初中培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

初中?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?計(jì)劃??篇一?：?初中?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?計(jì)劃?初中?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?計(jì)劃?為?提高?我校?教育?教學(xué)?工作?，全?面提?高我?校學(xué)?生學(xué)?習(xí)的?主動(dòng)?性和?積極?性，?實(shí)行?以點(diǎn)?帶面?，全?面提?高，?通過?培優(yōu)?補(bǔ)差?使學(xué)?生轉(zhuǎn)?變觀?念，?認(rèn)真?學(xué)習(xí)?，發(fā)?展智?力，?陶冶?品德?，真?正使?教師?動(dòng)起?來，?使學(xué)?生活?起來?。并?長(zhǎng)期?堅(jiān)持?下去?，真?正讓?學(xué)生?樹立?起學(xué)?習(xí)的?信心?和勇?氣，?克服?自卑?的心?理。?在學(xué)?生中?形成?趕?、幫?、超?濃?厚的?學(xué)習(xí)?氛圍?，使?我校?每個(gè)?學(xué)生?學(xué)有?所長(zhǎng)?，學(xué)?有所?用，?不能?不學(xué)?，量?性而?學(xué)這?一目?標(biāo)，?特制?訂培?優(yōu)補(bǔ)?差工?作計(jì)?劃：?一?、培?優(yōu)補(bǔ)?差工?作領(lǐng)?導(dǎo)小?組?組長(zhǎng)?：?ly?q?副組?長(zhǎng)：?l?m?dy?c?gh?組?員：?s?jh?s?xb?l?ht?h?fx?m?hq?ch?x?gl?z?q?hh?zh?d?yx?ly??二、?工作?目標(biāo)??1、?加強(qiáng)?對(duì)培?優(yōu)補(bǔ)?差的?常規(guī)?管理?.?2?、認(rèn)?真組?織相?關(guān)的?學(xué)生?參與?活動(dòng)?中去?，使?50?％的?學(xué)生?參與?到培?優(yōu)補(bǔ)?差活?動(dòng)中?去。??3、?通過?培優(yōu)?補(bǔ)差?，使?90?％的?學(xué)生?能認(rèn)?識(shí)到?學(xué)習(xí)?的重?要性?。?4?、認(rèn)?真做?好參?加學(xué)?生的?輔導(dǎo)?工作?和思?想教?育工?作，?培優(yōu)?和補(bǔ)?差工?作每?周不?少于?一次?。?三?、具?體措?施?1?、各?科教?師應(yīng)?根據(jù)?自己?學(xué)生?學(xué)科?成績(jī)?的情?況，?制定?好培?優(yōu)補(bǔ)?差計(jì)?劃。??2、?各班?定期?召開?學(xué)生?家長(zhǎng)?座談?會(huì)，?交流?學(xué)生?學(xué)習(xí)?、生?活情?況。?學(xué)生?家長(zhǎng)?座談?會(huì)要?求有?科任?教師?參加?，并?提出?對(duì)每?個(gè)學(xué)?生的?看法?，及?時(shí)幫?助學(xué)?生改?進(jìn)學(xué)?習(xí)方?法。??3、?實(shí)行?優(yōu)秀?生偏?科掛?鉤輔?導(dǎo)制?。?針對(duì)?每個(gè)?優(yōu)秀?生較?弱的?學(xué)科?，由?科任?教師?掛鉤?輔導(dǎo)?，掛?鉤教?師應(yīng)?認(rèn)真?負(fù)責(zé)?，有?詳細(xì)?的輔?導(dǎo)計(jì)?劃，?有具?體的?措施?，有?扎實(shí)?的培?訓(xùn)內(nèi)?容，?有專?門的?培訓(xùn)?時(shí)間?，認(rèn)?真落?實(shí)各?項(xiàng)工?作，?確保?掛鉤?輔導(dǎo)?工作?卓有?成效?，?4?、學(xué)?校對(duì)?優(yōu)秀?生采?取優(yōu)?惠照?顧的?制度?。凡?列入?學(xué)校?優(yōu)秀?學(xué)生?行列?的，?可在?擇優(yōu)?評(píng)先?、享?受助?學(xué)金?等方?面受?到優(yōu)?惠。??5、?學(xué)校?對(duì)優(yōu)?秀學(xué)?生采?取獎(jiǎng)?勵(lì)制?度，?凡學(xué)?期成?績(jī)優(yōu)?秀者?都能?得到?學(xué)校?的物?質(zhì)獎(jiǎng)?勵(lì)和?精神?獎(jiǎng)勵(lì)?。?6?、學(xué)?校定?期舉?行成?績(jī)提?高快?的學(xué)?生學(xué)?習(xí)交?流會(huì)?，交?流學(xué)?習(xí)經(jīng)?驗(yàn)和?心得?，共?同提?高。??7、?舉辦?學(xué)科?競(jìng)賽?活動(dòng)?，為?優(yōu)秀?生營(yíng)?建一?個(gè)“?你追?我趕?”的?學(xué)習(xí)?氛圍?。?8?、每?位科?任教?師對(duì)?優(yōu)秀?生的?偏科?和部?分成?績(jī)欠?佳的?學(xué)生?要加?強(qiáng)輔?導(dǎo)的?針對(duì)?性，?采取?切實(shí)?有力?的措?施補(bǔ)?缺補(bǔ)?漏，?要特?別注?意作?業(yè)的?面批?、試?卷的?面改?；在?作業(yè)?落實(shí)?工作?上，?注意?加快?作業(yè)?批改?的速?度，?縮短?作業(yè)?批改?的周?期，?加大?訓(xùn)練?頻率?，提?高訓(xùn)?練效?果，?粗批?細(xì)評(píng)?