《散文二篇》關(guān)鍵能力點(diǎn)

《散文二篇》關(guān)鍵能力點(diǎn)語文核心素養(yǎng)系列-關(guān)鍵能力建構(gòu)初中語文素養(yǎng)體系

在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí)，但不能脫離語文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行系統(tǒng)的講授和操練。課標(biāo)

新教材重新確定了語文知識(shí)教學(xué)的地位，雖然并未羅列語文知識(shí)清單，但是構(gòu)建了一個(gè)隱形的知識(shí)系統(tǒng)，落實(shí)了能體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，教學(xué)要點(diǎn)明確清晰。教材教師

教師要站在整本教材的高度充分了解教材的教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘語文知識(shí)，點(diǎn)面結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)知識(shí)、能力體系。語文知識(shí)“部編本”特別注重語文知識(shí)隨文學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)“一課一得”?！耙徽n一得”是指每上一堂課都要收獲語文知識(shí)和語文能力。語文能力語文能力的培養(yǎng)通過不同的語文要素學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，包含閱讀方法與閱讀策略兩個(gè)方面，力求從兩個(gè)層次培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。“語文素養(yǎng)”作為隱性線索被分為若干個(gè)知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)，有條理地、由淺入深地分布在每篇課文的預(yù)習(xí)和課后練習(xí)之中。語文素養(yǎng)哲理散文閱讀欲揚(yáng)先抑作用分析法語文知識(shí)：句子的成分文體知識(shí)：哲理散文文學(xué)知識(shí):嚴(yán)文井、羅素語文知識(shí)閱讀策略閱讀方法哲理散文閱讀1議論文屬性兩文都有點(diǎn)明中心或提示話題的標(biāo)題，有逐層展開、深入剖析的思路，并運(yùn)用了多種論述方法，還以精警的語言啟發(fā)讀者，體現(xiàn)了人生導(dǎo)向的意義。散文屬性《永久的生命》談及“失去了那大半個(gè)青春”的人，談及小草、花朵、小牛犢、暴君等；《我為什么而活著》談及“我”的人生信念、生活態(tài)度，從三個(gè)方面展開闡述，這三個(gè)方面其實(shí)就是羅素的一生的精神生活的主體。這兩篇文章體現(xiàn)了兩位作者開闊的視野、活躍的思想。再有，兩文的情感特點(diǎn)表現(xiàn)得非常充分，這是散文特征的又一體現(xiàn)。兩文的語言不是理性、客觀、嚴(yán)密的論證語言，而是大量使用敘述、描寫以及抒情，富有感染力。欲揚(yáng)先抑作用分析法2作者采用欲揚(yáng)先抑的手法，先談生命的易逝，然后話題轉(zhuǎn)折，闡述生命的永久，并以小草、牛犢為例，從正面展開論述，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了生命的生生不息；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的贊歌，突出了文章的主旨。課文示例“欲揚(yáng)先抑”是一種常見的寫作手法，又叫“先抑后揚(yáng)”是一種人物描寫技法（針對(duì)全文）。與“欲抑先揚(yáng)”是相反的兩種布局寫作方法。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶低處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，前后造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。中考考向作用1.運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”的寫作手法，先寫…，是“抑”；后寫…，是“揚(yáng)”，前后形成鮮明的對(duì)比。