《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)（第二課時）

4/4《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)第二課時課時目標(biāo)：1.能簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。2.能體會課文準(zhǔn)確的表達，學(xué)習(xí)用對比列舉的方式介紹事物。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步梳理演化過程1.導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道鳥類起源于恐龍的假說的關(guān)鍵證據(jù)是什么嗎？交流總結(jié)：保存有羽毛的恐龍化石。2.過渡：恐龍向鳥類的演化是一個漫長的過程，讓我們穿越時光隧道，一起看看這個演化過程。組織學(xué)生自讀第四自然段。出示自讀要求：圈畫文中能體現(xiàn)恐龍演化階段的語句，并思考：恐龍向鳥類演化大致有幾個階段？3.組織學(xué)生交流并總結(jié)。（1）第一種恐龍出現(xiàn)。（2）繁衍成形態(tài)各異的大家族。（3）一些獵食性恐龍的身體逐漸變小。（4）學(xué)習(xí)飛行。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聚焦重點段落，并把握恐龍向鳥類演化的關(guān)鍵階段，有利于學(xué)生理清恐龍演化的過程，為后面簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程奠定基礎(chǔ)。二、品讀句段，深入理解演化過程過渡：剛才，大家初步了解了恐龍向鳥類演化的大致過程。接下來，我們重點品讀第四自然段，深入理解課文是如何介紹恐龍向鳥類演化的。1.品讀恐龍演化第一階段的句子。（1）課件出示兩個句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在兩億四千萬年前。（2）引導(dǎo)學(xué)生比較，說一說這兩個句子有什么不同?？偨Y(jié)：第一句有“大約”，表示不是很精確的估計；第二句沒有“大約”，表示恐龍出現(xiàn)的時間是精確的。加上“大約”更能體現(xiàn)作者表達的嚴謹。2.品讀恐龍演化第二階段的句段。（1）課件出示句段，指導(dǎo)朗讀，并提示學(xué)生注意加點字部分。課件出示：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸；有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物；有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。（2）添加填空，再次課件出示句段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文從不同的角度寫恐龍的形態(tài)各異。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。從________看，有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。從________看，有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸；有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤。從________看，有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物；有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。（3）學(xué)生填空，教師點撥、歸納：①第一組是從形態(tài)、行走的角度寫的。②第二組是從身形、體重的角度寫的。③第三組是從性情、食性的角度寫的?？偨Y(jié)：這段話從不同的角度寫了恐龍的形態(tài)各異。（4）討論：大家看其中某一個角度，關(guān)注加點字部分，說一說是怎樣寫的。預(yù)設(shè)1：從形態(tài)、行走的角度，作者寫了不一樣類型的恐龍。預(yù)設(shè)2：從身形、體重的角度，作者分別寫了兩種差不多相反的類型，一種身長的，一種小巧的；一種很重，一種又很輕。預(yù)設(shè)3：我覺得性情、食性這個角度，也是相對著寫的。小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)很好，也就是說同一個角度，作者是對比著寫的。（5）指導(dǎo)學(xué)生仿照文中的句段寫一段話。要求：①從不同的方面分寫。②分寫時對比著寫。（6）學(xué)生練習(xí)，反饋交流，師生點評。3.學(xué)習(xí)恐龍演化的第三階段。（1）組織學(xué)生在書中畫出相關(guān)的句子并朗讀。（2）課件出示：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類……其中，獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類……（3）引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩句有什么區(qū)別？交流總結(jié)：上面一句加了“一些”，說明并不是所有的獵食性恐龍的身體都逐漸變小，使得表達更加準(zhǔn)確。（4）提問：讀讀課文中相關(guān)的句子，說說這些獵食性恐龍哪些方面越來越像鳥類了？預(yù)設(shè)1：骨骼中空，身體輕盈。預(yù)設(shè)2：腦顱膨大，行動敏捷。預(yù)設(shè)3：前肢能像鳥翼一樣拍打。4.閱讀恐龍學(xué)習(xí)飛行的階段。（1）關(guān)于恐龍學(xué)習(xí)飛行有幾種說法？（2）你認為哪種說法更合理？理由是什么？設(shè)計意圖：這部分的教學(xué)依循恐龍向鳥類演化的關(guān)鍵階段，有機地融入句子表達的賞析，讓學(xué)生體悟到課文表達得科學(xué)嚴謹。在介紹恐龍大家族這個片段教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達上的特點，再引導(dǎo)學(xué)生遷移運用，注重語言的實踐訓(xùn)練。三、創(chuàng)設(shè)情境，簡要介紹演化過程1.借助課件，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了恐龍博物館。這個展館展出的是恐龍的演化史，請你根據(jù)課文的介紹，簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天，演化成鳥類的過程。2.同桌相互介紹恐龍演化成鳥類的過程，相互評點。3.選部分學(xué)生上臺匯報展示。提示如下要點：①要有對象感，想象眼前是一批參觀者。②要說清恐龍演化成鳥類的幾個關(guān)鍵階段。③可以與聽眾有一些簡短的互動。