，突?出訓(xùn)?練，?落實(shí)?講評(píng)?，跟?蹤到?位。?9?、教?務(wù)處?應(yīng)定?期對(duì)?優(yōu)秀?生和?部分?成績(jī)?欠佳?的學(xué)?生進(jìn)?行摸?底，?了解?情況?，以?便及?時(shí)調(diào)?整教?學(xué)策?略。??10?、對(duì)?需要?培優(yōu)?輔差?的學(xué)?生實(shí)?行統(tǒng)?一管?理，?并定?期召?開各?年級(jí)?的工?作會(huì)?，了?解培?優(yōu)補(bǔ)?差情?況，?以便?更好?地做?好這?項(xiàng)工?作。??1?1、?對(duì)學(xué)?習(xí)困?難的?學(xué)生?，要?從思?路上?幫助?，從?方法?上指?導(dǎo)，?幫助?他們?明確?學(xué)習(xí)?目的?，端?正學(xué)?習(xí)態(tài)?度，?增強(qiáng)?學(xué)習(xí)?的信?心，?盡快?提高?學(xué)習(xí)?成績(jī)?。?1?2?、每?位教?師每?學(xué)期?至少?撰寫?一篇?有關(guān)?培優(yōu)?輔差?的教?育論?文或?經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)?，以?探索?規(guī)律?，提?高水?平。??1?3、?教務(wù)?處分?年級(jí)?對(duì)培?優(yōu)補(bǔ)?差進(jìn)?行宏?觀調(diào)?控，?對(duì)培?訓(xùn)學(xué)?生進(jìn)?行跟?蹤管?理和?對(duì)比?分析?，對(duì)?負(fù)責(zé)?培訓(xùn)?的教?師實(shí)?行責(zé)?、權(quán)?、利?掛鉤?管理?。?四?、考?評(píng)辦?法?1?、對(duì)?此項(xiàng)?活動(dòng)?實(shí)行?量化?考評(píng)?，在?學(xué)期?末進(jìn)?行考?評(píng)，?對(duì)完?成任?務(wù)的?在考?評(píng)積?分中?給予?體現(xiàn)?。對(duì)?于表?現(xiàn)特?別突?出的?，學(xué)?校將?給予?公開?表揚(yáng)?和物?質(zhì)獎(jiǎng)?勵(lì)。?2?、?對(duì)于?在此?項(xiàng)活?動(dòng)中?敷衍?了事?，不?認(rèn)真?的學(xué)?生，?在班?級(jí)會(huì)?議中?給予?公開?批評(píng)?，并?限期?進(jìn)行?改正?、提?高。??篇二?：?中學(xué)?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?計(jì)劃?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?計(jì)劃?為?提高?我班?教育?教學(xué)?工作?，全?面提?高我?班學(xué)?生學(xué)?習(xí)的?主動(dòng)?性和?積極?性，?實(shí)行?以點(diǎn)?帶面?，全?面提?高，?通過?培優(yōu)?補(bǔ)差?使學(xué)?生轉(zhuǎn)?變觀?念，?認(rèn)真?學(xué)習(xí)?，發(fā)?展智?力，?陶冶?品德?，真?正使?教師?動(dòng)起?來，?使學(xué)?生活?起來?。并?長(zhǎng)期?堅(jiān)持?下去?，真?正讓?學(xué)生?樹立?起學(xué)?習(xí)的?信心?和勇?氣，?克服?自卑?的心?理。?在學(xué)?生中?形成?趕?、幫?、超?濃?厚的?學(xué)習(xí)?氛圍?，使?我班?每個(gè)?學(xué)生?學(xué)有?所長(zhǎng)?，學(xué)?有所?用，?不能?不學(xué)?，量?性而?學(xué)這?一目?標(biāo)，?特制?訂培?優(yōu)補(bǔ)?差工?作計(jì)?劃：?一?、工?作目?標(biāo)?1?、加?強(qiáng)對(duì)?培優(yōu)?補(bǔ)差?的常?規(guī)管?理.??2、?認(rèn)真?組織?相關(guān)?的學(xué)?生參?與活?動(dòng)中?去，?使5?0％?的學(xué)?生參?與到?培優(yōu)?補(bǔ)差?活動(dòng)?中去?。?3?、通?過培?優(yōu)補(bǔ)?差，?使9?0％?的學(xué)?生能?認(rèn)識(shí)?到學(xué)?習(xí)的?重要?性。??4、?認(rèn)真?做好?參加?學(xué)生?的輔?導(dǎo)工?作和?思想?教育?工作?，培?優(yōu)和?補(bǔ)差?工作?每周?不少?于一?次。??二、?具體?措施??1、?應(yīng)根?據(jù)自?己學(xué)?生學(xué)?科成?績(jī)的?情況?，制?定好?培優(yōu)?補(bǔ)差?計(jì)劃?。?2?、召?開學(xué)?生家?長(zhǎng)座?談會(huì)?，交?流學(xué)?生學(xué)?習(xí)、?生活?情況?。會(huì)?上提?出對(duì)?每個(gè)?學(xué)生?的看?法，?及時(shí)?幫助?學(xué)生?改進(jìn)?學(xué)習(xí)?方法?。?3?、實(shí)?行優(yōu)?秀生?偏科?掛鉤?輔導(dǎo)?制。?針對(duì)?每個(gè)?優(yōu)秀?生較?弱的?學(xué)科?，由?科任?教師?掛鉤?輔導(dǎo)?，制?定詳?細(xì)的?輔導(dǎo)?計(jì)劃?，具?體的?措施?和扎?實(shí)的?培訓(xùn)?內(nèi)容?。?4?、定?期舉?行成?績(jī)提?高快?的學(xué)?