淺談大學參考文獻范文

淺談大學參考文獻范文第一篇淺談大學參考文獻范文第一篇1、題目。

應能概括整個論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。

2、論文摘要和關鍵詞。

論文摘要應闡述學位論文的主要觀點。說明本論文的目的、研究方法、成果和結論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應是各章節(jié)標題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。有時還需附上英文的論文摘要。

關鍵詞是能反映論文主旨最關鍵的詞句，一般3-5個。

3、目錄。

既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁碼。

4、引言(或序言)。

內(nèi)容應包括本研究領域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實用價值。

5、正文。

是畢業(yè)論文的主體。

6、結論。

論文結論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領域的意義。

7、參考文獻和注釋。

按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。而參考文獻是人們長忽略的一部分：

8、附錄。

包括放在正文內(nèi)過份冗長的公式推導，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學工具、重復性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關說明等。

畢業(yè)論文標準格式：格式及排版

1、論文份數(shù)：一式三份。一律要求打印。論文的封面由學校統(tǒng)一提供。紙張型號：A4紙。A4210×297毫米。頁邊距：天頭(上)20mm，地角(下)15mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。統(tǒng)一使用漢語：小五號宋體。分割線為3磅雙線。

3、字體要求：

(1)論文標題2號黑體加粗、居中。

(2)論文副標題小2號字，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。

(3)填寫姓名、專業(yè)、學號等項目時用3號楷體。

(4)內(nèi)容提要3號黑體，居中上下各空一行，內(nèi)容為小4號楷體。

(5)關鍵詞4號黑體，內(nèi)容為小4號黑體。

(6)目錄另起頁，3號黑體，內(nèi)容為小4號仿宋，并列出頁碼。

(7)正文文字另起頁，論文標題用3號黑體，正文文字一般用小4號宋體，每段首起空兩個格，單倍行距。

(8)正文文中標題

一級標題：標題序號為“一、”，4號黑體，獨占行，末尾不加標點符號。

二級標題：標題序號為“(一)”與正文字號相同，獨占行，末尾不加標點符號。

三級標題：標題序號為“1.”與正文字號、字體相同。

四級標題：標題序號為“(1)”與正文字號、字體相同。

五級標題：標題序號為“①”與正文字號、字體相同。

(9)注釋：4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

(10)附錄：4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

(11)參考文獻：另起頁，4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

(12)頁眉用小五號字體打印“XX大學XX學院XX級XX專業(yè)學年論文”字樣，并左對齊。

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[8]反映急診醫(yī)學綜合素質(zhì)及能力——大學本科五年制急診醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)考試模式改革及探討.張勁松.吳昊.楊艷.王一鏜，20082008災害創(chuàng)傷與急救新進展學術交流會

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[10]改革醫(yī)學教育體制創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式.馬立萍，2012首都醫(yī)科大學2012年教育學術年會

淺談大學參考文獻范文第四篇摘要：大學生感恩教育主要包括感恩父母、感恩師長、感恩社會、感恩自然等四方面的教育。其實施路徑，一是發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用；二是營造感恩教育的良好氛圍；三是充分利用主題教育，激發(fā)學生感恩情感；四是充分發(fā)掘自己教育潛力，提高感恩教育認知；五是引導大學生積極參加社會實踐，施恩于人，報效社會。

關鍵詞：大學生；感恩教育；內(nèi)容；路徑

一、感恩教育的內(nèi)涵及意義

近代哲學家亞當·斯密在他的《道德情感論》中涉及到了感恩這一概念，這便成為感恩世俗研究的開始，其把“感恩”定義為“立即和直接促使我們?nèi)蟠鸬那楦小薄Ｔ谖覈?，對于感恩的論述最早可以追溯到《詩?jīng)·小雅·蓼莪》，其表述為：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，長我育我，顧我復我，出入腹我。欲報之德，吳天罔極?！薄案卸鳌币辉~在《現(xiàn)代漢語詞典》里的解釋為：“對別人所給的幫助表示感激”，在《現(xiàn)代漢語規(guī)范辭典》中解釋為：“感謝別人對自己的恩德”，而《牛津英漢字典》則解釋為：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人。”因此，我們可把感恩定義為“對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷認可并真誠回報的一種認識、情感和行為。

感恩教育就是教育者運用一定的教育手段和方法，對受教育者有目的、有步驟地實施識恩、知恩、感恩、報恩的人文教育。感恩教育的核心就是培養(yǎng)人的感恩意識。感恩意識是指人們感激他人對自己所施的恩惠并設法報答的內(nèi)在心理要求和心理趨向；是一種普遍存在于人類社會中的行為規(guī)范，也是任何文化公認的基本道德規(guī)范。人只有心懷感恩意識，才會主動去報恩乃至施恩。開展感恩教育，目的是讓大學生能從他人的立場出發(fā)，急他人之所急，樂他人之所樂，積極學會體驗他人的內(nèi)心世界和情感。只有這樣，培養(yǎng)的學生才能感人所感，知他人之情，能體諒他人、同情他人、幫助他人，從而形成大學生的健全人格。

二、大學生感恩教育的內(nèi)容

1、感恩父母

“百善孝為先”，感恩首先應該感恩父母。父母給了我們生命，又費盡心血哺育我們，他們熱愛自己的子女，為子女起早摸黑，為子女受苦受累，只要能把子女培養(yǎng)成才，他們不惜犧牲自己的工作、金錢甚至健康和生命，父母是這個世界上永遠給予我們關愛、寬容，為我們奉獻和付出的人。因此，我們首先要感恩父母，感恩父母把我們帶到人間，感恩父母的含辛茹苦的教育，感恩父母的鼓勵和默默的支持，感恩父母無私的愛。大學生應當聽從父母的教誨，體貼父母的辛苦，肯定父母的付出，并努力地回報父母之恩。

2感恩師長

感恩師長在我國有著優(yōu)良的傳統(tǒng)?？鬃釉f過：“弟子人則孝，出則悌。”意思是，在家里要孝順父母，在社會上要尊敬老師。老師傳授我們知識，教我們做人，給予我們指導和教育，我們要報答老師的培育之恩。在當代社會，尊重老師更是社會精神文明水平的一種體現(xiàn)。感恩教師需要實際行動：課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，證明你在專心地聽課，這便是感恩；下課后，在校園里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩；在考場上，認真應試，仔細答題，誠信考試，這依然是對老師的感恩。這一切都是多年來老師對學生諄諄教誨的成果，我們只有心懷感恩之情才是對他們最好的回報。

3、感恩社會

當今的中國，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，綜合國力不斷增強，國際地位日益提高，教育事業(yè)也取得了長足發(fā)展。我們應該懷著一顆感恩的心，感恩國家和社會提供給我們安定團結的社會環(huán)境，讓我們在和平年代快樂成長；感恩國家和社會提供給我們優(yōu)越的學習和生活條件，使我們能全身心的學習；感謝社會對于大學生的眾多優(yōu)惠政策，如國家財政部、教育部頒布的高校大學生國家獎學金助學金評比辦法、大學生生源地助學貸款甚至大學生在購買火車票時還可以享受半價優(yōu)惠等。對于這些優(yōu)惠和關愛，大學生應該帶著一顆感恩的心來對待。

4、感恩自然

學習生活單調(diào)乏味而緊張，而這時候美麗的大自然就成為我們解除包袱、放松心情的最好選擇。我們要感恩自然，是它讓我們能夠健康、快樂地生活，是大自然的藍天白云、青山綠水、陽光雨露，讓我們感受到了無盡的美好和舒暢。作為當今的大學生，要珍愛自然，保護環(huán)境，自覺與一切破壞自然、污染環(huán)境的行為作斗爭，為保護地球母親的“美麗”和“健康”做出應有的貢獻。

