九年級語文上冊第四單元《我的叔叔于勒》課件

《我的叔叔于勒》匯報人：XXX2024-XX-XX目錄課文背景與作者簡介文本解讀與賞析知識點梳理與拓展延伸情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)引導教學方法與技巧分享課堂互動環(huán)節(jié)設計01課文背景與作者簡介Chapter莫泊桑生平及創(chuàng)作風格莫泊桑的作品主題大致可歸納為3個方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義，如在短篇小說《項鏈》中通過女主角為了參加舞會而借來一條項鏈，最后卻不慎丟失而付出慘重代價的故事，深刻諷刺了人們的虛榮心；第二是描寫勞動人民的悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，例如在《歸來》中，就刻畫了勞動者在困苦中的堅韌和善良；第三是描寫普法戰(zhàn)爭，反映法國人民的愛國情緒，如在《羊脂球》中，他以普法戰(zhàn)爭為背景，展現了人民的愛國精神和堅韌不拔的斗志。創(chuàng)作風格莫泊桑，19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現實主義作家，被譽為“短篇小說巨匠”。出生于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭，應征入伍的經歷使他深刻認識了戰(zhàn)爭的殘酷。生平簡介靈感來源這篇小說的靈感可能來源于莫泊桑自身的家庭經歷和當時社會對金錢關系的深刻反映。創(chuàng)作意圖通過描繪菲利普夫婦對待于勒的不同態(tài)度，揭示并諷刺了在階級社會中，人與人之間的關系往往被金錢所左右?！段业氖迨逵诶铡穭?chuàng)作背景19世紀的法國，資本主義制度已經確立，但社會矛盾日益尖銳，貧富差距擴大，金錢成為衡量一切的價值尺度。社會狀況這一時期的文學作品，如莫泊桑的短篇小說，往往聚焦于社會現實，通過細膩的描繪和深刻的諷刺，揭示社會的種種弊端。文學反映時代背景：19世紀法國社會風貌人文背景：家庭關系與道德觀念道德觀念當時社會的道德觀念也在發(fā)生變化，金錢至上的觀念逐漸滲透到人們的日常生活中，導致了許多道德問題的出現。莫泊桑通過他的作品對這種現象進行了批判和反思。家庭關系在19世紀的法國，家庭關系往往受到金錢和地位的影響，親情在金錢面前顯得蒼白無力，這一點在《我的叔叔于勒》中得到了深刻的體現。02文本解讀與賞析Chapter故事以“我”為視角，敘述了一家人在旅途中偶遇窮困潦倒的叔叔于勒的情景。通過對于勒前后境遇的對比，以及家人對于勒態(tài)度的變化，揭示了社會階層和金錢對人際關系的影響。主題思想在于批判資本主義社會中金錢成為衡量人與人關系的重要標準的現象，呼喚人性的回歸和親情的珍視。故事梗概及主題思想闡述010203一個曾經富有后落魄的人，他的經歷揭示了社會的不公和世態(tài)炎涼。他的性格既包含了曾經的自信與驕傲，也展現了落魄后的無助與辛酸。他們是典型的小市民形象，對待于勒的態(tài)度隨著其貧富變化而轉變，展現了人性中的勢利與冷漠。然而，他們的行為背后也透露出社會階層和金錢壓力對個體選擇的影響。于勒菲利普夫婦角色分析：于勒、菲利普夫婦等人物形象剖析描寫手法鑒賞動作描寫作者通過細膩的動作描寫，表現了人物內心的情感變化。如菲利普夫婦在于勒落魄后的躲避動作，揭示了他們內心的冷漠與勢利。心理描寫作者深入人物內心，通過心理描寫展現了人物的復雜情感。如“我”對于勒的同情與無奈，以及菲利普夫婦內心的矛盾與掙扎，都通過心理描寫得以充分展現。語言描寫作者通過生動、貼切的語言，刻畫了各個人物的性格特點。如菲利普夫婦的市儈氣息、于勒的落魄無助等，都通過語言描寫得以生動展現。030201通過對比手法，展現了人物情感的變化。如于勒前后的境遇對比、菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化等，都凸顯了情感的反差與沖突。通過細節(jié)描寫傳遞情感。如對于勒落魄形象的細致刻畫、對菲利普夫婦躲避動作的描繪等，都讓讀者能夠深刻感受到人物內心的情感波動。情感表達與傳遞方式解讀通過“我”的視角傳遞情感。作為故事的敘述者，“我”不僅見證了整個事件的發(fā)生，還通過自己的感受和思考向讀者傳遞了深刻的情感體驗。03知識點梳理與拓展延伸Chapter針對課文中的生字新詞，如“拮據”、“棧橋”等，進行詳細解釋，幫助學生理解詞義。字詞解析分析課文中的長句、難句，如“父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步”，引導學生理解句子深層含義。句式剖析梳理課文的情節(jié)結構，包括開端、發(fā)展、高潮和結局，讓學生明確故事脈絡。篇章結構字詞句段篇章結構分析通過對比菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化，揭示人物性格和主題思想。對比手法分析課文中的細節(jié)描寫，如“母親也突然很暴怒起來”，體會其對刻畫人物和推動情節(jié)的作用。細節(jié)描寫修辭手法運用舉例講解法國文學史概述簡要介紹法國文學的發(fā)展歷程，包括古典主義、浪漫主義、現實主義等文學流派及其代表作品。莫泊桑作品推介列舉莫泊桑的其他著名作品，如《項鏈》《漂亮朋友》等，引導學生拓展閱讀。相關知識鏈接家庭觀念對比比較東西方文化中家庭觀念的異同，如家庭成員間的關系、家庭責任與義務等。