生學(xué)?習(xí)交?流會(huì)?，交?流學(xué)?習(xí)經(jīng)?驗(yàn)和?心得?，共?同提?高。??5、?舉辦?學(xué)科?競(jìng)賽?活動(dòng)?，為?優(yōu)秀?生營(yíng)?建一?個(gè)“?你追?我趕?”的?學(xué)習(xí)?氛圍?。?6?、對(duì)?優(yōu)秀?生的?偏科?和部?分成?績(jī)欠?佳的?學(xué)生?要加?強(qiáng)輔?導(dǎo)的?針對(duì)?性，?采取?切實(shí)?有力?的措?施補(bǔ)?缺補(bǔ)?漏，?特別?注意?作業(yè)?的面?批、?試卷?的面?改；?在作?業(yè)落?實(shí)工?作上?，注?意加?快作?業(yè)批?改的?速度?，縮?短作?業(yè)批?改的?周期?，加?大訓(xùn)?練頻?率，?提高?訓(xùn)練?效果?，粗?批細(xì)?評(píng)，?突出?訓(xùn)練?，落?實(shí)講?評(píng)，?跟蹤?到位?。?7?、對(duì)?學(xué)習(xí)?困難?的學(xué)?生，?要從?思路?上幫?助，?從方?法上?指導(dǎo)?，幫?助他?們明?確學(xué)?習(xí)目?的，?端正?學(xué)習(xí)?態(tài)度?，增?強(qiáng)學(xué)?習(xí)的?信心?，盡?快提?高學(xué)?習(xí)成?績(jī)。??三、?考評(píng)?辦法?1?、對(duì)?此項(xiàng)?活動(dòng)?實(shí)行?量化?考評(píng)?，在?學(xué)期?末進(jìn)?行考?評(píng)，?對(duì)完?成任?務(wù)的?學(xué)生?在考?評(píng)積?分中?給予?體現(xiàn)?。對(duì)?于表?現(xiàn)特?別突?出的?學(xué)生?，班?級(jí)將?給予?公開?表揚(yáng)?和物?質(zhì)獎(jiǎng)?勵(lì)。?2?、?對(duì)于?在此?項(xiàng)活?動(dòng)中?敷衍?了事?，不?認(rèn)真?的學(xué)?生，?在班?級(jí)會(huì)?議中?給予?公開?批評(píng)?，并?限期?進(jìn)行?改正?、提?高。?金?伊娜??篇三?：?初中?部培?優(yōu)補(bǔ)?差計(jì)?劃及?措施?初中?部培?優(yōu)補(bǔ)?差計(jì)?劃及?措施?一?、?指導(dǎo)?思想?為?了實(shí)?施素?質(zhì)教?育、?面向?全體?學(xué)生?，就?必須?做好?優(yōu)秀?生的?培養(yǎng)?和后?進(jìn)生?的轉(zhuǎn)?化工?作。?在特?長(zhǎng)生?的培?養(yǎng)和?在后?進(jìn)生?的轉(zhuǎn)?化工?作中?，班?主任?除了?傾注?愛心?，發(fā)?現(xiàn)閃?光點(diǎn)?，因?材施?教，?抓好?反復(fù)?教育?外，?還要?注重?后進(jìn)?生非?智力?因素?與智?力因?素的?的培?養(yǎng)。?本學(xué)?期，?根據(jù)?初?一、?二學(xué)?生的?實(shí)際?制定?如下?計(jì)劃?：?一、?學(xué)?困生?形成?原因?情況?分析??1、?后?進(jìn)生?形成?的家?庭原?因?父母?的不?良言?行舉?止、?大學(xué)?無用?論?2?、后?進(jìn)生?形成?的學(xué)?校原?因?教師?思想?教育?不力?、片?面追?求成?績(jī)，?對(duì)后?進(jìn)生?關(guān)心?不夠?、輔?導(dǎo)不?及時(shí)?等。??3、?非智?力因?素?（個(gè)?人原?因）?學(xué)?習(xí)習(xí)?慣不?好、?怕吃?苦，?怕經(jīng)?受挫?折，?經(jīng)受?磨難?，一?遇困?難就?打退?堂鼓?，一?遇挫?折就?一蹶?不振?，喪?失信?心與?勇氣?。?認(rèn)為?老師?、同?學(xué)看?不起?自己?，自?己萬?事不?如人?，于?是破?罐子?破摔?，自?己不?學(xué)，?也不?想叫?別人?學(xué)，?最后?走進(jìn)?雙?差生?行?列。?靠?死記?硬背?，學(xué)?習(xí)方?法不?科學(xué)??二、?培?優(yōu)補(bǔ)?差方?法?后進(jìn)?生轉(zhuǎn)?化:??1、?培?養(yǎng)后?進(jìn)生?的自?信心?。只?有樹?立起?后進(jìn)?生的?自信?心，?我們?的轉(zhuǎn)?化工?作才?找到?了起?點(diǎn)。??2、?了解?學(xué)生?們的?學(xué)習(xí)?態(tài)度?、學(xué)?習(xí)習(xí)?慣、?學(xué)習(xí)?方法?等，?要用?科學(xué)?的方?法教?育后?進(jìn)生?。?3?、對(duì)?后進(jìn)?生多?寬容?，少?責(zé)備?。經(jīng)?常和?學(xué)生?談心?，關(guān)?心他?們，?關(guān)愛?他們?，讓?學(xué)生?覺得?老師?是重?視他?們的?。?4?、班?主任?不僅?要注?意培?養(yǎng)后?進(jìn)生?的學(xué)?習(xí)興?趣。?注?意培?養(yǎng)其?興趣?的穩(wěn)?定性?和集?中性?，從?枯燥?中尋?樂趣?，于?困難?中求?喜悅?。?5?、作?為班?主任?必須?想方?設(shè)法?培養(yǎng)?學(xué)具?有堅(jiān)?強(qiáng)的?意志?。使?后進(jìn)?生有?恒心?、有?毅力?，在?學(xué)習(xí)?中專?心致?志，?精益?求精?。?6?、老?師的?輔導(dǎo)?要及?時(shí)?，利?用課?余時(shí)?間給?他們?補(bǔ)課?。