河南小學(xué)特崗說(shuō)課稿范文

河南小學(xué)特崗說(shuō)課稿范文第一篇河南小學(xué)特崗說(shuō)課稿范文第一篇尊敬的各位考官：

大家好，我是今天的X號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。

數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

首先，我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

扇形統(tǒng)計(jì)圖是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要講解扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)以及特點(diǎn)。在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，這為本節(jié)課的探究起到鋪墊作用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為解決實(shí)際問(wèn)題提供幫助。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

二、說(shuō)學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，下面我來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)歷前面對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的探究已經(jīng)具備了一定的數(shù)據(jù)分析觀念，但應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，邏輯思維能力發(fā)展也不完善。因此我會(huì)充分利用學(xué)生已有認(rèn)知，結(jié)合實(shí)際幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的一些應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、觀察、分析，最后得出結(jié)論，達(dá)到發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念的目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用，能夠利用扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

(二)過(guò)程與方法

經(jīng)歷對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的探究過(guò)程，提升數(shù)據(jù)分析觀念。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)興趣。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

河南小學(xué)特崗說(shuō)課稿范文第二篇各位評(píng)委：

上（下）午好。我是應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)老師的03號(hào)考生，我今天抽到的課題是《摸球游戲》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

（一）教材地位和作用

《摸球游戲》節(jié)選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元《可能性》第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了確定性與不確定性的基礎(chǔ)上編排的。使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性有大有小，并能對(duì)這些可能性的大小用語(yǔ)言進(jìn)行描述。從而為今后學(xué)習(xí)等可能性以及用數(shù)值表示可能性的大小打下基礎(chǔ)。因此，本課題在教材中起著占有重要的地位，在學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用。

（二）三維目標(biāo)

基于以上對(duì)教材地位和作用的分析，依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，結(jié)合教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“猜測(cè)—實(shí)踐—驗(yàn)證”的過(guò)程，建立初步的概率觀念。學(xué)生在獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成合作意識(shí)，提高分析、總結(jié)能力，體驗(yàn)探究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲和好奇心，滲透概率思想。

（三）重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材地位和作用的分析，為了更好的實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解生活中的可能性事件，并用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的難點(diǎn)是：對(duì)隨機(jī)思想的理解，總結(jié)概括“不可能”、“可能”、“一定”等事件的特點(diǎn)，并能結(jié)合具體的實(shí)際情況進(jìn)行分析。

二、說(shuō)學(xué)情

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)：“任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿中學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生”，接下來(lái)我對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。

五年級(jí)學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，能對(duì)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷，但學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待發(fā)展，很大程度上還需要依賴(lài)具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來(lái)理解抽象邏輯關(guān)系。所以本節(jié)課中，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，從而樂(lè)于探究。

三、說(shuō)教法

通過(guò)對(duì)教材的分析，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我以活動(dòng)教學(xué)方法為主，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和學(xué)習(xí)要素，把對(duì)數(shù)學(xué)的感知學(xué)習(xí)與操作學(xué)習(xí)融合在一起，分層遞進(jìn)、試驗(yàn)分析、總結(jié)方法。

四、說(shuō)學(xué)法

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：

①觀察體會(huì)法，通過(guò)觀察教師的摸球活動(dòng)，總結(jié)出不確定現(xiàn)象中“一定”、“不可能”、“可能”的情況。

②動(dòng)手操作法，通過(guò)動(dòng)手操作“摸一摸”，懂得操作過(guò)程的記錄方法。

③分析總結(jié)法，通過(guò)觀察、整理記錄的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析總結(jié)可能性有大有小的原因。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課標(biāo)的理念要求，為了能更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，形成課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、共同發(fā)展，為此我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲激趣、揭示課題

新的課程改革在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，十分重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，而創(chuàng)設(shè)的情境一定要包含數(shù)學(xué)模型。因此，在上課伊始我設(shè)計(jì)了一個(gè)摸球游戲：三個(gè)紙盒里面都裝有2個(gè)球（第一盒全是黃球、第二盒全是白球、第三盒一個(gè)黃球一個(gè)白球）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)摸球，每人摸5次，摸出白球次數(shù)最多者獲勝。要求臺(tái)下學(xué)生先猜測(cè)誰(shuí)會(huì)贏，然后做好記錄。游戲結(jié)束后，從同學(xué)們的記錄結(jié)果和開(kāi)始猜測(cè)結(jié)果的對(duì)比中自然的引出用“不可能”、“一定”、“可能”等詞語(yǔ)描述摸到白球的可能性，指出我們這節(jié)課就繼續(xù)研究事件發(fā)生的“可能性”。在輕松愉快的游戲活動(dòng)中使學(xué)生迅速地進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，既活躍了氣氛，又消除了學(xué)生的緊張。

（二）實(shí)際操作、分析總結(jié)

本環(huán)節(jié)里改變盒子里黃球、白球的數(shù)量，變?yōu)?個(gè)白球、1個(gè)黃球。請(qǐng)學(xué)生猜猜看，摸出其中的一個(gè)球，是摸中黃球的次數(shù)多，還是摸中白球的次數(shù)多?請(qǐng)學(xué)生思考并回答問(wèn)題，并將自己的想法記錄在題卡中。

接下來(lái)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：想不想自己摸球來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)?在得到學(xué)生的肯定回答后，大家輪流摸球，每人在自己題卡的表格上記錄結(jié)果，然后把球放回再摸。為了統(tǒng)計(jì)時(shí)方便，白球用“∨”表示，黃球用“○”表示。

在摸球活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生通過(guò)觀察、整理記錄的數(shù)據(jù)，完成表格下面的“填一填”。然后做匯報(bào)。并小組討論一下通過(guò)玩這個(gè)游戲，能明白了什么道理？接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行小結(jié)，我給予一定的補(bǔ)充，最后總結(jié)出：雖然有些事情的發(fā)生不能確定，但是可能性是有大有小的。

（對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，概率知識(shí)是很有吸引力的，動(dòng)手收集數(shù)據(jù)的過(guò)程常常體現(xiàn)為令人愉快的游戲。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，在親歷、體驗(yàn)的過(guò)程中感悟、體會(huì)到事情發(fā)生的可能性有大有小。）

