特殊教育行為分析范文

特殊教育行為分析范文第一篇特殊教育行為分析范文第一篇本學(xué)期，我校教育教學(xué)工作繼續(xù)以基礎(chǔ)課程改革精神和新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹上級(jí)文件要求，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，立足于課堂教學(xué)，努力推進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，一定程度上提高了教育教學(xué)質(zhì)量。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，特作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)教師的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的教育教學(xué)理念

本學(xué)期我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。

二、抓好教育教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。我們通過(guò)抓校本教研、教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、積極開(kāi)展了校本教研活動(dòng)。本學(xué)期，我校教干帶頭，先后組織開(kāi)展了教研課6節(jié)，其中校長(zhǎng)與兩位主任各開(kāi)了一節(jié)示范課，青年教師劉方、仲珊、范雪蕾各開(kāi)了一節(jié)匯報(bào)課，本學(xué)科的全體人員參與了聽(tīng)課和研討交流，并就教學(xué)中的問(wèn)題探討出解決辦法，真正起到了教研的作用。

2、教學(xué)常規(guī)是教師開(kāi)展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，我們始終抓實(shí)抓好重點(diǎn)做了幾點(diǎn)工作。

（1）嚴(yán)格按《新課程設(shè)置方案》，開(kāi)齊、上足，教好每一門(mén)課程，不隨意增減，嚴(yán)禁語(yǔ)數(shù)科占用藝體科。每一科到期末都有考核并把成績(jī)上交學(xué)校。

（2）進(jìn)一步規(guī)范和強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查工作。本學(xué)期我校每月底進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。不同年級(jí)，不同科目有不同要求，每次檢查前我校提出各項(xiàng)常規(guī)工作量，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項(xiàng)常規(guī)工作。每次檢查后，我校針對(duì)在檢查備課、作業(yè)批改中存在的問(wèn)題，在教師例會(huì)上公布，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指出不足，面對(duì)面提出整改意見(jiàn)，真正做到服務(wù)于廣大師生。

（3）以“學(xué)生”為中心點(diǎn)，規(guī)范學(xué)習(xí)行為著力抓好學(xué)生的“規(guī)范”教育。從學(xué)生的基礎(chǔ)文明行為，養(yǎng)成教育的訓(xùn)練抓起，抓紀(jì)律，抓常規(guī)，抓行為。本學(xué)期狠抓學(xué)生早讀及中午寫(xiě)字課，很好的推動(dòng)了“閱讀工程”以及書(shū)法、寫(xiě)字的教學(xué)活動(dòng)，效果非常好。一學(xué)期以來(lái)，我們已看到了課外閱讀帶給學(xué)生的無(wú)限魅力，積極地閱讀課外健康讀物能使學(xué)生文化修養(yǎng)更為深厚，生活視野開(kāi)闊，促進(jìn)了個(gè)性心理的健康發(fā)展，課外閱讀在我校已經(jīng)生了根、發(fā)了芽。同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)字水平也得到了一定的提高。

（4）積極開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽有利于提升一所學(xué)校的辦學(xué)層次，從側(cè)面可以看出一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。借助迎接“六一兒童節(jié)”，我校開(kāi)展了誦讀經(jīng)典活動(dòng)，通過(guò)誦讀古詩(shī)詞，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的興趣，同時(shí)提高了學(xué)生朗讀能力。此活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，通過(guò)語(yǔ)文教師誦讀指導(dǎo)，學(xué)校誦讀經(jīng)典活動(dòng)取得了很好的成效。學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的朗讀營(yíng)造了良好的誦讀氛圍，形成了學(xué)校又一特色?！傲还?jié)”期間，學(xué)校組織了全校性的“迎六一精典誦讀”活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示的平臺(tái)，弘揚(yáng)了祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)學(xué)生讓誦讀中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，增加自身人文素養(yǎng)，享受誦讀的快樂(lè)。

本學(xué)期，我校先后舉辦了學(xué)生硬筆與軟筆的書(shū)法比賽，并按不同階段進(jìn)行了評(píng)比，激發(fā)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的熱情。并積極推薦優(yōu)秀學(xué)生參加鎮(zhèn)、縣、市各級(jí)組織的書(shū)法大賽，我校三年級(jí)由成昌艷輔導(dǎo)的張睿通過(guò)了縣級(jí)評(píng)比并參加了市級(jí)比賽。

