Module 1 Unit 2 She didnt have a television.教案（含教學(xué)反思）

Module1Unit2Shedidnthaveatelevision.教案（含教學(xué)反思）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版新目標(biāo)英語八年級上冊第五單元第二課時。本節(jié)課主要圍繞過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法展開教學(xué)。通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生掌握過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成（主語+was/were+動詞-ing），并能夠運(yùn)用該時態(tài)描述過去正在進(jìn)行的動作。同時，通過課本中的對話和練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會如何使用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去某個時間點(diǎn)正在發(fā)生的動作。

在本節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到以下關(guān)鍵詞匯：yesterday,go,watch,have,do,come,read,write,listen,play,soccer,swim,was/were+動詞-ing。同時，學(xué)生還將學(xué)習(xí)到如何通過過去進(jìn)行時態(tài)描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作，例如：“ShewaswatchingTVyesterdaywhenIcalledher.”

在語法部分，教師將引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)，并通過對比方式引入過去進(jìn)行時態(tài)。學(xué)生將了解過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，并能夠運(yùn)用該時態(tài)進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

在課堂活動環(huán)節(jié)，教師將設(shè)計一系列互動活動，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行交流的能力。同時，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多維度的練習(xí)，鞏固學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的理解和運(yùn)用。

在課程結(jié)束時，教師將對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，教師將對課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，為下一步的教學(xué)提供參考。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過聽力練習(xí)、小組討論和角色扮演等活動，提高學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行口頭和書面表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們的行為習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過分析過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、合作解決問題和自我評價的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+動詞-ing

（2）過去進(jìn)行時態(tài)的用法：描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作

（3）關(guān)鍵詞匯：yesterday,go,watch,have,do,come,read,write,listen,play,soccer,swim,was/were+動詞-ing

（4）通過過去進(jìn)行時態(tài)描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作的句子結(jié)構(gòu)：ShewaswatchingTVyesterdaywhenIcalledher.

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要理解并掌握過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運(yùn)用該時態(tài)描述過去正在進(jìn)行的動作。

（2）關(guān)鍵詞匯的理解和運(yùn)用：學(xué)生需要掌握本節(jié)課所學(xué)的關(guān)鍵詞匯，并能夠正確地運(yùn)用它們來表達(dá)過去進(jìn)行時態(tài)。

（3）聽力理解：學(xué)生需要提高聽力理解能力，能夠準(zhǔn)確地理解并回答與過去進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的問題。

（4）句子結(jié)構(gòu)的運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會使用正確的句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)過去進(jìn)行時態(tài)，并能夠靈活地運(yùn)用該句型進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

為了解決這些難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.采用直觀的教學(xué)手段，如圖片、動作等，幫助學(xué)生理解和記憶過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.通過舉例、翻譯等方式，讓學(xué)生充分理解并掌握關(guān)鍵詞匯的意思和用法。

3.設(shè)計聽力練習(xí)題，提高學(xué)生的聽力理解能力，幫助他們更好地理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)。

4.通過模仿、角色扮演等口語練習(xí)活動，讓學(xué)生充分運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行口頭表達(dá)，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。

5.提供一些常用的句子結(jié)構(gòu)模板，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行書面表達(dá)，并及時糾正錯誤。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實的語境，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)和使用過去進(jìn)行時態(tài)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（2）交際法：通過設(shè)計各種交際活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實際交流中運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體任務(wù)，如編寫小故事、制作海報等，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）導(dǎo)入：通過展示一幅過去的日常生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^去的事情，為新課的學(xué)習(xí)營造輕松的氛圍。

（2）新課呈現(xiàn)：通過播放一段關(guān)于過去人們?nèi)粘Ｉ畹囊曨l，讓學(xué)生感知過去進(jìn)行時態(tài)，然后教師進(jìn)行講解和示范。

（3）課堂練習(xí)：設(shè)計一些小組活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實際交流中運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)。

（4）鞏固環(huán)節(jié)：通過完成一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固過去進(jìn)行時態(tài)的用法。

（5）拓展環(huán)節(jié)：設(shè)計一些課后任務(wù)，如編寫小故事、制作海報等，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）多媒體課件：使用PPT展示圖片、視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的視覺信息。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線工具和網(wǎng)站，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題。

（3）實物資源：準(zhǔn)備一些與課程內(nèi)容相關(guān)的實物，如圖片、玩具等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（4）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己的想法和經(jīng)驗，提高學(xué)生的參與度和互動性。

