人教版三上第六課第3課時《大樹樁你有幾歲》教案

人教版三上第六課第3課時《大樹樁你有幾歲》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版小學(xué)三年級上冊第六課《大樹樁你有幾歲》

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)三年級2班

3.授課時間：2022年10月18日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng)：學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文大意，并能夠運用所學(xué)詞匯描述大樹樁的特征。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過觀察圖片和課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力，理解大樹樁年齡與年輪的關(guān)系。

3.文化意識：學(xué)生了解大樹對于生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)愛護樹木的意識，認識到保護環(huán)境從我做起的意義。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過小組合作探究，培養(yǎng)獨立思考、合作交流的能力，學(xué)會自主獲取知識和解決問題的方法。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是小學(xué)三年級2班的學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，對于新鮮事物充滿探索的興趣。他們在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對于圖片和圖表的識別能力較強，能夠通過觀察和描述來表達自己的觀點。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和推理能力，能夠通過觀察大樹樁的圖片和課文內(nèi)容，分析大樹樁的特征和年齡與年輪的關(guān)系。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然和環(huán)境保護的知識，對于大樹對于生態(tài)環(huán)境的重要性有一定的認識。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作意識。他們能夠在課堂上積極發(fā)言，與同學(xué)進行交流和討論。他們樂于參與小組合作探究活動，能夠主動承擔(dān)任務(wù)并積極配合小組成員完成任務(wù)。

然而，部分學(xué)生在閱讀理解方面還存在一定的困難，對于一些復(fù)雜的句子和概念的理解可能不夠準確。此外，部分學(xué)生可能在表達自己的觀點時語言組織能力較弱，需要老師的引導(dǎo)和幫助。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，我認為在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生的閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)他們仔細觀察圖片和課文內(nèi)容，幫助他們理解和分析大樹樁的特征和年齡與年輪的關(guān)系。同時，要鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提供機會讓他們表達自己的觀點，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜凸膭?。此外，還需要加強對學(xué)生語言組織能力的培養(yǎng)，通過豐富的教學(xué)活動和練習(xí)，幫助他們更好地表達自己的想法。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版小學(xué)三年級上冊第六課第3課時<大樹樁你有幾歲>》的教材，以便他們能夠跟隨老師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，準備與教學(xué)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括大樹樁的圖片、年輪的圖表、樹木生長的視頻等，以便在課堂上進行展示和講解。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要進行一個小實驗，例如觀察大樹樁的年輪或進行樹苗的種植實驗。提前準備實驗所需的器材，如放大鏡、樹樁樣本、彩筆、尺子等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進行適當(dāng)?shù)牟贾谩？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進行小組合作探究；同時，也可以布置實驗操作臺，供學(xué)生進行實驗操作。此外，還可以在教室內(nèi)展示一些關(guān)于大樹和環(huán)境保護的圖片和海報，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和環(huán)保意識。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便進行多媒體資源的展示和講解。同時，還需要準備黑板和粉筆，以便在課堂上進行板書和重點知識的強調(diào)。

6.教學(xué)材料：準備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的教具，如大樹樁模型、年輪卡片等，以便在課堂上進行直觀的展示和講解。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《大樹樁你有幾歲》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)樹木年齡與年輪的關(guān)系等內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《大樹樁你有幾歲》教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樹木年齡與年輪關(guān)系的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的樹木特征和環(huán)境保護的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解樹木年齡與年輪的關(guān)系、大樹樁的特征等內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞樹木年齡與年輪的關(guān)系展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對樹木年齡與年輪關(guān)系的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與樹木年齡與年輪關(guān)系相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合樹木年齡與年輪關(guān)系的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)樹木年齡與年輪關(guān)系的體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的樹木年齡與年輪關(guān)系等內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的樹木年齡與年輪關(guān)系等內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀《我們的樹朋友》、《森林里的故事》等圖書，增加對樹木的了解，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《大樹的成長歷程》、《森林的重要性》等視頻資源，直觀地了解樹木的生長過程和保護森林的重要性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學(xué)生訪問教育網(wǎng)站，如中國綠色基金會官網(wǎng)、環(huán)保局官網(wǎng)等，了解更多的環(huán)境保護知識。