三、強(qiáng)抓教科研工作

本學(xué)期，我校積極組織各年級(jí)各學(xué)科教師開(kāi)展教研活動(dòng)，做到了有計(jì)劃、有活動(dòng)安排，確保了活動(dòng)的實(shí)效性。經(jīng)過(guò)努力，我校本學(xué)期在課題研究方面已經(jīng)取得了初步成效，其中：我校吳龍江校長(zhǎng)的課題《三年級(jí)估算能力的培養(yǎng)研究》、教師田程的課題《農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字的研究》以及教師李偉偉的課題《小學(xué)低年級(jí)英文字母正確書(shū)寫(xiě)研究》分別在市級(jí)立項(xiàng)。吳龍江的論文《估算能力的培養(yǎng)》在省級(jí)刊物發(fā)表，韋有勇的一篇論文《建構(gòu)式生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境下的幾點(diǎn)思考》參加縣五四杯評(píng)比獲獎(jiǎng)。

四、存在不足

第一，學(xué)生校外學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)生無(wú)心向?qū)W，家長(zhǎng)對(duì)子女管理不夠位。第二，教師隊(duì)伍中，個(gè)別教師思想素質(zhì)較低，無(wú)心教學(xué)。教師的自身素質(zhì)和綜合能力參差不齊，教師資源的分配不盡合理，個(gè)別班個(gè)別科的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。在今后的工作中，我們還必須努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。

特殊教育行為分析范文第二篇按照教育部關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，切實(shí)保障農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以教育教學(xué)為主陣地，以應(yīng)用為核心，緊緊抓住“有資源可用、能用遠(yuǎn)教資源、用好遠(yuǎn)教資源”三個(gè)主要問(wèn)題，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，讓遠(yuǎn)程教育為教學(xué)改革服務(wù)，為提高教育質(zhì)量服務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期遠(yuǎn)教工作總結(jié)如下：

一、做到三個(gè)到位，加強(qiáng)資源建設(shè)，讓教師有資源可用。

1、認(rèn)識(shí)到位。

校長(zhǎng)重視遠(yuǎn)程教育工作是全校教師重視遠(yuǎn)程教育工作的基礎(chǔ)和前提。一開(kāi)始我校就成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)的遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)做到了校長(zhǎng)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，有力地引導(dǎo)全體教師明確實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是_、_實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、加快農(nóng)村教育和社會(huì)發(fā)展、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要舉措。

2、設(shè)施到位。

要切實(shí)保證遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，必須要有完整的配套設(shè)備系統(tǒng)，建立資源應(yīng)用平臺(tái)。我校在上級(jí)的關(guān)心支持下，投入了大量的資金、人力、物力進(jìn)行環(huán)境和資源建設(shè)。

3、管理到位。

學(xué)校有專(zhuān)人定時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查和維護(hù)，確保設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校有人負(fù)責(zé)接收下載IP資源，并及時(shí)刻盤(pán)，列目分類(lèi)，歸檔管理，供教師們?yōu)g覽選擇，整合使用。

學(xué)校先后建立了《遠(yuǎn)教文件》、《遠(yuǎn)教計(jì)劃總結(jié)》、《遠(yuǎn)教軟件》、《遠(yuǎn)教光盤(pán)》等檔案，并根據(jù)上級(jí)文件精神，制訂各室記載表冊(cè)。

學(xué)校先后制定了《遠(yuǎn)程教育資源接收制度》、《遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理制度》、《教育資源及光盤(pán)管理制度》、《應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育激勵(lì)制度》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)管理制度》及《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用制度》，為遠(yuǎn)程教育工作進(jìn)行規(guī)范化管理提供了有力保證。

二、抓好四個(gè)培訓(xùn)，提升教師遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力。

1、學(xué)習(xí)光盤(pán)播放。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用模式一是光盤(pán)播放，學(xué)校組織教師集中學(xué)習(xí)正確安裝和使用DVD，讓每位教師都會(huì)使用“暫?！?、“快進(jìn)”、“快退”。

2、熟悉衛(wèi)星IP資源。

通過(guò)培訓(xùn)，讓每位教師不斷熟悉小學(xué)衛(wèi)星IP資源主頁(yè)，了解項(xiàng)目設(shè)置，能根據(jù)不同的資源，選擇不同的軟件使用（如文件、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等打開(kāi)方式），及時(shí)、準(zhǔn)確地接收和整理資源。

