2024年高中語(yǔ)文 第3課 老人與海教案3 新人教版必修3

2024年高中語(yǔ)文第3課老人與海教案3新人教版必修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《老人與?！肪x解析

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)XX班

3.授課時(shí)間：2024年XX月XX日（星期X）第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）連續(xù)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《老人與?！返木x解析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)及文化意識(shí)。通過(guò)文本分析，使學(xué)生深入理解海明威筆下的老人形象，領(lǐng)略其不屈不撓的精神品質(zhì)，提升學(xué)生的道德情感；同時(shí)，鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，提高問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決的能力。此外，通過(guò)對(duì)比中西文化背景下的英雄觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，促進(jìn)跨文化交流與理解，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，提升自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并分析《老人與?！分欣先说男蜗蠹捌湎笳饕饬x。

2.掌握海明威的冰山理論及其在文本中的體現(xiàn)。

3.探討小說(shuō)中的主題思想，如勇氣、堅(jiān)韌、孤獨(dú)和勝利等。

難點(diǎn)：

1.對(duì)海明威簡(jiǎn)潔有力的寫作風(fēng)格的理解與分析。

2.學(xué)生對(duì)小說(shuō)深層主題的個(gè)人感悟和批判性思考。

3.將小說(shuō)中的主題與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行情感共鳴。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解老人形象，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀象征意義。

2.結(jié)合文本實(shí)例，講解冰山理論，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，體驗(yàn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的精髓。

3.設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，進(jìn)行思維碰撞，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立批判性思維。

4.利用多媒體資源，如相關(guān)電影片段、背景資料等，加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)情感和主題的理解。

5.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將小說(shuō)主題與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，進(jìn)行情感體驗(yàn)，增強(qiáng)情感共鳴。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

本節(jié)課針對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合《老人與?！返奈谋咎攸c(diǎn)，主要采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對(duì)小說(shuō)的背景、作者簡(jiǎn)介、文本結(jié)構(gòu)等進(jìn)行講解，為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）討論法：針對(duì)小說(shuō)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（3）案例研究：通過(guò)分析小說(shuō)中的具體案例，如老人與鯊魚的搏斗、老人與大馬林魚的對(duì)話等，讓學(xué)生深入了解文本內(nèi)涵。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)研究小說(shuō)中的一個(gè)主題，如勇氣、堅(jiān)韌、孤獨(dú)等，通過(guò)項(xiàng)目展示，促進(jìn)學(xué)生深入探討文本。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演小說(shuō)中的角色，體驗(yàn)老人的心理歷程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)。

（2）小組討論：針對(duì)小說(shuō)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

（3）寫作練習(xí)：讓學(xué)生模仿海明威的寫作風(fēng)格，進(jìn)行簡(jiǎn)潔表達(dá)的創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

（4）思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖工具，對(duì)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、主題思想等進(jìn)行梳理，提高學(xué)生的思維邏輯性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作PPT課件，展示小說(shuō)的背景、作者簡(jiǎn)介、文本結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)等內(nèi)容，方便學(xué)生直觀地了解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放與《老人與?！废嚓P(guān)的電影片段，讓學(xué)生更直觀地感受小說(shuō)的情感氛圍，加深對(duì)文本的理解。

（3）在線工具：利用在線思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和主題；利用在線討論平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生課后交流。

（4）教材：以新人教版必修3教材為基礎(chǔ)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《老人與?！返奈谋竟?jié)選、作者海明威的介紹視頻、預(yù)習(xí)思考題等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)文本并思考老人的形象與象征意義。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞老人的形象和海明威的寫作風(fēng)格，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“老人在故事中代表了什么？他的行為展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信或郵件提醒未完成預(yù)習(xí)的學(xué)生。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀文本，觀看視頻，了解小說(shuō)背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的筆記和疑問(wèn)通過(guò)平臺(tái)提交，以便教師提前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解小說(shuō)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文本的初步分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的有趣問(wèn)題和觀點(diǎn)，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解海明威的冰山理論，通過(guò)文本實(shí)例分析簡(jiǎn)潔有力的寫作風(fēng)格。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析老人形象所象征的勇氣和堅(jiān)韌；進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)老人的心理變化。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論和活動(dòng)中提出的疑問(wèn)，給予及時(shí)的解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)角色扮演深入理解老人形象。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的內(nèi)容大膽提問(wèn)，與同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解冰山理論和海明威的寫作風(fēng)格。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和小組討論，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)的深層含義和作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)的掌握。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用冰山理論創(chuàng)作一篇短文。

