人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元 漁夫和金魚(yú)的故事 教案

人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元漁夫和金魚(yú)的故事教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元《漁夫和金魚(yú)的故事》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：第14周星期二第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.閱讀理解：《漁夫和金魚(yú)的故事》文本閱讀。

2.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的詞匯和句型。

3.寫作技巧：學(xué)習(xí)如何編寫故事結(jié)尾。

4.情感態(tài)度：通過(guò)故事，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)有生活，知足常樂(lè)的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過(guò)提問(wèn)方式復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，引入本節(jié)課的主題。

2.閱讀理解（15分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀《漁夫和金魚(yú)的故事》，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行解讀和討論。

3.語(yǔ)言學(xué)習(xí)（15分鐘）：分析故事中的重點(diǎn)詞匯和句型，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用練習(xí)。

4.寫作技巧（5分鐘）：討論故事結(jié)尾的寫法，指導(dǎo)學(xué)生嘗試編寫自己的故事結(jié)尾。

5.情感態(tài)度（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生思考故事所傳達(dá)的意義，分享生活中應(yīng)學(xué)會(huì)珍惜和知足的感悟。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置與故事相關(guān)的作業(yè)。

教學(xué)資源：

1.人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本。

2.與故事相關(guān)的圖片或課件。

3.寫作素材和參考書(shū)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生對(duì)故事的理解和運(yùn)用能力。

3.情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生在課堂討論和分享中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)故事所傳達(dá)價(jià)值觀的認(rèn)同情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀與鑒賞：通過(guò)閱讀《漁夫和金魚(yú)的故事》，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、理解文本、感受文學(xué)作品魅力的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.語(yǔ)言表達(dá)：訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用故事中的詞匯和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通素養(yǎng)。

3.寫作技巧：指導(dǎo)學(xué)生編寫故事結(jié)尾，激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)寫作技巧，提高寫作素養(yǎng)。

4.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會(huì)珍惜和知足的重要性，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提升道德素養(yǎng)。

5.思維品質(zhì)：通過(guò)分析故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事內(nèi)容的理解：學(xué)生需要理解《漁夫和金魚(yú)的故事》的情節(jié)發(fā)展、人物特征以及故事寓意。

-情節(jié)發(fā)展：學(xué)生應(yīng)掌握故事起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，包括漁夫捕到金魚(yú)、金魚(yú)承諾滿足愿望、漁夫及其妻子的貪婪以及最終的結(jié)局。

-人物特征：分析漁夫、漁夫妻子和金魚(yú)的性格特點(diǎn)，理解人物行為與故事發(fā)展的關(guān)系。

-故事寓意：領(lǐng)悟故事所傳達(dá)的珍惜現(xiàn)有、知足常樂(lè)的道德觀念。

-語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)故事中的新詞匯和句型，并能將其應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中。

-新詞匯：如“貪婪”、“滿足”、“承諾”等，學(xué)生應(yīng)掌握其意義并能造句。

-句型運(yùn)用：通過(guò)故事中學(xué)到的句型，如“如果……就……”，進(jìn)行口語(yǔ)和寫作練習(xí)。

-寫作技能：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何編寫故事的結(jié)尾，包括構(gòu)思情節(jié)、運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感等。

-構(gòu)思情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展，想象并創(chuàng)作合理的結(jié)尾。

-表達(dá)情感：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法和情感色彩豐富的詞匯，表達(dá)故事人物的情緒和態(tài)度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情節(jié)理解深入：學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解可能停留在表面，難以深入挖掘其內(nèi)涵。

-難點(diǎn)細(xì)節(jié)：例如，學(xué)生可能難以理解漁夫妻子不斷提出新要求的心理動(dòng)機(jī)，以及這種行為導(dǎo)致的后果。

-解決方法：通過(guò)討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解人物內(nèi)心的動(dòng)機(jī)和故事的深層含義。

-語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能在運(yùn)用新詞匯和句型時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響表達(dá)效果。

-難點(diǎn)細(xì)節(jié)：例如，學(xué)生可能混淆“如果……就……”的用法，或者在造句時(shí)詞匯使用不當(dāng)。

-解決方法：提供例句，進(jìn)行模仿練習(xí)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確用法。

-寫作技巧的提升：學(xué)生可能缺乏創(chuàng)造性思維和寫作經(jīng)驗(yàn)，難以編寫出富有創(chuàng)意和情感的故事結(jié)尾。

-難點(diǎn)細(xì)節(jié)：例如，學(xué)生可能不知道如何設(shè)置懸念，或者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

-解決方法：提供寫作框架，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，同時(shí)教授一些寫作技巧，如設(shè)置懸念、情感渲染等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本，確保每位學(xué)生人手一本，以便于課堂上隨時(shí)翻閱和標(biāo)注。

-課本同步練習(xí)冊(cè)，用于課后鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.輔助材料：

-《漁夫和金魚(yú)的故事》課件，包含故事情節(jié)的圖片、關(guān)鍵詞匯和句型的示例，用于課堂展示和講解。

-與故事相關(guān)的角色扮演道具，如漁夫的帽子、金魚(yú)的圖片等，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和趣味性。