3、了解Internet技術(shù)。

指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)使用搜索引擎搜索文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)，下載文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)及不能下載的原因和方法。

還組織教師學(xué)習(xí)MicrosoftOfficeword、MicrosoftOfficeexcel、MicrosoftOfficeFrontPage等，在學(xué)習(xí)中以每周一專(zhuān)題集中培訓(xùn)為主要形式，輔之以教研組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式，不斷提升教師遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力和水平，讓每一位教師都不同程度地做到能應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源來(lái)改善自己的教育教學(xué)工作。

三、遠(yuǎn)教資源應(yīng)用工作中的幾點(diǎn)思考。

1、遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的普及性有待進(jìn)一步提高。

2、開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程教育資源的能力需要進(jìn)一步增強(qiáng)。

日前，在遠(yuǎn)程教育資源方面，學(xué)校教師下載多，應(yīng)用多，但是，自己開(kāi)發(fā)資源方面做得較少。這一方面，需要教師在應(yīng)用資源的過(guò)程中不斷提高自己的現(xiàn)代教育技術(shù)能力和水平，另一方面，學(xué)校在開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)方面還要下大力氣，同時(shí)，學(xué)校還需要引進(jìn)這方面的專(zhuān)業(yè)人才，以增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，促使教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源成為一種自覺(jué)。

有些教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板的教學(xué)方式，對(duì)遠(yuǎn)教資源的學(xué)習(xí)使用顯得不夠適應(yīng)，這需要用先行動(dòng)起來(lái)的教師來(lái)一對(duì)一的引導(dǎo)和幫助，需要學(xué)校進(jìn)一步引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，把教師的觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育的軌道上來(lái)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，讓新課程提倡的“自主、合作、探究”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，從而讓教師都接受遠(yuǎn)程教育，愛(ài)上遠(yuǎn)程教育資源，使應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源成為每一個(gè)教師的自覺(jué)和習(xí)慣。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教育教學(xué)改革是一個(gè)重要的科研課題，我們決心在今后的教育教學(xué)工作中，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，乘課改之東風(fēng)，借標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)之契機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，讓遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目在我校生根、開(kāi)花、結(jié)果。

特殊教育行為分析范文第三篇作為一名本學(xué)期剛進(jìn)校的新教師，我在對(duì)學(xué)校環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的期待投入到教學(xué)工作中來(lái)?；仡欉@一學(xué)期的工作，有著非常多的感悟，從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻厥饨逃蠋?，在角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，認(rèn)知、心態(tài)也在不斷的轉(zhuǎn)變和提升，更多的是收獲的屬于自己的心得。

一、政治思想方面

工作中，始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局及學(xué)校的各項(xiàng)決策，熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，熱愛(ài)學(xué)生，認(rèn)真做好教書(shū)育人工作。

二、教育教學(xué)方面

做到學(xué)期初有教學(xué)計(jì)劃，有課程綱要，使教學(xué)工作能有條不紊地進(jìn)行。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課，課后進(jìn)行反思，讓各類(lèi)學(xué)生都能有所收獲。工作以來(lái)才深感站上講臺(tái)不容易，但是站好講臺(tái)更不容易。在聆聽(tīng)過(guò)幾位老老師的課之后，也深深的發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時(shí)發(fā)現(xiàn)在很多方面也是自己沒(méi)有提前想到的。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對(duì)自己提出要求，必須按照教材和我班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。只有自己準(zhǔn)備充分，才能做到教學(xué)的有的放矢。例如在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候，考慮如何使得課堂變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上元、角的計(jì)算的課程中，我模擬生活中的情景，讓孩子們?cè)谫?gòu)物中學(xué)會(huì)計(jì)算，同時(shí)也提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，更多的觀察各類(lèi)學(xué)生所適合的教學(xué)方式，不斷的提升教學(xué)質(zhì)量。

三、紀(jì)律、考勤方面

我積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、值日、升旗儀式，做到五必到。不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，不落下每天的本職工作。在工作中，尊領(lǐng)敬導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對(duì)人真誠(chéng)，從不鬧無(wú)原則的糾紛，盡量以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)規(guī)范自己的言行。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)、反思