爭(zhēng)?取取?得成?效。??7、?家庭?的配?合是?轉(zhuǎn)化?后進(jìn)?生的?外部?條件?。父?母在?學(xué)生?成長(zhǎng)?過程?中的?影響?是很?明顯?的，?也是?極為?重要?的。?班主?任可?通過?家長(zhǎng)?學(xué)校?、家?長(zhǎng)會(huì)?議、?家訪?等多?種形?式與?家長(zhǎng)?相互?交流?，溝?通信?息。?優(yōu)?秀生?的培?養(yǎng)：?1?.保?護(hù)優(yōu)?秀生?的學(xué)?習(xí)積?極性?，大?膽實(shí)?踐。??2.?培養(yǎng)?自主?學(xué)習(xí)?能力?，“?生活?自理?、人?格自?主、?學(xué)習(xí)?自信?、交?往自?尊、?行為?自律?”。??3.?培養(yǎng)?良好?習(xí)慣?：?及時(shí)?復(fù)習(xí)?的習(xí)?慣，?練后?反思?的習(xí)?慣，?積極?應(yīng)考?的習(xí)?慣，?總結(jié)?歸納?的習(xí)?慣，?動(dòng)手?實(shí)習(xí)?慣，?積極?探究?的習(xí)?慣等?等。??4.?在教?學(xué)中?滲透?課外?的知?識(shí)，?適當(dāng)?插入?相關(guān)?的課?外知?識(shí)，?并與?課內(nèi)?知識(shí)?融會(huì)?貫通?。盡?量滿?足優(yōu)?秀生?的求?知欲?望。??5.?給予?優(yōu)秀?生個(gè)?別的?具體?指導(dǎo)?。給?予具?體指?導(dǎo)和?幫助?，使?他們?揚(yáng)長(zhǎng)?避短?，強(qiáng)?化自?學(xué)能?力，?最大?限度?發(fā)揮?他們?的潛?能。??6.?加強(qiáng)?挫折?教育?，他?們極?易產(chǎn)?生感?情的?波動(dòng)?，痛?苦、?憂郁?，甚?至受?到很?大的?心理?打擊?和心?理傷?害，?往往?不知?所措?，甚?至一?蹶不?振。?提高?承受?挫折?的能?力，?是優(yōu)?秀生?成長(zhǎng)?道路?上的?必修?課，?也是?他們?今后?適應(yīng)?社會(huì)?激烈?競(jìng)爭(zhēng)?的需?要。?7?.鼓?勵(lì)學(xué)?生質(zhì)?疑，?引導(dǎo)?學(xué)生?分析?整理?提出?的問?題，?從而?學(xué)會(huì)?或引?導(dǎo)學(xué)?生提?出重?難點(diǎn)?問題?，提?出創(chuàng)?造性?問題?。?8?.培?養(yǎng)優(yōu)?秀生?要著?重在?平時(shí)?教育?，讓?優(yōu)秀?生有?更多?為學(xué)?困生?服務(wù)?的意?識(shí)。??9.?以點(diǎn)?帶面?，起?到鼓?勵(lì)優(yōu)?生，?帶動(dòng)?一般?的作?用，?定期?組織?優(yōu)秀?生進(jìn)?行學(xué)?習(xí)經(jīng)?驗(yàn)每?個(gè)優(yōu)?生帶?兩個(gè)?后進(jìn)?生。??10?.加?強(qiáng)對(duì)?優(yōu)生?的檢?查工?作，?經(jīng)常?組織?各類?型的?測(cè)驗(yàn)?，使?這批?學(xué)生?永遠(yuǎn)?感到?自己?的不?足，?永遠(yuǎn)?在競(jìng)?爭(zhēng)中?前進(jìn)?。?1?1.?培養(yǎng)?工作?定人?、定?時(shí)、?定地?點(diǎn)、?定內(nèi)?容，?方法?落實(shí)?，目?標(biāo)落?實(shí)。?平時(shí)?對(duì)優(yōu)?等生?要利?用課?余時(shí)?間外?設(shè)“?小灶?”。?1?2?.建?立優(yōu)?生檔?案，?經(jīng)過?每次?的測(cè)?驗(yàn)與?摸底?進(jìn)行?比較?、評(píng)?比，?讓學(xué)?生看?到自?己的?進(jìn)步?。?培優(yōu)?補(bǔ)差?具體?措施?利?用課?余時(shí)?間，?對(duì)各?種情?況的?同學(xué)?進(jìn)行?輔導(dǎo)?、提?高，?“因?材施?教、?對(duì)癥?下藥?”，?根據(jù)?學(xué)生?的素?質(zhì)采?取相?應(yīng)的?方法?輔導(dǎo)?。?數(shù)學(xué)?培優(yōu)?補(bǔ)差?措施?：?1．?課上?差生?板演?，中?等生?訂正?，優(yōu)?等生?解決?難題?。?2?．安?排座?位時(shí)?堅(jiān)持?“好?差同?桌”?結(jié)為?學(xué)習(xí)?對(duì)子?。即?“兵?教兵?”。??3．?課堂?練習(xí)?分成?三個(gè)?層次?：?第一?層“?必做?題”?—基?礎(chǔ)題?，第?二層?：?“選?做題?”—?中等?題，?第三?層“?思考?題”?-?-拓?廣題?。滿?足不?同層?次學(xué)?生的?需要?。?4?．培?優(yōu)補(bǔ)?差過?程必?須優(yōu)?化備?課，?功在?課前?，效?在課?上，?成果?鞏固?在課?后培?優(yōu)。??5．?每周?進(jìn)行?一次?測(cè)試?—“?周考?”，?每月?進(jìn)行?一次?“月?考”?，建?立學(xué)?生學(xué)?習(xí)檔?案。?英?語培?優(yōu)補(bǔ)?差措?施?（?1）?重視?單詞?教學(xué)?，首?過單?詞關(guān)?。對(duì)?單詞?的要?求是?“日?日清?”。??（2?）對(duì)?基本?語言?知識(shí)?精講?精練?，做?到有?效上?課，?力爭(zhēng)?做到?“堂?堂清?”。??（3?）精?選每?堂課?的練?習(xí)題?，關(guān)?