三、大學生感恩教育的實施路徑

1、發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

目前，在高校的思想政治理論課中沒有設置專門的感恩教育課程，教學中涉及到的感恩教育內(nèi)容也偏重于理論知識的傳授，和實際聯(lián)系較少，知行脫節(jié)，甚至出現(xiàn)“知其善而不為”、“知其惡而為之”的現(xiàn)象。因此，感恩教育應該成為高校思想政治理論課教育的重要內(nèi)容之一，應將感恩教育納入學校思想政治理論課程體系之中，使之成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容。雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積?！备咝Ｋ枷胝谓逃e極滲透和突出感恩教育。首先，引導大學生樹立感恩是人的職責和使命的理念。在現(xiàn)實社會中，接受他人和社會的饋贈、支持與幫助等等是不可避免的，但是一定要學會感恩，及時回饋，常懷感恩之情，常做感恩之事。其次，引導大學生的感恩教育應從幸福感人手。在物質(zhì)財富日益豐富的今天，人們?nèi)菀字亟粨Q，輕奉獻，太看重回報而忽視感恩，一時的失衡會感到社會的不公，進而總感到社會和他人虧欠自己太多，背上了心理失衡的包袱。在高校德育教學中，應積極引導大學生正視現(xiàn)實、擺脫陰影，使心靈產(chǎn)生一種平實感、慰藉感和幸福感。

2、營造感恩教育的良好氛圍

淺談大學參考文獻范文第五篇參考答案：A、我認為這位老師主觀簡單地處理此事是很不妥當，錯誤不可取的。

B、家庭變故給學生情感傷害之大是難以想像的，給學生的學習和經(jīng)濟生活造成的直接影響也是可想而知的，班主任絕不可憑主觀臆斷去批評學生，發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，一定要做深入細致調(diào)查研究，全面研究和了解學生。C、由父母離異、父母下崗，父母生病等天災人禍因素造成的家庭變故相當普通，這些學生在發(fā)展和適應方面比正常家庭子女有更多困難和問題。

他們需要關心、希望幸福，但伴隨他們的是復雜的人際關系和對立的感情，盡管這種對立老師是無意識的。這個案例再一次提醒學校尤其是班主任要充分關愛家庭發(fā)生變故的學生。

淺談大學參考文獻范文第六篇摘要：目前中職生數(shù)學學業(yè)不良學生的比例很大，如何轉化數(shù)學學業(yè)不良學生便成為教師普遍關注的緊迫課題。

文章結合教學實踐，提出了要轉化數(shù)學學業(yè)不良現(xiàn)象必須做好的幾個方面。

關鍵詞：學困生；改革模式；辯證施教；學法指導

初中后期被遺忘的一群孩子基本上都進入了中職學習，他們基礎差，特別是數(shù)學這門學科基礎更差。

如何轉化數(shù)學學業(yè)不良學生便成為我們教師普遍關注的緊迫課題。

這些學生由于缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當短；缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學習思維跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學習的傾向；平時學習中對基礎知識掌握欠佳，從而導致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢請教，怕被人認為“笨”。

要想打破這個局面，必須做好以下幾個方面：

一、樹立所有學生都能教好的觀念

現(xiàn)代教學觀告訴我們，每個人均有獨特的天賦和培養(yǎng)價值，關鍵在于要按照他們所表現(xiàn)出來的天賦，適應其特點進行教育。

有材料表明，大多數(shù)學業(yè)不良學生的某些指標不僅在學生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學觀，改革教育教學工作提供了實證性依據(jù)。

數(shù)學學業(yè)不良學生的困難是暫時的，必須承認通過教育的改革，他們能夠在原有的基礎上得到適當發(fā)展。

（一）耐心疏導增強主動性：

學習困難生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，因此教學的首要工作是轉變觀念，正確地對待學習困難的學生，認真分析學生學習困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學生數(shù)學學習上的反復，從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心。

中職生在過去的數(shù)學學習中受到鼓勵的相當少，因此要積極創(chuàng)造條件讓他們獲得學習成功的體驗，充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，使他們感到自己能學好數(shù)學。

（二）成功教育樹立自信心：

數(shù)學學業(yè)不良是一個相對長期的過程。學生由于在以前的學習中屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學習自信心差。

教師只有充分相信學生發(fā)展的可能性，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，逐步轉變失敗心態(tài)，才能形成積極的自己學習、自己教育的內(nèi)部動力機制。

如實施成功教育，創(chuàng)設成功教育情境，為學業(yè)不良學生創(chuàng)造成功的機會。

事實上，每個學業(yè)不良學生都有自己的理想和抱負，只不過因各種原因沖淡而已。

因此，教師必須引導學業(yè)不良學生在教師的“成功圈套”中獲得能夠實現(xiàn)愿望的心理自己暗示效應，從而產(chǎn)生自信心，進而感到經(jīng)過努力，自己完全可以實現(xiàn)自己的抱負，達到轉化數(shù)學學業(yè)不良學生的目的。

（三）情感喚起學習熱情：

數(shù)學學業(yè)不良學生的轉化涉及到生理學、心理學、教育管理、教學論等多個方面。

教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任。

學業(yè)不良學生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。

因此，教師要偏愛他們，平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。

哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機會的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學，進而刻苦鉆研數(shù)學的契機，都會給學生一種無形的力量。

二、實施“低、多、勤、快”的教學模式：

幫助學生樹立起學習數(shù)學的信心，為他們學好數(shù)學準備了條件，但單靠有信心，還是不夠的。

因此在學生樹立起學習數(shù)學的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學習困難的學生真正地學習和掌握數(shù)學知識，讓他們感到是自己學好了數(shù)學。

要做到這一點就必須立足于課堂教學的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，培養(yǎng)學生學習的能力。

（一）低起點——引導學生積極參與：多數(shù)中職學生對學過的數(shù)學知識需要復習與提高，才能順利進入中職階段的數(shù)學學習，因此教學的起點必須低。

教學中將教材原有的內(nèi)容降低到學生的起點上，然后再進行正常的教學，教學中主要采用以下幾種“低起點”引入法：

1、直接使用教材中易于接軌的知識作為起點。

如“不等式的性質(zhì)與證明”、“三角函數(shù)”等內(nèi)容，按教材中引入法為起點。

2、以所授內(nèi)容中最本質(zhì)的東西作為教學的起點。

如在“不等式的解法”教學中，將“區(qū)間分析法”作為掌握的重點，并以“區(qū)間分析法”為主線進行教學。

首先從驗證一元一次不等式開始，進而到一元二次不等式、高次不等式、分式不等式的解法。

這就是抓住本質(zhì)降低起點。

3、以已學內(nèi)容的運算法則，基本方法為教學起點。

由于數(shù)學知識的逐步復雜及深化，原先的數(shù)學概念其含意會變化發(fā)展，但運算法則不變。

例如因式分解的概念隨著數(shù)域的變化而變化；關于一元二次方程的根的概念，隨著數(shù)的概念的擴充而發(fā)生變化；冪的運算法則，其定義開始在正整數(shù)范圍內(nèi)，隨著負整數(shù)、分數(shù)指數(shù)和根式的引入，冪指數(shù)便擴大到任意實數(shù)，其運算法則照常適用。

4、以基本原型作為教學的起點。

數(shù)學概念一般不同于其他概念，對于通過抽象思維活動總結出來的概念，應盡可能通過直觀教學。

例如棱柱概念的掌握，先讓學生觀察實物，在具體直觀認識的基礎上，觀察其主要特征，抽象概括出：“有兩個面互相平行，其余各面都是四邊形，并且每相鄰兩個四邊形的公共邊都互相平行。

這些面所圍成的幾何體叫做棱柱。

”這就是在具體性基礎上抽象出來的概念。

把抽象的概念具體化，學生感到直觀形象，記憶深刻，應用起來也比較方便。

5、以已學過的知識、例子作為起點，通過新舊知識的雷同點進行類比教學。

如“解不等式”可以與“解方程”進行類比；“解二元二次方程組”可以與“解二元一次方程組”；“分式”可以通過“分數(shù)”；“相似形”可通過“全等形”進行類比引入教學。

（二）多歸納——總結規(guī)律：從學生實際情況出發(fā)，教師要多歸納、多總結，使知識系統(tǒng)化、條理化，達到易記好用。

如求斜率的四種方法：

（1）已知兩點求斜率；

（2）已知方向向量求斜率；

（3）已知傾斜角求斜率；

（4）已知直線的一般式求斜率。

又如直線的點向式、點法式、點斜式，有一個共同特點，方程中都含有。

再通過練習：已知直線經(jīng)過點A（—3，1），B（1，4），分別用點向式、點法式，點斜式求直線方程。

（三）勤練習——及時鞏固：學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短，因此需要將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣可以調(diào)節(jié)學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。