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷的充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。特別是在培智學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)制定出來(lái)以后，我要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，只有把課標(biāo)吃透，才能保障課程設(shè)置的合理性。

一個(gè)學(xué)期的時(shí)間長(zhǎng)久而短暫，努力做好每一件細(xì)小的事情是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教師的工作平淡但不平凡，特殊教育教師更是如此。年輕更意味著不斷學(xué)習(xí)不斷提高，但我相信，只要自己懷著一顆學(xué)習(xí)的心一顆求知的心，一定會(huì)取得更好的成績(jī)。

特殊教育行為分析范文第四篇20XX年鎮(zhèn)的教育工作在上級(jí)教育行政部門(mén)的精心指導(dǎo)下，在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)努力工作，我鎮(zhèn)的教育事業(yè)平安、和諧、有序的發(fā)展，成績(jī)喜人，是戰(zhàn)斗的一年，也是豐收的一年?，F(xiàn)簡(jiǎn)要自評(píng)如下：

一、黨委政府重視、保學(xué)控流工作成績(jī)顯著

1、黨委政府制定“XX鎮(zhèn)保學(xué)控流”工作實(shí)施方案和黨政領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)聯(lián)席學(xué)校制度，確保每個(gè)學(xué)校有一名班子成員聯(lián)席工作。

2、駐村干部根據(jù)黨委政府的工作安排，深入基層，進(jìn)村入戶做流生返校工作，工作進(jìn)展情況在干部會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。

3、通過(guò)努力，我鎮(zhèn)小學(xué)階段年輟學(xué)率控制在0，初中階段年輟學(xué)率控制在1、1%以內(nèi)，低于上級(jí)要求2%以內(nèi)。

二、整治校園環(huán)境，營(yíng)造良好教書(shū)育人環(huán)境

1、黨委、政府對(duì)學(xué)校安全工作非常重視，今年共組織公安、工商、衛(wèi)生等部門(mén)對(duì)全鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行安全工作檢查，一是對(duì)學(xué)校校舍安全的檢查，二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的安全檢查，三是對(duì)中小學(xué)各食堂的食品藥品安全的檢查，四是對(duì)校車(chē)、拐的裝載學(xué)生現(xiàn)象的檢查，保持了今年學(xué)校無(wú)安全事故的出現(xiàn)。

3、我鎮(zhèn)中小學(xué)嚴(yán)格按照上級(jí)要求，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行亂收費(fèi)，一旦發(fā)現(xiàn)，將嚴(yán)格處罰，杜絕了亂收費(fèi)現(xiàn)象。

4、今年沒(méi)有發(fā)生侵害師生合法權(quán)益的事件。

三、舍得花錢(qián)，努力幫助學(xué)校改善辦學(xué)條件

1、XX鎮(zhèn)黨委、政府對(duì)教育非常關(guān)心，為改善學(xué)校辦學(xué)條件，積極籌措資金，舍得花錢(qián)，為教育投資、引資投工投勞達(dá)萬(wàn)元并引進(jìn)捐贈(zèng)資金對(duì)XX小學(xué)、XX小學(xué)進(jìn)行改造，同時(shí)要求XX實(shí)業(yè)投資XX鎮(zhèn)中心幼兒園。

四、引進(jìn)希望工程，扎實(shí)開(kāi)展扶貧助學(xué)活動(dòng)

1、XX鎮(zhèn)建立了扶貧助學(xué)基金，今年對(duì)18名特困生進(jìn)行了扶助，資金達(dá)XX萬(wàn)余元。

2、引進(jìn)捐贈(zèng)資金XX萬(wàn)元改建XX、XX小學(xué)進(jìn)行改造，同時(shí)向上爭(zhēng)取資金興建XX中心幼兒園。

五、加強(qiáng)幼兒園管理，確保了辦園的安全

特殊教育行為分析范文第五篇自古以來(lái)，人類(lèi)就認(rèn)識(shí)到音樂(lè)活動(dòng)有助于健康。3萬(wàn)年前的原始人，以敲擊石器伴奏舞踴來(lái)治療疾病;至今的非洲、南美及澳大利亞的原始部落里，巫師樂(lè)舞仍是治病的主要手段。中國(guó)的文明史中，也早有用音樂(lè)進(jìn)行治療的思想，如《群經(jīng)音辨》中的“樂(lè)，治也?！?《黃帝內(nèi)經(jīng)》中有五音、五行和五臟關(guān)系的論述;古人還有用音樂(lè)治愈疾病的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，宋代歐陽(yáng)修就通過(guò)學(xué)古琴治好了抑郁之疾。

