新時代勞動教育實踐教程 課件 主題三 體驗勞動過程

主題三

體驗勞動過程

課程思政教學(xué)要點√思政教學(xué)目標(biāo)√思政教學(xué)要點√思政教學(xué)內(nèi)容1

幫助學(xué)生了解生活勞動、服務(wù)性勞動和生產(chǎn)勞動的內(nèi)容。

2

教育引導(dǎo)學(xué)生體驗勞動過程，懂得勞動創(chuàng)造美好生活，增強學(xué)生對勞動價值的體驗感。

1

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

2

習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述。

1

勞動的價值。

2

樹立勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)習(xí)任務(wù)7生活勞動體驗主題三

體驗勞動過程樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大的勞動價值觀學(xué)習(xí)目標(biāo)了解生活勞動的內(nèi)涵及類型13能夠積極參與生活勞動，體驗勞動過程，培養(yǎng)自理和自立能力32主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)7生活勞動體驗

勞動探究【組織討論】

“小林的退學(xué)風(fēng)波”（教材P69頁）

思考1：小林的不適應(yīng)是如何造成的？她應(yīng)該如何擺脫這種困境呢？主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)7生活勞動體驗

勞動體驗

“踐行垃圾分類”活動目的活動時間活動地點活動準(zhǔn)備活動過程活動安全

勞動認(rèn)知生活勞動的歷史淵源生活勞動的含義“不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入海池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也?！薄睹献?梁惠王上》“古者小學(xué),教人以灑掃應(yīng)對進退之節(jié)?！薄袊纤螘r期著名的理學(xué)家、哲學(xué)家和教育家朱熹一種自我服務(wù)性和生存性的勞動，旨在養(yǎng)成日常生活習(xí)慣和生活自能理力。生活勞動就是指人類為了滿足自身生存的需要，開展的衣食住行等一切常態(tài)化的生活能力的實踐活動。主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)7生活勞動體驗

生活勞動的類型清潔與衛(wèi)生整理與收納烹飪與營養(yǎng)家用器具使用與維護

勞動認(rèn)知主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)7生活勞動體驗

知識鏈接中國傳統(tǒng)的飲食文化歷史悠久，菜肴的烹飪方式由于不同的地產(chǎn)、物產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣和氣候原因等，經(jīng)長期演變而自成為社會所公認(rèn)的中國飲食流派，共分為八大菜系。春秋戰(zhàn)國時期，飲食文化中南北菜肴風(fēng)味就表現(xiàn)出差異。到了南宋時期，南甜北咸的格局基本形成?！景舜蟛讼怠?/p>

勞動認(rèn)知主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)7生活勞動體驗

生活勞動的價值意義（1）培養(yǎng)獨立意識，提高生存能力（2）鞏固勞動知識，強化勞動技能

（3）傳承勞動精神，涵養(yǎng)感恩之心

勞動認(rèn)知主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)7生活勞動體驗

榜樣人物——徐虎徐虎，在平凡的工作中做出不平凡的成績。他兩次被授予“全國勞動模范”稱號，1996年被評為全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，1997年當(dāng)選黨的十五大代表，2009年9月被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”，2019年9月25日，徐虎獲“最美奮斗者”個人稱號。被群眾譽為“晚上19點鐘的太陽”

勞動認(rèn)知主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)7生活勞動體驗

勞動文化以小組為單位，從活動目的、活動準(zhǔn)備、活動過程、鞏固總結(jié)等方面，開展課堂活動一、課堂活動主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)7生活勞動體驗

說起熨斗，相信大家一定不覺得陌生，它是許多家庭的必備之物。熨斗，熨燙衣料用具，古稱“熨斗”，亦稱“火斗”“金斗”，現(xiàn)在大家使用的大多是電熨斗。熨斗最早的歷史可溯至商代，到了漢代開始用于熨燙衣服并流行于明清，而電熨斗則是二十世紀(jì)初美國人查德森發(fā)明的?！奥勅松?，撫‘熨’生活”：

閱讀拓展材料1：

毛澤東：親手干才算自己的勞動（教材第76頁）閱讀拓展材料2：

帶著媽媽上學(xué)的”00后“女孩

（教材第76頁）二、拓展閱讀

勞動文化思考2：毛主席“親手干才算自己的勞動”故事告訴我們什么道理？思考3：“帶著媽媽上學(xué)”的王林慧身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)7生活勞動體驗

生活勞動體驗生活勞動的含義生活勞動的歷史淵源生活勞動的內(nèi)涵整理與收納清潔與衛(wèi)生生活勞動的類型烹飪與營養(yǎng)家用器具使用與維護生活勞動的價值意義