事實表明：課堂活動形式多了，學生思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。

（四）快反饋——及早糾錯：學困生由于長期以來受各種消極因素的影響，數(shù)學知識往往需要多次反復才能掌握。

這里的“多次反復”就是“多次反饋”。

教師對于練習、作業(yè)、測驗中的問題，應采用集體、個別面批相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化。

同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調(diào)整教學要求、教學進度和教學手段。

由于及時反饋，避免了課后大面積補課，提高了課堂教學的效率。

“快反饋”既可把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化。

三、辯證施教，掌握學習方法：

不是努力就能學好數(shù)學，但不努力肯定學不好數(shù)學。

因此如何教以及如何學都得講究方法。

（一）棄重就輕、引發(fā)興趣：中職生從小學到初中再到中職，在數(shù)學的學習中，經(jīng)歷過太多的磨難，曾經(jīng)的挫折為他們的數(shù)學學習留下了恐懼的陰影，很多同學有畏懼心理，提到數(shù)學就害怕，見到數(shù)學就頭痛，甚至厭學數(shù)學。

這種情況下，教師首先要關心他們的生活和思想，以取得他們的信任。

而后了解思想上、學習上存在的問題，消除其緊張心理。

最后鼓勵他們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學習興趣。

讓他們輕松愉快地投入到數(shù)學學習中來；還可以結合歷屆學生成功的事例和現(xiàn)實生活中的實例，幫助他們樹立學好數(shù)學的信心。

（二）開門造車、暴露思維：中職生，尤其是高一新生作業(yè)問題很多，書寫格式五花八門、條理混亂、交作業(yè)拖拖拖拉拉、有難題不合作、否則就是抄作業(yè)。

他們互不交流、互不討論、互不合作怎么能學好數(shù)學？因此教師要指導他們“開門造車”，暴露學習中的問題，有針對性地指導聽課與作業(yè)，強化雙基訓練，對綜合題要將問題轉化為若干個基礎問題，先做若干個基礎題，然后做綜合題。

課堂練習經(jīng)常開展說題活動，以暴露學生的解題思維過程，逐步提高解題能力。

（三）笨鳥先飛、強化預習：提高課堂學習過程中的數(shù)學能力，課前的預習非常重要。

教學中，要有針對性地指導學生課前的預習，比如編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數(shù)形結合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過預習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點。

認真預習，還可以改變心理狀態(tài)，變被動學習為主動參與。

因此，要求學生強化課前預習，“笨鳥先飛”。

（四）固本培元、落實雙基：

中職生數(shù)學知識“先天不足”，要提高數(shù)學教學質(zhì)量，必須重視初高中數(shù)學教學的整體性，固本培元，優(yōu)化數(shù)學知識結構。

數(shù)學能力差，主要表現(xiàn)在對基本知識、基本技能的理解、掌握和應用上。

因此，教師要加強總結，使新舊知識系統(tǒng)化，形成知識樹。

基本技能訓練要多周期反復進行，練習題難度易中低水平，訓練的形式要多樣化，使學生覺得新鮮有趣。

通過訓練使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。

（五）改進方法、促使理解：

“上課能聽懂，作業(yè)有困難”是中職學生共同的“心聲”。

他們不會自主學習，學習基本上是被動的；在解題方法上只停留于模仿，沒有真正理解知識；在數(shù)學思考方法上，限于記憶模仿型、思維定式型。

實際上模仿例題做習題是數(shù)學學習失敗的第一大原因，其致命弱點是缺乏對解題方法的“理解”。

從學困生的實際出發(fā)，我們設計出學生預習例題的步驟：

（1）閱讀例題；

（2）邊看邊做例題；

（3）默做例題，直至能夠把例題規(guī)范做出來。

當教師講解例題時就能正確理解解題方法。

因此，教學必須使學生向探究理解型的認識水平發(fā)展，否則不利于高中數(shù)學的教與學。

【參考文獻】

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淺談大學參考文獻范文第七篇一、參考文獻的類型

參考文獻（即引文出處）的類型以單字母方式標識，具體如下：

M——專著C——論文集N——報紙文章

J——期刊文章D——學位論文R——報告

對于不屬于上述的文獻類型，采用字母“Z”標識。

對于英文參考文獻，還應注意以下兩點：

②書名、報刊名使用斜體字，如：MasteringEnglishLiterature，EnglishWeekly。

二、參考文獻的格式及舉例

1.期刊類

【舉例】[2]夏魯惠.高等學校畢業(yè)論文教學情況調(diào)研報告[J].高等理科教育，2004(1):.專著類

淺談大學參考文獻范文第八篇題目：

2.人們對這一現(xiàn)象的看法不一

3.我的`看法

參考范文：

DisplayingWealthOnline

Nowadays,itisnotraretoseepeopledisplayingtheirwealthontheInternet.Somepostpicturesofluxurygoods,suchasbrandclothesandbags,luxuriousautomobilesorjewelries.Somewriteabouttheirexperiencesinwhichalotofmoneyisspent.

Peoplehavedifferentresponsestothisphenomenon.Somesaythatitispeople’srighttosharetheirpossessionsorexperienceswithothersontheInternet,aslongasthethingsarelegalandtheexperiencesreal.However,somecriticizethattherichpeoplearetooarrogant.What’sworse,therearealsoafewwhoarenotactuallyrichbutputfakephotosonlytosatisfytheirvanity.

Inmyopinion,sharingisagoodthing,anditisexactlythespiritoftheInternet.Butpeopleshouldmakecarefulchoiceonwhattheyaresharing.Afterall,showingoffisnotverynice,nottomentionfaking.

淺談大學參考文獻范文第九篇Directions:Forthispart,youareallowed30minutestowriteashortessayonE-learning,trytoimaginewhatwillhappenwhenmoreandmorepeoplestudyon-lineinsteadofgoingtoschool.Youshouldwriteatleast150wordsbutnomorethan200words.

參考范文

Currently,anincreasingnumberofpeoplebegintouseInternettotakecoursesandacquireisboomingallaroundtheworld.Itisprovidingmanyoptionswithlearnersintermsoftime,locations,subjectsandcosts.

Onlinelearning’studyingefficiencyandteachers’aresult,updatedknowledgewillreachthosestudentsinisolatedareasatahigherspeed,whichcanmakemanyofthemkeeppacewiththetime.Additionally,studentscandecidetheirlearninglocationandtimemuchmorefreely.Notably,becausewillnottroubleE-learners,learningcostwillbelargelylowered.Theseadvantagesmightdecreasethenumberofpeoplewhoroutinelyattendschoollearning.

Frommypointofview,teachersandstudentsinschoolsisirreplaceable.ItisagoodideathatwecombineE-learningandattendingschooltogether.Learningisnotasimplemultiple-choicequestionbutanimportantissuethatneedsyour.

淺談大學參考文獻范文第十篇[3]WSchramm.MassCommunication[J].AnnualReviewofPsychology.1962

[7]華姐措.藏族民間文化在大眾傳媒中的傳播與發(fā)展研究[D].西北民族大學2014

[8]王泉.參與式文化背景下的大學生媒介素養(yǎng)教育[D].南京郵電大學2014

[9]邱婷婷.微博名人頭像真實性對消費者購買決策的影響[D].浙江大學2015

[10]朱冬順.基于信任基礎的虛擬社區(qū)內(nèi)口碑再傳播影響因素研究[D].浙江大學2015

[11]沈玉秋.傳播學視域下對《金枝》文化內(nèi)涵的解讀[D].西北民族大學2014

[12]翟敬朋.老人的社會功能與幸福感的關系研究[D].南京大學2014

[13]張曄.虛擬社區(qū)中同妻群體生活適應問題的研究[D].哈爾濱工業(yè)大學2012

淺談大學參考文獻范文第十一篇畢業(yè)生畢業(yè)論文參考文獻

[目錄]

一、項目概況

二、項目建設理由及依據(jù)

1、項目提出的背景

2、項目提出的必要性

3、資源優(yōu)勢

三、市場需求預測與建設規(guī)模

1、市場需求現(xiàn)狀

2、建設規(guī)模及產(chǎn)品方案

四、投資估算及資金籌措

五、項目進度安排

六、項目效益分析

[原文]