2.突出強(qiáng)調(diào)了…的特點(diǎn)，使人物形象更加生動(dòng)豐滿。3.使故事情節(jié)波瀾起伏，給人出乎意料的感覺，留下比較深刻的印象。4.使文章情感更加真摯動(dòng)人，突出主題。表現(xiàn)了（抒發(fā)了）…的感情。中考考向（2020東坡期末）閱讀下面一篇文章，完成各題。駝背李的春天①要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見他，剛才還在嬉笑玩鬧的孩子們，總是嚇得迅速逃竄開，呼啦啦作鳥獸散。②說來，他的樣子確實(shí)有些瘆人。瘦小黧黑，背弓如鉤，手拄木棍，常年罩著黑色的舊衫子。只要戴上一頂尖帽，他就像極了童話里的男版老巫婆。③孩子們都怕他，村子里的大人們也不喜歡他，直呼他駝背李，談?wù)撈鹚麜r(shí)，都流露出一副可憐和鄙夷的神情。誰家的孩子調(diào)皮或是半夜哭鬧，只要說一聲，駝背李來了啊，孩子便立馬噤聲，變得聽話起來。中考在線④駝背李一人獨(dú)住在村子北角。家門口有棵歪脖子樹，一年四季常青著。當(dāng)村民們的口袋日漸飽滿，一家賽一家地蓋起窗明幾凈的小洋樓時(shí)，駝背李的家仍是七十年代低矮的紅磚房。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就如歪脖子樹下立著的一頂黑蘑菇。⑤除了李奶奶，幾乎沒人去駝背李家。李奶奶是駝背李的姐姐，她常送去一些蔬菜瓜果。只要李奶奶去了，駝背李就一改往日的落寞寡言，姐姐長(zhǎng)姐姐短地叫，滿是皺褶的臉盛開如菊的花。⑥李奶奶和我家是鄰居，一次她和母親聊著天，說到駝背李，突然落下淚來。也是那時(shí)，十歲的我，聽了駝背李的故事，才開始漸漸懂得人世的艱辛。⑦駝背李有過一個(gè)完整的家，妻子賢惠，兒子乖巧，日子雖然貧窮卻也溫馨。而這幸福生活，在兒子兩歲那年戛然而止。冬日里，一場(chǎng)極致的產(chǎn)寒，讓兒子半夜感冒發(fā)起了高燒。兩口子踏著沒膝深的雪，趕到村子衛(wèi)生所。赤腳醫(yī)生忙中出亂，未做皮試就給孩子注射了青霉素……⑧孩子夭折了，妻子如抽去主心骨般悲痛欲絕，不久也生病去世了。接連的打擊，讓只有三十來歲的他迅速蒼老下來?？帐幨幍奈葑永?，常聽到他一個(gè)人在自言自語地念叨著什么。⑨駝背李沉寂了很久，當(dāng)他再次出現(xiàn)在人們的視線中時(shí)，發(fā)染白霜，背駝得更厲害了。有好心人介紹他去城里一家工地做保安。半年后，工地完工，他回到了村里。回來的他變得精神抖擻起來，臉上也有了久違的笑容。⑩從那以后，無論刮風(fēng)下雪，駝背李每個(gè)月都雷打不動(dòng)地去趟城里。去時(shí)滿臉期待，回時(shí)，滿目歡喜。于是，有好事者嘻笑著調(diào)侃，說駝背李去城里找相好的了。他聽了，亦不惱，一人微笑著徑直走回他的蘑菇房里去。?當(dāng)我再次偶遇駝背李時(shí)，幾乎沒認(rèn)出他來。他更消瘦了，發(fā)白如雪，面頰深陷下去。他讓我想到了深冬里枯槁的樹木，似乎在一寸寸地腐朽下去。不久，就聽到了駝背李重病臥床的消息。?初春的一天，有個(gè)年輕男孩一路尋了來，挨家挨戶地問李二勇的家在哪兒。村民們呆愣半晌，一個(gè)滿口無牙的大爺恍惚記了起來，說：“他問的好像是駝背李吧？”大家才醒過神來。?村民們跟著年輕人去了蘑菇屋。進(jìn)到黑暗的屋子里，見到病床上的駝背李，男孩撲通跪下了：“爹，兒來看你了……”他的一聲“爹”讓大家驚呆了，也讓昏迷中的駝背李醒了過來。他睜開迷蒙的眼，定定地看著男孩，臉上有了明媚的笑容，竟奇跡般地精神煥發(fā)起來。

?原來，那年駝背李去城里打工，無意中從電視上得知偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們需要捐款助學(xué)時(shí)，他默默地記下了校址，捐了身上所有的錢，資助了一名品學(xué)兼優(yōu)、早年喪父的孩子。前些年，他每個(gè)月定時(shí)去縣城，就是去郵局給孩子匯款。錢不夠了，他便去公園和街頭拾荒，所得的錢全都給孩子匯去，一直供到那孩子中專畢業(yè)。?他資助的孩子就是眼前的男孩。如今，男孩已事業(yè)有成，便一路尋來報(bào)恩。在場(chǎng)的村民得知事情的經(jīng)過，一邊落下淚來，一邊唏噓感嘆，看向駝背李的眼神多了贊許和敬佩。?自那天起，駝背李的頭發(fā)被梳理得格外齊整，衣服也是分外的整潔。天氣晴朗的時(shí)候，我常看到男孩扶著駝背李出來曬太陽。男孩將毛毯地搭在駝背李的腿上，熱茶遞到他的手上，然后