教育技術(shù)能力考試模擬題

教育技術(shù)能力考試模擬題(二)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括(abd)?

a、教學(xué)理論

b、傳播理論

c、系統(tǒng)科學(xué)方法

d、學(xué)習(xí)理論

2、下面哪種工具是網(wǎng)絡(luò)下載工具(abc)?

a^迅雷

b、網(wǎng)絡(luò)螞蟻

c、網(wǎng)際快車(chē)

d、Emule

3、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是(acd)?

a、Photoshop

b、暴風(fēng)影音

c、AcdSee

d、畫(huà)圖

4、以下哪幾種文件格式屬于音頻文件(abd)?

a、wav

b、mp3

c、psd

d、mid

5、下列關(guān)于逐幀動(dòng)畫(huà)的說(shuō)法正確的是(acd)?

a、逐幀動(dòng)畫(huà)是把一系列的圖形或文字放置在一系列關(guān)鍵幀中形成的動(dòng)畫(huà)

b、逐幀動(dòng)畫(huà)的制作比較簡(jiǎn)單和省時(shí)。

c、逐幀動(dòng)畫(huà)最大的特點(diǎn)就是動(dòng)畫(huà)的每一幀都是關(guān)鍵幀。

d、逐幀動(dòng)畫(huà)對(duì)動(dòng)畫(huà)中圖形對(duì)象的控制功能是最強(qiáng)大、最有效的。

6、教師需要一些圖片資源來(lái)輔助學(xué)生理解，那么以下可用的是(bed)?

a、mpg

b、jpg

c>bmp

d、gif

7、完成教學(xué)實(shí)施之后，進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，不屬于對(duì)教學(xué)資源反思的是(ad)?

a、學(xué)生活動(dòng)是否充分深入

b、教學(xué)圖片是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

c、所選音頻朗誦是否達(dá)到感染學(xué)生的目的

d、學(xué)生的協(xié)作程度

8、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些方面的內(nèi)容(abed)?

a、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

b、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

c、組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng)

d、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

9、下列哪幾項(xiàng)屬于教育技術(shù)的研究范疇(abed)?

a、資源的開(kāi)發(fā)

b、教學(xué)的設(shè)計(jì)

c、資源的評(píng)價(jià)

d、資源的應(yīng)用

10、利用搜索引擎檢索相關(guān)教學(xué)資源，所得搜索結(jié)果通常由以下哪幾部分構(gòu)成(abed)：?

a、網(wǎng)站站名

b、查詢(xún)路徑

c、包含關(guān)鍵詞的內(nèi)容提要

d、網(wǎng)址鏈接

11、學(xué)習(xí)任務(wù)的來(lái)源可以是(abed)?

a、對(duì)已有教材的重新開(kāi)發(fā)

b、對(duì)已有課程的重新開(kāi)發(fā)

c、真實(shí)生活，與生活相關(guān)事件

d、當(dāng)今世界上和歷史上的重大問(wèn)題

12、張老師時(shí)常在自己的博客上發(fā)表文章，他非常希望這些文章能與他人分享。為了能

讓訪問(wèn)者在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)自己博客中的文章進(jìn)行方便的查找，您認(rèn)為他應(yīng)該怎樣做？(bed)?

a、給自己的博客設(shè)置一個(gè)漂亮的模板；

b、給自己的日志添加詳細(xì)的分類(lèi)；

c、給自己的博客添加大量的友情鏈接；

d、在自己的日志標(biāo)簽項(xiàng)添加適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞。

13、自主-合作-探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境主要包含哪幾部分(abc)?

a、學(xué)習(xí)資源

b、學(xué)習(xí)工具

c、協(xié)作交流平臺(tái)

d、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

14、下類(lèi)哪種類(lèi)型屬于Flash中的符號(hào)(也稱(chēng)為元件)(abd)?

a、圖形

b、按鈕

c^音頻

d、影片剪輯

15、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以進(jìn)行以下哪項(xiàng)操作(bed)：?

a、修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變

b、修改圖表標(biāo)題的內(nèi)容

c、修改圖表的插入方式

d、修改圖表的類(lèi)型

16、下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿制作的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是(abd)：?

a、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，背景如果是黑色，則文字應(yīng)盡量使用反差較小的藍(lán)色或灰色

b、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，幻燈片的背景應(yīng)增加多種風(fēng)格，使幻燈片更具吸引力

c、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，適當(dāng)設(shè)置超級(jí)鏈接，實(shí)現(xiàn)幻燈片之間的輕松跳轉(zhuǎn)

d、制作教學(xué)演示文稿時(shí)，應(yīng)將課本中的內(nèi)容盡量詳細(xì)地包含在課件中，使演示文稿更

完整

17、資源管理是對(duì)資源進(jìn)行(abed)的操作。？

a、檢索

b、存儲(chǔ)

c、歸類(lèi)

d、維護(hù)

18、根據(jù)對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列說(shuō)法中正確的是(abd)?

a、教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理

論與實(shí)踐。

b、教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資

源以促進(jìn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要人才的過(guò)程。

c、教育技術(shù)理論與實(shí)踐涉及兩個(gè)領(lǐng)域，即教與學(xué)的過(guò)程和資源。教與學(xué)的過(guò)程領(lǐng)域?qū)?/p>

于有形的物化技術(shù)，資源領(lǐng)域?qū)儆跓o(wú)形的智能技術(shù)。

d、教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策

略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。

19、新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的類(lèi)型包括(acd)?

a、知識(shí)與技能

b、理解與記憶

c、過(guò)程與方法

d、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

20、關(guān)于教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，下列說(shuō)法中正確的是(abed)?

a、能夠支持現(xiàn)代教育思想的實(shí)現(xiàn)

b、能夠支持教育教學(xué)改革的實(shí)施

c、能夠豐富教材的形式與課程內(nèi)容

d、能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

21、幻燈片制作時(shí)，以下做法正確的是(abd)?

a、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重

b、色彩搭配適宜

c、動(dòng)畫(huà)要多，聲音要多，文字要多

d、注意畫(huà)面的美觀，風(fēng)格統(tǒng)一

22、王老師經(jīng)常利用MSNMessenger與北京的一位學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行交流，共同探討問(wèn)題。

下面有關(guān)王老師對(duì)MSN的應(yīng)用的描述中不正確的是(acd)?

