語境在初中英語課堂教學(xué)中的重要性

語境在初中英語教學(xué)當(dāng)中的主要應(yīng)用是通過模擬現(xiàn)實的語言環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)活動來實現(xiàn)的。首先從語言學(xué)科內(nèi)容的特點進(jìn)行分析，能夠得到明確的證明情景語境在語言類教學(xué)中體現(xiàn)的效果非常明顯，尤其是英語，因為漢語日常中用的最頻繁，英語運用的較少，就更加需要通過情景語句來進(jìn)行提升。其次從英語語言的教學(xué)目的進(jìn)行分析，我們希望學(xué)生學(xué)習(xí)英語能夠?qū)W以致用，能夠在日常生活中通過英語進(jìn)行交流，這就應(yīng)該考慮交流過程中的具體語境等環(huán)境，所以，在教學(xué)中運用情景語境進(jìn)行教學(xué)，會更加具有針對性、實用性。能夠讓學(xué)生切身感受到英語水平在一天天的提升中，可以加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)同感。一、語言源于生活1.通過生活細(xì)節(jié)構(gòu)建情景語境。因為漢語和英語屬于不同的語言體系，語法規(guī)則差異較大。所以，我們無法直接套用漢語的語法直譯英語，這就要求我們在教學(xué)中學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)體系，根據(jù)國際上其他國家的教學(xué)經(jīng)驗來構(gòu)建一套適合英語學(xué)習(xí)的情景語境。這就對英語教學(xué)提出了更高的要求，不可以僅限于課堂中的情景設(shè)置，還應(yīng)該將課堂中學(xué)習(xí)的到內(nèi)容拓展到課下的生活中去。這樣會讓學(xué)生可以快速的融入到生活細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)里去。因為沒有上課時緊張的氛圍，能夠更好的進(jìn)入語境情景中，更好的實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，可以快速的實現(xiàn)簡單的交流，有助于學(xué)生掌握更多的知識點。同時，學(xué)生還可以通過各種各樣的方式，比如說主持，演唱英文歌，表演劇本等方式，把課本上的內(nèi)容在現(xiàn)實的情境中表現(xiàn)出來，使得學(xué)習(xí)的過程更具有現(xiàn)實性的意義，同時也更加能激發(fā)起學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的意義。2.以人為本，因材施教。英語教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該是最重要的主體，因為老師掌握足夠牢固的英語知識，要將語言技巧傳遞給學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)生為核心。而以人為本做為主要原則，能夠讓學(xué)生更好的表現(xiàn)自己，在英語學(xué)習(xí)中會更加的積極主動。在情景語境的構(gòu)建過程中，可以集思廣益，讓學(xué)生自己創(chuàng)建溝通環(huán)境，編排溝通內(nèi)容。就好比學(xué)生就是自己人生的編劇，無論編排的內(nèi)容是否符合邏輯，只要能夠加強(qiáng)學(xué)生對語境和英語詞匯的掌握就能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)的過程，有效的提升學(xué)生的英語溝通能力。3.根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行情景語境的構(gòu)建。作為英語教師，應(yīng)該在日常教學(xué)過程中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因為老師是課堂的組織者、管理者，需要將學(xué)生默認(rèn)劃分為不同層次等，將不同層次的學(xué)生通過筆記劃分群體。首先，英語學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)分組，然后針對他們構(gòu)建一些簡單的常用的語境情景，這樣可以有效的提升他們對英語學(xué)習(xí)的信心。其次，是構(gòu)建中能英語水平的群體，為他們布置難易程度適中的語境情景，牢固他們英語知識的掌握情況。最后，將成績比較優(yōu)秀的學(xué)生組成一個群體，構(gòu)建有一定難度的語境情景，提升對英語語言的掌握。在課堂組織中，首先應(yīng)該關(guān)注英語能力差的學(xué)生，通過他們的語境情景培養(yǎng)，可以對中等成績的學(xué)生起到一個回顧的作用。最后是難度較高的是優(yōu)秀學(xué)生，能夠督促中等成績的學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的求知欲。教師能夠借助不同的形式，全面提升不同層次的學(xué)生的英語成績。二、在初中的英語教學(xué)中構(gòu)建語境的意義1.緩解目前英語教學(xué)中的尷尬局面。由于我國長期應(yīng)試教育體質(zhì)的影響，無論是老師、學(xué)生、家長，都比較接受傳統(tǒng)的教育模式，但是時代在進(jìn)步，這種教育模式無法從根本上提升學(xué)生的語言能力。其主要原因在不能重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，尤其是語言類科目，語言是通過長期練習(xí)才能有效提高的科目，所以不注重語言的實用性，只追求學(xué)生的考試成績，有點本末倒置的感覺。在新時代的發(fā)在影響下，中學(xué)生接觸國際友人的機(jī)會越來越多，無法掌握語境，對初中生的語言交流并不能出現(xiàn)質(zhì)的改變，只有讓學(xué)生在和諧的語境中習(xí)得英語，從而使得師生之間更加和諧，有效地緩和師生之間課堂的緊張氣氛。這種語境教學(xué)更加符合初中生的需要，可以有效避免英語高分啞巴的情況發(fā)生，從最基礎(chǔ)的層面改變目前我國英語教學(xué)中的尷尬局面。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣。英語屬于語言類科目，目前我國很多初中英語教學(xué)，主要集中在英語課堂上，課下基本上沒有講英語的環(huán)境和習(xí)慣，有些學(xué)生真心想學(xué)習(xí)英語，但是沒人進(jìn)行溝通，會從內(nèi)心感受到恐懼和無奈。初中生對于英語的學(xué)習(xí)主要是以一種被動的形式來進(jìn)行的，教師主要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是聽讀寫。這種結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)生往往學(xué)不到地道的英語，在現(xiàn)實生活中缺乏用英語溝通能力，在一定程度上限制了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)該多開展課下的英語語境環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會講英語，能夠從心底接受英語是一種溝通方式。所以，學(xué)生使用英語溝通，學(xué)以致用才是英語教學(xué)的根本?？偟膩碚f，如果在初中英語教學(xué)中合理的利用情景語境進(jìn)行教學(xué)，首先，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；其次，能夠提升學(xué)生對英語的認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性；最后，能夠改善我國目前的英語教