學(xué)習(xí)小結(jié)主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)7生活勞動體驗

主題三

體驗勞動過程

課程思政教學(xué)要點√思政教學(xué)目標(biāo)√思政教學(xué)要點√思政教學(xué)內(nèi)容1

幫助學(xué)生了解生活勞動、服務(wù)性勞動和生產(chǎn)勞動的內(nèi)容。

2

教育引導(dǎo)學(xué)生體驗勞動過程，懂得勞動創(chuàng)造美好生活，增強學(xué)生對勞動價值的體驗感。

1

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

2

習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述。

1

勞動的價值。

2

樹立勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)習(xí)任務(wù)8服務(wù)性勞動體驗主題三

體驗勞動過程提高道德素養(yǎng)，培育為人民服務(wù)、為公眾謀利益的良好思想品德。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解服務(wù)性勞動的內(nèi)涵及類型13能夠積極參與到服務(wù)性勞動體驗過程中，提升現(xiàn)代服務(wù)技能32

勞動探究【組織討論】

“00后大學(xué)生志愿者：“奉獻是刻在中國人骨子里的精神”（教材P79頁）

思考1：劉曉陽身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？作為新時代的青年，我們應(yīng)該為社會、為國家做些什么？主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)8服務(wù)性勞動體驗

主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)8服務(wù)性勞動體驗

勞動體驗

“關(guān)愛老人

奉獻愛心”活動目的活動時間活動地點活動準(zhǔn)備活動過程活動安全

勞動認(rèn)知服務(wù)性勞動的歷史淵源服務(wù)性勞動的含義“若勞動未能固定或者物化在一特定或可以出賣的商品中時，勞動則不具有生產(chǎn)性”——亞當(dāng)?斯密馬克思在《資本論》中界定了生產(chǎn)性勞動與非生產(chǎn)性勞動，并認(rèn)為在多數(shù)場合，可以將”非生產(chǎn)性勞動“定義為”服務(wù)性勞動“。利用知識、技能、工具、設(shè)備等為他人和社會實施服務(wù)。它具有普通教育的屬性。服務(wù)性勞動的特點是勞動者以其創(chuàng)造的效用直接滿足消費者的需要。主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)8服務(wù)性勞動體驗

勞動認(rèn)知主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)8服務(wù)性勞動體驗

包括：批發(fā)和零售業(yè)、交通運輸、倉儲和郵政業(yè)，住宿和餐飲業(yè)等。

現(xiàn)代服務(wù)勞動利用自身的知識與技能、創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品，滿足他人需要、幫助他人解決問題。服務(wù)性勞動的類型公益勞動與志愿服務(wù)知識鏈接中國社區(qū)志愿服務(wù)網(wǎng)（簡稱中國社區(qū)網(wǎng)）是社區(qū)志愿服務(wù)全國聯(lián)絡(luò)總站的網(wǎng)上工作平臺。每年組織各地社區(qū)開展志愿服務(wù)活動10萬多場次，使3000多萬人次獲得志愿服務(wù)幫助。網(wǎng)站的欄目【中國社區(qū)志愿服務(wù)網(wǎng)】

勞動認(rèn)知主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)8服務(wù)性勞動體驗

服務(wù)性勞動的價值（1）提升服務(wù)奉獻的社會參與意識，培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膭趧邮姑^（2）深化以服務(wù)奉獻為宗旨的勞動教育，培養(yǎng)服務(wù)奉獻的勞動價值觀

勞動認(rèn)知（3）營造服務(wù)奉獻的良好社會風(fēng)尚，踐行社會主義核心價值觀主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)8服務(wù)性勞動體驗

榜樣人物——楊善洲楊善洲1951年參加工作，1952年11月加入中國共產(chǎn)黨，先后任云南省施甸縣委書記、保山地委書記等職。他一輩子愛和群眾一起勞動，下鄉(xiāng)時常把鋤頭帶在身邊，還喜歡戴草帽、穿草鞋，被當(dāng)?shù)厝罕娪H切地稱為”草鞋書記“?！安菪瑫洝薄獥钌浦?/p>

勞動認(rèn)知主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)8服務(wù)性勞動體驗

勞動文化“愛心拍賣會”：為激發(fā)社會責(zé)任感，帶動校園公益精神。以實踐公益行動為目的，通過拍賣籌款的活動形式，形成慈善氛圍，倡導(dǎo)互助互愛、無私奉獻的精神。以小組為單位，從活動目的、課前準(zhǔn)備、拍賣規(guī)則、拍賣流程、點評總結(jié)等方面，開展課堂活動。一、課堂活動主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)8服務(wù)性勞動體驗

閱讀拓展材料1：

愛心廚房，最暖人間煙火（教材第86頁）閱讀拓展材料2：

青春、熱愛、堅定——志愿者與成都大運會的“雙向奔赴”（教材第86頁）二、拓展閱讀

勞動文化思考2：萬佐成、熊庚香夫婦身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？思考3：結(jié)合你自己所學(xué)的專業(yè)或者特長，思考自己可以為社區(qū)或者社會提供什么樣的志愿服務(wù)？主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)8服務(wù)性勞動體驗

