三年級英語下冊 Unit 4 Where is my car（The third period）第三課時(shí)教案 人教PEP

三年級英語下冊Unit4Whereismycar（Thethirdperiod）第三課時(shí)教案人教PEP授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP三年級英語下冊Unit4Whereismycar的第三課時(shí)，主要內(nèi)容為故事部分的閱讀與理解，以及相關(guān)語言實(shí)踐活動。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握詢問和描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)，如“Whereismycar?”和“It’sonthechair.”，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流和描述。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何通過圖片和動作來輔助表達(dá)，提高他們的語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言運(yùn)用能力，提高語言實(shí)踐活動中與他人溝通、交流的能力。通過學(xué)習(xí)詢問和描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生將提高其在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過小組合作和角色扮演等活動，學(xué)生將培養(yǎng)合作意識，提高解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還將了解和體驗(yàn)不同文化背景下的人們?nèi)绾蚊枋鑫锲肺恢茫鰪?qiáng)文化意識。學(xué)情分析三年級的學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對于基本的日常交流和簡單的句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的掌握。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的好奇心和求知欲，對于新鮮事物接受能力強(qiáng)，善于模仿和創(chuàng)造。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，樂于參與課堂活動，表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)Unit4Whereismycar這一課時(shí)，學(xué)生需要掌握詢問和描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)，如“Whereismycar?”和“It’sonthechair.”。他們在學(xué)習(xí)過程中需要能夠聽懂、說對、讀懂并正確書寫這些句子。對于部分學(xué)生來說，可能對一些生詞和短語的理解和運(yùn)用還存在一定的困難，需要老師在教學(xué)過程中進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的聽說讀寫能力，但部分學(xué)生在口語表達(dá)和書寫方面還存在一定的困難。學(xué)生需要通過大量的實(shí)踐活動中提高自己的語言運(yùn)用能力，老師需要提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和環(huán)境，幫助學(xué)生提高自己的語言實(shí)踐能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識。在學(xué)習(xí)過程中，他們需要能夠主動參與課堂活動，積極回答問題，認(rèn)真完成作業(yè)任務(wù)。在小組合作活動中，他們需要學(xué)會與他人溝通、交流，共同解決問題。老師需要通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動和合理的評價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。

學(xué)生的行為習(xí)慣對于課程學(xué)習(xí)有很大影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，老師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，老師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對Unit4Whereismycar第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授、任務(wù)驅(qū)動、情境創(chuàng)設(shè)和小組合作等教學(xué)方法。通過講授法，為學(xué)生系統(tǒng)地傳授詢問和描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)和相關(guān)詞匯；任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；情境創(chuàng)設(shè)法幫助學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語，提高語言實(shí)踐能力；小組合作法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

(1)導(dǎo)入：通過播放歌曲"Whereismycar?"，引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲做動作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

(2)講授新課：老師通過展示圖片和實(shí)物，向?qū)W生介紹新詞匯和句子結(jié)構(gòu)，如"Whereismycar?"和"It’sonthechair."，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀和模仿。

(3)任務(wù)驅(qū)動：老師設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，讓學(xué)生分組尋找藏在教室里的物品，并用英語描述物品的位置。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

(4)情境創(chuàng)設(shè)：老師設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生模擬在商店里詢問商品位置的場景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，提高他們的語言實(shí)踐能力。

(5)小組合作：學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演店員，另一個(gè)學(xué)生扮演顧客，通過對話詢問和描述商品位置。小組成員互相評價(jià)，共同提高。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將使用PPT、圖片、實(shí)物、視頻和在線工具等教學(xué)媒體和資源。PPT用于展示詞匯和句子結(jié)構(gòu)，圖片和實(shí)物用于輔助教學(xué)，視頻用于創(chuàng)設(shè)情境，在線工具用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動交流。通過運(yùn)用多種教學(xué)媒體和資源，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit4Whereismycar的第三課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)和相關(guān)詞匯做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)和相關(guān)詞匯。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)展開討論。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在呈現(xiàn)結(jié)束后，對描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)和相關(guān)詞匯進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)和相關(guān)詞匯。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)，布置適量的課后作業(yè)。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)和相關(guān)詞匯，可以提供以下拓展閱讀材料：

-英語繪本：選擇一些與描述物品位置相關(guān)的英語繪本，如《WhereIsMyCat?》、《ILostMyTooth》等，讓學(xué)生在閱讀過程中感受語言的應(yīng)用和樂趣。

-英語文章：提供一些與描述物品位置相關(guān)的英語文章，如描述家庭、學(xué)校、城市等不同場所的文章，讓學(xué)生通過閱讀擴(kuò)大詞匯量和提高語言運(yùn)用能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-網(wǎng)上資源：學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線視頻教程等，自主學(xué)習(xí)和掌握描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)和相關(guān)詞匯。

-實(shí)踐活動：鼓勵(lì)學(xué)生參與英語角、英語演講比賽等活動，與他人進(jìn)行實(shí)際交流，提高口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

-創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生可以嘗試用所學(xué)的描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作自己的小故事或漫畫，通過創(chuàng)意表達(dá)提高語言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過設(shè)立生動活潑的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)，提高他們的語言實(shí)踐能力。

2.互動式學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動，如小組討論、角色扮演等，培養(yǎng)他們的合作意識和溝通能力。

3.多元評價(jià)：采用多元化的評價(jià)方式，如小組評價(jià)、同伴評價(jià)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組合作活動中，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序和教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：在講授新課時(shí)，過于依賴傳統(tǒng)的講授法，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.教學(xué)評價(jià)：評價(jià)方式較為單一，過于注重學(xué)生的書面作業(yè)，忽視了口語表達(dá)和實(shí)踐能力的評估。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：加強(qiáng)課堂管理，明確小組合作活動的規(guī)則和要求，確保課堂秩序和教學(xué)效果。

2.多樣化的教學(xué)方法：結(jié)合任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和主動性。

3.綜合評價(jià)：完善評價(jià)體系，注重學(xué)生的口語表達(dá)和實(shí)踐能力評估，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)和相關(guān)詞匯。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深記憶和理解。

3.鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增強(qiáng)師生之間的互動和交流。

當(dāng)堂檢測：

1.學(xué)生獨(dú)立完成一份關(guān)于描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)的練習(xí)題。

2.學(xué)生進(jìn)行小組合作，用所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場景進(jìn)行交流。

3.學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)，用所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)描述教室內(nèi)的物品位置。

4.學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，聽錄音并完成相關(guān)題目，檢驗(yàn)對描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。

5.學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，用所學(xué)的句子結(jié)構(gòu)寫一篇小短文，描述自己的房間或?qū)W校的某個(gè)