一、項目概況

1、項目名稱:××××食品加工廠

2、建設地址:××××

3、項目單位：××××食品加工廠

4、項目主管：××××

二、項目建設理由及依據(jù)

1、項目提出的背景

竹筍營養(yǎng)價值豐富，味鮮而嫩，清脆可口，富含蛋白質(zhì)多種維生素。屬天然綠色森林食品。隨著倡導自然保健食物的時尚化，作為寒士山珍和防止腸癌和減肥的天然健美食品，竹筍已備受市場和消費者的重視和青睞。

2、項目提出的必要性

隨著我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)產(chǎn)品深加工項目的開發(fā)工作日益顯現(xiàn)出其重要性，xxx對國家發(fā)展計劃委員會上報的《關于以食品工業(yè)龍頭、加快發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品深加工有關問題的請示》中確定的“十五”農(nóng)副產(chǎn)品深加工食品工業(yè)發(fā)展重點，結合農(nóng)副產(chǎn)品深加工項目的實際情況，決定實施農(nóng)副產(chǎn)品深加工食品工業(yè)專項工程。把農(nóng)副產(chǎn)品加工的食品行業(yè)做大做強，應調(diào)整發(fā)展新思路，依靠科技進步和創(chuàng)新，努力提高農(nóng)副產(chǎn)品加工質(zhì)量，迅速向世界水平靠攏，鞏固特色優(yōu)勢，產(chǎn)品加工向高檔次高附加值方向發(fā)展，同時向深加工和精加工發(fā)展開發(fā)特色食品、綠色食品、保健營養(yǎng)食品。

3、資源優(yōu)勢

××××位于××××南部，本鎮(zhèn)是農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，糧食是基礎產(chǎn)業(yè)，果竹、水產(chǎn)養(yǎng)殖等是本鎮(zhèn)支柱產(chǎn)業(yè)，全鎮(zhèn)果竹總面積約萬畝，是農(nóng)副產(chǎn)品加工保鮮重要資源之一，其中竹林面積萬畝,加上周邊地區(qū)竹林面積萬畝。本鎮(zhèn)不僅有優(yōu)越的自然條件和豐富的土地資源，而且具有較好的交通條件和科技興農(nóng)等經(jīng)驗。建設竹筍食品加工廠能充分利用本鎮(zhèn)的資源。食品加工廠將主要生產(chǎn)竹筍罐頭、筍干等綠色產(chǎn)品，產(chǎn)品主要通過漳州、廈門等銷往國內(nèi)外。加強了對外溝通，對地方經(jīng)濟的發(fā)展將起重要的作用。

淺談大學參考文獻范文第十二篇外語類畢業(yè)論文參考文獻非常多，下面列出部分國外近幾年出版或前些年出版較有影響的著作。其中許多著作近幾年上海外語教育出版社、外語教學與研究出版社、人民教育出版社等已經(jīng)引進出版。

Alderson,TestConstructionandUniversityPress,1995

Bachman,ConsiderationsinLanguageUniversityPress,1983

Brown,G.＆theSpokenUniversityPress,1983

Brown,ofLanguageLearningandTeaching.(3rded.)NewJersey:PrenticeHall,1994

Carrel,,＆(eds.)InteractiveApproachestoSecondLanguageUniversityPress

Coady,J.＆.(eds.).SecondLanguageVocabularyUniversityPress,1997

Ellis,R.UnderstandingSecondLanguageUniversityPress,1985

Ellis,R.TheStudyofSecondLanguageAcquisition.Oxford:OxfodUniversityPress,1994

Gardener,.＆andMotivationinSecondLanguageHouse,1972

Gardener,PsychologyandSecondLanguageLearning:TheRoleofAttitudesandArnoldLtd.,1985

Hinkel,E.(ed.).CultureinSecondLanguageTeachingandUniversityPress,1999

Hughes,A.TestingforLanguageTeachers.Cambridge:CambridgeUniversityPress,xxx

James,C.ErrorsinLanguageLearningandUse.NewYork:Longman,1998

Johnson,.UnderstandingCommunicativeLanguageClassrooms.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1995

Krashen,S.PrinciplesandPracriceinSecondLanguage

Lynch,.LanguageProgramEvaluation.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1996

Nunan,D.TheLearner-CentredCurriculum.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1988

Nunan,D.DesigningTasksfortheCommunicativeClassroom.Cambridge:CambridgeUniversityPress,xxx

O’Malley,＆.LearningStrategiesinSecondLanguageAcquisition.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1990

Odlin,T.LanguageTransfer.Cambridge:CambridgeUniversityPress,xxx

Richard,J.ApproachesandMethodsinLanguageTeaching.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1986

Richards,.＆TeachinginSecondLanguageClassrooms.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1996

Seliger,.＆Shohamy,E.SecondLanguageResearchUniversityPress,xxx

Stern,.FundamentalConceptsofLanguageTeaching.Oxford:OxfordUniversityPress,1983

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Ur,P.ACourseinLanguageTeaching.Cambridge:CambridgeUniversityPress,2001

Wallace,.ActionResearchforLanguageTeachers.Cambridge:CambridgeUniversityPress,1998

Widdowson,.TeachingLanguageasCommunication.Oxford:OxfordUniversityPress

劉潤清外語教學的科研方法北京：北京外語教學與研究出版社，1999

淺談大學參考文獻范文第十三篇要按照問題來組織文獻綜述?？催^一些文獻以后，我們有很強烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像xxx竹筒倒豆子xxx一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。

我寫過十多萬字的文獻綜述，后來發(fā)覺真正有意義的不過數(shù)千字。

文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當然是直線距離最短、最省事，但是一路上風景頗多，迷戀風景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。

因此，在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒:我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。

綜述是你查閱相關文獻的成果。

任何研究都要建立在前人的基礎上，并且遵守學術傳統(tǒng)，而不是空穴來風。

你需要告訴讀者，關于這個問題前人研究到了何種地步，有什么缺陷，應該在哪些方面進行拓展。這一方面是對前人研究的尊重，另一方面也表明了你的文章價值何在。

任何與本文相關的重要成果都應當在綜述中得到體現(xiàn)，并且在參考文獻中列出。綜述不是概述，不能泛泛地引用和概括，要有揚棄，特別是有批評。

否則，如果別人都做好了，要你寫文章干嘛。

來源:百度學術

審核:海鷸、晴天

淺談大學參考文獻范文第十四篇摘要：建筑類大學生人格培養(yǎng)研究摘要：建筑類大學生需要有良好的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和藝術創(chuàng)造力,深入研究建筑類大學生的職業(yè)人格特征、職業(yè)人格缺陷及影響因素并探討健全人格培養(yǎng)策略,是培養(yǎng)符合社會需要的建筑類大學生的關鍵。

關鍵詞：大學生建筑論文

一、建筑類大學生人格培養(yǎng)的重要性

1.人格培養(yǎng)是實現(xiàn)核心價值觀的重要內(nèi)容

建筑類大學生的人格培養(yǎng)能促進社會主義核心價值觀的形成，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核和精髓，內(nèi)化為富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。加強建筑類大學生人格素質(zhì)的培養(yǎng)，能決定建筑類大學生的思想觀點和價值取向，使建筑類大學生德智體美得到全面發(fā)展，并具有愛國、敬業(yè)、誠信、友善的良好品德。建筑類大學生人格培養(yǎng)是構建和諧社會的根本。

2、人格培養(yǎng)是高等學校教書育人的目標

高等教育的內(nèi)涵應該是“育人”，培育具有貢獻擁有正能量潛力、創(chuàng)造新知識潛力的建筑類大學生。高校對學生的培養(yǎng)除了專業(yè)知識的傳授，更重要的職責是培養(yǎng)建筑類大學生健全向上的人格，“育人”是現(xiàn)代高校的中心任務。

3、人格培養(yǎng)是建筑類大學生全面發(fā)展的基本保證

健全人格包括一個人的思想、道德、智力和身體素質(zhì)，一個人的先天素質(zhì)和后天培養(yǎng)都非常重要，而從某種意義上說是后天教育決定了人格的最終形成，教育的最終目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，大學期間是他們世界觀培養(yǎng)和形成的重要階段，引導他們正確的面對自己、把握自己，完善自己，形成健全人格，只有這樣，才能使他們具有較高的科學文化知識，為社會發(fā)展服務的技能，具有協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和自我調(diào)節(jié)能力，成為中國現(xiàn)代化建設的主體，決定著中國發(fā)展的未來。

