《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第二課時(shí)）

2/4《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，會(huì)寫“屋檐、構(gòu)成”等14個(gè)詞語。2.邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。3.能抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美。4.積累課文中生動(dòng)形象的句子。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句，展開想象，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能抓住關(guān)鍵語句，展開想象，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美。2.積累課文中生動(dòng)形象的句子。教學(xué)過程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.回顧?quán)l(xiāng)下人家房前屋后的美景。引導(dǎo)學(xué)生說說瓜藤、花和竹的哪些特點(diǎn)讓人印象最為深刻。2.過渡：綠色瓜藤，翠竹濃蔭，樸素中帶著幾分華麗的雞冠花、大麗菊，多么富有詩情畫意，難怪作者要這樣贊嘆——“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！倍?、品讀課文，感悟風(fēng)景過渡：我們?cè)诶首x、想象中領(lǐng)略到鄉(xiāng)下人家的瓜、藤、鮮花和竹子的獨(dú)特、迷人之處，那么其他的風(fēng)景怎么樣呢？我們繼續(xù)來欣賞！1.自讀第三至六自然段，思考：你對(duì)這幾段課文中描寫的哪一處景致最感興趣？可以將感受和發(fā)現(xiàn)批注在旁邊。交流要點(diǎn)：（1）第三、四自然段。①抓住關(guān)鍵詞“率領(lǐng)”“聳著尾巴”“大踏步”，體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)和公雞的神氣，指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)下人家對(duì)雞的喜愛。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特別。讀一讀下面兩句話，比較一下有什么不同。A.鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只雞的。B.雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。要點(diǎn)提示：雞在鄉(xiāng)下是最為常見的家禽，在句子里，將雞放在句子最前面，著重強(qiáng)調(diào)，突出雞的重要性。③句式仿寫：“鴨”也是鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的，如果突出鴨的重要性，會(huì)怎么寫？④讀文中寫“群鴨”的句子，思考：為什么寫鴨的時(shí)候，特別強(qiáng)調(diào)“即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚”？預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)了在鄉(xiāng)下鴨子的生活是自由的，和人的相處也是自然、和諧的，這是一幅獨(dú)特的風(fēng)景。⑤指導(dǎo)朗讀：突出關(guān)鍵詞，讀出雞鴨和人和諧相處的美好場(chǎng)景。小結(jié)：在鄉(xiāng)下人家，雞成群，鴨戲水，一派和諧的景象！讓我們進(jìn)一步地體會(huì)到了，鄉(xiāng)下人家——“不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！保?）第五自然段①提問：吃飯，也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎？點(diǎn)撥：抓住“天高地闊”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家是以天地為“餐廳”的。抓住“紅霞”“微風(fēng)”“歸巢的鳥兒”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“餐廳”里多么熱鬧，有好多好友做伴。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)描寫，想象鄉(xiāng)下人家在門前吃飯的情景。②指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的舒適與愜意。（3）第六自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“寄住”“唱起歌來”“甜甜蜜蜜”等，想象畫面，說說感受。點(diǎn)撥：“紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上”，與開頭搭瓜架相照應(yīng)。通過描寫紡織娘的歌聲寫出了鄉(xiāng)下夜晚的寧靜，這也是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。2.指名讀課文中自己最喜歡的鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，試著讀出自己的那份喜愛之情。3.積累生動(dòng)形象的語句。（1）讓學(xué)生自由選擇文中生動(dòng)形象的語句，交流閱讀感受。（2）鼓勵(lì)學(xué)生將自己覺得形象生動(dòng)的句子抄寫下來。三、拓展延伸，深化鄉(xiāng)情1.瀏覽課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：作者究竟寫了哪幾個(gè)季節(jié)，哪些時(shí)候的風(fēng)景？圈畫出相關(guān)的關(guān)鍵詞。要點(diǎn)：季節(jié)是春天、夏天、秋天；時(shí)間是白天、傍晚、夜晚。小結(jié)：鄉(xiāng)下人家不論春天、夏天、秋天，不論白天、傍晚、夜晚，他們的房前屋后都有風(fēng)景。盡管構(gòu)成這些風(fēng)景的都是一些常見的普通事物，但因?yàn)樽髡邔?duì)鄉(xiāng)村的那份獨(dú)特的情感，這些普普通通的風(fēng)景都變得獨(dú)特、迷人了。2.出示課文最后一句話。出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美和喜愛之情。3.鄉(xiāng)下