音樂(lè)為什么能治療某些疾病、增進(jìn)人們的健康呢?因?yàn)樗軓V泛地作用于人們的生理、心理從而改善身心功能。

音樂(lè)刺激能影響大腦某些遞質(zhì)如乙酰膽堿和去甲腎上腺素的釋放，從而改善大腦皮層功能。

音樂(lè)有鎮(zhèn)痛作用，大腦聽(tīng)覺(jué)中樞與痛覺(jué)中樞同在大腦顳葉，音樂(lè)刺激聽(tīng)覺(jué)中樞對(duì)疼痛有交互抑制作用;同時(shí)音樂(lè)可提高垂體腦啡呔的濃度，腦啡呔能抑制痛疼，所以音樂(lè)有鎮(zhèn)痛作用。

音樂(lè)能改善大腦功能，協(xié)調(diào)大腦左右半球，從而提高人的智力。對(duì)發(fā)展兒童的智力尤其顯著，并可改善智力低下兒童的能力，所以音樂(lè)廣泛地應(yīng)用于特殊教育。

音樂(lè)能影響人格，人格成長(zhǎng)中情感培養(yǎng)是最重要的方面，音樂(lè)包容了人的情感的各個(gè)方面，所以音樂(lè)能有效地鑄造人格。

音樂(lè)能直接作用于無(wú)意識(shí)，在心理治療中有特殊功效。

音樂(lè)活動(dòng)是極有序的行為。在協(xié)調(diào)身心及建立和諧的人際關(guān)系中起到很好的作用，所以音樂(lè)能廣泛地應(yīng)用于行為治療。

音樂(lè)具有這些生理和心理效應(yīng)，那么如何運(yùn)用音樂(lè)增進(jìn)人的健康呢?一般來(lái)說(shuō)可以從兩個(gè)方面入手，一是具體用音樂(lè)調(diào)節(jié)情緒，另一是以音樂(lè)陶冶情操，達(dá)到凈化心靈的目的。

音樂(lè)調(diào)節(jié)情緒的具體實(shí)施，可采用“同質(zhì)”的原理。即在情緒波動(dòng)時(shí)，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)選擇音樂(lè)，如遇到不幸生活事件產(chǎn)生強(qiáng)烈悲痛情緒的人，可選擇哀傷的音樂(lè)，使悲痛的情緒有所寄托;而處于焦慮或憤怒情緒狀態(tài)下的人應(yīng)選擇激憤的音樂(lè)，使不安的情緒有所發(fā)泄。當(dāng)音樂(lè)與人的精神節(jié)律同步，才易于與人的情緒產(chǎn)生共鳴，當(dāng)音樂(lè)與人的情緒產(chǎn)生共鳴以后，就可逐漸變換音樂(lè)色彩情緒，變哀傷為優(yōu)美抒情，變激憤為輕松愉快。人的情緒在音樂(lè)的引導(dǎo)下，負(fù)性情緒得到發(fā)泄后，漸漸得到調(diào)整，而最終達(dá)到內(nèi)心平靜。這一方法的實(shí)施可自己選擇不同情緒功能的音樂(lè)，也可選擇專(zhuān)門(mén)制作用于調(diào)節(jié)情緒的錄音帶或CD片(音樂(lè)心理專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)研制并按情緒調(diào)節(jié)規(guī)律編排的音樂(lè))，還可以在音樂(lè)治療師的幫助指導(dǎo)下選用音樂(lè)。而如果平時(shí)就有所積累，對(duì)各種風(fēng)格的音樂(lè)比較熟悉，建立了自己的音樂(lè)庫(kù)，自然也較為容易知道根據(jù)自己的情緒來(lái)選擇音樂(lè)的調(diào)節(jié)。