二、建筑類大學生人格方面出現(xiàn)的問題及成因

1、自我認知能力的缺失

當今建筑類大學生普遍擁有遠大的理想和高遠的目標，對生活和未來充滿期待，單從這方面來講，這是一個積極向上的意識。但實際上理想和現(xiàn)實總是存在著差距，當現(xiàn)實無法迎合建筑類大學生的期待時，很多學生會表現(xiàn)出郁郁寡歡，一蹶不振，甚至自暴自棄。尤其是剛入學的新生和轉入職場的畢業(yè)生，對于一個新環(huán)境的摸索與適應能力是必不可少的。很多新生進入大學以后，會發(fā)現(xiàn)學習習慣，生活習慣，以及學校的狀況與心理期待存在較大落差，給建筑類大學生的心理造成沖擊，產(chǎn)生各種不適應的狀況。很多建筑類大學生因此苦惱，失去了奮斗的目標，變得空虛茫然，痛苦不堪。

2、學習和生活壓力疏于排解和釋放

當代建筑類大學生一個普遍的共性就是心理上脆弱，禁不起風雨，很大一部分原因是由于目前的社會形態(tài)所影響，由于大部分家庭都是獨生子女家庭，父母在孩子身上傾注了太多的愛，溺愛成風，使得孩子從小便缺乏挫折的歷練，面對生活中的坎坷躑躅不前，因為受挫而心灰意冷。很多學生沒有了學習的目的性，單純?yōu)榱藨犊荚嚕硪恍W生選擇游戲人生，表現(xiàn)出自卑，自負等性格，難以處理好人際關系。

3、商業(yè)化社會價值觀的沖擊

21世紀是個經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，生活節(jié)奏在逐步提升，人心也變得更加的浮躁。俗話說：近朱者赤近墨者黑，就是描述外在大環(huán)境對獨立個體的影響。與此同時，部分學校商業(yè)化明顯，急功近利而又停留在表面，毫不關注學生的心理素質(zhì)教育和人格培養(yǎng)，有的也只是淺顯的道德培育，但是教學方法落后，內(nèi)容單一乏味，根本無法提起學生的興趣，成效更是收益甚微。如今高校只是一味的進行知識的灌輸和專業(yè)技能的訓練，缺乏核心價值觀培養(yǎng)和學習的氛圍，忽略心理的關注和道德行為的規(guī)范監(jiān)督。

4、家庭教育對學生人格養(yǎng)成的作用

根據(jù)科學研究，家庭的氛圍和早期教育對建筑類大學生人格道德形成的影響是不可估量的，家庭結構比如單親家庭，或者父母關系緊張，家庭暴力或冷暴力，都會讓孩子自小缺乏父愛母愛，容易形成其缺乏安全感，孤僻，冷漠，仇視，對自己不負責任等人格。父母對孩子的愛，應該表現(xiàn)在科學合理的家庭教育中，真正做到寬容而不縱容，嚴格而不苛刻，尊重而不放縱。當孩子生活在鼓勵和認可中，他就學會了積極面對困難的心態(tài)，孩子在規(guī)范的教育下，就容易養(yǎng)成自尊自愛的性格，家庭教育決定孩子的未來，這句話說的不是全無道理。

三、當前建筑類大學生人格培養(yǎng)的方法和途徑

1、正確引導建筑類大學生進行健康人格的自我認識

高尚的人格品質(zhì)來源于客觀、正確的自我認知能力，古人云：自知者明，知人者智，一個人只有正確認識自己，才能客觀地評價自己，悅納自己，欣賞他人。要引導建筑類大學生學會認識自己，了解自己，正確對待自己，學習一些必要的心理學知識，學會清醒地認識到自己人格發(fā)展中的優(yōu)點和缺點，有意識地針對那些缺失進行改進完善，從而提高自己建立健康人格所具有的自我意識能力。

2、強化建筑類大學生的自己教育能力，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

培養(yǎng)建筑類大學生的健康人格必須強化自己教育能力。建筑類大學生要在教育者的積極引導下對自己充滿自尊、自信、積極進取，發(fā)展自己的個性品質(zhì)，達到全面發(fā)展和高素質(zhì)的要求。自己發(fā)展還要注重實踐教育，實踐是人格發(fā)展的必由之路，一個人的知識、能力、意志都是經(jīng)過實踐的磨煉而逐步形成的。在大學學習期間，高校內(nèi)相關課程的設立對加強學生的自己教育十分重要，建筑類大學生的生涯規(guī)劃課程，職業(yè)規(guī)劃課程，人生目標的確立等等。

3、營造良好的校園文化塑造健康向上的人格

高校作為教書育人的地方，就更應該發(fā)揮其特色。要注重民主化、公開化的教育環(huán)境的營造，使學生在良好、和諧的環(huán)境中形成自由平等的學習氛圍，環(huán)境對人的影響是巨大而又潛移默化的，校園環(huán)境和校園文化作為教育的重要力量，擁有健康向上的校風是重中之重。而正確的價值觀，道德觀，人生觀正是良好的人格人品形成的大前提所在。

4、健全完美的人格來自家庭、社會和學校的通力合作

家庭、學校和社會對人格的形成發(fā)展具有重要的影響。家庭教育是孩子成長的第一課，家長的教育方式是培養(yǎng)孩子良好道德素質(zhì)的手段。人格的形成很大因素來自性格，而性格形成跟家庭教育有密切關系。

四、結語

淺談大學參考文獻范文第十五篇題目要求：

BigCityorSmallTown

1.很多的大學生畢業(yè)后留在大城市工作;

2.也有人選擇到小城鎮(zhèn)開始自己的職業(yè)生涯;

3.結合自己的實際情況談談自己的想法。

參考范文：

Wanttobeasmallfishinabigpondortheotherwayround?Everygraduatefacesthisquestionwhenhestartshiscareer.Alargenumberofcollegegraduatesprefertostayinthebigcities.Tothem,bigcitiesmeanmoreexperiences,moreopportunitiestoseethebigworldandmorespaceforcareerdevelopment.Atthesametime,highersalaryisanothertemptation.

Butsomeothergraduateswanttostartinsmalltowns.Eventhoughtheremaynotbemanybigcompanies,theycanhaveaquieterandlesscompetitivelife.Anotherreasonisthattheycanbeabigfishinasmallpond.Theycaneasilygetthemanagement’sattentionandmaywinpromotionearlier.

AsfarasIamconcerned,IprefertostartinametropolislikeShanghai.Agoodbeginishalfthebattle,andinShanghaiIcanfindajobinabigcompanywhereIcanmeetpeoplefromdifferentplacesandcultures.IwilllearnfromthemwhatIcannotgetfromtextbooks.

淺談大學參考文獻范文第十六篇隨著社會經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟快速增長，農(nóng)業(yè)種植生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，秸稈的綜合利用問題開始顯現(xiàn)出來。當前大多數(shù)農(nóng)民并沒有認識到秸稈的利用價值，秸稈還田機械化作業(yè)效率低下，在處理秸稈的過程中，通常采用焚燒的方式，產(chǎn)生了大量的濃煙，對生態(tài)環(huán)境造成嚴重的污染。此外，多數(shù)農(nóng)民認為焚燒秸稈能夠增加土壤中的有機物質(zhì)，再通過施加化肥農(nóng)藥，促進農(nóng)作物生長，然而化肥農(nóng)藥會殘留在土壤中、河流中，嚴重污染生態(tài)環(huán)境，同時農(nóng)作物中的有害物質(zhì)殘留超標，影響食用者的身體健康。為此，文章針對秸稈綜合利用進行了分析，探討如何將秸稈變廢為寶，避免污染農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

1、秸稈綜合利用存在的問題

隨著我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)作物的種類越來越多，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模也在不斷擴大，先進的種植技術和病蟲害防治技術也得到了廣泛應用，很大程度上提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量，強化農(nóng)作物品質(zhì)，在這樣的發(fā)展趨勢下，每年豐收之后產(chǎn)生了大量的秸稈，如果不能采取科學的措施處理秸稈，會對生態(tài)環(huán)境造成嚴重的污染，但是當前我國大多數(shù)地區(qū)的農(nóng)民沒有認識到秸稈綜合利用的意義，沒有讓秸稈變廢為寶，具體表現(xiàn)如下：

