高考語文復(fù)習(xí)：鑒賞詩歌語言 教學(xué)設(shè)計

課題詩歌鑒賞之鑒賞語言課型復(fù)習(xí)授課時間月日（星期）第課時（共3課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握詩歌語言煉字煉句語言風(fēng)格類題型的考查方式、基礎(chǔ)知識。2.歸納總結(jié)題型的解題方法。教學(xué)重點煉字煉句語言風(fēng)格考點、答題步驟及基礎(chǔ)知識主要教法探究式教學(xué)難點實際解答問題學(xué)習(xí)指導(dǎo)點撥指導(dǎo)法教具多媒體板書設(shè)計詩歌鑒賞之語言煉字煉句語言風(fēng)格教學(xué)后記總第頁教學(xué)過程（含時間分配）教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動一、考點分析（10分鐘）高考要求的語言鑒賞主要著眼于一個“懂”字，即理解語言所表達(dá)的思想感情和表達(dá)作用，并能體會語言的美，作一定程度的評述。主要考查方向：（一）品評詩句中某個字眼的藝術(shù)效果（煉字）；（二）對尋常詞語的品味（含義及表達(dá)效果）與理解（含義、色彩、情味等）；（三）對語言風(fēng)格的概括（格調(diào)、色彩、境界、情味等）。答題原則：不能用大而空的語言來回答（如“語言優(yōu)美”“生動形象”“富有感染力”等），要根據(jù)命題者的要求，認(rèn)真研讀詩歌，結(jié)合平時掌握的一些表述語言色的用語作答。第一課時：煉字題一、煉字題型答題模式第1步：解釋該字在句中的含義?！屪至x第2步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象有表現(xiàn)手法時點出或描繪了…的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)——繪畫面第3步：作用或增強(qiáng)了感染力或表達(dá)了怎樣的思想感情悟情感/析作用——悟情感/析作用二、例題：1、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。問：請談?wù)勥@首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達(dá)效果。參考答案：入字是流入之意，摩字是頂著之意，（步驟1）“入”字表現(xiàn)出了河的生氣，“摩”字突出了山的高峻。二字體現(xiàn)了黃河滾滾東流，一直流入大海；西岳華山高聳，直插云霄。（步驟2）通過這兩個字描寫出了淪陷區(qū)祖國山河的壯美，充滿了向往之情。（步驟3）練習(xí)作業(yè)：1.閱讀下面詩歌，然后回答問題。晴景王駕雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家。王安石將其后兩句改為：“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。”你認(rèn)為王安石把“飛來”改成“紛紛”改得好嗎？背誦選修中詩詞四首匯編練習(xí)冊：202頁第六題第二課時：煉句煉句類：一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動飛揚(yáng)的關(guān)鍵性句子。在表情達(dá)意上，它一般是議論性或抒情性的，其位置一般在詩詞的后半部分。二、提問方式：①這一聯(lián)或這一句最生動傳神，為什么?②某句歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?答題要點：內(nèi)容：①描繪怎樣的景象；②表達(dá)詩人怎樣的情感；③蘊(yùn)涵著一種怎樣的理趣。形式：④運用了怎樣的手法；結(jié)構(gòu)：⑤結(jié)構(gòu)上有何作用三、答題步驟：（1）描述詩句描繪的景象。（2）抓住最突出的一點（或詩眼或?qū)懛ǎ┖單?。?）點出該句營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情四、例題：江村杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求?問：有人認(rèn)為本詩最后一聯(lián)為喜幸之詞，你同意嗎？為什么？答：不同意。最后一句的意思是只是靠著老朋友幫助才能維持生計，對世事也不再有何追求了。（步驟1）簡析句意本詩前三聯(lián)雖然寫詩人在經(jīng)歷長期離亂后，重獲家室兒女之樂，眼下過著閑適的生活，但這些卻建立在“故人供祿米”的基礎(chǔ)上。（步驟2）結(jié)合文意賞析最后一聯(lián)表面是喜幸之詞，實則包藏了多少悲苦與無奈，此刻寄人籬下，艱難辛酸之情溢于言表。（步驟3）分析作用、效果、表達(dá)的主旨、情感因此不同意“喜幸”之說。練習(xí)：自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽guī弟妹白居易

時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。

田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。

吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。

共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

本詩堪稱白居易“用常得奇”的佳作。請結(jié)合全詩，對頸聯(lián)“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”兩句進(jìn)行簡要賞析。六：布置作業(yè)1.作業(yè)：讀下面的唐詩，完成相關(guān)題目野菊李商隱苦竹園南椒塢邊，微香冉冉淚涓涓。已悲節(jié)物同寒雁，忍委芳心與暮蟬？細(xì)路獨來當(dāng)此夕，清尊相伴省①他年。紫云②新苑移花處，不取霜栽③近御筵問：本詩第二句“微香冉冉淚涓涓”歷來為人稱道，請賞析此句的妙處。（6分）背誦選必中詩詞四首匯編練習(xí)冊：205頁第十題第三課時：語言風(fēng)格一、語言風(fēng)格是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性，是詩人的個人氣質(zhì)。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。二、知識積累：古代詩歌鑒賞常用詞語清新自然明白曉暢（簡練生動）平淡質(zhì)樸華美絢麗委婉含蓄沉郁頓挫（深沉凝重）雄奇豪放婉約細(xì)膩慷慨悲壯不同題材的詩歌的語言特色：宮廷詩——纏綿婉轉(zhuǎn)田園詩——恬靜寧謐山水詩——清新優(yōu)美邊塞詩——慷慨悲涼諷喻詩——沉郁激憤詠史詩——雄渾壯闊三、提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。四、語言風(fēng)格類題型答題模式第1步：點明特色（用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色）第2步：結(jié)合原詩作分析（用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色）第3步：體悟感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）五、例題解說例1.談?wù)勏旅孢@首詩的語言藝術(shù)。春怨唐·金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西答：此詩語言特點是清新自然，口語化(明特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(作分析)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(悟情感)六：反饋練習(xí)1.問題：本詩在語言運用方面有何特色？橫江詞（其一）李白人道橫江好，儂道橫江惡。猛風(fēng)吹倒天門山，白浪高于瓦官閣。答：（1）這首詩多用口語，自然流暢，樸實無華。（2）一二句“人道”、“儂道”，純用口語，生活氣息濃烈。三四句用語夸張，想象奇特，煥發(fā)著積極浪漫主義的光彩，語言明朗率真。（3）詩人以浪漫主義的筆觸，馳騁豐富奇?zhèn)サ南胂?，?chuàng)造出雄偉壯闊的境界，讀來使人精神振奮，胸襟開闊。七：布置作業(yè)整理筆記：煉字煉句語言風(fēng)格背誦選