)布置

1、積累有關(guān)顏色、形狀的成語(yǔ)各五個(gè)。

2、修改作文《我的植物朋友》

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的植物朋友

抓住主要特點(diǎn)

學(xué)會(huì)自我聯(lián)想

看一看摸一摸聞一聞

對(duì)照法比喻法擬人法

九、教學(xué)反思

通過(guò)課前的植物名片制作，學(xué)生有了觀察的方向，為寫(xiě)作理清了文字表

達(dá)邏

輯。學(xué)生對(duì)事物的觀察極其細(xì)致，能發(fā)覺(jué)事物的細(xì)微之處。教師需要及時(shí)抓住孩

子們的觀察優(yōu)點(diǎn)加以引導(dǎo)，傳授抓住主要特點(diǎn)觀察的方法。寫(xiě)作方法的教學(xué)和運(yùn)

用，學(xué)生還有理解不透徹的現(xiàn)象，教師需要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。課堂

時(shí)效方面多調(diào)動(dòng)孩子的表達(dá)能力的同時(shí)又能掌控好組織教學(xué)才干更好。

習(xí)作?奇妙的想象

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助習(xí)作例文啟示學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2.挖掘想象潛能，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，寫(xiě)一個(gè)想象故事。

3.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并提出修改建議，明白好文章是改出來(lái)的。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將斗膽自由的想象應(yīng)用于習(xí)作中。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，作文紙，指印畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示學(xué)生“初試身手”的

作品（指印畫(huà)），為作品取一個(gè)有趣的名字。2.揭示課題。

二、展開(kāi)想象，創(chuàng)意無(wú)限

1.齊讀備選題目。

2.小組交流：說(shuō)一說(shuō)你對(duì)哪一個(gè)題目最感興趣？可能會(huì)發(fā)生什么有趣的故事

呢？

3.全班交流。

4.除了這些，你還有什么新鮮的想法？

三、例文引路，大顯身手

（一）例文一《一支鉛筆的夢(mèng)想》

1.請(qǐng)大家自讀第一篇例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》，看看做者是怎么把鉛筆的夢(mèng)

想寫(xiě)清晰的？

2.學(xué)生交流。

3.小結(jié)寫(xiě)法：我們?cè)趯?xiě)故事的時(shí)候，也可以用上這種方法，讓每部份的語(yǔ)言

有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達(dá)更有層次了。

4.鉛筆還會(huì)有哪些夢(mèng)想？誰(shuí)來(lái)仿照課文說(shuō)一說(shuō)?

（二）例文二《尾巴它有一只貓》

1.貓有尾巴，尾巴怎么能有一只貓呢？請(qǐng)大家默讀《尾巴它有一只貓》，畫(huà)

出你覺(jué)得最好玩的地方。

2.全班交流。

（三）開(kāi)始創(chuàng)作1.明

確習(xí)作要求。2.學(xué)

生進(jìn)行習(xí)作。

四、習(xí)作講評(píng)，潤(rùn)色修改

1.全班交流，師生共評(píng)。2.同桌互評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己

最喜歡同學(xué)寫(xiě)的什么內(nèi)容，什么地方需要修改。3.二次展示。

五、總結(jié)

同學(xué)們，想象的世界總是讓人沉浸。還意猶未盡的同學(xué)課后可以將自己的

習(xí)作張貼在“想象島”專(zhuān)欄，讓更多的人一起分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

奇妙的想象

斗膽新鮮有趣

統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作

看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能看懂畫(huà)面內(nèi)容，并把畫(huà)面的意思寫(xiě)清晰。

2、把看到的、想到的寫(xiě)清晰。

3、學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、觀察畫(huà)面，合理想象，真實(shí)表達(dá)感受。

2、透過(guò)人物外表想象內(nèi)心，將畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)具體。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激趣寫(xiě)作

1、同學(xué)們，畫(huà)面上的這些圖片是什么呀？你們喜歡放風(fēng)箏嗎？

（課件出示放風(fēng)箏圖片）學(xué)生代表發(fā)言。

2、指名說(shuō)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

3、教師小結(jié)并過(guò)渡：是啊，放風(fēng)箏是我們大家都熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，這不，你看看，

有這么多人在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏呢！

二、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)想象。

1、（課件出示課本插圖）多媒體出示課本圖片。

2、初步感知圖片內(nèi)容：你看到了些什么？（注：指名兩三位同學(xué)自由表達(dá)，只

要是畫(huà)面的內(nèi)容即可，不必作指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生初步感知內(nèi)容。）

3、觀察畫(huà)面引導(dǎo)：剛才的同學(xué)說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，都是我們能看到的。但是如果我們

就這樣將你們說(shuō)的內(nèi)容全部寫(xiě)在作文本上，就是一篇好的作文了嗎？（注：生一

定回答不是）看來(lái)，看圖作文，不僅僅只是羅列畫(huà)面的事物，我們還得將看到的

人或者物按照一定的順序經(jīng)過(guò)我們的語(yǔ)言加工，運(yùn)用我們的想象，將靜態(tài)的畫(huà)面

展現(xiàn)成一段有聲有色的電影，寫(xiě)成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。

4、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。（1）我們作看圖作文首

先要觀察圖畫(huà)，觀察圖畫(huà)要有一定的順序，你知道觀察圖畫(huà)可以用哪些順序呢？

（由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由上到下，由主體到細(xì)節(jié)等）

（板書(shū)：按一定順序）

（2）再看圖畫(huà)，按順序觀察圖畫(huà)。

我們這幅圖可以采用什么順序呢？你試著用這樣的順序說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的

你看到的內(nèi)容，要求學(xué)生連起