a、他可以給課程專(zhuān)家發(fā)送郵件，但必須首先登錄自己的電子郵箱；

b、他可以利用MSN將自己的備課記錄以文件的形式發(fā)送給學(xué)科專(zhuān)家；

c、他可以和課程專(zhuān)家語(yǔ)音聊天，但不能與多人同時(shí)在線討論；

d、應(yīng)用MSN時(shí)他無(wú)法知道自己的郵箱是否有新郵件。

23、進(jìn)行聲音采集的時(shí)候，為了提高錄音的效果下列那些做法是正確的(abd)?

a、錄音環(huán)境要安靜，避免錄制過(guò)多的噪音

b、錄音時(shí)，距離話筒不能太遠(yuǎn)，否則可能錄制的聲音音量太小

c、錄音時(shí)，盡可能的貼近話筒獲得更好的音質(zhì)，以能清晰聽(tīng)到呼吸聲為最佳

d、在錄制開(kāi)始后，應(yīng)先錄制一段空白，用于降噪時(shí)的噪音采樣

24、下面軟件中，是常用課件制作工具的是(ab)?

a^Flash

b、Authorware

c、Access

d、Dreweaver

25、以下屬于博客功能的是(abed)?

a、信息發(fā)布

b、信息管理

c、信息共享

d、信息交流

26、關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系，你認(rèn)為錯(cuò)誤的說(shuō)法是（ac）?

a、教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)

b、具備信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ)

c、信息技術(shù)水平高的老師沒(méi)必要

d、教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)

27、利用搜索引擎檢索教學(xué)資源時(shí)，需要經(jīng)過(guò)的步驟包括（abed）?

a、確定合適的搜索引擎

b、選擇合適的關(guān)鍵詞

c、應(yīng)用合適的語(yǔ)法規(guī)則

d、甄選合適的搜索結(jié)果

28、下列關(guān)于采樣率說(shuō)法正確的是（cd）?

a、采樣率越高，音頻的質(zhì)量越差。

b、采樣率越低，音頻的質(zhì)量越好。

c、采樣率越高，音頻的質(zhì)量越好。

d、采樣率越低，音頻的質(zhì)量越差。

29、包含有具體內(nèi)容的幀為關(guān)鍵幀。具體內(nèi)容可以包括（abed）?

a、圖片

b、文字

c、按鈕

d、聲音

30、下面關(guān)于電子郵件的使用，敘述正確的是（abed）：?

a、電子郵件可以傳遞文字信息，也可以傳遞其他格式的文件

b、利用電子郵件進(jìn)行交流速度快，成本低，因此適合教師與多個(gè)學(xué)生同時(shí)交流

c、申請(qǐng)電子郵箱時(shí)，生成的郵箱地址是唯一的

d、一封郵件可以同時(shí)發(fā)送給多名接收者

32、通過(guò)日志管理能夠?qū)崿F(xiàn)（bed）?

a、指定日志網(wǎng)址

b、添加日志分類(lèi)

c、修改、刪除日志

d、將日志按一定順序排序

33、關(guān)于教育技術(shù)概念的理解正確的是（abd）?

a、采用教育技術(shù)的目的在于優(yōu)化教育教學(xué)

b、凡是對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和相關(guān)資源所進(jìn)行的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)的工作都

屬于教育技術(shù)工作

c、教育技術(shù)只涉及教與學(xué)的過(guò)程這個(gè)無(wú)形的智能技術(shù)領(lǐng)域

d、教育技術(shù)是應(yīng)用教育規(guī)律，采用教學(xué)媒體對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程

34、教學(xué)過(guò)程流程圖的基本內(nèi)容包括：abed?

a、教師與學(xué)生的活動(dòng)

b、教學(xué)媒體的應(yīng)用

c、教學(xué)內(nèi)容

d、教學(xué)活動(dòng)組織順序

35、利用多媒體手段來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)是多媒體的一項(xiàng)重要用途，下列適宜用多媒體手段模擬

的試驗(yàn)是：abd?

a、反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

b、不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn)

c、操作過(guò)程簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)

d、原料有毒的實(shí)驗(yàn)

36、利用電子郵件進(jìn)行交流的優(yōu)勢(shì)在于（ac）?

a、電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低

b、反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

c、有利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作

d、教師通過(guò)電子郵件與多個(gè)學(xué)生同時(shí)交流時(shí)所需的工作量較大

37、把收集、加工、和管理學(xué)生的信息作為實(shí)施有效教學(xué)的重要工作的原因是：（abed）?

a、教師只有根據(jù)學(xué)生的各種信息，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)與不足，才能提出有針對(duì)性地

改進(jìn)建議。

b、教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，才能做到因材施教。

c、教師只有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

d、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

38、制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的做法是（abd）?

a、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重

b、色彩搭配適宜

c、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)多個(gè)主題

d、用好超級(jí)鏈接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁(yè)美觀、簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵因素

39、學(xué)習(xí)工具按照對(duì)學(xué)習(xí)的支持作用不同，可以分為（a）和（c）兩類(lèi)？

a、認(rèn)知工具

b、資源工具

c、效能工具

d、績(jī)效工具

40、下列陳述中，哪幾項(xiàng)是Photoshop作為工具軟件應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的理由？acd?

a、為了給學(xué)生提供形象直觀的教學(xué)內(nèi)容

b、多媒體視頻教材能幫助學(xué)生理解問(wèn)題

c、采用圖像輔助教學(xué)

d、幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)

41、博客在教育教學(xué)中的作用主要有以下哪幾個(gè)方面（abed）?

a、在博客上可以發(fā)布教學(xué)通知、作業(yè)布置和學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)等教學(xué)信息

b、在博客中可以通過(guò)“日志分類(lèi)”，管理信息和資源

c、在博客中可以共享自己的教學(xué)心得和體會(huì)

d、在博客中可以與他人進(jìn)行信息與思想的交流。

42、常見(jiàn)的圖像文件格式包括（abed）?

a、PSD

b、GIF

c、JPEG

d、BMP

43、假如你是一名學(xué)科教師需要從網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)教學(xué)資源，你會(huì)從以下哪幾個(gè)角度對(duì)搜

索到的資源進(jìn)行評(píng)價(jià)。（abd）?