-故事情節(jié)發(fā)展流程圖，幫助學(xué)生梳理和掌握故事的結(jié)構(gòu)。

-情感態(tài)度教育相關(guān)的圖片或小故事，用于引發(fā)學(xué)生思考和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)域，每個(gè)區(qū)域配有一塊白板或黑板，方便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。

-前排設(shè)置一個(gè)表演區(qū)，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和故事表演。

-教室墻壁上張貼與課程內(nèi)容相關(guān)的海報(bào)或圖表，如詞匯表、寫作技巧提示等，為學(xué)生提供視覺(jué)輔助。

-教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)安靜的閱讀角落，供學(xué)生課后閱讀和復(fù)習(xí)使用。

5.其他資源：

-網(wǎng)絡(luò)資源：提前收集與故事相關(guān)的音頻、視頻資料，用于豐富教學(xué)手段和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-寫作素材：準(zhǔn)備一些寫作靈感卡片，上面寫有創(chuàng)意開(kāi)頭、結(jié)尾或情節(jié)設(shè)定，供學(xué)生在編寫故事結(jié)尾時(shí)參考。

-學(xué)生作品展示區(qū)：設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫作作品，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感和促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《漁夫和金魚(yú)的故事》預(yù)習(xí)資料，包括故事文本和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞故事情節(jié)、人物特征和寓意，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“故事中漁夫和金魚(yú)分別代表了什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前對(duì)故事內(nèi)容有所了解。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)老師提出的問(wèn)題，獨(dú)立思考并記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：整理預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，通過(guò)平臺(tái)提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與故事相關(guān)的動(dòng)畫片段，引起學(xué)生興趣，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和新詞匯，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：在角色扮演和小組討論中，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)故事情節(jié)。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題勇敢提問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：利用小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解，掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置編寫故事結(jié)尾的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：推薦與故事相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成編寫故事結(jié)尾的作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)故事相關(guān)的知識(shí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和不足。

-作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升寫作技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)闊知識(shí)視野，提高自我認(rèn)知。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果2.語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用故事中的新詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)，如用“如果……就……”造句，正確使用“貪婪”、“滿足”等詞匯。

3.寫作技能提升：學(xué)生能夠根據(jù)故事情節(jié)，編寫一個(gè)富有創(chuàng)意和情感的故事結(jié)尾，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)人物情感。

4.情感態(tài)度培養(yǎng)：學(xué)生能夠從故事中理解并認(rèn)同珍惜現(xiàn)有、知足常樂(lè)的價(jià)值觀，并在生活中踐行這一價(jià)值觀。

5.思維品質(zhì)提升：學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維，提高了思維品質(zhì)。

6.合作與溝通能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠獨(dú)立思考和分析問(wèn)題。

8.反思與總結(jié)能力：學(xué)生通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《漁夫和金魚(yú)的故事》，通過(guò)閱讀、分析和討論，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物特征、新詞匯和句型有了深入的理解。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，實(shí)踐了語(yǔ)言表達(dá)和合作溝通的能力。

-學(xué)生在情感態(tài)度上，領(lǐng)悟了故事所傳達(dá)的珍惜和知足的價(jià)值觀，并能夠在生活中實(shí)踐這一價(jià)值觀。

-教師通過(guò)講解和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提升了思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-口語(yǔ)表達(dá)：教師提出與故事相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯和句型進(jìn)行回答，檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

-示例問(wèn)題：“如果你是漁夫，面對(duì)金魚(yú)的承諾，你會(huì)提出什么愿望？為什么？”

-寫作技能：學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)編寫故事結(jié)尾，要求運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)合理的情感和情節(jié)，檢測(cè)學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)造性思維。

-思維品質(zhì)：教師設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“故事中漁夫妻子的行為給你什么啟示？”學(xué)生通過(guò)回答這些問(wèn)題，展示自己的邏輯思維和批判性思維。

-情感態(tài)度：通過(guò)小組討論或個(gè)人發(fā)言，讓學(xué)生分享他們對(duì)故事寓意的理解和如何在生活中體現(xiàn)這一價(jià)值觀，檢測(cè)學(xué)生對(duì)情感態(tài)度的理解和內(nèi)化程度。

-合作溝通：在小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的互動(dòng)和溝通情況，檢測(cè)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.檢測(cè)評(píng)價(jià)

-教師根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、寫作作品、思維品質(zhì)展示和情感態(tài)度分享，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，及時(shí)給予反饋。

-通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能夠了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。

-教師針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題，進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升能力。

4.檢測(cè)資源

-口語(yǔ)表達(dá)和思維品質(zhì)展示：使用課堂時(shí)間進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。

-寫作技能檢測(cè)：準(zhǔn)備寫作紙張和參考資料，為學(xué)生提供寫作環(huán)境。

-小組討論：設(shè)置小組討論區(qū)域，提供必要的學(xué)習(xí)材料。

5.檢測(cè)結(jié)果應(yīng)用

-教師根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

-學(xué)生根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和不足，進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)。

-檢測(cè)結(jié)果作為學(xué)生期末評(píng)價(jià)的參考依據(jù)，