（三）聯(lián)系實(shí)際，分層拓展

緊緊抓住學(xué)生的思緒，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)剛剛弄清的知識(shí)及時(shí)強(qiáng)化。

①在全班同學(xué)中任意請(qǐng)出一位，是戴眼鏡的可能性大，還是不戴眼鏡的可能性大？

②在第二小組中任意請(qǐng)出一位同學(xué)，是男生的可能性大，還是女生的可能性大？

③在我們這個(gè)教室中任意請(qǐng)出一個(gè)人，是老師的可能性大，還是同學(xué)的可能性大？

這類(lèi)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不難，因此所占用的時(shí)間并不多。接下來(lái)，為了進(jìn)一步深化概率思想，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行填詞活動(dòng)。

用“可能”、“不可能”、“一定”填空。

①太陽(yáng)（）從西邊升起。

②從兩個(gè)紅球中，任意摸一個(gè)，（）是紅球。

③星期天（）是個(gè)大晴天。

④爸爸的年齡（）比我小。

⑤拋一枚硬幣，正面（）朝下。

本環(huán)節(jié)最后，給學(xué)生提出一個(gè)有難度的問(wèn)題：盒子里裝9個(gè)白球，3個(gè)黃球，1個(gè)紅球，閉上眼任意摸出兩個(gè)球，結(jié)果有幾種可能，請(qǐng)列舉出來(lái)。通過(guò)本題目，進(jìn)一步強(qiáng)化新知

（學(xué)生已有了“可能性有大有小”的初步認(rèn)識(shí)。這里提供有層次的材料，通過(guò)多層次的練習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)行“有意義的學(xué)習(xí)”，真正體驗(yàn)到理智的愉悅，保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)造和成功的信心。也進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。）

（四）師生互動(dòng)、歸納總結(jié)

河南小學(xué)特崗說(shuō)課稿范文第三篇一、說(shuō)教材

過(guò)渡語(yǔ)：分析教材是上好一堂課的前提與基礎(chǔ)，首先我先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。

《精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的形成》是岳麓版高中歷史必修二第一單元第一課的內(nèi)容，本課由“農(nóng)業(yè)的起源”“從耒耜到曲轅犁”“水利設(shè)施逐漸完善”“從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕”四個(gè)子目構(gòu)成，主要講述了我國(guó)古代精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系形成過(guò)程和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

過(guò)渡語(yǔ)：除了對(duì)教材要進(jìn)行深入的分析和研讀之外，還需要對(duì)學(xué)情有一定的把握。

本課的授課對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)初中歷史課程的學(xué)習(xí)，他們的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，但是剛剛接觸專(zhuān)題史，不善于綜合分析歷史問(wèn)題，因此要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)還有一定難度。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

過(guò)渡語(yǔ)：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】

了解農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生、生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步以及水利工程建造的基本史實(shí)，知道古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本特點(diǎn)，理解小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的影響。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)史料分析，理解小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和影響，提析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)小組討論提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本原因，知道古代勞動(dòng)人民杰出的創(chuàng)造才能和智慧推動(dòng)了古代生產(chǎn)力的發(fā)展，培養(yǎng)民族自豪感和自信心。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

過(guò)渡語(yǔ)：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：

【重點(diǎn)】

精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系的形成表現(xiàn)。

【難點(diǎn)】

對(duì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學(xué)方法有談話法、史料分析法和小組討論法等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我來(lái)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課的核心。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

過(guò)渡語(yǔ)：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理。為此我采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。

我會(huì)朗誦《憫農(nóng)》這首詩(shī)：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。并且引導(dǎo)：詩(shī)里描繪了在烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民田里勞作的景象，概括地表現(xiàn)了農(nóng)民終年辛勤勞動(dòng)的生活，最后以“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”這樣近似蘊(yùn)意深遠(yuǎn)的格言，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民真摯的同情之心。那農(nóng)業(yè)是什么時(shí)候產(chǎn)生的呢？經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過(guò)程？又有著怎樣的特點(diǎn)？從而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詩(shī)歌導(dǎo)入，營(yíng)造歷史情景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，拉近學(xué)生跟歷史之間的距離，也為新課的講授營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

（一）農(nóng)業(yè)的起源

為了將學(xué)生的思路一步步引入課堂，我會(huì)講述神農(nóng)嘗百草的故事，提問(wèn)：古代中國(guó)農(nóng)業(yè)是如何產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材得出：原始農(nóng)業(yè)是從采集轉(zhuǎn)向了種植。

接著我會(huì)展示河姆渡遺址碳化稻物以及六畜的圖片，并提問(wèn)：結(jié)合圖片和教材中的史料，從地域和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)兩方面思考中國(guó)的農(nóng)業(yè)的發(fā)展概況是什么樣的？農(nóng)業(yè)發(fā)展有著怎樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生回答后我會(huì)從地域差別、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行總結(jié)，從而幫助學(xué)生理解這部分的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)故事的方式，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。

（二）從耒耜到曲轅犁

我會(huì)展示石鋤石鐮、戰(zhàn)國(guó)的鐵制工具以及漢代耕作畫(huà)像磚等圖片，請(qǐng)學(xué)生思考：仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)它們是如何得到改進(jìn)的，這種進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著什么意義？學(xué)生回答后我會(huì)幫助學(xué)生按照原始時(shí)期——文明時(shí)代——商周——春秋戰(zhàn)國(guó)——西漢——唐這樣的時(shí)間線索進(jìn)行整理。最后我會(huì)補(bǔ)充：生產(chǎn)工具的進(jìn)步推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

接著我會(huì)引導(dǎo)：除了生產(chǎn)工具的改進(jìn)之外，還出現(xiàn)了翻車(chē)筒車(chē)等灌溉工具，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示圖片的方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生獲取信息及歸納整理的能力。