a、教育性

b、科學(xué)性

c、精簡(jiǎn)性

d、藝術(shù)性

44、根據(jù)媒體作用于人的感官的不同，教學(xué)媒體可分為（abed）?

a、聽(tīng)覺(jué)媒體

b、綜合媒體

c、視覺(jué)媒體

d、視聽(tīng)覺(jué)媒體

45、下列哪幾項(xiàng)提供搜索引擎的功能（acd）?

a、谷歌www.G

b、河北教師教育網(wǎng)

c^百度www.B

d、雅虎www.Y

46、教師在利用Flash制作課件時(shí)，會(huì)用到很多的實(shí)例與符號(hào)（也稱(chēng)元件），對(duì)于實(shí)例

與符號(hào)的關(guān)系，下列描述中不正確的是（acd）?

a、修改符號(hào)的屬性不會(huì)影響實(shí)例的屬性

b、修改符號(hào)的屬性會(huì)影響實(shí)例的屬性

c、修改實(shí)例的屬性會(huì)影響符號(hào)的屬性

d、兩者根本沒(méi)有關(guān)系

47、下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿制作的說(shuō)法中，正確的是（abed）：?

a、多媒體教學(xué)演示文稿風(fēng)格要一致

b、多媒體教學(xué)演示文稿要醒目

c、多媒體教學(xué)演示文稿鏈接要合理有效

d、多媒體教學(xué)演示文稿的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔

48、學(xué)生的學(xué)習(xí)特征包括（cd）?

a、生理特征

b、心理特征

c^初始技能

d、終極技能

49、教師收集與組織學(xué)習(xí)資源時(shí)，應(yīng)該注意以下問(wèn)題（abc）?

a、收集學(xué)習(xí)資源的目的要明確，且與學(xué)習(xí)目標(biāo)相吻合。

b、學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)。

c、按照知識(shí)結(jié)構(gòu)組織大量的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生瀏覽。

d、資源中所包含知識(shí)不能超出學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)范圍。

50、音頻輔助教學(xué)具有的教學(xué)功能包括（abed）?

a、再現(xiàn)聲場(chǎng)

b、渲染氣氛

c、創(chuàng)設(shè)情境

d、提高學(xué)習(xí)興趣

51、收集學(xué)生信息的方法可以是（acd）?

a、測(cè)驗(yàn)法

b、訪談法

C、成長(zhǎng)記錄法

d、問(wèn)卷法

52、學(xué)生一般特征主要包括（ab）?

a、生理特征

b、心理特征

c、初始技能

d、終極技能

53、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的下列說(shuō)法中，正確的是（abed）?

a、教學(xué)設(shè)計(jì)是智能技術(shù)

b、教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用

c、教學(xué)設(shè)計(jì)與平常所說(shuō)的“備課”沒(méi)有區(qū)別，但是它更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用。

d、教室環(huán)境的不同影響教學(xué)設(shè)計(jì)中課堂教學(xué)策略的選擇

54、關(guān)于電子郵件地址，正確的是（abed）?

a、用戶(hù)名是為申請(qǐng)電子郵件地址時(shí)所取的名字

b、@表示at（在）的意思

c、在申請(qǐng)電子郵件地址用戶(hù)名時(shí),可以自由取名

d、@后為電子郵件箱所在服務(wù)器域名

55、下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的說(shuō)法中，正確的是（abd）?

a、小組人數(shù)以4-6人為宜

b、應(yīng)該對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工，明確職責(zé)

c、學(xué)生自由組合與教師適當(dāng)調(diào)整相結(jié)合組成小組

d、在時(shí)間安排上應(yīng)綜合利用課內(nèi)外時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)

56、Flash課件制作完畢，經(jīng)常需要將課件進(jìn)行發(fā)布以后再提供給教師或是學(xué)生使用，

Flash軟件可以發(fā)布下列哪幾種格式的文件（acd）?

a、swf

b、jpg

c、html

d、avi

57、下列關(guān)于多媒體教學(xué)演示文稿的說(shuō)法中，正確的是（abed）?

a、應(yīng)用多媒體教學(xué)演示文稿的主要目的在于支持與優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

b、在教師講解過(guò)程中，需要使用多媒體教學(xué)演示文稿呈現(xiàn)內(nèi)容提綱，以增強(qiáng)講解的邏

輯性和條理性。

c、在教師演示過(guò)程中，多媒體教學(xué)演示文稿能夠提供直觀的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的

形象化認(rèn)識(shí)。

d、在教師組織學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題討論與探究過(guò)程中，多媒體教學(xué)演示文稿能夠創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情

境，培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的動(dòng)機(jī)。

58、教師建立的個(gè)人網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)下列哪些功能？abed?

a、收集與管理課件、教案等教學(xué)資源

b、發(fā)布課程安排

c、進(jìn)行作業(yè)布置

d、展示個(gè)人風(fēng)采

59、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)該具備下列哪些基本特征（abed）?

a、在學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排上，以學(xué)生的自主一合作一探究活動(dòng)為主

b、在教師的作用發(fā)揮上，突出引導(dǎo)與參與的功能

C、在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，以單元學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)為主

d、在技術(shù)支持教學(xué)過(guò)程上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能

60、CoolEditPro的特點(diǎn)包括(abed)?

a、支持音頻的播放

b、支持音頻的轉(zhuǎn)換

c、支持多種格式的音頻文件

d、支持音頻的錄制、編輯

61、博客建立后，下面哪項(xiàng)屬于用戶(hù)可以對(duì)自己的博客進(jìn)行的操作(abc)?

a、設(shè)置模板

b、添加/修改日志

c、添加友情鏈接

d、修改博客地址

62、以下可以作為師生間的實(shí)時(shí)交流手段的是(acd)?

a、網(wǎng)易POPO

b、BBS

c、MSN

d、QQ

63、下列說(shuō)法中正確的是(ac)?

a、PSD是Photoshop的源圖像文件格式，能夠保存圖像數(shù)據(jù)的每一個(gè)細(xì)小部分，包括

層、附加的蒙板通道等內(nèi)容，但文件所占空間大。對(duì)于正在制作和以后需要繼續(xù)編輯的圖像,

要采用PSD格式。

b、BMP是一種常用的矢量圖像文件格式。其特點(diǎn)是無(wú)損失壓縮，能使用戶(hù)節(jié)省磁盤(pán)