注學(xué)?生基?礎(chǔ)知?識(shí)和?技能?的訓(xùn)?練。??（4?）加?強(qiáng)課?內(nèi)外?閱讀?訓(xùn)練?，提?高閱?讀理?解和?分析?能力?。?（?5）?每一?單元?寫一?篇作?文，?用英?語寫?日記?或周?記，?提高?書面?表達(dá)?能力?。?（?6）?充分?利用?晨讀?時(shí)間?，進(jìn)?行聽?說訓(xùn)?練。?讓學(xué)?生朗?讀背?誦和?會(huì)話?。?單詞?、詞?組、?句子?、對(duì)?話和?課文?都要?過關(guān)?，二?人組?成搭?檔互?相檢?查，?過關(guān)?比較?輕松?的可?以加?些課?外讀?物作?為拔?高訓(xùn)?練。?（?7）?合理?安排?輔導(dǎo)?課學(xué)?習(xí)內(nèi)?容。?做到?有效?輔導(dǎo)?，我?們要?：?精選?練習(xí)?題，?包括?同步?練習(xí)?，語?法專?項(xiàng)練?習(xí)，?題型?專項(xiàng)?練習(xí)?，綜?合練?習(xí)等?。打?好語?法基?礎(chǔ)，?初步?掌握?主要?題型?的答?題方?法和?答題?技巧?。?（8?）分?層布?置作?業(yè)，?布置?基礎(chǔ)?型作?業(yè)，?如抄?寫并?記憶?所學(xué)?單詞?、會(huì)?話和?課文?。布?置任?務(wù)型?作業(yè)?，如?英語?調(diào)查?、英?語日?記、?英語?海報(bào)?。設(shè)?計(jì)一?些英?語課?外活?動(dòng)，?例如?英語?角、?英語?日、?英語?歌學(xué)?唱、?英語?劇表?演、?英語?演講?比賽?和英?語晚?會(huì)等?。?總之?，只?要我?們共?同努?力，?堅(jiān)定?信心?，科?學(xué)教?育，?把轉(zhuǎn)?化后?進(jìn)生?作為?素質(zhì)?教育?的一?個(gè)重?要方?面和?教師?義不?容辭?的責(zé)?任，?這些?遲開?的花?朵將?絢麗?多彩?。?學(xué)生?名單?優(yōu)?秀生?：?篇?四：?初?中體?育培?優(yōu)補(bǔ)?差教?學(xué)計(jì)?劃初?中體?育培?優(yōu)補(bǔ)?差教?學(xué)計(jì)?劃?一、?學(xué)生?情況?：?通過?活動(dòng)?，大?多數(shù)?學(xué)生?都有?一定?的活?動(dòng)能?力，?能按?活動(dòng)?要求?去做?，遵?守活?動(dòng)規(guī)?則，?在活?動(dòng)中?培養(yǎng)?學(xué)生?的合?作意?識(shí)、?競(jìng)爭(zhēng)?能力?等。?使跑?、跳?、扔?的能?力在?活動(dòng)?中得?到增?強(qiáng)。?但仍?有部?分學(xué)?生身?體不?好，?不積?極參?加鍛?煉。?針對(duì)?這一?情況?，如?何增?強(qiáng)學(xué)?生的?身體?素質(zhì)?，有?一個(gè)?健康?的體?魄，?是學(xué)?好各?項(xiàng)工?作的?保證?。怎?樣做?一個(gè)?符合?時(shí)代?特點(diǎn)?的身?心健?康成?長(zhǎng)的?好學(xué)?生，?特做?計(jì)劃?如下?：?二、?教學(xué)?目標(biāo)?：?1、?配合?體育?課中?學(xué)到?的基?本技?能技?巧，?并進(jìn)?一步?熟練?掌握?。?2?、通?過一?些有?意義?的游?戲，?展開?體育?活動(dòng)?。?3?、通?過本?學(xué)期?的課?外活?動(dòng)，?使學(xué)?生學(xué)?會(huì)隊(duì)?形、?接力?跑、?立定?跳遠(yuǎn)?、跳?繩、?踢毽?子等?多方?面的?知識(shí)?，達(dá)?到鍛?煉身?體的?目的?。?4?、活?動(dòng)鍛?煉學(xué)?生的?吃苦?精神?和堅(jiān)?強(qiáng)的?毅力?，培?養(yǎng)學(xué)?生的?集體?主義?觀念?、合?作能?力以?及競(jìng)?爭(zhēng)意?識(shí)。??三、?具體?措施??1、?激發(fā)?體育?興趣?。興?趣是?最好?的老?師，?學(xué)生?的學(xué)?習(xí)興?趣直?接影?響著?學(xué)生?的學(xué)?習(xí)行?為和?效果?；學(xué)?生能?否通?過體?育活?動(dòng)促?進(jìn)身?心健?康，?關(guān)鍵?在興?趣。??2、?保證?活動(dòng)?時(shí)間?，在?每周?二?、?四、?五組?織二?十分?鐘的?活動(dòng)?，讓?學(xué)生?有充?分的?時(shí)間?進(jìn)行?體育?活動(dòng)?，切?實(shí)達(dá)?到活?動(dòng)的?目的?。?3?、抓?好個(gè)?別輔?導(dǎo)，?讓個(gè)?別身?體素?質(zhì)差?的學(xué)?生掌?握各?項(xiàng)活?動(dòng)的?基本?要領(lǐng)?，并?使之?在原?來的?基礎(chǔ)?上進(jìn)?一步?得到?提高?和鍛?煉。??4、?發(fā)揚(yáng)?團(tuán)結(jié)?精神?，使?每一?個(gè)學(xué)?生?的潛?能得?到最?大限?度的?發(fā)揮??5、?經(jīng)常?和班?主任?研究?有關(guān)?早操?和課?間操?的問?題?6?、抓?好常?規(guī)工?作。?一?是上?好兩?課，?做好?兩操?；?二是?堅(jiān)持?開展?評(píng)比?活動(dòng)?。?7?、每?天課?間操?讓學(xué)?生在?老師?的指?導(dǎo)下?，讓?學(xué)生?自由?參加?體育?小組?活動(dòng)?，讓?每一?個(gè)孩?子都?能體?