（三）水利設(shè)施逐漸完善

在講述水利設(shè)施逐漸完善這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)水利設(shè)施的興建。大禹治水的傳說(shuō)，反映了上古時(shí)代先民為戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、發(fā)展生產(chǎn)而興修水利的艱苦歷程。接著展示都江堰、芍陂、鄭國(guó)渠等的圖片，并提問(wèn)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)了水利工程建設(shè)的發(fā)展，在這一時(shí)期有哪些主要的水利工程呢？學(xué)生明確：學(xué)生結(jié)合圖片，回答問(wèn)題：都江堰、芍坡、鄭國(guó)渠等。

我會(huì)出示都江堰的結(jié)構(gòu)示意圖，并引導(dǎo)：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最為著名的水利工程是都江堰，那它位于哪里？是由誰(shuí)修建的？為什么要修建呢？由哪幾部分構(gòu)成？各部分分別有什么作用呢？得到答案后，接著會(huì)繼續(xù)出示史料，安排學(xué)生以歷史小組為單位，用5分鐘的時(shí)間思考：都江堰的修建有什么意義呢？小組代表回答后，我會(huì)總結(jié)：都江堰建成后，成都平原“水旱從人，不知饑饉，時(shí)無(wú)荒年，謂之天府”。2000多年來(lái)，都江堰一直發(fā)揮著巨大的功效。

對(duì)于黃河的治理，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生明白黃河對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展十分重要，因此歷代統(tǒng)治者比較重視黃河的治理，并且介紹：黃河在魏郡地方奪汴河河道入海，帶來(lái)了嚴(yán)重的水患災(zāi)害，公元69年，漢明帝任用杰出的水利家王景治理黃河。此時(shí)我會(huì)展示王景治河的圖片，提問(wèn)：王景治河的過(guò)程是怎樣的？有哪些意義？學(xué)生回答后，我會(huì)總結(jié)：具體方針是“筑堤，理渠，絕水，立門(mén)，河、汴分流，復(fù)其舊跡”。這次治河使桀驁不馴的黃河安流將近800年。

接著我會(huì)介紹：在邊疆和自然條件較為惡劣的地區(qū)，古代勞動(dòng)人民也充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，因地制宜，興建了很多其他具有地方特色的水利灌溉工程。此時(shí)會(huì)展示坎兒井的工作原理圖，請(qǐng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片展示以及一連串的問(wèn)題設(shè)置，提高學(xué)生獲取信息及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕

在講解小農(nóng)經(jīng)濟(jì)這部分知識(shí)時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：我國(guó)古代的耕作方式在不斷的進(jìn)步，那在商周時(shí)期，耕作方式是怎樣的呢？學(xué)生明確：耕作方式是大規(guī)模的簡(jiǎn)單協(xié)作。

我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)：到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，出現(xiàn)了自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)，這一變化出現(xiàn)的根本原因是什么？自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)有著怎樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生回答后，我會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，從而明確這部分的內(nèi)容。

我會(huì)展示白居易的的詩(shī)篇《朱陳村》，安排學(xué)生以歷史小組為單位，5分鐘的時(shí)間思考：對(duì)于自耕農(nóng)經(jīng)濟(jì)，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)呢？小組代表發(fā)言后，我會(huì)進(jìn)行整理：（積極）自給自足，生活比較穩(wěn)定，生產(chǎn)積極性較高；（局限）阻礙社會(huì)分工和交換經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；過(guò)度剝削和壓迫，自耕農(nóng)容易破產(chǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論的方式，提高自主合作及探究的能力。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鞏固知識(shí)，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)的形式進(jìn)行整理。

2、作業(yè)

在課程的最后我設(shè)置了開(kāi)放性的作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生觀察身邊的農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況，說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)今的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著怎樣的特點(diǎn)，下節(jié)課交流討論。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣的小結(jié)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，開(kāi)放式的作業(yè)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，拓展視野。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

河南小學(xué)特崗說(shuō)課稿范文第四篇一、教材分析

1、本章及本節(jié)的地位與作用。

《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。

本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課，講了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功的知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無(wú)論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

（1）知道電流可以做功和常見(jiàn)的電流做功形式。

（2）掌握電功的公式W=UIt

（3）知道電功的單位。

（4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

情感目標(biāo)：結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且大綱對(duì)電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過(guò)教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：

在本節(jié)課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗(yàn)（電動(dòng)機(jī)提升重物）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過(guò)的知識(shí)（機(jī)械功）也有聯(lián)系，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。

接下來(lái)是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、微機(jī)模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒(méi)有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。

在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書(shū)中的實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過(guò)電燈做功來(lái)代替通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來(lái)增加感性認(rèn)識(shí)，利用投影電流表和電壓表來(lái)增加可見(jiàn)度，并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過(guò)微機(jī)動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識(shí)。

為了鞏固電功的概念，我設(shè)計(jì)了一組程序題，通過(guò)這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓(xùn)練（練習(xí)題另附），目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼。

小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、思想三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力。

總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、微機(jī)等多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

三、教學(xué)體會(huì)

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、作為一門(mén)科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過(guò)猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來(lái)解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過(guò)細(xì)、過(guò)深。

河南小學(xué)特崗說(shuō)課稿范文第五篇一、說(shuō)教材

1.說(shuō)課內(nèi)容

九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康》三年級(jí)教材《耐久跑》。本課計(jì)劃用三課時(shí)完成，第一課時(shí)，復(fù)習(xí)站立式起跑，途中跑的擺臂技術(shù)，600或800米跑走交替。第二課時(shí)，途中跑技術(shù)，慢跑5至7分鐘。第三課時(shí)，400米全程跑。本節(jié)課是第二課時(shí)的內(nèi)容。

2.教材簡(jiǎn)析

本節(jié)課是小學(xué)體育課教學(xué)中最基礎(chǔ)的一節(jié)課，也是較為單一、枯燥的一節(jié)課。就課的內(nèi)容來(lái)講，是一節(jié)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)“跑”這個(gè)人類(lèi)基本能力的一種再理解。對(duì)教材內(nèi)容本身來(lái)講，比較單一、對(duì)學(xué)生而言比較枯燥。但對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)素質(zhì)過(guò)程中，則是一節(jié)必須掌握的、技術(shù)性的一節(jié)訓(xùn)練課。

