2024年七年級生物下冊 4.4.1流動的組織-血液教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版

2024年七年級生物下冊4.4.1流動的組織——血液教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024年七年級生物下冊4.4.1流動的組織——血液》是新人教版教材中關(guān)于人體生理學(xué)的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容深入淺出地介紹了血液的組成、功能及其在人體中的作用，旨在幫助學(xué)生建立對血液這一“流動的組織”的基本認(rèn)識。教材通過圖文并茂的方式，將抽象的血液概念具體化，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)他們探索血液的奧秘。課程內(nèi)容與此前學(xué)習(xí)的細(xì)胞、組織等基礎(chǔ)知識緊密相連，為后續(xù)學(xué)習(xí)人體循環(huán)系統(tǒng)打下堅實基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性和連貫性。核心素養(yǎng)目標(biāo)《流動的組織——血液》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，通過學(xué)習(xí)血液的組成和功能，增強學(xué)生的生命觀念，使其理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的科學(xué)理念。其次，培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、比較、分析等科學(xué)方法，對血液相關(guān)知識進(jìn)行探究，提升科學(xué)探究能力。再次，通過探討血液在人體中的作用，提高學(xué)生社會責(zé)任感，使其認(rèn)識到健康生活方式對血液健康的重要性。最后，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與新教材要求緊密貼合，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-血液的組成：紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板和血漿的基本概念及其功能，這是理解血液如何執(zhí)行其生理功能的基礎(chǔ)。

-血液的功能：運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)、免疫防御、凝血和調(diào)節(jié)體溫等，這些功能是血液在維持生命活動中的核心作用。

-血型與輸血原則：了解不同血型之間的兼容性，以及輸血時應(yīng)遵循的原則，這是應(yīng)用性較強的知識點。

舉例解釋：例如，在講解血液組成時，教師可以通過動畫或模型展示紅細(xì)胞攜帶氧氣、白細(xì)胞對抗病原體、血小板參與止血的過程，強調(diào)這些成分是血液發(fā)揮功能的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點

-血液分層現(xiàn)象的理解：學(xué)生需要理解血液為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象，以及各層分別代表什么。

-血型遺傳規(guī)律：學(xué)生需要掌握ABO血型和Rh血型的遺傳規(guī)律，這對于理解血型與輸血的關(guān)系至關(guān)重要。

-血液疾病及其影響：了解貧血、白血病等血液疾病對患者健康的影響，這要求學(xué)生對血液功能有深入的理解。

舉例解釋：在解釋血液分層現(xiàn)象時，教師可以通過實驗操作，讓學(xué)生親眼看到血液在離心后分成不同層次，并解釋各層的組成和意義。對于血型遺傳規(guī)律，教師可以設(shè)計圖表或使用遺傳學(xué)模型，幫助學(xué)生理解血型是如何從父母遺傳給子女的。至于血液疾病，教師可以通過案例分析，讓學(xué)生了解疾病對血液功能的影響，以及相應(yīng)的治療方法。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過生動的語言和形象比喻，講解血液的組成、功能和血型等理論知識，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。

-討論法：針對血液疾病、輸血原則等話題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)其獨立思考和團(tuán)隊合作能力。

-實驗法：設(shè)計血液分層實驗、觀察血細(xì)胞等實驗，讓學(xué)生親自動手操作，加深對血液知識的理解。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示血液的組成、功能和血型等圖片和動畫，使抽象的知識具體化、形象化。

-教學(xué)軟件：運用生物學(xué)科相關(guān)的教學(xué)軟件，如虛擬實驗室、互動問答等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供在線學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《流動的組織——血液》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過受傷后血液的顏色和流動？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索血液的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解血液的基本概念。血液是由紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板和血漿組成的液體組織。它在人體中承擔(dān)著運輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)、免疫防御等重要功能。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了血液在受傷后的凝固過程，以及它在維持生命活動中的重要性。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)血液分層現(xiàn)象和血型遺傳這兩個重點。對于難點部分，我會通過實驗演示和圖示來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與血液相關(guān)的實際問題，如血型與輸血的關(guān)系。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的血液分層實驗。這個操作將演示血液各成分的特性。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“血液在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了血液的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對血液的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《血液的秘密》等科普書籍，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步了解血液的相關(guān)知識。

-視頻資料：關(guān)于血液組成、功能的科教視頻，如血液分層實驗、血型與輸血原則等，幫助學(xué)生形象地理解抽象概念。

-實地參觀：組織學(xué)生參觀醫(yī)院血庫、血液研究中心等地，了解血液在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的實際應(yīng)用。

-生物標(biāo)本：觀察血液涂片，了解各種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解血液疾病及其治療方法，提高對血液健康的認(rèn)識。

-建議學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗，如觀察不同食物對血液顏色的影響，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組課題研究，探討血液在人體中的作用，以及如何保持血液健康。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的獻(xiàn)血活動，了解獻(xiàn)血的意義和過程，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

這些拓展資源和建議與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生全面了解血液知識，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和實際應(yīng)用能力。同時，這些資源和建議注重實用性，有助于學(xué)生在生活中更好地關(guān)注和保持血液健康。典型例題講解例題一：