空間，而不犧牲任何圖像質(zhì)量。

c、使用JPEG格式保存的圖像經(jīng)過(guò)壓縮，可使圖像文件變小，但會(huì)損失數(shù)據(jù)信息，故

在印刷時(shí)不宜使用此格式。而對(duì)于作品存檔或發(fā)送給他人以及用于網(wǎng)頁(yè)的最終圖像，JPEG

則是一種完善的格式。

d、GIF是一種常用的有損壓縮格式，可以極大地節(jié)省存儲(chǔ)空間，可用于存儲(chǔ)真彩色的

圖像文件。支持透明背景，可以較好地與網(wǎng)頁(yè)背景融合在一起。但是GIF格式最多只能處

理256種色彩。

64、下列關(guān)于發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站的描述中哪些是正確的？abd?

a、發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站時(shí)可以將自己的網(wǎng)站發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商提供的網(wǎng)絡(luò)空間

b、發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站時(shí)可以將自己的網(wǎng)站發(fā)布到本地機(jī)上

c、發(fā)布到本地局域網(wǎng)內(nèi)的個(gè)人網(wǎng)站不能供別人訪問(wèn)

d、發(fā)布個(gè)人網(wǎng)站時(shí)可以利用FTP軟件進(jìn)行上傳

65、下列可以作為學(xué)生協(xié)作交流平臺(tái)的有(be)?

a^FTP

b、BBS

c、E-Mail

d、Blog

66、下列表述中正確的是(abed)?

a、利用外顯的行為術(shù)語(yǔ)闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)，能將學(xué)習(xí)結(jié)果表述為一系列可觀察、可測(cè)量的

行為，使其更加清晰明確。

b、過(guò)程與方法目標(biāo)是有關(guān)過(guò)程與方法的要求，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)?！斑^(guò)程”，重在

“親歷”?！胺椒ā睉?yīng)是具體而不是抽象的，應(yīng)伴隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練，情感的體驗(yàn)

不能游離其外。

C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是對(duì)學(xué)生對(duì)待事物的基本看法與傾向性的要求。

d、知識(shí)與技能目標(biāo)是指學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)掌握的知識(shí)與技能。

67、下面關(guān)于電子論壇和即時(shí)討論工具的說(shuō)法，敘述正確的是(ab)：?

a、電子論壇可以突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)異步交流

b、即時(shí)討論工具需要用戶(hù)必須安裝客戶(hù)端軟件

c、電子論壇是由一人發(fā)貼提出問(wèn)題，由登陸論壇的其他人針對(duì)此問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)

d、即時(shí)討論只方便兩人之間進(jìn)行討論

68、教育技術(shù)理論與實(shí)踐的兩個(gè)主要領(lǐng)域：(ac)?

a、教與學(xué)的過(guò)程

b、教與學(xué)的原理

c、教與學(xué)的資源

d、教與學(xué)的規(guī)律

69、在博客日志中使用日志標(biāo)簽要注意(abd)?

a、標(biāo)簽應(yīng)該是常用詞匯

b、標(biāo)簽要簡(jiǎn)單精練

c、標(biāo)簽不能和日志題目重復(fù)

d、標(biāo)簽要體現(xiàn)文章特點(diǎn)

70、在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)演示文稿的過(guò)程中，首先要進(jìn)行需求分析，它包括哪幾個(gè)方面的

內(nèi)容(abed)?

a、教學(xué)內(nèi)容

b、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

c、教學(xué)目標(biāo)

d、教學(xué)活動(dòng)

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試模擬題

第5套試題

［單項(xiàng)選擇題］

1.按網(wǎng)上調(diào)查采用的技術(shù)，網(wǎng)上調(diào)查可以分為

A.電子郵件法，push法，隨機(jī)IP法和BBS法

B.站點(diǎn)法，聊天室法，隨機(jī)IP法和視頻會(huì)議法

C.站點(diǎn)法，電子郵件法，隨機(jī)IP法和視頻會(huì)議法

D.站點(diǎn)法，電子郵件法，BBS法和視頻會(huì)議法

正確答案：C

2.1996年，教育部全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)研究中心推廣軟件，以此軟件為教學(xué)

平臺(tái)，開(kāi)始組織“CAI在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用”研究課題，從而開(kāi)始了課程整合的試驗(yàn)。

A.FrontPage

B.AuthorWare

C.公共編輯

D.幾何畫(huà)板

正確答案：D

3.PowerPoint用于書(shū)寫(xiě)本幀幻燈片的說(shuō)明內(nèi)容的是

A.幻燈片視圖

B.工作區(qū)

C.大綱試圖區(qū)

D.備注頁(yè)區(qū)

正確答案：D

4.下面的不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。

A.創(chuàng)設(shè)歷史情境

B.提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

C.模擬歷史人物或歷史事件

D.模擬占據(jù)空間廣的事物

正確答案：D

5.教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺(jué)察和比較各種聲音，來(lái)講授

A.熱現(xiàn)象

B.光的傳播

C.聲音的產(chǎn)生與傳播

D.簡(jiǎn)單電路

正確答案：C

6.在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與信息技術(shù)鏈接表中，可以通過(guò)整合的方式來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。

A.學(xué)生跟隨錄音帶學(xué)習(xí)

B.學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞

C.學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運(yùn)用相應(yīng)的句型

D.學(xué)生借助相應(yīng)的光盤(pán)資料學(xué)習(xí)

正確答案：B

7.學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在的過(guò)程中。

A.學(xué)習(xí)知識(shí)

B.問(wèn)題解決

C.解答試題

D.抽象思維

正確答案：B

8.在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是

A.利用信息技術(shù)作為工具處理信息

B.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

C.利用信息技術(shù)展示，交流

D.利用信息技術(shù)整合結(jié)果

正確答案：B

9.學(xué)校情境中以直接的，明顯的方式呈現(xiàn)的課程。

A.顯形課程

B.隱形課程

C.分科課程

D.拓展型課程

正確答案：A

10.設(shè)置挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲中的問(wèn)題解決來(lái)獲得知識(shí),

技能，培養(yǎng)能力。

A.操練型游戲

B.練習(xí)型游戲

C.交互式模擬游戲

D.問(wèn)題解決游戲

正確答案：D

11、模式最早是在二十世紀(jì)50年代中期由國(guó)外醫(yī)學(xué)教育模式發(fā)展出來(lái)