本節(jié)課在教材安排上把單一、枯燥的內(nèi)容盡量趣味化，選用趣味性強(qiáng)的組織教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在準(zhǔn)備部分選用唱游“找朋友”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;以“展示自我團(tuán)隊(duì)”游戲，看誰(shuí)組合的圖形多來(lái)活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，即把枯燥、單一的耐久跑轉(zhuǎn)換了形式，增加了學(xué)習(xí)的興趣，又盡可能多自然地賦予它達(dá)到多個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。最后，結(jié)束部分在輕松和諧的音樂(lè)聲中結(jié)束本課。

3.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生的基本情況，結(jié)合新課程中培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的要求制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

⑴利用唱游“找朋友”。使學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)練中。這樣的設(shè)計(jì)，一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣;另一方面，體現(xiàn)了體育不是單純獨(dú)立的，而是和生活聯(lián)系比較緊密的，是可以和其他學(xué)科相互整合的一門(mén)學(xué)科。

⑵讓學(xué)生通過(guò)自我體驗(yàn)、嘗試，掌握耐久跑的技能方法。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

⑶培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確掌握耐久跑中的途中跑技術(shù)和呼吸節(jié)奏。途中跑技術(shù)和呼吸節(jié)奏是困擾學(xué)生對(duì)耐久跑理解過(guò)程中最不容易掌握的一項(xiàng)基本技能，是今后學(xué)生面對(duì)中長(zhǎng)跑教學(xué)的一項(xiàng)基本技能，是要求必須理解和掌握的，所以確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：正確了解耐久跑的體力分配方法。體力分配方法實(shí)際是一種素質(zhì)的體現(xiàn)，是學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)，如何進(jìn)行體力分配，不僅要求學(xué)生對(duì)自己體力有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)，而且要依據(jù)實(shí)際情況做出自身反應(yīng)，找出對(duì)策制定自己的方案。

5.讓學(xué)生課前了解圓、橢圓、正方形、長(zhǎng)方形等圖形的知識(shí)。對(duì)相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合，體現(xiàn)體育教學(xué)的多面性。

二、說(shuō)教法學(xué)法

1.教法：講解示范法、多媒體演示法、直觀教學(xué)法、談話啟發(fā)法等。

2.學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法、比較法、自主學(xué)習(xí)法。

學(xué)法指導(dǎo)只有與教法相結(jié)合、與教材特點(diǎn)相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，才能幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法。故結(jié)合教法、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理和生理的實(shí)際情況，在本課教學(xué)中可讓學(xué)生通過(guò)課前的準(zhǔn)備，課堂上的自主學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦，合作鍛煉。在自主學(xué)習(xí)中，通過(guò)看、想、議，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。把枯燥、單一的耐久跑轉(zhuǎn)換成趣味性強(qiáng)的一節(jié)體育課。

三、說(shuō)教學(xué)程序

耐久跑是小學(xué)體育課中田徑重點(diǎn)教材，在教學(xué)過(guò)程中，本人運(yùn)用錄像、多媒體課件等手段，目的在于使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)本課的知識(shí)，提高上課興趣，具體的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

整理學(xué)生隊(duì)列，安排見(jiàn)習(xí)生，學(xué)生在音樂(lè)《找朋友》的節(jié)奏中進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)和熱身運(yùn)動(dòng)。達(dá)到課程的初始要求，使學(xué)生在比較寬松的環(huán)境中身體處于課程要求的生理興奮狀態(tài)。

2.直觀學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課

這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)直觀的多媒體資料，在教師的講解啟發(fā)下，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并在學(xué)生喜歡的游戲中進(jìn)行自我消化，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

A.錄像：中長(zhǎng)跑比賽錄像。

多媒體可見(jiàn)：動(dòng)畫(huà)途中跑技術(shù)與耐久跑的呼吸節(jié)奏。

B.動(dòng)畫(huà)慢跑組成圓、橢圓、長(zhǎng)方形等圖形。

3.討論分析，分組進(jìn)行練習(xí)、比賽

⑴教師組織學(xué)生分組討論、練習(xí)，體育干部要起帶頭和組織作用。

⑵規(guī)定比賽時(shí)間5至7分鐘，分組進(jìn)行比賽，看那一組組成的圖案最多。

⑶在比賽中，教師要時(shí)常進(jìn)行提醒途中跑技術(shù)和呼吸節(jié)奏方法，當(dāng)好比賽裁判。

⑷比賽結(jié)束后，教師和學(xué)生共同總結(jié)各組的情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自我鍛煉的興趣。

4.在自編舞《歌聲與微笑》中放松活動(dòng)。

5.課堂講評(píng)小結(jié)，收回器材，師生道別。

四、課后小結(jié)

1.預(yù)計(jì)生理指標(biāo)：

⑴課的密度：35──40%

⑵平均心率：135±5

2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)耐久跑的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積極地參加體育鍛煉。

3.課的運(yùn)動(dòng)量曲線預(yù)計(jì)：(圖略)

河南小學(xué)特崗說(shuō)課稿范文第六篇一、說(shuō)教材

首先我想先談一談對(duì)教材的理解：

《百鳥(niǎo)朝鳳》是選自人民教育出版社高中音樂(lè)全一冊(cè)藝術(shù)與欣賞第三單元第二十三課，這是一節(jié)欣賞課，通過(guò)賞析作品，體味民族音樂(lè)的藝術(shù)美麗，了解嗩吶這一民族樂(lè)器的特征和風(fēng)格，產(chǎn)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情，并培養(yǎng)音樂(lè)審美能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力等。

學(xué)生在學(xué)唱音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的音樂(lè)審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)要素塑造的音樂(lè)形象并能夠自由表達(dá)所思所想。

二、說(shuō)學(xué)情

那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

初中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂(lè)的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè)的內(nèi)涵，這時(shí)教師對(duì)音樂(lè)元素的講解，音樂(lè)作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、直觀演示以及音樂(lè)實(shí)踐，找到切入口，著重感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，開(kāi)闊音樂(lè)視野，并積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，教師要講通過(guò)授歌唱知識(shí)，提醒學(xué)生注意嗓音的保護(hù)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《百鳥(niǎo)朝鳳》，培養(yǎng)保護(hù)自然、喜愛(ài)自然的感情，以及對(duì)于民族音樂(lè)的了解和喜愛(ài)。