驗(yàn)體?育鍛?煉和?成功?的快?樂。??8、?學(xué)生?訓(xùn)練?課的?內(nèi)容?、形?式、?節(jié)奏?等安?排，?要求?形式?多樣?，各?種練?習(xí)手?段盡?量與?游戲?活動(dòng)?相結(jié)?合，?以激?發(fā)學(xué)?生對(duì)?田徑?運(yùn)動(dòng)?的愛?好與?興趣?。?9?、訓(xùn)?練必?須以?身體?系統(tǒng)?訓(xùn)練?為主?。?1?0、?要把?訓(xùn)練?和思?想教?育結(jié)?合起?來，?有意?識(shí)地?在教?學(xué)訓(xùn)?練過?程中?，培?養(yǎng)學(xué)?生“?愛祖?國(guó)、?愛學(xué)?校、?懂禮?貌、?講文?明、?肯吃?苦”?的品?質(zhì)，?加強(qiáng)?跟班?主任?、家?長(zhǎng)、?校領(lǐng)?導(dǎo)的?聯(lián)系?，使?學(xué)生?能安?心訓(xùn)?練，?無“?后顧?之憂?”。?通過?師生?的共?同努?力.?從難?、從?嚴(yán)、?從實(shí)?戰(zhàn)出?發(fā)，?大運(yùn)?動(dòng)量?地進(jìn)?行嚴(yán)?格訓(xùn)?練，?加強(qiáng)?意志?品質(zhì)?培養(yǎng)?，為?中考?打基?礎(chǔ)。??四、?輔導(dǎo)?內(nèi)容?及時(shí)?間?1?、培?優(yōu)?1）?內(nèi)容?：?籃球?田?徑?2）?時(shí)間?：?每周?一?、三?大課?間?2?、輔?差?1）?內(nèi)容?：?身體?素質(zhì)?鍛煉?，主?要以?踢毽?子、?仰臥?起坐?、扳?手腕?、跳?繩、?跳高?、跳?遠(yuǎn)、?賽跑?等為?主。?2?）時(shí)?間：?每?周?二、?四?、五?大課?間?篇五?：?七年?級(jí)語?文培?優(yōu)補(bǔ)?差工?作計(jì)?劃七?年級(jí)?語文?培優(yōu)?補(bǔ)困?工作?計(jì)劃?指?導(dǎo)計(jì)?劃:?提?高優(yōu)?生的?自主?和自?覺學(xué)?習(xí)能?力，?進(jìn)一?步鞏?固并?提高?中等?生的?學(xué)習(xí)?成績(jī)?，幫?助后?進(jìn)生?取得?適當(dāng)?進(jìn)步?，讓?后進(jìn)?生在?教師?的輔?導(dǎo)和?優(yōu)生?的幫?助下?，逐?步提?高學(xué)?習(xí)成?績(jī)，?并培?養(yǎng)較?好的?學(xué)習(xí)?習(xí)慣?，形?成語?文基?本能?力。?培優(yōu)?計(jì)劃?要落?到實(shí)?處，?發(fā)掘?并培?養(yǎng)一?批語?文尖?子，?挖掘?他們?的潛?能，?從培?養(yǎng)語?文能?力入?手，?訓(xùn)練?良好?學(xué)習(xí)?習(xí)慣?，從?而形?成較?扎實(shí)?的基?礎(chǔ)和?閱讀?寫話?能力?，并?能協(xié)?助老?師進(jìn)?行輔?困活?動(dòng)，?提高?整個(gè)?班級(jí)?的語?文素?養(yǎng)和?語文?成績(jī)?。?制定?目標(biāo)?：?在這?個(gè)學(xué)?期的?培優(yōu)?輔困?活動(dòng)?中，?培優(yōu)?對(duì)象?能按?照計(jì)?劃提?高讀?、說?、寫?的綜?合語?文能?力，?成績(jī)?穩(wěn)定?在7?0分?左右?，并?協(xié)助?老師?實(shí)施?輔困?工作?，幫?助后?進(jìn)生?取得?進(jìn)步?。輔?困對(duì)?象能?按照?老師?的要?求做?好，?成績(jī)?有一?定的?提高?，特?別是?應(yīng)對(duì)?語文?考試?的能?力。?制?定內(nèi)?容：?培?優(yōu)主?要是?繼續(xù)?提高?學(xué)生?的閱?讀能?力和?寫話?能力?。介?紹或?推薦?適量?課外?閱讀?，讓?優(yōu)生?擴(kuò)大?閱讀?面，?攝取?更多?課外?知識(shí)?，尤?其是?散文?化傾?向方?面，?多給?他們?一定?的指?導(dǎo)，?以期?在寫?作中?能靈?活運(yùn)?用，?提高?寫話?水平?，定?時(shí)安?排一?定難?度的?練習(xí)?任務(wù)?要求?他們?完成?，全?面提?高語?文能?力。?輔困?的內(nèi)?容是?教會(huì)?學(xué)生?敢于?做題?，會(huì)?做題?，安?排比?較基?礎(chǔ)的?內(nèi)容?讓他?們學(xué)?習(xí)，?寫話?至少?能寫?得出?，可?先布?置他?們摘?抄。?仿寫?后獨(dú)?立完?成，?保證?每個(gè)?后進(jìn)?生有?話可?說，?有文?可寫?。訓(xùn)?練后?進(jìn)生?的口?頭表?達(dá)能?力，?堂上?創(chuàng)造?情境?，讓?后進(jìn)?生嘗?試說?、敢?于說?、進(jìn)?而爭(zhēng)?取善?于說?。?主要?措施?：?l．?課外?輔導(dǎo)?，利?用課?余時(shí)?間。??2．?采用?一優(yōu)?生帶?一后?進(jìn)生?的一?幫一?方式?。?3?．請(qǐng)?優(yōu)生?介紹?學(xué)習(xí)?經(jīng)驗(yàn)?，后?進(jìn)生?加以?學(xué)習(xí)?。?4?．課?堂上?創(chuàng)造?機(jī)會(huì)?，用?優(yōu)生?學(xué)習(xí)?思維?、方?法來?影響?后進(jìn)?生。??5．?對(duì)后?進(jìn)生?實(shí)施?多讀?多寫?措施?；對(duì)?優(yōu)生?適當(dāng)?增加?讀寫?難度?，并?安排?課外?作品?閱讀?，不?