（5）角色扮演：設(shè)計一些角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的語言表達(dá)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解過去進(jìn)行時態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確過去進(jìn)行時態(tài)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時態(tài)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為過去進(jìn)行時態(tài)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞過去進(jìn)行時態(tài)的用法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與過去進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合過去進(jìn)行時態(tài)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進(jìn)行時態(tài)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進(jìn)行時態(tài)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠掌握過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成（主語+was/were+動詞-ing）和用法，能夠運(yùn)用該時態(tài)描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作。例如，學(xué)生能夠正確地構(gòu)造如“ShewaswatchingTVyesterdaywhenIcalledher.”的句子。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)的用法，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們的行為習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)對文化差異的敏感性和理解力。例如，學(xué)生能夠理解在某些文化中，過去進(jìn)行時態(tài)可以用來描述過去某個時間點(diǎn)的習(xí)慣性動作。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。例如，學(xué)生能夠通過觀察例句，歸納出過去進(jìn)行時態(tài)的規(guī)律。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、合作解決問題和自我評價的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生能夠獨(dú)立完成練習(xí)題，并與同伴交流討論，從而提高解決問題的能力。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還能夠提高以下方面的能力：

1.聽力理解：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠提高聽力理解能力，能夠準(zhǔn)確地理解并回答與過去進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的問題。例如，學(xué)生能夠聽懂聽力材料中描述的過去進(jìn)行時態(tài)的動作。

2.口語表達(dá)：通過角色扮演、小組討論等口語練習(xí)活動，學(xué)生能夠提高口語表達(dá)能力，能夠熟練地運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行口頭交流。例如，學(xué)生能夠在角色扮演中自然地使用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去的情景。

3.閱讀能力：通過閱讀練習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀能力，能夠理解并分析文本中過去進(jìn)行時態(tài)的用法。例如，學(xué)生能夠閱讀并理解故事中描述的過去進(jìn)行時態(tài)的動作。

4.寫作能力：通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠提高寫作能力，能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)編寫句子或小故事。例如，學(xué)生能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作，使文章更加生動有趣。板書設(shè)計1.標(biāo)題：過去進(jìn)行時態(tài)

2.構(gòu)成：主語+was/were+動詞-ing

3.用法：描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作

4.關(guān)鍵詞匯：yesterday,go,watch,have,do,come,read,write,listen,play,soccer,swim,was/were+動詞-ing

5.例句：ShewaswatchingTVyesterdaywhenIcalledher.

6.聽力練習(xí)：聽懂并回答與過去進(jìn)行時態(tài)相關(guān)的問題

7.口語練習(xí)：運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行角色扮演和小組討論

8.閱讀練習(xí)：閱讀并理解故事中過去進(jìn)行時態(tài)的用法

9.寫作練習(xí)：運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)編寫句子或小故事

在板書設(shè)計中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.突出重點(diǎn)：板書應(yīng)突出過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、用法和關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生抓住核心知識點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照邏輯順序排列知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字，使學(xué)生能夠一目了然。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)1.請用過去進(jìn)行時態(tài)描述一個你昨天正在進(jìn)行的動作。例如：Iwasreadingabookyesterdaywhenmymothercalledme.

2.請用過去進(jìn)行時態(tài)描述一個你上周六正在進(jìn)行的動作。例如：IwasplayingbasketballlastSaturdaywhenitstartedtorain.

3.請用過去進(jìn)行時態(tài)描述一個你上周日正在進(jìn)行的動作。例如：IwascleaningmyroomlastSundaywhenmyfriendscalledmetogoout.

4.請用過去進(jìn)行時態(tài)描述一個你上周五正在進(jìn)行的動作。例如：IwasdoingmyhomeworklastFridaywhenmyparentscamehome.

5.請用過去進(jìn)行時態(tài)描述一個你上個月正在進(jìn)行的動作。例如：Iwaspracticingthepianolastmonthwhenmyteachercametovisitme.

答案：

1.答案：Iwasplayingvideogamesyesterdaywhenmybrothercamehome.

2.答案：IwascookingdinnerlastSaturdaywhenmyparentsarrivedhome.

3.答案：IwaswatchingamovielastSundaywhenmyfriendscalledmetohangout.

4.答案：IwasstudyingforatestlastFridaywhenmyteacherstoppedbymyhouse.

5.答案：IwasjogginglastmonthwhenIaccidentallymetmyoldhighschoolfriend.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實的語境，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)和使用過去進(jìn)行時態(tài)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體任務(wù)，如編寫小故事、制作海報等，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

3.交際法：通過設(shè)計各種交際活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實際交流中運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂上，教師與學(xué)生的互動較少，學(xué)生的參與度不高，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，教師主要采用講授法，缺乏其他教學(xué)方法的應(yīng)用，如討論、實驗等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于考試成績，忽略了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度，不利于全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動：教師應(yīng)設(shè)計更多的課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多樣化教學(xué)方法：教師應(yīng)嘗試采用多種教學(xué)方法，如討論、實驗、游戲等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.全面評價學(xué)生：教師應(yīng)采用多元化