2、通過(guò)聆聽(tīng)、討論、小組合作探究、模仿表演等形式，體會(huì)作品塑造的音樂(lè)形象和音樂(lè)意境。

3、能夠清晰分辨出音樂(lè)中嗩吶模仿的不同種類(lèi)的鳥(niǎo)的叫聲；能夠清晰分辨出各樂(lè)段的主題旋律。了解嗩吶的樂(lè)器風(fēng)格和特點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)多種形式賞析音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，聽(tīng)辯和區(qū)分各樂(lè)段的主題旋律。難點(diǎn)是了解民族樂(lè)器嗩吶，體會(huì)民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

1、教法：自主探究法、講授法、創(chuàng)設(shè)情境法。

2、學(xué)法：小組合作探究法、視聽(tīng)結(jié)合法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)，新課導(dǎo)入——感知樂(lè)曲——探究樂(lè)曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

上課伊始，我將采用音頻導(dǎo)入和師生提問(wèn)的方式，播放各種鳥(niǎo)類(lèi)叫聲的音頻并引導(dǎo)學(xué)生想像鳥(niǎo)類(lèi)的形象，并討論音樂(lè)中通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)器，順勢(shì)引入今天的課題。這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

第二環(huán)節(jié)是感知樂(lè)曲環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整播放一遍樂(lè)曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是歡快跳躍的，速度是散板、自由的。隨后我會(huì)為學(xué)生們簡(jiǎn)介作品《百鳥(niǎo)朝鳳》的相關(guān)知識(shí)和嗩吶的樂(lè)器背景知識(shí)，輔助學(xué)生熟悉樂(lè)曲。通過(guò)這樣直觀感知的方式，請(qǐng)同學(xué)們捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出要弘揚(yáng)民族音樂(lè)、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，這在我們的探究學(xué)習(xí)中也需要有著重體現(xiàn)。

這一環(huán)節(jié)，我采用教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)“整體感受—分段賞析—完整體驗(yàn)”的步驟學(xué)習(xí)，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)各段主題的不同表現(xiàn)形式和嗩吶的炫技型演奏技法等知識(shí)要點(diǎn)。其中，對(duì)于各樂(lè)段的主題風(fēng)格和表現(xiàn)形式，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生就比較容易能夠總結(jié)出，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和概括即可。但對(duì)于第二樂(lè)段中嗩吶的炫技演奏技法，是這節(jié)課的分析要點(diǎn)，在這里我會(huì)選擇啟發(fā)問(wèn)答、講授法、互動(dòng)討論法的方法來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們模仿第二樂(lè)段中不同鳥(niǎo)類(lèi)的叫聲，來(lái)感受嗩吶的聲音特點(diǎn)和風(fēng)格。最后再通過(guò)完整聆聽(tīng)，帶領(lǐng)同學(xué)們對(duì)作品形成一個(gè)完整的感知過(guò)程，并請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談這首歌曲所傳達(dá)的精神主旨是什么？通過(guò)一步一步的教學(xué)推進(jìn)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這首歌曲表達(dá)了對(duì)自然的歌頌和贊美，并從所感所悟中培養(yǎng)對(duì)于民族音樂(lè)、民族器樂(lè)的熱愛(ài)。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)鋼琴版本的《百鳥(niǎo)朝鳳》，并自由討論一下，兩種演奏風(fēng)格有什么樣的不同，你更喜歡哪一種。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)不同版本作品的聆聽(tīng)和對(duì)比，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，同時(shí)提高音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵，引入對(duì)于民族音樂(lè)的熱愛(ài)和關(guān)注。同時(shí)，將自己對(duì)于《百鳥(niǎo)朝鳳》的所思所想總結(jié)成小短文，下節(jié)課與大家分享。

在課程的最后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)的樂(lè)曲中結(jié)束本節(jié)課的課程。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

河南小學(xué)特崗說(shuō)課稿范文第七篇一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

傳授xxx對(duì)照實(shí)驗(yàn)xxx的思想方法，理解酶的特性、酶促反應(yīng)及影響酶促反應(yīng)的因素

2、能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)xxx實(shí)踐—理論—實(shí)踐xxx的一般認(rèn)知規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；展示生物學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生物學(xué)的興趣；培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）地位、作用和意義

本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是酶與酶促反應(yīng)，是學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用和其他生理活動(dòng)的必備知識(shí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)組成、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能以及ATP的知識(shí)后，學(xué)習(xí)酶在新陳代謝中的作用，進(jìn)一步密切了前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，理解酶和ATP是新陳代謝過(guò)程中必不可少的物質(zhì)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)新陳代謝的本質(zhì)有重要意義。

（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

體會(huì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本思想

利用實(shí)驗(yàn)探索的直觀性，借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解酶的化學(xué)本質(zhì)、特性、影響酶促反應(yīng)、酶的應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題。

難點(diǎn)：

酶的特性的實(shí)驗(yàn)探究

學(xué)會(huì)分析各因素對(duì)酶促反應(yīng)的影響

（三）編排特點(diǎn)

1、簡(jiǎn)潔明了

xxx酶與酶促反應(yīng)xxx知識(shí)介紹精干，便于閱讀；

xxx邊做邊學(xué)xxxxxx課題研究xxxxxx放眼社會(huì)xxxxxx評(píng)價(jià)指南x(chóng)xxxxx拓展視野xxx目的清楚

2、注重探究

知識(shí)與動(dòng)手結(jié)合

知識(shí)與動(dòng)腦結(jié)合

3、圖群豐富

實(shí)驗(yàn)圖示、知識(shí)圖示、實(shí)物圖示結(jié)合

三、教學(xué)對(duì)象

（一）知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)生具備一定的生物學(xué)常識(shí)，有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

2、前面學(xué)習(xí)了細(xì)胞的化學(xué)成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)行了還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（二）學(xué)法與技巧