用音樂(lè)陶冶情操的實(shí)施，方法就更多了，其實(shí)每個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者都有自己的方法，大都自然生成。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，首先是找到自己的興趣點(diǎn)，如年輕人可能偏愛(ài)流行音樂(lè)，中老年人更喜歡一些老歌，還有一些人著迷于自己家鄉(xiāng)的地方音樂(lè)等等。培養(yǎng)自己的音樂(lè)愛(ài)好可以從自己的興趣點(diǎn)入手逐漸擴(kuò)展。很多音樂(lè)體裁，從不熟悉到熟悉，就會(huì)引起興趣，興趣越來(lái)越廣，口味越來(lái)越雅，音樂(lè)鑒賞力也就會(huì)越來(lái)越提高。還可以在一些欣賞手冊(cè)或各種類(lèi)型的名曲賞析的幫助下去拓展音樂(lè)視野，音樂(lè)積淀豐厚就會(huì)感到自己的生命更加充實(shí)，音樂(lè)積累的過(guò)程也會(huì)使自己的情操得到升華，心靈得到凈化。

特殊教育行為分析范文第六篇一、農(nóng)村特殊教育存在缺失的表現(xiàn)

目前農(nóng)村特殊教育普遍落后、整體水平低，主要存在基礎(chǔ)設(shè)施條件差、師資力量不足、教學(xué)費(fèi)用高、家長(zhǎng)觀念落后、學(xué)校在招生時(shí)對(duì)學(xué)生戶籍、年齡、智力等方面存在限制的問(wèn)題。

1、基礎(chǔ)條件差

農(nóng)村很多特殊教育學(xué)校規(guī)模較小，教室、課桌、宿舍、食堂、操場(chǎng)等硬件設(shè)施達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，難以容納足夠的學(xué)生。學(xué)校往往離學(xué)生家較遠(yuǎn)，學(xué)生有時(shí)要走很長(zhǎng)的路上學(xué)，尤其是在山區(qū)，山高路遠(yuǎn)、道路阻塞更是學(xué)生面臨的難題。此外，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足難以購(gòu)置相關(guān)的器材設(shè)備滿足殘疾孩子的個(gè)性化培養(yǎng)。

2、師資力量不足

在農(nóng)村即使是一般正常的學(xué)校都存在師資不足的問(wèn)題，特殊學(xué)校則情況更甚。學(xué)校教師少，有的學(xué)校只有幾名教師，有的課程還要請(qǐng)別人代交，有時(shí)一名教師要負(fù)責(zé)十幾甚至幾十名兒童。特殊學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)水平整體偏低，學(xué)校尚有許多沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的臨時(shí)工充當(dāng)教師，受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的教師則缺少繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。農(nóng)村特殊學(xué)校教師工資普遍很低，許多教師耐不住清貧紛紛外流。此外，許多學(xué)校缺乏有效地教師管理和激勵(lì)機(jī)制，部分教師抱著“死工資”在教學(xué)方面人浮于事的現(xiàn)象也很普遍。

3、教學(xué)費(fèi)用高

農(nóng)村的殘疾兒童家庭貧困的占絕大多數(shù)，許多父母本身身患?xì)埣?，沒(méi)有勞動(dòng)能力，也有很多父母在外打工或者在家務(wù)農(nóng)，他們根本無(wú)力負(fù)擔(dān)孩子的生活費(fèi)。盡管這些年國(guó)家加大對(duì)特殊教育的投入，但是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村特殊學(xué)校，得到的支持卻少之又少，有的學(xué)校甚至連教學(xué)書(shū)籍、文具等都缺乏。因?yàn)檫@些方面的原因，在農(nóng)村存在著嚴(yán)重的入學(xué)率低的問(wèn)題，有的地方符合條件的適學(xué)兒童入學(xué)率不到1/3，甚至更低。

4、家長(zhǎng)觀念落后

許多家長(zhǎng)在觀念上早已放棄對(duì)孩子的希望，抱著破罐子破摔的心思不支持或者反對(duì)孩子接受特殊教育。在農(nóng)村盡管特殊教育的學(xué)雜費(fèi)已經(jīng)全免，但生活費(fèi)的負(fù)擔(dān)依然很大，家長(zhǎng)不愿意加大負(fù)擔(dān)，有的家長(zhǎng)為了減少家庭支出會(huì)勒令孩子退學(xué)。有的聾啞子女家長(zhǎng)不甘心還要再生養(yǎng)一個(gè)健全的子女，并把希望全部寄托在健全子女身上，從而不愿送聾啞子女進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致大部分聾啞兒童和輕度弱智兒童至今仍然沒(méi)有機(jī)會(huì)接受最基礎(chǔ)的學(xué)校教育。

