《硫和氮的氧化物》第一教時(shí)說課稿

1、.?硫和氮的氧化物?第一教時(shí)說課稿下一頁(yè) 1 2 一、教材分析：1、教材地位和作用“硫和氮的氧化物是人教版化學(xué)新教材必修1“第四章非金屬及其化合物第三節(jié)的內(nèi)容。元素化合物知識(shí)是中學(xué)化學(xué)重要的根底知識(shí)，也是學(xué)生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要理解和應(yīng)用的根本知識(shí)。教材把這一節(jié)內(nèi)容放在根本實(shí)驗(yàn)和根底理論、以及第三章金屬及其化合物之后，通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面可以形成完好的金屬、非金屬及其化合物知識(shí)體系，另一方面具有穩(wěn)固離子反響、氧化復(fù)原反響等根底知識(shí)的作用，在第三章的根底上，進(jìn)一步介紹化合物知識(shí)和研究方法，為元素族概念的形成、元素性質(zhì)的遞變規(guī)律、元素周期表的形成以及化學(xué)反響及其能量變化積累感性

2、認(rèn)識(shí)的材料。本節(jié)選取典型的硫的氧化物和氮的氧化物來學(xué)習(xí)，目的是使知識(shí)和用處相結(jié)合，理論和實(shí)際相結(jié)合，物質(zhì)的重要性能與在利用中可能帶來的負(fù)面作用相結(jié)合，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在消費(fèi)、生活中的應(yīng)用，以及與人類和環(huán)境的關(guān)系，并有助于進(jìn)步學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)一步來解決環(huán)境問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀。而在本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許多方法如實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、合作討論法等也是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的重要方法，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的方法論根底。本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)展教學(xué)，今天我要說的是第一課時(shí)“二氧化硫的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。2、教學(xué)目的根據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求、教材的編排

3、意圖及高一學(xué)生的特點(diǎn)擬定如下教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、理解二氧化硫的物理性質(zhì)，掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。2、理解二氧化硫在生活中的使用情況以及對(duì)空氣的污染和危害。過程與方法：1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動(dòng)和積極探究的情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究過程，獲取知識(shí)，獲得親生體驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與分享，進(jìn)步探究欲望。3、通過小組實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫的化學(xué)特性、氧化性和復(fù)原性等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能、觀察才能、分析才能、探究才能和合作學(xué)習(xí)才能；情感態(tài)度價(jià)值觀1、引起學(xué)生對(duì)人類面臨的與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策才能2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢于質(zhì)疑的優(yōu)良品

4、質(zhì)：3、教學(xué)重點(diǎn)及確定根據(jù)：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)：確立該重點(diǎn)的根據(jù)：只有掌握了二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，才能理解二氧化硫在社會(huì)生活中的應(yīng)用以及不合理的使用帶來的負(fù)面作用，才能理解為什么造成環(huán)境污染。4、教學(xué)難點(diǎn)及確定根據(jù)：二氧化硫在不同環(huán)境下表現(xiàn)出性質(zhì)的多重性， 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)確立該難點(diǎn)的根據(jù)：二氧化硫在不同環(huán)境下表現(xiàn)不同的性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究性質(zhì)，高一學(xué)生的知識(shí)根底不多。二、教學(xué)方法選擇及根據(jù)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底、理論性很強(qiáng)的自然學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然，還要使學(xué)生“知其所以然。我們?cè)谝詫W(xué)生為主體的教學(xué)思想下，展現(xiàn)獲取元素化合物知識(shí)，解決實(shí)際問題的思維過程?？紤]

5、到高一學(xué)生的現(xiàn)狀，本節(jié)課的教學(xué)我打破了傳統(tǒng)元素化合物課堂中采用的構(gòu)造性質(zhì)存在用處的一條線教學(xué)方式，充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，采取以學(xué)生活動(dòng)為主的“查閱資料、猜測(cè)性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究性質(zhì)，最后應(yīng)用知識(shí)，解決身邊的化學(xué)問題，讓學(xué)生真正的參與教學(xué)過程，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生餞行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能、觀察才能、分析才能、探究才能和合作學(xué)習(xí)才能，培養(yǎng)學(xué)生將課堂知識(shí)和身邊事件聯(lián)絡(luò)起來，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。三、學(xué)法指導(dǎo)我們常說“授人與魚，不如授之與漁 。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答向“學(xué)問轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)向“會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，真

6、正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能方面主要采取以下方法：分析猜測(cè)法，自主探究法，歸納小結(jié)法。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及其根據(jù)1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二氧化硫是學(xué)生在日常生活、新聞報(bào)道中常見的物質(zhì)，所以在課前安排學(xué)生查閱資料、上網(wǎng)搜索，理解二氧化硫在日常生活及消費(fèi)中的正面反面應(yīng)用。課堂上組織同學(xué)交流討論，并借助多媒體展示豐富、生動(dòng)的圖片，學(xué)生分析猜測(cè)在這些事件中可能表達(dá)了二氧化硫的什么性質(zhì)？這樣一方面激發(fā)了學(xué)生濃重的興趣，表達(dá)了二氧化硫與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，有學(xué)習(xí)它的必要性，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能，考慮、分析問題的才能。2合作探究二氧化硫的性質(zhì)這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)展教學(xué)來突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。同時(shí)，為了把二氧化硫使石蕊變紅，使含有酚酞的NaOH溶液褪色