1、學(xué)生具備用閱讀、協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法

2、學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)探究的基本常識(shí)

（三）發(fā)展與提高

1、培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能

2、培養(yǎng)分析能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力

四、教學(xué)策略

（一）設(shè)計(jì)思想

1、思想方法：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)

知識(shí)呈現(xiàn)、情景創(chuàng)設(shè)、自主協(xié)作、知識(shí)建構(gòu)

2、過(guò)程方法：體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)和教師的主導(dǎo)作用

課題引入、學(xué)生閱讀、方案討論、學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)分析

3、認(rèn)知方法：體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律

感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)

設(shè)計(jì)思想綜述：以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過(guò)圖示引入、學(xué)生對(duì)教材閱讀、提出問(wèn)題實(shí)現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)和情景創(chuàng)設(shè)；探究方案的討論在進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自主協(xié)作式的探究學(xué)習(xí)；對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄、分析探討及事例的分析等活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)的意義建構(gòu)的目的；學(xué)生在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師引導(dǎo)的設(shè)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)方案的討論、探究結(jié)果的分析和事例分析，體現(xiàn)了在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

（二）方法與手段

1、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講解、互動(dòng)式討論、實(shí)驗(yàn)探索、分析與歸納

2、媒體的選擇與運(yùn)用：實(shí)驗(yàn)法、多媒體輔助教學(xué)

河南小學(xué)特崗說(shuō)課稿范文第八篇各位老師：

大家下午好！

我是幾號(hào)考生，很榮幸能參加本次特崗教師的面試，今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是蘇教版五年級(jí)（上冊(cè)）第二單元第15—17頁(yè)的內(nèi)容。

首先，我先說(shuō)教材。

一、說(shuō)教材：

1、教學(xué)內(nèi)容及其地位與作用

《三角形面積的計(jì)算》是義務(wù)教育蘇教版五年級(jí)（上冊(cè)）第二單元第15—17頁(yè)的內(nèi)容。本課內(nèi)容最大特點(diǎn)是加強(qiáng)了動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)各種圖形的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)三角形面積計(jì)算的一般策略。讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作、建立猜想、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象出公式的過(guò)程，培養(yǎng)推理能力。學(xué)生在理解三角形面積公式的來(lái)龍去脈，鍛煉數(shù)學(xué)推理能力，從而感受數(shù)學(xué)方法的內(nèi)在魅力。

《三角形的面積計(jì)算》是《多邊形的面積計(jì)算》中的第二課時(shí)。它是在學(xué)生在四年級(jí)認(rèn)識(shí)了三角形，并掌握了長(zhǎng)方形、平行四邊形面積的計(jì)算方法，和初步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生理解并掌握三角形面積的計(jì)算方法，能相對(duì)獨(dú)立的解決生活中與三角形面積計(jì)算相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)加深學(xué)生對(duì)三角形與長(zhǎng)方形、平行四邊形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生進(jìn)一步探索并掌握其他平面圖形的面積計(jì)算方法打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)對(duì)象的分析：

五年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)，思維較活躍，善于與同學(xué)交流，樂(lè)于表現(xiàn)自己，渴望得到同學(xué)與老師的贊許。同學(xué)之間既有一定的獨(dú)立意識(shí)，也有一定的默契程度。他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)和生活中已接觸過(guò)一些平面圖形的計(jì)算，而且剛學(xué)了平行四邊形的面積計(jì)算，能夠在教師的引導(dǎo)與多媒體的展示下推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作、觀察、比較等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生自主去感受，自己探索，全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，讓他們的個(gè)體自我潛能得到真正意義的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

知識(shí)目標(biāo)

讓學(xué)生通過(guò)剪拼、平移、旋轉(zhuǎn)等方法，探索并掌握三角形的面積計(jì)算公式，能正確運(yùn)用面積公式進(jìn)行三角形面積計(jì)算，加深學(xué)生對(duì)三角形與平行四邊形面積公式之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)

使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、填表、討論、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。

情感目標(biāo)

讓學(xué)生在操作、思考的過(guò)程中，提高對(duì)“空間與圖形”內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)情感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

重點(diǎn)：掌握三角形面積的計(jì)算公式，能解決有關(guān)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

5、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

媒體播放設(shè)備、ppt軟件、學(xué)具、三角形模具、剪刀。

二、說(shuō)教法與學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師力求突破傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法。充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生廣泛參與操作實(shí)踐，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)情感得到發(fā)展。通過(guò)對(duì)例4的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立初步的猜想：三角形的面積可能是怎樣計(jì)算的？它和平行四邊形面積之間究竟有怎樣的聯(lián)系？然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論，通過(guò)自主探索、交流合作、小組討論等方式對(duì)操作進(jìn)行初步的歸納，進(jìn)而通過(guò)合乎邏輯的思考抽象出面積公式。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們每位同學(xué)都是一名少先隊(duì)員，胸前都佩戴著紅領(lǐng)巾請(qǐng)大家觀察一下，它是什么形狀的？（三角形）如果我們要制作這個(gè)紅領(lǐng)巾，需要多少材料，你覺(jué)得要知道什么呢？（三角形的面積……）如何計(jì)算三角形的面積呢？這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)研究、探索這個(gè)問(wèn)題。（揭示課題：三角形的面積）

（二）、初步感知：

1、出示例4，讓學(xué)生明確題意。

圖中每個(gè)小方格表示1平方厘米。仔細(xì)觀察這3個(gè)平行四邊形及涂色的三角形，你能說(shuō)出每個(gè)涂色三角形的面積嗎？先自己想一想，算一算，再在小組里交流自己的方法。

2、先學(xué)生小組交流，再全班交流：

（1）數(shù)方格的方法：

（教師做必要的指導(dǎo)，以保證數(shù)出正確的結(jié)果。）

（2）用“平行四邊形的面積÷2”

為什么可以這樣計(jì)算？

根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示：將平行四邊形沿對(duì)角線剪開(kāi)，旋轉(zhuǎn)、平移、重疊。讓學(xué)生觀察演示過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