沒有認識到秸稈開發(fā)利用的意義

當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在對秸稈進行綜合處理的過程中，并沒有意識到秸稈商品化利用的意義，在處理過程中，采用較為粗糙的方法和技術，秸稈綜合利用的設備也不夠先進，與國外相比我國的秸稈開發(fā)利用技術比較落后，同時大多數(shù)農(nóng)民缺乏對秸稈綜合利用的認識，在開發(fā)和利用秸稈的技術上全部依賴政府推廣，沒有獲得良好的效果。農(nóng)民在種植農(nóng)作物的過程中，希望種植的成本可以更低，種植效率可以更高，因此多數(shù)農(nóng)民在處理秸稈時，選擇了焚燒處理，這樣既省時又省力，如果進行埋茬、滅茬，會花費大量的時間和精力，同時也增加耕種成本。除此之外，多數(shù)農(nóng)民認為滅茬還田對土壤有好處，能夠使土壤中的有機物質(zhì)增加，有利于下一茬農(nóng)作物的生長，為了降低種植成本，通常選擇對土地施加化肥，增強土壤的肥力，促進農(nóng)作物快速生長。當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是如果當?shù)卣畤雷ソ斩挿贌龁栴}，農(nóng)民便會實施秸稈埋茬工作，如果政府看管松懈下來，農(nóng)民依舊會選擇焚燒秸稈，對生態(tài)環(huán)境造成嚴重影響。

秸稈還田機械化作業(yè)效率低下

當前我國的秸稈利用機具還不夠先進，機具缺乏穩(wěn)定的性能，與推廣標準還有很大差距，而且十分高昂的價格使農(nóng)民望而卻步，因此在秸稈還田過程中，由于需要處理的土地面積非常龐大，缺乏機具設備，造成秸稈還田機械化作業(yè)效率降低。當前大多數(shù)地區(qū)的農(nóng)民在農(nóng)作物收割時應用收割機，因此在農(nóng)作物收割之后，殘茬的高度參差不齊，當殘茬高度大于10厘米時，會影響下一次耕種，同時也不利于農(nóng)作物生長，因此，在農(nóng)作物種植之前，農(nóng)民必須將土地中的殘茬處理掉，通常利用機器拋撒、粉碎殘茬，一些農(nóng)民為了節(jié)省時間和精力，選擇焚燒殘茬。

秸稈綜合利用項目少

當前我國秸稈產(chǎn)業(yè)和秸稈還田項目還不夠成熟，給農(nóng)民帶來了困擾，農(nóng)民不能焚燒秸稈，也找不到合理的處理方式，因此多數(shù)農(nóng)民選擇在河道中拋曬秸稈，秸稈在水中浸泡會發(fā)生腐爛，對水體產(chǎn)生嚴重的污染，同時秸稈也會沉入水中，導致河床升高，當雨季來臨時，對防洪排澇工作造成嚴重影響。

政府對秸稈綜合利用的資金投入不足

秸稈開發(fā)和利用需要使用機械設備，但是機械設備的價格昂貴，給農(nóng)民造成經(jīng)濟負擔，故而很少有農(nóng)民購買機械設備，加之政府對秸稈綜合利用的資金投入不足，投入機制不穩(wěn)定，無法調(diào)動秸稈產(chǎn)業(yè)和廣大農(nóng)民群眾的積極性，秸稈綜合利用的宣傳和推廣力度不足，農(nóng)民看不到秸稈綜合利用的價值，仍舊選擇焚燒秸稈。

2、有效進行秸稈綜合利用，保護農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境

大力推廣秸稈還田新技術

政府應加大化學技術、微生物菌劑、機械化秸稈全量還田的推廣力度，通過應用這些新技術，能夠使秸稈快速被腐熟，起到良好的處理效果。同時，各地區(qū)應該加快建設秸稈機械化覆蓋還田、直接還田示范點，起到模范作用，進而有效促使農(nóng)民對秸稈機械化還田有全面的了解和認識，加強秸稈還田新技術的應用，從而增強土壤的肥力，促進農(nóng)作物高產(chǎn)，同時也避免對生態(tài)環(huán)境造成污染。

材料工業(yè)

秸稈具備一定的實用價值，水泥、秸稈纖維和添加劑混合可以制成特種植物纖維水泥復合板；利用秸稈可以制成人造纖維漿粕，玻璃紙和纖維制品的原料通常會采用人造纖維漿粕；通過將樹脂與秸稈纖維進行混合，能夠制造出低密度的板材。隨著科學技術的發(fā)展，國外科研人員還研發(fā)出了麥秸生產(chǎn)人造板，生產(chǎn)工藝共有兩種，其一是刨花板生產(chǎn)工藝，其二是中度纖維板工藝，比較成熟的是刨花板生產(chǎn)，在我國也被廣泛應用，同時秸稈還具備多種用途，例如生產(chǎn)酒精、木糖、包裝用品、一次性餐具、提取淀粉、用于編織等。

秸稈發(fā)電

秸稈是清潔可再生能源，在燃燒的過程中，平均含硫量只有，約是煤炭燃燒含硫量的1/3，燃燒1噸煤炭與燃燒2噸秸稈產(chǎn)生的熱值相同，利用秸稈發(fā)電相比煤炭來講，硫排放量會減少一半以上，二氧化碳的排放量為0，可見利用秸稈發(fā)電能夠減少對環(huán)境的污染。

秸稈栽培食用菌

農(nóng)作物秸稈中包含大量的木質(zhì)素和纖維素，因此可以有效利用秸稈生產(chǎn)食用菌，例如銀耳、木耳、金針菇、香菇、平菇、蘑菇等。利用秸稈栽培食用菌，可以利用其培養(yǎng)基生產(chǎn)菌體蛋白飼料，同時也是非常綠色環(huán)保的有機肥料，其中的有機物含量要遠超過于農(nóng)家肥料。通過利用秸稈栽培食用菌，不但為農(nóng)民創(chuàng)造了經(jīng)濟利益，也能有效保護生態(tài)環(huán)境。

形成秸稈和養(yǎng)殖廢物的飼料—糞—沼—肥生態(tài)模式

此生態(tài)模式主要是通過微貯、青貯工藝和厭氧發(fā)酵技術，將秸稈中的木質(zhì)纖維轉化為糖類，有機酸發(fā)酵菌會將糖類轉化為揮發(fā)性脂肪酸和乳酸，產(chǎn)生可以長期保存的有機飼料。通過這種生態(tài)模式，能夠有效提高廢物資源的利用率，并能通過技術手段生產(chǎn)出天然肥料，有效減少了農(nóng)藥和化肥的使用量，促進農(nóng)作物高產(chǎn)，提高農(nóng)作物品質(zhì)，同時也減少了化學農(nóng)藥對環(huán)境造成的污染。總之，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應重視秸稈綜合利用，當?shù)卣罅ν茝V秸稈還田新技術，同時也要對秸稈的價值進行研究，通過秸稈綜合利用，促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，保護生態(tài)環(huán)境。

淺談大學參考文獻范文第十七篇【摘要】在商法的基礎理論研究中，商法的本質(zhì)居于核心地位，它制約著商法的理念與價值選擇，是商事制度和法律規(guī)則設計的內(nèi)在依據(jù)，本文從商法的基本理念、商法公法化等不同視角對商法本質(zhì)進行論述，明確商法的本質(zhì)，進一步推動商法理論的研究和商事實踐的立法。

【關鍵詞】法的本質(zhì)；商法的本質(zhì)；私法；公法

一、法的本質(zhì)