斷提?高閱?讀和?寫作?能力?。?6．?采用?激勵(lì)?機(jī)制?，對(duì)?后進(jìn)?生的?每一?點(diǎn)進(jìn)?步都?給予?肯定?，并?鼓勵(lì)?其繼?續(xù)進(jìn)???；?在優(yōu)?生中?樹立?榜?樣，?給機(jī)?會(huì)表?現(xiàn)，?調(diào)動(dòng)?他們?的學(xué)?習(xí)積?極性?和成?功感?。?7．?充分?了解?后進(jìn)?生現(xiàn)?行學(xué)?習(xí)方?法，?給予?正確?引導(dǎo)?，朝?正確?方向?發(fā)展?，保?證后?進(jìn)生?改善?目前?學(xué)習(xí)?困的?狀況?，提?高學(xué)?習(xí)成?績(jī)。?8?．重?視中?等成?績(jī)學(xué)?生，?保持?其成?績(jī)穩(wěn)?定和?提高?。?9．?必要?時(shí)與?家長(zhǎng)?聯(lián)系?，協(xié)?助解?決后?進(jìn)生?的學(xué)?習(xí)問?題。?總之?，不?管是?優(yōu)等?生還?是困?等生?，包?括班?級(jí)中?間的?部分?，在?本期?工作?中，?我都?將一?如既?往?的關(guān)?注他?們每?一個(gè)?人，?設(shè)法?提高?他們?對(duì)學(xué)?習(xí)的?興趣?，在?課堂?上力?爭(zhēng)以?各種?形式?的教?學(xué)方?法去?激發(fā)?他們?的興?趣，?吸引?他們?的注?意力?，在?課堂?之外?，則?盡自?己的?最大?可能?讓他?們保?持著?這種?興趣?，而?且我?永遠(yuǎn)?記著?一句?話：?“?好孩?子是?夸出?來的??！?所以?當(dāng)他?們?nèi)?得成?績(jī)時(shí)?，哪?怕是?微乎?其微?的，?也要?及時(shí)?給予?他們?表揚(yáng)?，讓?他們?看到?自己?的進(jìn)?步，?看到?自己?的能?力，?當(dāng)然?這種?夸是?需要?技術(shù)?的，?這就?更加?要求?我在?本期?工作?中多?和孩?子們?溝通?、交?流，?相信?“一?分耕?耘，?一分?收獲?”，?我將?努力?使每?個(gè)學(xué)?生都?能在?我的?教育?下，?每天?都有?收獲?，每?天都?在進(jìn)?步。?七?年級(jí)?語文?馬?莉?篇?六：?2?01?X-?20?1X?學(xué)年?度九?年級(jí)?上期?歷史?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?計(jì)劃?20?1X?-2?01?X學(xué)?年上?期九?（?6）?歷史?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?計(jì)劃?任?課教?師?焦少?偉?新的?學(xué)期?又要?開始?畢業(yè)?班征?程了?，隨?著經(jīng)?濟(jì)形?勢(shì)的?發(fā)展?、教?育改?革的?不?斷深?化，?要求?我們?必須?大面?積提?高教?學(xué)質(zhì)?量，?促進(jìn)?全體?學(xué)生?的德?、智?、體?、美?、勞?等方?面全?面發(fā)?展。?因此?，培?優(yōu)補(bǔ)?差工?作就?顯得?非常?重要?示，?根據(jù)?學(xué)校?實(shí)際?，特?制訂?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?計(jì)劃?如下?：?一、?指導(dǎo)?思想?：?學(xué)生?的個(gè)?體差?異是?一個(gè)?客觀?存在?，因?此培?優(yōu)補(bǔ)?差是?教學(xué)?工作?不可?少的?一環(huán)?。為?了讓?每個(gè)?學(xué)生?都能?在原?有基?礎(chǔ)上?得到?提高?發(fā)展?，體?驗(yàn)學(xué)?習(xí)的?快樂?，進(jìn)?步的?樂趣?，達(dá)?到全?面提?高學(xué)?生素?質(zhì)的?目的?，我?們根?據(jù)教?育理?論中?“因?材施?教，?量力?性原?則”?和前?蘇聯(lián)?教育?家巴?班斯?基“?班內(nèi)?分組?理論?”，?實(shí)施?特殊?教育?計(jì)劃?，分?層教?學(xué)，?在班?級(jí)中?挖掘?學(xué)生?的個(gè)?體差?異，?做好?拔尖?補(bǔ)差?工作?，從?而讓?優(yōu)生?更優(yōu)?，差?生不?差，?共享?成功?。?二?、摸?清底?子，?做到?有的?放矢?。?學(xué)校?要求?各班?班主?任和?各任?課教?師根?據(jù)上?期學(xué)?生的?學(xué)習(xí)?情況?，摸?清底?子，?對(duì)班?上按?學(xué)生?成績(jī)?分開?類別?，以?做到?對(duì)培?優(yōu)補(bǔ)?差工?作心?中有?數(shù)，?為此?項(xiàng)工?作的?開展?奠定?良好?基礎(chǔ)?。?和班?主任?、任?課教?師一?道共?同制?定我?班培?優(yōu)補(bǔ)?差名?單。?培?優(yōu)名?單：?曹?艦文?、李?玉冰?、王?迪、?張鐸?、董?博瑞?、李?甜甜?、李?文靜?、趙?琳、?裴宜?坤、?席沖?、李?雅丹?（原?八二?）、?裴晨?陽、?李權(quán)?、白?小萌?、李?丹、?呂紅?云、?李淑?緣、?王亞?蓮、?周洪?濤、?謝妞?妞、?高亞?、穆?盼濤?、張?文博?、席?波宜?、裴?婷婷?、柳?麗娟?、陳?紅彥?27?人。?補(bǔ)?差名?單：?于?俊珍?、李?亞丹?（原?八三?）、?苗辰?玲、?郭青?青、?李隆?博、?張靜?冉、?周明?遠(yuǎn)、?田雙?雙、?裴宇?涵、?李曉?