的。

A、基于問(wèn)題學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、資源型學(xué)習(xí)

D、個(gè)別化學(xué)習(xí)

正確答案：A

12、“清華之家”是一個(gè)_______________型的網(wǎng)站。

A、試題資訊

B、綜合類(lèi)

C、特色類(lèi)

D、寫(xiě)作教學(xué)及寫(xiě)作閱讀素材類(lèi)

正確答案：A

13、一般情況下，導(dǎo)航欄由_______________構(gòu)成。

A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖

B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖

B、題頭圖和備注

C、框架和導(dǎo)航文字圖

正確答案：B

14、軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)。

A、知識(shí)點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn)

B、知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入

C、知識(shí)點(diǎn)之間相互平行并列

D、知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)

正確答案：C

15、是將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程。

A、內(nèi)容分析

B、先前經(jīng)驗(yàn)分析

C、態(tài)度分析

D^任務(wù)分析

正確答案：D

16.在觀摩教學(xué)行為時(shí)，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系舊知識(shí)，引出新主題；實(shí)

驗(yàn)探索，意義建構(gòu)；和效果評(píng)價(jià)。

A.應(yīng)用與遷移

B.應(yīng)用與分析

C.分析與遷移

D.應(yīng)用與反思

正確答案：A

17.2000年10月25日，全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議召開(kāi)。陳至立同志作了題

為《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》的報(bào)告。報(bào)告中明確提出要實(shí)

施、信息技術(shù)教育以及信息技術(shù)與學(xué)科整合。

A”全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)工程”

B.”2016戰(zhàn)略”

C.”校校通工程”

D.”人一機(jī)一路一網(wǎng)”工程

正確答案：C

18.下面的結(jié)構(gòu)圖，是由提出的。

A.加涅

B.斯金納

C.皮亞杰

D.羅杰斯

正確答案：A

19.提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是：

O

A.人本主義理論

B.建構(gòu)主義理論

C.行為主義理論

D.認(rèn)知主義理論

正確答案：A

20.保羅.澤考斯基認(rèn)為提出信息素養(yǎng)是由“傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者

達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；對(duì)信息源及信息工具的了解及運(yùn)用；和一"四個(gè)方面組

成的。

A.檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需要信息的能力

B.計(jì)算機(jī)編程

C.必須擁有各種信息技能

D.信息意識(shí)

正確答案：A

21.根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段:

封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，和全方位的課程整合階段。

A.開(kāi)放式的、以資源為中心的課程整合階段

B.封閉式的、以資源為中心的課程整合階段

C.封閉式的、以課件為中心的課程整合階段

D.開(kāi)放式的、以軟件為中心的課程整合階段

正確答案：A

22.受這樣一種建構(gòu)主義觀點(diǎn)指導(dǎo)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)是受社會(huì)性相互作用

影響的。學(xué)生之間的相互交流，會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

A.資源型學(xué)習(xí)

B.探究型學(xué)習(xí)

C.研究型學(xué)習(xí)

D.合作學(xué)習(xí)

正確答案：D

23.為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要o

A.制定觀摩計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)驗(yàn)探索，意義建構(gòu)

B.制定觀摩計(jì)劃，預(yù)測(cè)教學(xué)行為，觀摩教學(xué)行為，評(píng)價(jià)教學(xué)行為

C.預(yù)測(cè)教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)探索，應(yīng)用與遷移，評(píng)價(jià)教學(xué)行為

D.制定觀摩計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情景，觀摩教學(xué)行為，效果評(píng)價(jià)

正確答案：B

24.教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類(lèi)并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有

影響的是布盧姆的分類(lèi)，他把教學(xué)目標(biāo)分為_(kāi)___________三大領(lǐng)域。

A.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能

B.了解、理解和應(yīng)用

C.生理、心理和情感

D.認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略

正確答案：A

25.在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的描述了”教師逐漸撤去支架，

讓學(xué)生自己形成有效的學(xué)習(xí)共同體二注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生。

A.

B.

C.

D.

正確答案：C

26.美國(guó)學(xué)者古德萊德認(rèn)為課程存在著五種不同的層次：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)

悟的課程、運(yùn)作的課程和。

A.做的課程

B.經(jīng)驗(yàn)的課程

C.實(shí)驗(yàn)的課程

D.體驗(yàn)的課程

正確答案：B

27.在小學(xué)高年級(jí)段的語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在__________，學(xué)生可以

在網(wǎng)絡(luò)或光盤(pán)上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)。

A.識(shí)字教學(xué)部分

B.閱讀部分

C.寫(xiě)作部分

D.口語(yǔ)交際部分

正確答案：B

28.信息技術(shù)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整合點(diǎn)可以從三個(gè)方面來(lái)思考：學(xué)科課程內(nèi)容表轉(zhuǎn)中哪

些地方可以與信息技術(shù)整合;信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中

的內(nèi)容整合；以及。

A.活動(dòng)課程或者經(jīng)驗(yàn)課程怎樣和信息技術(shù)整合

B.活動(dòng)課程為什么要和信息技術(shù)整合

C.活動(dòng)課程如何和經(jīng)驗(yàn)課程整合

D.課程怎樣和信息資源整合

正確答案：A

29.”學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于類(lèi)型

A.專(zhuān)制型

B.自由型

C.放任型

D.民主型

正確答案：D

30.美國(guó)對(duì)新教師的學(xué)科知識(shí)的要求是。

A.內(nèi)容知識(shí)，科學(xué)知識(shí)，方法知識(shí)

B.內(nèi)容知識(shí)，實(shí)質(zhì)知識(shí)，方法知識(shí)

C.理論知識(shí)，實(shí)質(zhì)知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)

D.概念知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)，方法知識(shí)

正確答案：B

［判斷題］

1、無(wú)論信息技術(shù)還是學(xué)科知識(shí)，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識(shí)、技能，而是要以

學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者

自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。（對(duì)）

2、在建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫(kù)中，為了發(fā)揮硬件投資的效益，

學(xué)校需要開(kāi)發(fā)、購(gòu)買(mǎi)與學(xué)校各種業(yè)務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺(tái)，包括教學(xué)平臺(tái)、資源平臺(tái)、管理