文化根源探究分析東西方家庭觀念差異的文化根源，引導學生深入思考不同文化背景下的價值觀念?？缥幕瘜Ρ龋簴|西方家庭觀念差異探討04情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)引導Chapter培養(yǎng)學生的感恩意識通過故事中人物的表現，引導學生學會感恩家人的付出和關愛，懂得回報家人的愛。強調家庭的重要性通過故事中菲利普夫婦與于勒的關系變化，引導學生認識到家庭是人生的避風港，要珍惜與家人在一起的時光。關愛身邊人教育學生關注身邊人的需求和感受，學會關愛他人，營造和諧溫馨的家庭氛圍。親情觀念培養(yǎng)：珍惜家人，關愛身邊人讓學生評價菲利普夫婦在得知于勒貧富變化后的不同表現，思考其行為背后的原因。分析菲利普夫婦的行為引導學生深入剖析故事中人物的心理變化，理解人物行為的動機和影響。探討人物心理鼓勵學生從不同角度審視故事中的人物和行為，形成獨立的思考和判斷能力。培養(yǎng)學生的批判性思維批判性思維訓練010203誠信教育教育學生以友善的態(tài)度對待他人，無論對方貧富、貴賤，都應平等相待，互相幫助。友善待人勤勞致富通過于勒的貧富變化，引導學生認識到勤勞是致富的重要途徑，鼓勵學生樹立勤勞致富的觀念。通過故事中人物的行為對比，強調誠信的重要性，引導學生樹立誠實守信的價值觀。價值觀塑造：誠信、友善、勤勞等品質弘揚教育學生為實現目標制定切實可行的計劃，并付諸實踐，不斷努力。制定實現目標的計劃鼓勵學生面對困難和挫折時保持堅定的信念和毅力，勇往直前，直至實現夢想。培養(yǎng)學生的毅力和決心引導學生思考自己的人生目標，明確自己想要追求的生活和夢想。設定人生目標自我成長規(guī)劃：明確目標，努力追求夢想05教學方法與技巧分享Chapter啟發(fā)式提問法運用示例01例如，“如果你是于勒，面對菲利普夫婦的態(tài)度變化，你會有什么感受？”這樣的問題可以幫助學生更深入地理解人物心理。設計一些開放性問題，如“你認為于勒為什么會變成窮人？”等，鼓勵學生自由發(fā)表觀點，培養(yǎng)他們的思辨能力。從表面問題入手，逐漸深入到核心問題，幫助學生層層遞進地理解課文內容和主題。0203通過提問引導學生思考提問具有開放性逐步深入提問小組討論法組織實施方案分享01020304明確討論任務給每個小組分配明確的討論任務，如分析菲利普夫婦的性格特點、探討課文中的主題思想等。成果展示與評價讓每個小組選派代表展示討論成果，并進行互相評價和教師點評，以激發(fā)學生的參與熱情和提高討論效果。合理分組根據學生特點進行分組，確保每個小組內都有不同層次的學生，以便互相學習和交流。教師適時引導在小組討論過程中，教師要適時給予引導和點撥，確保討論方向正確、氛圍熱烈。分配角色并準備道具根據課文內容，為學生分配不同的角色，并準備相應的道具，如服裝、頭飾等，以增強代入感。觀眾點評與反饋表演結束后，讓觀眾對表演進行點評和反饋，以便學生更好地了解自己的表現并不斷改進。教師總結與提升教師對學生的表演進行總結和提升，引導他們更深入地理解角色和課文內容，并培養(yǎng)他們的表演能力和自信心。情境模擬與表演讓學生根據自己對角色的理解和想象進行情境模擬和表演，再現課文中的場景和情節(jié)。角色扮演法在活動中的應用舉例01020304多媒體輔助教學手段推薦利用圖片和視頻展示背景知識01通過展示與課文相關的圖片和視頻資料，幫助學生更好地了解故事背景和人物形象。音頻朗讀與模仿02播放專業(yè)的音頻朗讀材料，讓學生跟讀并模仿語音語調，以提高他們的朗讀水平和語言表達能力?；邮诫娮诱n件制作與使用03制作包含互動環(huán)節(jié)的電子課件，如知識競答、人物關系圖等，以激發(fā)學生的學習興趣和提高課堂參與度。網絡資源拓展與利用04引導學生利用網絡資源進行拓展學習，如查找與課文相關的評論、賞析等文章，以拓寬他們的知識視野并培養(yǎng)自主學習能力。06課堂互動環(huán)節(jié)設計Chapter提問課文內容就《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)、人物形象、主題思想等方面進行提問，檢驗學生對課文內容的理解和記憶。提問文學知識提問閱讀理解提問回答環(huán)節(jié)：檢驗學生對知識點掌握情況針對小說的文學特點、作者莫泊桑的寫作風格等文學知識進行提問，拓展學生的文學視野。讓學生分享自己在閱讀過程中的感受和理解，檢驗學生的閱讀能力和思維深度。分組探討人物形象讓學生分組討論小說中菲利普夫婦、于勒等人物形象的特點和意義，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。分組分析主題思想引導學生分組探討小說的主題思想，如人與人之間的關系、金錢與親情等，培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維。分組交流閱讀感受讓學生分組交流自己在閱讀過程中的感受和體會，增進學生之間的交流和合作。小組討論環(huán)節(jié)情境模擬再現情節(jié)模擬小說中的情境，讓學生扮演角色進行表演，幫助學生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。創(chuàng)意改編拓展情節(jié)鼓勵學生發(fā)揮想象力，對小說情節(jié)進行創(chuàng)意改編或續(xù)寫，提高學生的創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)。角色扮