（每個(gè)平行四邊形中的兩個(gè)三角形的形狀是完全相同的；每個(gè)涂色三角形的面積剛好是平行四邊形面積的一半。）

3、讓學(xué)生回答每個(gè)涂色三角形的底和高分別是多少？

讓學(xué)生猜猜看：三角形的面積可能是怎樣計(jì)算的？

（三）、自主探究：

1、分組實(shí)驗(yàn)，合作交流完成表格。

（1）出示例5，學(xué)生明確題意

（2）學(xué)生每人課前把第123頁(yè)的三角形剪下來(lái)，與例5中相應(yīng)的三角形拼成平行四邊形。(要提醒每個(gè)小組注意：三種三角形都要齊全)

（3）再分別算出拼成的平行四邊形與每個(gè)三角形的面積，并把小組內(nèi)得到的數(shù)據(jù)綜合在一張表里。

（4）先在小組內(nèi)交流，再由代表匯報(bào)交流結(jié)果。

2、討論交流，得出公式。

（1）根據(jù)剛才的操作情況以及表中的數(shù)據(jù)，出示討論題，小組開(kāi)展討論：

A、拼成平行四邊形的兩個(gè)三角形有什么關(guān)系？（課件演示將每組中兩個(gè)三角形重疊，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到：不管選擇哪種三角形，拼成平行四邊形的兩個(gè)三角形必須完全相同。）

B、拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關(guān)系？每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積呢？（課件可以閃爍相應(yīng)的底和高。得出：每個(gè)三角形與拼成的平行四邊形等底等高，每個(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。）

C、根據(jù)平行四邊形的面積公式，怎樣求三角形的面積？（平行四邊形的面積=底×高，每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形的面積的一半，所以，三角形的面積=底×高÷2。）

(2)教師可以追問(wèn)：三角形底和高的乘積可以看作什么圖形的面積？算出底和高的乘積后，為什么還要除以2？

(3)引導(dǎo)學(xué)生用字母表示三角形的面積公式：s=a×h÷2

3、介紹“你知道嗎？”

學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？”內(nèi)容。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“半廣以乘正從”的理解。（即底的一半乘高）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)割補(bǔ)等方法把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式，使學(xué)生不僅輕松學(xué)到知識(shí)，而且活躍了思維，加深了對(duì)公式的理解。幫助學(xué)生從不同的角度理解三角形面積計(jì)算公式，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)的欲望。

（四）、拓展應(yīng)用

1、請(qǐng)學(xué)生量出自己紅領(lǐng)巾的底和高，求出面積大約是多少？

2、完成教材16頁(yè)的練一練及練習(xí)三第1—3題。

可以讓學(xué)生直接口答，練習(xí)三第2題第2個(gè)圖形可增加一條高。使學(xué)生體會(huì)到求三角形面積是底與它所對(duì)應(yīng)的高。

3、在方格紙上設(shè)計(jì)幾個(gè)面積8平方厘米且形狀不同的三角形。（可以讓學(xué)生在課后完成）

(五)、全課小結(jié)：

這節(jié)課探究了什么？你有什么收獲？

師：我們通過(guò)動(dòng)手操作，相互討論、交流，用拼、割補(bǔ)等方法將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形，推導(dǎo)出了三角形面積的計(jì)算公式，這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法很能幫助的，相信同學(xué)們今后能應(yīng)用這一數(shù)學(xué)方法探究和解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

河南小學(xué)特崗說(shuō)課稿范文第九篇各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一“地球的運(yùn)動(dòng)”第三課時(shí)——“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化兩部分的內(nèi)容。

下面我從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)，說(shuō)教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1.承上啟下的地位和作用

“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說(shuō)，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”的一個(gè)延伸。同時(shí)，對(duì)后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識(shí)的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。

2.注重“雙基”的三維目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

●知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的規(guī)律;懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問(wèn)題。

●過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來(lái)分析地理問(wèn)題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問(wèn)題。(加強(qiáng)對(duì)圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。)

●情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。

3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)生

1.知識(shí)基礎(chǔ)：高一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識(shí)基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。

2.學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象，語(yǔ)言具有專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。

三、說(shuō)教法

1.探究式教學(xué)法

精心設(shè)問(wèn)(以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī))學(xué)生活動(dòng)或多媒體輔助分析問(wèn)題

師生共同歸納探究結(jié)果(主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué))

2.多媒體輔助教學(xué)法

地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過(guò)程，學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。

3.對(duì)比教學(xué)法

比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識(shí)地理事物的基本方法之一，通過(guò)將教材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ?，使知識(shí)內(nèi)容更加清晰、集中、有序。

四、說(shuō)學(xué)法

要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖、用圖的方法

識(shí)圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法

各種地理事物的規(guī)律，都是通過(guò)觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。

五、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)目的

聯(lián)系生活，展示作息時(shí)間表，設(shè)疑導(dǎo)入不久前，我們學(xué)校的作息時(shí)間表進(jìn)行了調(diào)整：早上上課的時(shí)間推遲了，而下午上課和晚自習(xí)的時(shí)間提前了，為什么呢?暗示學(xué)生通過(guò)以下學(xué)習(xí)可以解決的問(wèn)題，激發(fā)求知欲。

河南小學(xué)特崗說(shuō)課稿范文第十篇今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是：高一《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》第七課《商品服務(wù)市場(chǎng)和消費(fèi)者》第二節(jié)第二框的《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》。我準(zhǔn)備從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對(duì)這一課進(jìn)行分析。

一、說(shuō)教材：

本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對(duì)《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》這一框知識(shí)的延伸，同時(shí)又為講授《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。