平臺(tái)、通訊平臺(tái)。（對(duì)）

3、皮亞杰明確闡述了建構(gòu)主義的要旨，他認(rèn)為，人的知識(shí)既不是對(duì)客觀世界的被動(dòng)的

反映，也不是天賦的，而是主體在與客體相互作用的動(dòng)作中建構(gòu)起來(lái)的。（對(duì)）

4、信息技術(shù)運(yùn)用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使

學(xué)生可以和教師站的一樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學(xué)生身上獲得成長(zhǎng)的資源,

師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長(zhǎng)。（對(duì)）

5、“以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”屬于信息技術(shù)與課程整合模型中的完善型。（錯(cuò)）

6、用鼠標(biāo)單擊“幻燈片瀏覽”按鈕，在屏幕上顯示的是本演示文稿的所有幻燈片的縮

略圖，在幻燈片瀏覽視圖下，所有幻燈片一目了然，便于調(diào)整幻燈片的播放順序，設(shè)置幻燈

片的切換方式。（對(duì)）

7、互聯(lián)網(wǎng)為社會(huì)課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實(shí)性的主題情境，信息技術(shù)

為學(xué)生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺(tái)和工具，有力地促進(jìn)了社會(huì)課程中的社會(huì)探

究過(guò)程，有助于社會(huì)課程的綜合。（對(duì)）

8、POWERPOINT支持插入多種格式的圖片，常用的圖片格式為“BMP”、“JPG”、“GIF”,

插入圖片時(shí)只能從剪貼畫(huà)中插入圖片，不能從文件中插入圖片。（錯(cuò)）

9、教師利用WORD、POWERPOINT等制作簡(jiǎn)單的教學(xué)演示文稿，教學(xué)時(shí)間變長(zhǎng)，降

低了教學(xué)效率。（錯(cuò)）

10、現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，教師可以用它開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,

提供互動(dòng)模擬的問(wèn)題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動(dòng)的操練、練習(xí)、評(píng)價(jià)。（錯(cuò)）、

11、資源型學(xué)習(xí)是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（對(duì)）

12、用軟件取代教師比用個(gè)別輔導(dǎo)軟件作補(bǔ)充教學(xué)效果更好。（錯(cuò)）

13、持行為主義學(xué)習(xí)觀的人寫(xiě)出來(lái)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的變化，會(huì)用諸如“理解”、“再認(rèn)”、

“創(chuàng)造”或“應(yīng)用”等術(shù)語(yǔ)來(lái)表述目標(biāo)。（錯(cuò)）

14、既然利用了信息技術(shù)，教師就不需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的類(lèi)型和數(shù)量級(jí)來(lái)評(píng)功

估學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況。（錯(cuò)）

15、根據(jù)教育部頒布發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，信息技術(shù)課是課程改革的

重要內(nèi)容。（錯(cuò)）

16、作為我國(guó)教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)之一的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其內(nèi)容包括①具有終身學(xué)習(xí)的觀

念和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)和目標(biāo)。②掌握自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法和技術(shù)。③善于在教育

教學(xué)實(shí)踐中反思和提高。④參與教育科學(xué)研究活動(dòng)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。（對(duì)）

17、合作討論對(duì)于教師成長(zhǎng)沒(méi)有意義。（錯(cuò)）

18、信息素養(yǎng)者的知識(shí)、技能和態(tài)度具體涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)編程和

計(jì)算機(jī)態(tài)度。（錯(cuò)）

19、整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。（對(duì)）

20、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)是否有效，有賴(lài)于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)和老帥特點(diǎn)等三大

因素的相互影響。（對(duì)）

21、英國(guó)的ICT總體戰(zhàn)略通盤(pán)考慮基建設(shè)、內(nèi)容資源以及實(shí)踐等ICT教育的關(guān)鍵問(wèn)題。

（對(duì)）、

22、自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活

動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知

行動(dòng)、策略的效果。（錯(cuò)）

23、信息技術(shù)整合于個(gè)別化學(xué)習(xí)重在利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)

控、調(diào)節(jié)。（錯(cuò)）

24、科學(xué)探究幾乎是適應(yīng)所有年齡階段學(xué)生的一個(gè)教學(xué)模式，其核心是教給學(xué)生科學(xué)的

基本程序和由此學(xué)到的知識(shí)。（對(duì)）

25、WEBQUEST屬于接受學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）

26、教學(xué)支架是互動(dòng)遞增的，學(xué)生進(jìn)步快，教師的支架就撤除得慢，學(xué)生進(jìn)步慢，教師

的支架就撤除得快。（錯(cuò)）

27、在電腦教室中，硬件的環(huán)形排列方式具有節(jié)約空間，學(xué)生之間活動(dòng)靈活、便利的特

點(diǎn)。（借）

28、［美］國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該利用技術(shù)資源（如計(jì)算器、數(shù)據(jù)

采集探測(cè)器、錄像、教育軟件）解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)并開(kāi)展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)。（錯(cuò)）

29、美國(guó)信息素養(yǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生掌握基本操作與概念、社會(huì)倫理和人方面問(wèn)題、技

術(shù)效能工具、技術(shù)交流工具、技術(shù)研究工具、技術(shù)問(wèn)題解決和決策工具。這一目標(biāo)只需要在

信息技術(shù)課上全部實(shí)現(xiàn)，不需要其他課配合。（錯(cuò)）

30、我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在信息技術(shù)初步方面建

議學(xué)生應(yīng)了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)相關(guān)的文化道德和責(zé)任。（對(duì)）

教育信息技術(shù)考試模擬題（三）

第1題根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，下列不正確的選項(xiàng)是（）

A教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利

用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐

B教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來(lái)表述而已

C信息技術(shù)與課程整合，是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)

合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化

D教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略

方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程B

第2題以下對(duì)教育技術(shù)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（）

A教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐

B教育技術(shù)這一概念是隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和理論觀念的拓新而逐漸形成的

C在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)

D如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)者等方面的差異，有效選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w或方法，以

實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，這是教育技術(shù)已經(jīng)解決了的問(wèn)題B

第3題對(duì)于教育技術(shù)的理解，妥當(dāng)?shù)臑椋ǎ〢教育技術(shù)實(shí)踐就是指在將信息技

術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中B教育技術(shù)實(shí)踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開(kāi)展的，學(xué)習(xí)理論、教學(xué)