-提供拓展資源：推薦與《老人與?！废嚓P(guān)的評(píng)論文章、電影資源等，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用冰山理論進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀教師推薦的評(píng)論文章，觀看電影，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，根據(jù)教師的反饋提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-海明威的生平事跡及其它著名作品簡(jiǎn)介，如《永別了，武器》、《太陽(yáng)照常升起》等。

-關(guān)于《老人與?！返奈膶W(xué)評(píng)論文章，深入分析小說(shuō)的象征意義、主題思想等。

-同時(shí)期其他著名作家及其作品，如?？思{、菲茨杰拉德等，以比較他們的寫作風(fēng)格和主題表達(dá)。

-西方文學(xué)中的英雄形象研究，探討不同文化背景下的英雄觀。

-現(xiàn)代文學(xué)中的自然與環(huán)境主題作品，分析人與自然的關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀海明威的其他作品，比較其寫作風(fēng)格和主題，撰寫讀后感。

-布置學(xué)生選擇一位同期作家，研究其作品，并在課堂上進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)比較能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討小說(shuō)中的主題思想在現(xiàn)代社會(huì)的意義，如勇氣、堅(jiān)韌等價(jià)值觀的傳承。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，結(jié)合小說(shuō)中老人與自然的關(guān)系，開(kāi)展課后調(diào)研活動(dòng)，撰寫調(diào)研報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說(shuō)，運(yùn)用冰山理論，以簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言表達(dá)主題。典型例題講解板書設(shè)計(jì)《老人與?！钒鍟O(shè)計(jì)：

一、主題導(dǎo)入

1.小說(shuō)背景

-時(shí)間：20世紀(jì)50年代

-地點(diǎn)：古巴附近海域

-人物：老人圣地亞哥

2.作者簡(jiǎn)介

-海明威

-美國(guó)著名作家

-諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主

二、情節(jié)梗概

1.老人與大馬林魚的斗爭(zhēng)

2.老人與鯊魚的搏斗

3.老人回到陸地，人們尊敬他

三、人物形象分析

1.老人圣地亞哥

-勇氣

-堅(jiān)韌

-孤獨(dú)

-精神勝利

四、海明威的冰山理論

1.簡(jiǎn)潔有力的寫作風(fēng)格

2.象征與暗示

3.深層主題的探討

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.老人形象的象征意義

2.冰山理論在文本中的體現(xiàn)

3.小說(shuō)主題思想的探討

六、板書結(jié)構(gòu)

1.橫向：情節(jié)發(fā)展線索

2.縱向：人物形象分析、主題思想、冰山理論

3.核心區(qū)域：老人圣地亞哥的形象

七、藝術(shù)性與趣味性

1.使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容

2.利用簡(jiǎn)筆畫，描繪老人與魚、鯊魚的斗爭(zhēng)場(chǎng)景

3.以故事線索為線索，設(shè)計(jì)有趣的板書布局，激發(fā)學(xué)生興趣作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的冰山理論，以《老人與?！分欣先伺c大馬林魚的斗爭(zhēng)為素材，創(chuàng)作一篇不少于500字的短文，要求簡(jiǎn)潔有力地表達(dá)主題。

2.分析評(píng)論：選擇一篇關(guān)于《老人與?！返奈膶W(xué)評(píng)論文章，從主題思想、人物形象、寫作風(fēng)格等方面進(jìn)行分析，撰寫一篇不少于800字的評(píng)論文章。

3.情感體驗(yàn)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)小說(shuō)中老人形象的理解和感悟，撰寫一篇不少于300字的情感體驗(yàn)文章。

4.小組討論：分組討論小說(shuō)中的主題思想在現(xiàn)代社會(huì)的意義，每組整理出不少于5個(gè)觀點(diǎn)，并在課堂上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)寫作練習(xí)的批改和反饋：

-檢查文章是否運(yùn)用了冰山理論，簡(jiǎn)潔有力地表達(dá)主題。

-指出文章在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情節(jié)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-給出提高寫作能力的建議，如多閱讀、多練習(xí)、注意語(yǔ)言表達(dá)等。

2.對(duì)分析評(píng)論文章的批改和反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)評(píng)論文章的理解和分析程度。

-指出文章在觀點(diǎn)闡述、論據(jù)使用、論證邏輯等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-給出提高分析能力的建議，如多閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、培養(yǎng)批判性思維等。

3.對(duì)情感體驗(yàn)文章