題目：血液由哪幾部分組成？請簡述它們的功能。

答案：

血液由紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板和血漿組成。

1.紅細(xì)胞主要負(fù)責(zé)攜帶氧氣和部分二氧化碳。

2.白細(xì)胞負(fù)責(zé)免疫防御，抵御病原體侵入。

3.血小板參與血液凝固過程，止血。

4.血漿負(fù)責(zé)運載血細(xì)胞、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物。

例題二：

題目：請解釋血型與輸血原則之間的關(guān)系。

答案：

血型分為A型、B型、AB型和O型，輸血時必須注意血型的選擇。根據(jù)輸血原則，應(yīng)該以輸同型血為首選，避免血型不兼容導(dǎo)致的紅細(xì)胞凝集反應(yīng)。例如，A型血的人應(yīng)輸A型或O型血，B型血的人應(yīng)輸B型或O型血，AB型血的人可以輸任何血型，而O型血的人只能輸O型血。

例題三：

題目：請描述血液分層實驗的步驟及結(jié)果。

答案：

實驗步驟：

1.采集新鮮的血液樣本，放入試管中。

2.將試管以1500轉(zhuǎn)/分鐘的轉(zhuǎn)速離心10分鐘。

3.觀察血液分層情況。

實驗結(jié)果：

血液分為三層：上層為血漿，呈淡黃色，半透明；中間層為白細(xì)胞和血小板，呈白色；下層為紅細(xì)胞，呈暗紅色。

例題四：

題目：簡述貧血和白血病的概念及影響。

答案：

1.貧血：指血液中紅細(xì)胞數(shù)量或血紅蛋白含量低于正常水平，導(dǎo)致組織器官缺氧。癥狀包括疲勞、頭暈、面色蒼白等。

2.白血病：一種白細(xì)胞惡性增殖的疾病，可分為急性和慢性兩種。白血病會影響正常血細(xì)胞的生成，導(dǎo)致免疫力下降、易感染等癥狀。

例題五：

題目：請舉例說明血液在人體中的運輸功能。

答案：

血液在人體中的運輸功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.運輸氧氣：紅細(xì)胞攜帶氧氣，通過血液循環(huán)將氧氣輸送到全身各個組織細(xì)胞。

2.運輸營養(yǎng)物質(zhì)：血液將消化吸收的營養(yǎng)物質(zhì)運送到各個細(xì)胞，供其生長、修復(fù)和代謝。

3.運輸代謝廢物：血液收集細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物，如二氧化碳、尿素等，將其運送到肺部和腎臟等器官排出體外。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）繪制血液組成示意圖，標(biāo)注紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板和血漿的位置及功能。

（2）撰寫一篇關(guān)于血液在人體中作用的短文，要求至少300字，闡述血液的運輸、免疫、凝血等功能。

（3）收集關(guān)于血液疾病的資料，了解貧血、白血病等疾病的概念、癥狀及治療方法。

2.作業(yè)反饋：

（1）批改血液組成示意圖，檢查學(xué)生是否正確標(biāo)注了紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板和血漿的位置，以及它們的功能描述是否準(zhǔn)確。針對存在的問題，給出改進(jìn)建議，如補充遺漏的部分，糾正錯誤描述等。

（2）審閱關(guān)于血液在人體中作用的短文，關(guān)注學(xué)生是否全面闡述了血液的運輸、免疫、凝血等功能，以及是否使用了恰當(dāng)?shù)睦踊驍?shù)據(jù)來支撐觀點。針對存在的問題，給出改進(jìn)建議，如加強論述邏輯，豐富論據(jù)等。

（3）檢查關(guān)于血液疾病資料的收集情況，評估學(xué)生是否掌握了貧血、白血病等疾病的概念、癥狀及治療方法。針對存在的問題，給出改進(jìn)建議，如補充遺漏的疾病類型，糾正錯誤信息等。板書設(shè)計1.血液組成：

①紅細(xì)胞：運輸氧氣和二氧化碳

②白細(xì)胞：免疫防御

③血小板：參與凝血

④血漿：運載血細(xì)胞、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物

2.血液功能：

①運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)

②免疫防御

③凝血和止血

④調(diào)節(jié)體溫

3.血型與輸血：

①ABO血型：A型、B型、AB型、O型

②Rh血型：陽性、陰性

③輸血原則：同型血優(yōu)先，避免血型不兼容

4.血液疾?。?/p>

①貧血：紅細(xì)胞數(shù)量或血紅蛋白含量降低

②白血?。喊准?xì)胞惡性增殖

5.血液與健康：

①保持良好的飲食習(xí)慣

②適量運動，增強體質(zhì)

③避免吸煙、飲酒等不良習(xí)慣

二、板書設(shè)計要求

1.條理清楚：通過序號①②③等方式，將知識點進(jìn)行有序排列，使學(xué)生在閱讀時能夠清晰地了解各個部分的內(nèi)容。

2.重點突出：在板書中用粗體、大號字體等突出重點知識點，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵信息。

3.簡潔明了：避免冗長復(fù)雜的句子，使用簡潔明了的語言描述知識點，便于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：在板書中加入圖片、圖表等元素，增加視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我覺得在教學(xué)方法上，我通過講授、討論、實驗等多種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。同時，我也注意到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點，通過舉例和比較，幫助他們更好地理解了血液的組成和功能。

在策略上，我注重了學(xué)生的實踐操作，通過設(shè)計實驗和小組討論，讓學(xué)生在動手實踐中深化對血液知識的理解。同時，我也注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們在課后查閱資料，進(jìn)行小組課題研究，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。

在教學(xué)管理上，我及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批改和