理論和教育傳播理論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論C從教師的理論角度來(lái)看，教育技術(shù)應(yīng)用

活動(dòng)主要包括：開(kāi)發(fā)和使用各種學(xué)習(xí)資源、用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)和組織教學(xué)過(guò)程、改進(jìn)工作效能

與支持自我發(fā)展D教育技術(shù)參與教育過(guò)程，改變了整個(gè)教育過(guò)程的模式，改變了教育過(guò)

程的組織序列，改變了分析和處理教育、教學(xué)問(wèn)題的思路D

第4題下面所描述的教育信息化與信息化教育的概念及關(guān)系中，不正確的一項(xiàng)為（）

A”教育信息化”，是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資

源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求人才的過(guò)程B“信息化教育”這一概念，是

指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為支撐的教育方式或形態(tài)C可以把信息化教育看作是追求教育信息

化的過(guò)程D“信息化教育”的實(shí)質(zhì)，是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息

技術(shù)，優(yōu)化教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率C

第5題信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的影響的理解中，正確的選項(xiàng)為（）A信息技術(shù)改變

了課堂，使課堂變得更加豐富有趣，在沒(méi)有教師指導(dǎo)下，學(xué)生也能更有效地獲取知識(shí)，信息

技術(shù)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)協(xié)同的環(huán)境B信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過(guò)程是傳統(tǒng)教

學(xué)無(wú)法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程C在信息技術(shù)支持的

課堂中，教師由場(chǎng)上的“主演”改變?yōu)閳?chǎng)外的“指導(dǎo)”，教師的工作已經(jīng)不再重要D信

息技術(shù)與課程整合改變了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動(dòng)的角色，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用D

第6題信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教育功能

說(shuō)法不妥的是（）A信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正面的B利用信息技術(shù)獲

取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用C利用信息技術(shù)模擬事物或?qū)?/p>

驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情景或活動(dòng)過(guò)程D利用信息技術(shù)為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能

A

第7題關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，以下解釋正確的為（）A教學(xué)設(shè)計(jì)是指，主要依

據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)

劃并做出具體安排的過(guò)程B完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括前期分析、確定教學(xué)內(nèi)容、制

訂策略、選擇教學(xué)工具、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過(guò)程C信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用

現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的系

統(tǒng)方法D所謂信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是“信息化”的教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是“信息化教學(xué)”的設(shè)

計(jì)C

第8題教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)各設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的考慮不適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為（）A在教學(xué)設(shè)

計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，保證設(shè)計(jì)出的方案能夠施行B在課堂設(shè)計(jì)上,

一定要突出以教師為中心來(lái)組織和實(shí)施教學(xué)過(guò)程C媒體資源的使用不應(yīng)簡(jiǎn)單地追求形

式，而要關(guān)注其對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化D評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，不應(yīng)僅僅看學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終結(jié)果,

還需要考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程B

第9題在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說(shuō)法正確的是（）A教學(xué)設(shè)計(jì)需要

進(jìn)行前期分析，但對(duì)于整合教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程不太重要B在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，確定各學(xué)習(xí)

任務(wù)完成后將實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)還為時(shí)過(guò)早C需要依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)

目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等D在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制訂

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)D

第10題對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，不正確的一項(xiàng)為（）A在信息化教學(xué)過(guò)程

中，需要側(cè)重考慮如何有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境，對(duì)教和學(xué)的過(guò)程提供支持B教師

只需要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握教學(xué)基本功，就會(huì)進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)C信息化教學(xué)設(shè)

計(jì)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線D信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要充

分利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)B

教學(xué)規(guī)劃

第11題下面不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析的選項(xiàng)為（）A學(xué)習(xí)需要分析B教學(xué)評(píng)價(jià)

分析C教學(xué)環(huán)境分析D學(xué)習(xí)者只是水平、年齡特征、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)B

第12題教學(xué)媒體的選擇中，以下說(shuō)法不妥的為（）A依據(jù)自己的喜好、經(jīng)驗(yàn)來(lái)決

定使用何種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)B依據(jù)相關(guān)教育學(xué)原理和心理學(xué)原理，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際

水平選擇教學(xué)媒體C依據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容選擇不同的教學(xué)媒體D依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)

選擇教學(xué)媒體A

第13題在課堂上應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，你認(rèn)為以下做法正確的是（）A多媒體的

使用能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以用得越多越好B教師只需專(zhuān)心于媒體演示，可以忽略與學(xué)

生的交流C要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過(guò)大，學(xué)生不能及時(shí)掌握D由于多媒

體能將實(shí)驗(yàn)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，那么演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苡谜n件代替的就代替C

第14題不同的學(xué)生能力、興趣、基礎(chǔ)各不相同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮并促進(jìn)每個(gè)學(xué)生

的發(fā)展，下面不符合針對(duì)學(xué)生特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)是（）A課堂上提問(wèn)根據(jù)問(wèn)題難易

程度給不同的學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，保證每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中B同

一堂課，不同的學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況可有不同目標(biāo)層次。例如：把課后作業(yè)分為選做和

必做兩部分C在A班已經(jīng)成功實(shí)施的教學(xué)設(shè)計(jì)可以照搬到同年級(jí)B班，效果一定會(huì)很

好D學(xué)習(xí)中的困難問(wèn)題可以對(duì)之改造，使之變成若干個(gè)由淺入深的問(wèn)題。創(chuàng)造條件，設(shè)

置臺(tái)階，營(yíng)造氛圍，烘托情景，啟發(fā)興趣，使學(xué)生探索求知過(guò)程中，獲得成功C

第15題在小學(xué)四年級(jí)自然課《骨骼和關(guān)節(jié)》中，教師準(zhǔn)備了以下的教學(xué)活動(dòng)：①拼圖

游戲，把骨骼貼在人體的相應(yīng)部位上；②組織學(xué)生觀察人體的骨骼的多媒體圖片，認(rèn)識(shí)人體

主要骨的名稱(chēng)和位置；③出示連線圖，圖中的物品與人體骨骼中的哪一部分相似；④介紹部

分骨骼的作用；如果你是這位教師，請(qǐng)選擇你安排的教學(xué)組織順序（）A①-③-②-④B

②-①-④-③C①-②-④-③D④-③-②-①B

第16題你的課堂上出現(xiàn)了以下的問(wèn)題：為了便于課堂教學(xué)，一般鄰座同學(xué)組合小組。

但由于組間水平的差異。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間相差很多。針對(duì)以上問(wèn)題較好的處理方式為（）