研究商法的本質(zhì)，對法的本質(zhì)論述已成必要。理解法的本質(zhì)，必須從認識本質(zhì)開始。關于事物本質(zhì)的特征，有學者認為：“第一，本質(zhì)是現(xiàn)象中一般的東西，是現(xiàn)象中的根據(jù)。第二，本質(zhì)是事物中比較穩(wěn)定的東西。第三，本質(zhì)深藏于事物的背后，只有靠抽象思維才能把握。第四，本質(zhì)是多層次、多等級的。”上述關于本質(zhì)的論述使我們認識到：作為事物內(nèi)在的規(guī)定性-本質(zhì)，它具有一般性、抽象性、相對穩(wěn)定性及結構上的多層次性。法的本質(zhì)作為法的內(nèi)在規(guī)定性，具有深刻性、隱蔽性及多層次性。它是法與其他事物內(nèi)在的區(qū)分尺度，體現(xiàn)著統(tǒng)治階級的意志，根本上決定于社會物質(zhì)條件，是主體自由的保障。筆者認為，社會物質(zhì)生活條件是法的更深層次的本質(zhì)，統(tǒng)治階級的意志是法的初級本質(zhì)，而法成其為法的內(nèi)在規(guī)定性為法的特殊本質(zhì)，法的本質(zhì)具有抽象性，一般性和普遍性，又有多層次性，其法成為法的內(nèi)在規(guī)定性，是法一般性本質(zhì)中的特殊本質(zhì)。本文主要是透過特殊本質(zhì)而討論其一般性，即法的普遍性本質(zhì)。

二、商法的本質(zhì)是私法

從商法的基本理念論述商法的本質(zhì)為私法。商事主體的平等性、商法的自治性、商事主體自由行使權利，都是現(xiàn)代商法本質(zhì)(特殊本質(zhì))的體現(xiàn)，可以看出商法的一般本質(zhì)為私法。

1.從商事主體的平等性論述。商法所調(diào)整的商事法律關系是在法律上處于平等地位的主體之間的關系。在商事交易中，主體地位平等，任何一方不得享有法律上高于另一方的特權。只有地位平等才能保證交易活動順利公平地進行，這是現(xiàn)代商品經(jīng)濟客觀規(guī)律的反映。私法是調(diào)整平等主體間利益關系的法律，私法主體是平等的，無論是法人自然人還是其他組織在商法中均處于平等地位，私法主體地位的平等是他們獨立實行意思自由的前提，私法自治首先要依賴于主體間的平等。因此，商事主體的平等性，體現(xiàn)了商法的私法本質(zhì)。

2.從商法的自治性論述。商法注重維持私法中傳統(tǒng)的“意思自治原則”。商法所調(diào)整的商事活動實質(zhì)上就是商事交易。商法的最高價值在于效益，在效益之外兼顧公平及其他價值，商事主體參加經(jīng)營活動的目的就是營利，商事主體為了實現(xiàn)營利的目的，就必須有自由的意志，因為只有他們自身意思的體現(xiàn)才有可能極大程度的實現(xiàn)他們所追求的利益。因此，商法必須是自治的，體現(xiàn)商事主體的利益。另外，市場經(jīng)濟是以市場為中心進行資源配置的經(jīng)濟，是一種自由競爭的經(jīng)濟。經(jīng)濟主體必須是獨立的、自由的，他們都能夠真正成為自己利益的判斷者和追求者，在市場的調(diào)節(jié)下自由追求自己的合法利益。而商事主體的意思自治是他們參與經(jīng)濟活動，追求營利的前提。商法在主旨和功能上都決定了其具有相當大程度上的自治性。而私法自治是私法的根本特征。私法自治指在私法領域當事人在不違背法律和社會公共利益的情況下，以自己的自由意志，以意思表示的形式創(chuàng)設法律關系，從而達到其所預期的法律效果?？梢?，商法的自治性是商法的私法本質(zhì)的體現(xiàn)。

3.從商事主體自由行使權利論述。商法以權利為本位，權利是人們行為的出發(fā)點與歸宿點，權利是目的，義務是手段，人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的權利才去履行自己的義務。在商事中，權利主要是私權，私權的本質(zhì)是利益，在商法中多表現(xiàn)為財產(chǎn)性利益，財產(chǎn)性私權維護商法制度的出發(fā)點與歸宿點，商品經(jīng)濟的屬性和要求直接反映在商法中，商法是純化的商品經(jīng)濟法，商法的制度都是以商品交易為核心而存在，為促進商品交易的順利公平進行，商事主體享有廣泛的權利，并且在法律許可的范圍內(nèi)，商事主體可以自由地行使權利，任何機關、個人不得非法干預其權利的行使。而私法本質(zhì)就是以權利為本位的法，且在形式上表現(xiàn)為一系列授權性規(guī)范，從商事主體自由行使私權的論述中，可見商法體系的許多組成部分都有權利派生出來，并受權利的決定和影響，權利在商法體系中起關鍵性和主導性作用，這是私法本質(zhì)的體現(xiàn)。

通過對商法基本理念三方面的論述，我們可以看到現(xiàn)代商法私法的本質(zhì)屬性，同時體現(xiàn)了私法的精髓，即調(diào)整平等私人之間的法律，以任意性規(guī)范居多，關注意思自治，注重權利的行使和保護，其本質(zhì)是以權利為本位的法，在形式上表現(xiàn)為一系列授權性規(guī)范。這也是商法一般的，共同的本質(zhì)。

三、商法的公法化

商法公法化趨向的立法表現(xiàn)。

(1)商法價值理念的轉變。雖然營利性目標依然是商事主體的終極追求，但是隨著傳統(tǒng)個體本位法律思想的局限性日益顯露，社會本位法律價值觀深入人心，商事主體所遵循的價值理念已有所修正，現(xiàn)代商人不僅要考慮如何營利，還要關心社會利益，如商事企業(yè)所要承擔的社會責任問題及應盡的義務：維護生態(tài)環(huán)境，保護消費者利益、確保產(chǎn)品質(zhì)量等。

(2)商事立法中強行性規(guī)范增多。早期的商法以任意性規(guī)范為主，允許人們自主選擇為還是不為一定行為，也即行為的方式尊重當事人的意思自治。然而現(xiàn)代商法基于交易安全的考慮，同時也鑒于具有強大經(jīng)濟實力的商事主體的經(jīng)營活動對于社會生活的強大影響，國家不得不對某些商事行為予以嚴格規(guī)范，如公司法中對于公司設立條件的強制性規(guī)定，對于標準合同和商事契約條款的強行限制，以及公司法關于公司章程絕對記載事項的規(guī)定，票據(jù)法和保險法中關于絕對記載事項的規(guī)定等等，均通過強行性法律條文予以規(guī)定。

(3)商行為后果承擔上的嚴格責任主義。嚴格責任主義即從事商事交易的行為人不管主觀上是否有過錯都應承擔法律責任。商事交易的嚴格主義主要包括普遍連帶責任和廣泛無過錯責任?，F(xiàn)代商法已廣泛的采納了這一責任歸則原則，如公司設立未能成立時，發(fā)起人對于其設立行為產(chǎn)生的債務和費用負連帶責任，票據(jù)法上不僅二人以上共同簽名者需對票據(jù)負連帶責任，發(fā)票人、承兌人及其他票據(jù)債務人對于持票人亦須負連帶責任，在商事交易中，債務人無論是否有過錯均對債權人負責等。

(4)現(xiàn)代商法在傳統(tǒng)的私法責任制度外，逐步發(fā)展起來多種法律責任并存的法律調(diào)整機制。商法的公法化主要是從違反商法強制性規(guī)范的責任上體現(xiàn)的，即違反了商法強制性規(guī)范，不只承擔私法上的責任，而且要承擔行政、刑事上的公法責任。民事、行政和刑事手段綜合運用對商事關系予以調(diào)整。如多數(shù)國家的票據(jù)法規(guī)定：出票人出具空頭支票不僅導致票據(jù)法上的賠償責任，而且將導致行政責任甚至刑事責任，證券交易中對于證券欺詐犯罪的規(guī)定等。

淺談大學參考文獻范文第十八篇文獻綜述范文3：農(nóng)村中小學心理健康教育途徑與方法的實驗研究

本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：......1998年國際心理衛(wèi)生協(xié)會強調(diào)“健康的定義......”

心理健康運動的發(fā)起人是美國的C.比爾斯。......馬斯洛的人本主義強調(diào)“自我實現(xiàn)”；費勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的理論”......

美國是最早開設心理輔導的國家，......將“心理輔導”定為學校教育的一部分......，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學校心理輔導條例”；日本也積極從美國引進心理輔導......

我國心理健康教育起步較晚，20世紀80年代在個別地區(qū)、個別學校起步了......，中小學真正起步是在90年代初到90年代中期。中國青少年研究中心、中國青少年發(fā)展基金會在全國進行大規(guī)模的調(diào)查，并于1997年6月7日公布了結果，引起了國人特別是教育界的震動......