2.拓展建議：

-觀察實踐：建議學(xué)生利用課余時間，觀察身邊的樹木，記錄樹木的特征和生長情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實踐能力。

-制作手工藝品：鼓勵學(xué)生利用廢舊材料制作與樹木相關(guān)的手工藝品，如樹葉貼畫、樹樁模型等，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和環(huán)保意識。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)植樹造林活動，親身體驗保護環(huán)境的過程，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊合作能力。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，選擇一個與樹木年齡與年輪關(guān)系相關(guān)的課題進行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-交流分享：組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流分享會，讓學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和體會，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同成長。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《大樹樁你有幾歲》這一課時，我深感教學(xué)過程中的互動性和學(xué)生參與度的重要性。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于樹木年齡與年輪的關(guān)系充滿好奇，能夠積極提出自己的觀點和疑問。這讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀理解方面還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強閱讀指導(dǎo)和語言表達能力培養(yǎng)。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我意識到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更加生動有趣地引入課題，例如通過展示真實的樹木圖片或視頻，讓學(xué)生們更直觀地感受到樹木的生長過程。其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，我可以更多地給予學(xué)生自主探究的機會，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.增強導(dǎo)入環(huán)節(jié)的吸引力：通過展示真實的樹木圖片或視頻，讓學(xué)生們更直觀地感受到樹木的生長過程，激發(fā)他們的興趣和好奇心。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：在課堂互動環(huán)節(jié)，更多地給予學(xué)生自主探究的機會，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

3.加強閱讀指導(dǎo)和語言表達能力培養(yǎng)：對于閱讀理解困難的學(xué)生，可以通過閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)幫助他們提高閱讀理解能力。同時，通過小組討論和口頭報告等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和交流能力。

4.鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動：組織學(xué)生參與社區(qū)植樹造林活動，讓他們親身體驗保護環(huán)境的過程，增強他們的社會責(zé)任感和團隊合作能力。

5.開展研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，選擇一個與樹木年齡與年輪關(guān)系相關(guān)的課題進行深入研究，培養(yǎng)他們的研究能力和批判性思維。板書設(shè)計1.樹木年齡與年輪的關(guān)系：

-年輪的形成：樹干內(nèi)層生長較慢，外層生長較快，形成年輪。

-年輪數(shù)量：年輪數(shù)量代表樹木的年齡，每一年一輪。

2.大樹樁的特征：

-樹干：樹干粗壯，具有明顯的年輪。

-樹皮：樹皮厚實，有縱裂紋，保護樹干內(nèi)部。

-樹根：樹根發(fā)達，固定樹木，吸收水分和養(yǎng)分。

-樹葉：樹葉茂密，提供光合作用，制造養(yǎng)分。

3.保護樹木的重要性：

-樹木是地球的肺，吸收二氧化碳，釋放氧氣。

-樹木提供棲息地，為動物提供食物和庇護所。

-樹木保持水土，防止水土流失。

-樹木提供木材，用于建筑和家具制作。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生閱讀《大樹樁你有幾歲》的課文，并回答以下問題：

a.大樹樁的特征是什么？

b.年輪是如何形成的？

c.如何通過年輪判斷大樹樁的年齡？

d.保護樹木的重要性是什么？

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生寫一篇關(guān)于樹木的作文，內(nèi)容包括：

a.描述一棵你熟悉的樹木。

b.闡述樹木對環(huán)境的重要性。

c.提出一些保護樹木的建議。

3.實踐作業(yè)：請學(xué)生觀察身邊的樹木，記錄它們的特征和生長情況，并制作一份樹木觀察報告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)時，我會檢查學(xué)生是否能夠準確回答問題，并確保他們對課文內(nèi)容有深入的理解。對于回答不準確