另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟(jì)生活》的第一課《生活與消費(fèi)》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹(shù)立正確的消費(fèi)觀以及怎樣樹(shù)立正確消費(fèi)觀念依次展開(kāi)，介紹了五點(diǎn)：不抑制消費(fèi)；不超前消費(fèi)；注重精神消費(fèi)；科學(xué)消費(fèi)；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費(fèi)入手，適度消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費(fèi)主要與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，既不滯后又不超前消費(fèi)。其次提出要注重精神消費(fèi)，提出這一點(diǎn)主要是針對(duì)家庭消費(fèi)只注重物質(zhì)消費(fèi)、忽視精神文化消費(fèi)這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費(fèi)現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費(fèi)的科學(xué)性，科學(xué)消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實(shí)生活中，落后、愚昧、無(wú)知、不文明、不衛(wèi)生的消費(fèi)仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費(fèi)習(xí)慣。最后，教材提出要發(fā)揚(yáng)艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點(diǎn)實(shí)際是對(duì)“樹(shù)立正確消費(fèi)觀”這一問(wèn)題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

理解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，運(yùn)用如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

2．過(guò)程與方法：

在分析樹(shù)立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，采用問(wèn)題解答法，情境導(dǎo)入法等。同時(shí)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)清其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，鼓勵(lì)學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的。

本節(jié)的難點(diǎn)主要在于樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生較難理解。

四、說(shuō)學(xué)情

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的高中生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于如何學(xué)習(xí)政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的知識(shí)儲(chǔ)備較少，在理解一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)比較有難度，因此在講課的過(guò)程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點(diǎn)到為止。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行正確消費(fèi)觀的教育。

五、說(shuō)教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：

（一）情境教學(xué)法?！扒榫辰虒W(xué)正是針對(duì)學(xué)生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”設(shè)計(jì)一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來(lái)，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。

（二）問(wèn)題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習(xí)中，本人貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則，采用問(wèn)題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問(wèn)題式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）多媒體教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，提高課堂效率。

（四）討論法。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過(guò)幾個(gè)人共同的討論往往可以取得意想不到的結(jié)果。同時(shí)討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的主要步驟。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：利用活動(dòng)，設(shè)定情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的`基礎(chǔ)。針對(duì)本框的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生本地的實(shí)際，本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機(jī)的情況，秦始皇是否使用過(guò)手機(jī)。通過(guò)這一活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設(shè)定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）新課講授：?jiǎn)栴}設(shè)疑，導(dǎo)議相依，情境解答

“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。

關(guān)于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)情景思考，可以理解二者之間的關(guān)系，幾種正確消費(fèi)觀的教學(xué)。在本部分的教學(xué)中，本人主要設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景，學(xué)生通過(guò)閱讀課本和相關(guān)材料，自主的學(xué)習(xí)，解答。在這一環(huán)節(jié)中，本人主要設(shè)計(jì)如下五個(gè)問(wèn)題：1、正確的消費(fèi)觀主要有哪些內(nèi)容？2、什么是適度消費(fèi)？如何判斷一種行為是否是適度消費(fèi)？3、閱讀美國(guó)老太太和中國(guó)老太太的故事，分析她們兩種消費(fèi)行為？4、觀看漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，分析漫畫(huà)諷刺社會(huì)上哪種錯(cuò)誤的消費(fèi)行為？5、讀圖，想想這樣的消費(fèi)觀對(duì)嗎？

通過(guò)對(duì)第1個(gè)問(wèn)題的思考和回答，學(xué)生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個(gè)全面的了解，了解正確的消費(fèi)觀有哪些，同時(shí)由于本問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，適合于分層次的教學(xué)。第2個(gè)問(wèn)題主要是針對(duì)什么是適度消費(fèi)，以及如何判斷一種消費(fèi)行為是否是適度而設(shè)置。通過(guò)解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費(fèi)，可以區(qū)分超前消費(fèi)和抑制消費(fèi)這兩種消費(fèi)形式。第3個(gè)問(wèn)題主要是對(duì)第2個(gè)問(wèn)題的延伸，通過(guò)一個(gè)中國(guó)老太太和美國(guó)老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費(fèi)，區(qū)分信用消費(fèi)和超前消費(fèi)。設(shè)置第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題的解答，主要是為了突破本課的難點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上了解了消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，但具體來(lái)說(shuō)還不太明確，通過(guò)對(duì)超前消費(fèi)和信用消費(fèi)的學(xué)習(xí)，可以更清楚消費(fèi)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。第4個(gè)問(wèn)題主要是通過(guò)漫畫(huà)“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)的關(guān)系。什么樣的消費(fèi)觀才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過(guò)呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生在看漫畫(huà)和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費(fèi)觀。

正確的消費(fèi)觀最后的一點(diǎn)是要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒(méi)有大量的進(jìn)行說(shuō)教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費(fèi)方式，而是一種精神在貫徹著的。

（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過(guò)事先對(duì)本班學(xué)生使用手機(jī)情況的了解，再經(jīng)過(guò)對(duì)呈現(xiàn)問(wèn)題的討論，可以起到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來(lái)。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開(kāi)展禁止學(xué)生使用手機(jī)的活動(dòng)？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又在結(jié)束前再對(duì)先前的情境進(jìn)行思考，從而加深了學(xué)習(xí)的印象。

（四）練習(xí)及作業(yè)布置

鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。因此本人主要設(shè)置了兩種練習(xí)，一種是高考問(wèn)答題，一種是辨析題，學(xué)生結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題可以做到有的放矢。

河南小學(xué)特崗說(shuō)課稿范文第十一篇尊敬的各位考官：

大家好，我是X號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《3的倍數(shù)的特征》。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解?！?的倍數(shù)的特征》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要就是探究3的倍數(shù)的特征。在此之前學(xué)生已經(jīng)了解了因數(shù)、倍數(shù)以及2、5的倍數(shù)特征，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊工作。同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生很好地找出一些數(shù)的因數(shù)，是今后判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情

接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、5的倍數(shù)的特征，但3的倍數(shù)的特征與2、5的倍數(shù)的特征有很大的區(qū)別，學(xué)生不能僅從一個(gè)數(shù)的個(gè)位加以觀察、歸納來(lái)得出結(jié)論，因此對(duì)于學(xué)生們來(lái)講如何探索得出這個(gè)特征就較有難度，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

理解和掌握3的倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。

(二)過(guò)程與方法

經(jīng)歷觀察、猜想、推翻猜想、再觀察、再猜想、驗(yàn)證的過(guò)程，提升邏輯推理能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在猜想論證的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而