A沒(méi)有什么好方法，只能按一般學(xué)生的進(jìn)度來(lái)安排教學(xué)時(shí)間B采用分層教學(xué)方法，對(duì)

一些進(jìn)度慢的組給與必要的引導(dǎo)，讓一些進(jìn)度快的組自學(xué)C要學(xué)生自由組合小組開(kāi)展

學(xué)習(xí)D把學(xué)生按能力分組，最好使組與組之間水平基本相等，上課前按小組安排座位D

第17題您的課堂上出現(xiàn)了以下的問(wèn)題：學(xué)生好像習(xí)慣了跟著老師去探討知識(shí)的學(xué)習(xí)方

式，對(duì)課堂討論興趣不大，經(jīng)常出現(xiàn)冷場(chǎng)。不當(dāng)?shù)奶幚矸绞綖椋ǎ〢發(fā)現(xiàn)冷場(chǎng)后，縮短討

論時(shí)間，以另外的方式進(jìn)行教學(xué)B發(fā)現(xiàn)冷場(chǎng)后，給學(xué)生以必要的點(diǎn)撥，直到學(xué)生討論

的方向，并加入個(gè)別及其不活躍的小組討論中C展開(kāi)組間競(jìng)賽，利用學(xué)生好勝心強(qiáng)這

一特點(diǎn)激活氣氛D發(fā)現(xiàn)冷場(chǎng)后，采取強(qiáng)制措施，點(diǎn)名要學(xué)生發(fā)言B

第18題下面不屬于電子教案制作工具的為（）A數(shù)據(jù)庫(kù)軟件B文字處理軟件

C演示文稿制作軟件D多媒體軟件A

第19題補(bǔ)充并編排教學(xué)文檔在“素材”文件夾中有一名“平均數(shù).doc”的教案文檔。

（1）該教案的名稱(chēng)是“平均數(shù)”，源于九年制義務(wù)教育課本《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)，作者是顧

偉芬老師，請(qǐng)?jiān)诮贪盖懊娴目瞻滋庉斎胂鄳?yīng)的內(nèi)容，輸入的文字設(shè)置為“紅色”；（2）講授

行“平均數(shù)教學(xué)方案設(shè)計(jì)”設(shè)置為“加粗”“宋體”“三號(hào)”字，居中；（3）在頁(yè)面頂部（頁(yè)

眉）插入格式為“1,2,……”的頁(yè)碼，居左；（4）將文檔以“平均數(shù)教學(xué)方案設(shè)計(jì).doc”

為文件名另存到“D：/作品”文件夾中。

第20題設(shè)計(jì)電子教案模板。利用表格設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的教案模板：1、插入7行2列

的表格；2、在左邊列由上到下分別填入下面內(nèi)容：教案名稱(chēng)、作者姓名、學(xué)科領(lǐng)域、適用

年級(jí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重/難點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)，并將輸入的文字設(shè)為“四號(hào)”“黑體”“加粗”“右

對(duì)齊”；3、將教案以“教案模版”為文件名另存到“D：/作品”文件夾中。

資源準(zhǔn)備

第21題以下教育資源的基本概念不正確的為（）A教育資源是指適用于教育教

學(xué)的物質(zhì)條件、社會(huì)條件、自然條件B學(xué)習(xí)資源是指可資學(xué)習(xí)之源，只包括支撐教學(xué)

過(guò)程的各類(lèi)軟件資料C當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí)?，則被稱(chēng)為教學(xué)媒體D媒體

成為教學(xué)媒體要具備兩個(gè)基本要素：用于儲(chǔ)存于傳遞以教學(xué)為目的的信息；用于教與學(xué)活動(dòng)

B

第22題教育資源的選擇原則包括（）A教育性、原創(chuàng)性、藝術(shù)性、科學(xué)性B教

育性、科學(xué)性、原創(chuàng)性、規(guī)范性C教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性D教育性、

針對(duì)性、技術(shù)性、藝術(shù)性C

第23題在網(wǎng)上檢索、收集教育資源的時(shí)候，下面不屬于考慮因素的是（）A檢索工具

B關(guān)鍵詞C所檢索到的教育資源的數(shù)量D版權(quán)問(wèn)題C

第24題應(yīng)用教學(xué)媒體時(shí)，一般不需要考慮的要素包括（）A具有先進(jìn)性B用

于儲(chǔ)存與傳遞以教學(xué)為目的的信息C用于教與學(xué)的活動(dòng)D大多數(shù)人都會(huì)使用A

第25題按照對(duì)受信者感官的刺激的差異來(lái)分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常又

稱(chēng)為（）A視覺(jué)媒體B聽(tīng)覺(jué)媒體C視聽(tīng)覺(jué)媒體D觸覺(jué)媒體C

第26題下面關(guān)于搜索工具的說(shuō)法正確的是（）A網(wǎng)頁(yè)搜索引擎比主題搜索更有效

B目錄型檢索工具，也稱(chēng)主題目錄或者主題指南，它是按等級(jí)排列的主題類(lèi)索引C如

果希望得到與特定內(nèi)容有關(guān)的具體信息，并且知道與之相關(guān)的標(biāo)題詞組或?qū)Ｓ眯g(shù)語(yǔ)，可以直

接使用主題索引來(lái)搜索信息D如果在主題搜索中，一個(gè)目錄不能給你合適的結(jié)果，只能

換用網(wǎng)頁(yè)搜索引擎B

第27題教師通常需要收集一些音頻材料支持教學(xué)，下面哪些不屬于音頻格式（）A

*.rmB*.mp3C*.midD*wmvD

第28題關(guān)于矢量圖與位圖，下列說(shuō)法正確的是（）A放大位圖格式圖像時(shí)會(huì)產(chǎn)生

失真，縮放矢量圖格式圖像時(shí)不會(huì)引起失真B放大位圖格式圖像時(shí)不會(huì)產(chǎn)生失真，縮放

矢量圖格式圖像時(shí)會(huì)引起失真C放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都會(huì)產(chǎn)生

失真D放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都不會(huì)產(chǎn)生失真A

第29題如果想保存在搜索過(guò)程中找到一張有用的圖片，可以這樣做（）A左鍵