服務(wù)性勞動體驗服務(wù)性勞動的含義服務(wù)性勞動的歷史淵源服務(wù)性勞動的內(nèi)涵現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動服務(wù)性勞動的類型公益勞動與志愿服務(wù)服務(wù)性勞動的價值

學(xué)習(xí)小結(jié)主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)8服務(wù)性勞動體驗

主題三

體驗勞動過程

課程思政教學(xué)要點√思政教學(xué)目標(biāo)√思政教學(xué)要點√思政教學(xué)內(nèi)容1

幫助學(xué)生了解生活勞動、生產(chǎn)勞動和生產(chǎn)勞動的內(nèi)容。

2

教育引導(dǎo)學(xué)生體驗勞動過程，懂得勞動創(chuàng)造美好生活，增強學(xué)生對勞動價值的體驗感。

1

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

2

習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述。

1

勞動的價值。

2

樹立勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)習(xí)任務(wù)9生產(chǎn)勞動體驗主題三

體驗勞動過程樹立勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念。培養(yǎng)敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神學(xué)習(xí)目標(biāo)了解生產(chǎn)勞動的內(nèi)涵及類型13能夠積極參與到生產(chǎn)勞動，體驗勞動過程，形成職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)則意識32

勞動探究【組織討論】

航母上的“士兵發(fā)明家”（教材P79頁）

思考1：翟國成的事跡告訴我們什么道理？結(jié)合個人專業(yè)，我們?nèi)绾胃玫貐⑴c到勞動中，幫助自己成長成才？主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)9生產(chǎn)勞動體驗

主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)9

生產(chǎn)勞動體驗

勞動體驗尋找身邊的“SUPERSTAR”活動目的活動時間活動地點活動準(zhǔn)備活動過程活動安全

勞動認(rèn)知生產(chǎn)勞動的歷史淵源生產(chǎn)勞動的含義“有一種勞動，加在物上，能增加特的價值；另一種勞動，卻不能夠。前者因可生產(chǎn)價值，可稱為生產(chǎn)性勞動，后者可稱為非生產(chǎn)性勞動”——亞當(dāng)?斯密“凡天下群百工，輪車鞼匏陶冶梓匠，使各從事其所能?！薄印凹垂ぜ磳W(xué)“與”工學(xué)結(jié)合“——蔡元培生產(chǎn)勞動是生產(chǎn)實踐活動的一種基本形式，是”非生產(chǎn)勞動“的對應(yīng)稱呼，是人通過有目的活動改造自然對象并在這一活動中改造人自身的過程。包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)中的勞動。主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)9

生產(chǎn)勞動體驗

勞動認(rèn)知主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)9

生產(chǎn)勞動體驗

生產(chǎn)勞動的類型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動傳統(tǒng)工藝制作工業(yè)生產(chǎn)勞動新技術(shù)體驗與應(yīng)用知識鏈接中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（以下簡稱大賽）于2015年設(shè)立，由教育部與政府、各高校共同主辦，每年舉辦一屆，是目前我國影響范圍最大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事。賽事類型【中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽】

勞動認(rèn)知主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)9

生產(chǎn)勞動體驗

生產(chǎn)勞動的價值（1）實現(xiàn)社會價值與個人價值的統(tǒng)一（2）促進理論學(xué)習(xí)

勞動認(rèn)知（3）培養(yǎng)創(chuàng)新能力主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)9

生產(chǎn)勞動體驗

（4）弘揚工匠精神榜樣人物——許振超他立足本職，自學(xué)成才。練就了“一鉤準(zhǔn)”“一鉤凈”“無聲響操作”等絕活。在工作中創(chuàng)造出“振超工作法”。許振超先后榮獲“全國勞動模范”“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“100位新中國成立以來感動中國人物”“改革先鋒”“最美奮斗者”等稱號?！罢癯省眲?chuàng)造者——許振超

勞動認(rèn)知主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)9

生產(chǎn)勞動體驗

勞動文化“接站”：通過設(shè)置職場中的典型情景，讓參與者在特定的情景中扮演某個的角色，完成一定的任務(wù)，在情景模擬中感受創(chuàng)新解決問題的重要性，并積極想辦法解決問題。以小組為單位，從活動目的、宣布任務(wù)、宣布規(guī)則、行動準(zhǔn)備、執(zhí)行要領(lǐng)、體驗反饋、點評總結(jié)等方面，開展課堂活動。一、課堂活動主題三

學(xué)習(xí)任務(wù)9

生產(chǎn)勞動體驗

閱讀拓展材料1：從貧困生