5、招生對(duì)學(xué)生戶籍、年齡、智力等諸多限制

學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等原因難以開(kāi)展更大規(guī)模的特殊教育，因而在招生上對(duì)孩子諸多限制，在農(nóng)村聾啞兒童因?yàn)閼艏?、年齡、智力等原因被拒之門(mén)外的不在少數(shù)。

二、農(nóng)村特殊教育存在缺失的原因

目前農(nóng)村特殊教育存在缺失的原因主要包括特殊教育經(jīng)費(fèi)不足、相關(guān)的法律不健全、培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就業(yè)難、社會(huì)觀念陳舊等原因。

1、特殊教育經(jīng)費(fèi)不足

我國(guó)對(duì)于特殊教育的經(jīng)費(fèi)投入盡管每年在持續(xù)增長(zhǎng)，但是在農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)普遍緊張的大環(huán)境下，農(nóng)村的特殊教育經(jīng)費(fèi)緊張情況更加嚴(yán)重。在國(guó)家的整個(gè)教育經(jīng)費(fèi)投入中，農(nóng)村特殊教育所占的比重很低，對(duì)農(nóng)村貧困家庭補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)低、覆蓋面小；有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)仍然是名次、升學(xué)率、分?jǐn)?shù)等，農(nóng)村特殊學(xué)校既無(wú)名次和升學(xué)率可評(píng)比，又難有就業(yè)率作為考核。因此只能“另冊(cè)”，有關(guān)部門(mén)對(duì)于“另冊(cè)”的學(xué)生不抱希望，對(duì)農(nóng)村特殊教育關(guān)注一直就有些不足；此外，農(nóng)村殘疾兒童家庭本就貧困，缺少一定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，加之醫(yī)療等費(fèi)用向來(lái)很大，一般維持家庭生活都很難，更遑論負(fù)擔(dān)孩子的特殊教育生活費(fèi)。這些問(wèn)題造成了學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施差、師資力量不足、教學(xué)費(fèi)用高等問(wèn)題。

2、缺乏必要的政策傾斜

教育部門(mén)沒(méi)有完全做到農(nóng)村與城市、特教與普教的一視同仁，在教師方面，農(nóng)村特殊學(xué)校教師很難享受到與城市和普教一樣的編制配置、獎(jiǎng)勵(lì)政策、晉升機(jī)會(huì)和工作待遇等，這勢(shì)必影響到教師們的積極性；在經(jīng)費(fèi)投入上，國(guó)家缺乏對(duì)農(nóng)村特殊學(xué)校的投入，缺乏對(duì)農(nóng)村殘疾兒童的投入，阻礙了特教的正常開(kāi)展。

3、特殊教育法律體系不健全

目前我國(guó)已經(jīng)越來(lái)越重視針對(duì)殘疾兒童的特殊教育，并在各層級(jí)的法律法規(guī)中都有條文涉及到殘疾兒童的特殊教育。但站在系統(tǒng)化、專(zhuān)門(mén)化的角度來(lái)看，針對(duì)殘疾兒童立法的現(xiàn)狀并不構(gòu)成一個(gè)完整、健全的法律法規(guī)體系。從數(shù)量上看，從《憲法》到《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》到《教育基本法》等法律法規(guī)都對(duì)殘疾兒童的受教育權(quán)加以規(guī)定，但是不同層級(jí)不同領(lǐng)域的法律法規(guī)在適用方面勢(shì)必造成混亂，而目前為止我國(guó)還沒(méi)有一部專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村殘疾兒童特殊教育的專(zhuān)門(mén)法律；從內(nèi)容上看，我國(guó)的《殘疾人教育條例》缺乏與其配套的實(shí)施細(xì)則，如對(duì)特教教師的獎(jiǎng)懲機(jī)制、殘疾兒童權(quán)利保護(hù)和權(quán)利救濟(jì)方面都缺乏明文規(guī)定；從范圍來(lái)看，殘疾兒童法定對(duì)象范圍過(guò)窄，沒(méi)有涵蓋所有有教育需求的殘疾兒童。

4、特殊教育學(xué)生就業(yè)難

特殊教育就業(yè)率并不高，學(xué)生轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象普遍存在。一是學(xué)校教師稀缺，課程設(shè)置不合理。在農(nóng)村特殊教育學(xué)校，教師本就稀缺，有的一所學(xué)