1988年xxx中央發(fā)布了“關于改革和加強中小學德育工作的通知”。xxx年12月20日xxx通過了《兒童權益公約》，......1993年全國教育工作會議明確提出“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育指導......”1997年10月國家教委關于《積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》的通知中再一次強調(diào)了對中小學生進行“心理健康教育”。應該說自20世紀90年代初期到中期，上海中小學的心理健康教育走在了全國前列，1994年上海教委出臺了關于在中小學開展心理健康教育的有關文件，并出版了有關教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學生身上。與此同時北京市西城區(qū)成了“心育中心”丁榕老師一馬當先做了許多工作，但仍是把精力放在了城市學生身上。農(nóng)村學生與城市學生在生活、學習等條件上都存在著較大差異，在心理健康水平上也存在著較大不同，但至今沒有人提出農(nóng)村中小學心理教育的途徑與方法的成型經(jīng)驗。因此農(nóng)村中小學心理教育的途徑與方法是值得研究的問題。

從文獻綜述范文3中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。但是，就“心理健康教育途徑和方法”的綜述不多；農(nóng)村學生與城市學生心理健康差異的分析也不多?！稗r(nóng)村”的特點不清，“方法途徑”不知道新不新。這樣會給后面的研究方向和設計帶來麻煩。

淺談大學參考文獻范文第十九篇摘要：事業(yè)單位在我國經(jīng)濟社會中占有重要地位，與企業(yè)相比事業(yè)單位更體現(xiàn)的是一種國家的職能，事業(yè)單位會計核算具有自身的特點，審計過程也有自身需要關注的事項。本文主要以事業(yè)單位為主體，探討其核算的特點及在審計過程中需關注的事項。

關鍵詞：事業(yè)單位;會計核算;審計;財務管理

事業(yè)單位會計是在遵守國家事業(yè)單位會計制度和準則的基礎上，對事業(yè)單位的各項經(jīng)濟活動進行有效的會計核算和監(jiān)督，加強事業(yè)單位財務管理，規(guī)范事業(yè)單位會計核算，強化事業(yè)單位職能，更好地促進我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。

1、事業(yè)單位會計核算的特點

2012年修訂通過的《事業(yè)單位會計準則》明確提出了“事業(yè)單位會計核算的目標是向會計信息使用者提供與事業(yè)單位財務狀況、事業(yè)成果、預算執(zhí)行等有關的會計信息，反映事業(yè)單位受托責任的履行情況，有助于會計信息使用者進行社會管理、做出經(jīng)濟決策”。事業(yè)單位的會計核算是一種非營利性的組織會計，會計核算的對象包括事業(yè)單位預算活動過程中的收入、支出、結余，同時還包括事業(yè)單位在資金活動中形成的資產(chǎn)、負債和凈資產(chǎn)。事業(yè)單位會計核算的特點如下。

會計核算基礎

根據(jù)我國會計制度規(guī)定，事業(yè)單位的會計核算采用的是收付實現(xiàn)制，而具有經(jīng)營性的業(yè)務收支則采用的是權責發(fā)生制。因此，事業(yè)單位的會計核算以收付實現(xiàn)制為主，既采用收付實現(xiàn)制又包括權責發(fā)生制，兩種不同的核算制度共同存在于事業(yè)單位。

會計核算要素

事業(yè)單位的核算與企業(yè)會計核算有一定的區(qū)別，資產(chǎn)、凈資產(chǎn)、負債、收入和支出是事業(yè)單位核算的主要要素，而企業(yè)核算要素分為資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用和利潤，其中資產(chǎn)、負債核算基本相同。事業(yè)單位具有公益性，因此不存在所有者權益這一特性，它的產(chǎn)權較為單一，擁有資產(chǎn)凈值，不需要對投資者進行結余的分配。收入方面，事業(yè)單位的資金主要來源于上級撥款，包含財政和市場兩個渠道，其目的不是盈利。事業(yè)單位的支出主要是耗費，它負責的是事業(yè)單位開展業(yè)務的支出、上繳上一級的支出、對附屬單位進行補貼的支出、為所屬單位轉撥財政預算的撥出經(jīng)費以及在開展業(yè)務過程中所繳納的銷售稅金，不存在為取得營業(yè)而進行的支出。事業(yè)單位沒有利潤這一要素，即使在業(yè)務活動中產(chǎn)生了利潤，也會轉化成“結余”，用于日后的一些活動收支差額。

會計等式

“資產(chǎn)+支出=負債+凈資產(chǎn)+收入”是事業(yè)單位的會計等式，此等式為動態(tài)等式，事業(yè)單位的資金主要來源于上級撥款，因此其支出要有嚴格地監(jiān)督，動態(tài)等式能夠很好地反映事業(yè)單位的結余和增值情況。

會計核算內(nèi)容

事業(yè)單位會計核算內(nèi)容也有特殊性。首先，在固定基金方面，事業(yè)單位設有“固定資產(chǎn)”和“固定基金”。事業(yè)單位固定資產(chǎn)的認定標準較企業(yè)要低，一般設備的認定標準是500元以上，專用設備的認定標準在800元以上，如果單位價值未達到標準，但是耐用時間在一年以上，也會被列入固定資產(chǎn)管理之內(nèi)，而在2013年新實行的事業(yè)單位會計準則中，固定資產(chǎn)的單位金額上升到1000元。事業(yè)單位固定資產(chǎn)沒有計提折舊，但是在2013新實行的事業(yè)單位會計制度中增設了“累計折舊”“累計攤銷”“在建工程”“待處置資產(chǎn)損益”等科目，細化了事業(yè)單位資產(chǎn)的管理；其次，事業(yè)單位設有專用基金，包括職工福利、住房、醫(yī)療、修購基金，但這些基金都有專門的用途，除非有特殊的規(guī)定，否則不可隨意挪用；再次，投資基金方面，事業(yè)單位設有對外投資的賬戶；同時，在成本核算方面，事業(yè)單位一般不進行成本核算，它要根據(jù)自身情況進行內(nèi)部核算；最后，在資產(chǎn)和負債方面，事業(yè)單位設有對外投資，但沒有長期和短期之分。對于負債，事業(yè)單位設有應繳預算款、應繳財政專戶款和應交稅金等核算內(nèi)容。

資金核算

事業(yè)單位收取的資金包括：行政事業(yè)性收費、經(jīng)營收入、事業(yè)收入、補助收入。其中事業(yè)單位開展的專業(yè)活動、輔助活動取得的收入、一些非獨立性活動還有從上級主管單位獲得的非財政補助收入都可作為事業(yè)單位的收入，但是行政事業(yè)性收費則不可作為事業(yè)單位的收入，事業(yè)單位設有“應繳預算款”“應繳財政專業(yè)戶”科目，行政事業(yè)性收費則需通過這些細化科目進行管理。

新事業(yè)單位核算制度下的核算

2013新實行的事業(yè)單位會計制度較之前增加了新的內(nèi)容，更加細化了事業(yè)單位的核算。首先，資產(chǎn)核算方面，為了適應國庫集中支付制度，新事業(yè)單位會計制度新開設了“零余額賬戶用款額度”和“財政應返額度”，新增加的兩個科目不僅提高了核算的效率也使核算的內(nèi)容更加清晰，順應了新時期事業(yè)單位核算的要求。在存貨和在建工程方面，新制度對存貨的處理更加簡單，進一步細化了“在建工程”科目，增設“基建工程”；其次，對凈資產(chǎn)核算方面，將“非流動資產(chǎn)基金”引入到會計核算中，并從“長期投資”“固定資產(chǎn)”“在建工程”“無形資產(chǎn)”這四個方面對非流動資金進行核算，更加明確了事業(yè)單位資產(chǎn)的變化情況，更好地保障國有資產(chǎn)。新會計制度將財政結轉結余和非財政結轉結余引入核算中，規(guī)范了對事業(yè)單位資金的使用；再次，在負債類方面，增設了“短期借款”“長期借款”“長期應付款”，取消了“借入款項”，細致的劃分能夠更好分析出事業(yè)單位的債務能力，從而使事業(yè)單位的財務情況更加穩(wěn)