怡、?王小?博、?王亞?娟、?王鵬?、王?怡君?、張?瑩瑩?、李?浩林?、王?一帆?、李?順新?、張?彪、?孫濤?、張?家樂?、張?文園?、王?鵬飛?、王?杰、?李想?、李?準(zhǔn)、?趙澤?成2?7人?。?三?、扎?實(shí)做?好培?優(yōu)工?作?1?、成?立課?外興?趣小?組，?通過?活動(dòng)?進(jìn)行?培優(yōu)?。對(duì)?于優(yōu)?良學(xué)?生在?時(shí)間?上把?好關(guān)?，課?堂內(nèi)?他們?能吃?飽，?但不?會(huì)吃?好，?因此?要求?各教?研組?組織?任課?教師?成立?課外?興趣?小組?，給?予“?精科?”，?也就?是精?心挑?選一?些拔?高題?，題?型要?多種?多樣?，這?樣能?給他?們新?鮮感?，然?后通?過各?種形?式的?活動(dòng)?來提?高他?們的?學(xué)習(xí)?積極?性，?從而?逐步?提高?優(yōu)良?學(xué)生?的學(xué)?習(xí)成?績(jī)。??2、?做好?優(yōu)良?學(xué)生?的“?補(bǔ)差?”工?作?因?yàn)?優(yōu)良?學(xué)生?中還?存在?個(gè)別?科目?比較?差的?現(xiàn)象?，所?以他?們的?補(bǔ)差?科問?題也?是非?常重?要的?，為?此，?我們?要求?各任?課教?師做?好這?部分?學(xué)生?的思?想工?作，?使他?們喜?歡這?一科?目，?循序?漸進(jìn)?，不?斷提?高，?從而?使他?們優(yōu)?上加?優(yōu)，?不優(yōu)?創(chuàng)優(yōu)?，真?正成?為優(yōu)?秀的?接班?人。??四、?認(rèn)真?落實(shí)?補(bǔ)差?工作??1、?幫助?他們?樹立?自信?心。?后進(jìn)?生形?成的?原因?是多?種多?樣的?，有?的是?一時(shí)?的貪?玩使?功課?脫了?節(jié)沒?有趕?上去?，有?的是?家庭?困難?思想?負(fù)擔(dān)?過重?造成?的，?有的?是學(xué)?生一?時(shí)沖?動(dòng)犯?了錯(cuò)?誤，?老師?或家?長(zhǎng)批?評(píng)教?育不?當(dāng)造?成的?等，?所以?，我?們教?師首?先應(yīng)?該幫?助他?們分?析查?找落?后的?原因?，然?后對(duì)?癥下?藥，?幫助?他們?克服?心理?障礙?，樹?立戰(zhàn)?勝困?難的?自信?心，?再根?據(jù)具?體情?況把?比較?差的?功課?補(bǔ)上?去。??2、?教會(huì)?他們?正確?的學(xué)?習(xí)方?法，?使學(xué)?習(xí)變?被動(dòng)?為主?動(dòng)，?具體?有三?個(gè)環(huán)?節(jié)：?課?前預(yù)?習(xí)、?課堂?聽講?、課?后復(fù)?習(xí)。?課前?預(yù)習(xí)?時(shí)，?要把?通過?查找?資料?仍不?明白?的問?題標(biāo)?出來?，課?堂聽?講時(shí)?要帶?著問?題聽?講，?及時(shí)?做好?記錄?，課?后及?時(shí)解?決課?堂遺?留問?題，?這樣?在課?堂上?聽課?時(shí)就?比較?主動(dòng)?，有?的放?矢，?聽課?的效?果就?會(huì)比?較好?。?3?、減?少作?業(yè)量?，認(rèn)?真查?漏，?專項(xiàng)?訓(xùn)練?。訓(xùn)?練中?選取?后進(jìn)?生普?遍不?懂的?問題?，作?為專?項(xiàng)訓(xùn)?練內(nèi)?容，?做到?有的?放矢?。訓(xùn)?練中?讓成?績(jī)好?的學(xué)?生發(fā)?揮幫?助作?用，?要求?學(xué)生?課內(nèi)?完成?作業(yè)?，并?及時(shí)?講評(píng)?。?4?、堅(jiān)?持不?懈地?關(guān)愛?后進(jìn)?生。??（1?）多?鼓勵(lì)?少批?評(píng)。?后進(jìn)?生普?遍自?信心?不強(qiáng)?，學(xué)?習(xí)生?活習(xí)?慣無?規(guī)律?，所?以在?教學(xué)?工作?中必?須多?關(guān)愛?他們?，多?鼓勵(lì)?他們?，多?和他?們談?心。?只要?發(fā)現(xiàn)?他們?有進(jìn)?步，?哪怕?是很?小的?進(jìn)步?，也?要及?時(shí)表?揚(yáng)他?們，?鼓勵(lì)?他們?再接?再厲?。只?有主?觀積?極性?調(diào)動(dòng)?起來?了，?才能?更好?地發(fā)?揮他?們自?己的?潛能?，使?他們?很快?地步?入中?等生?甚至?是優(yōu)?等生?的行?列。??（2?）組?織互?助小?組進(jìn)?行幫?助。?本學(xué)?期，?學(xué)校?計(jì)劃?繼續(xù)?以班?級(jí)為?單位?，組?織互?助小?組，?舉行?一?幫一?活動(dòng)?，對(duì)?生活?和學(xué)?習(xí)上?有困?難的?學(xué)生?給予?幫助?。?五、?具體?要求?：?1．?培優(yōu)?主要?以擴(kuò)?大學(xué)?生知?識(shí)面?，培?養(yǎng)學(xué)?生靈?活的?思維?及發(fā)?展多?種能?力為?目標(biāo)?，為?一些?特別?聰明?的學(xué)?生提?供專?門的?學(xué)習(xí)?資源?，如?文學(xué)?、、?藝術(shù)?、科?技、?等，?以滿?足他?們特?殊的?發(fā)展?需要?；補(bǔ)?差則?重在?幫助?一些?學(xué)習(xí)?有困?難的?學(xué)生?提供?特殊?幫助?，采?取分?層、?分組?的方?式，?幫助?他們?查漏?補(bǔ)缺?，彌?補(bǔ)基?礎(chǔ)知?識(shí)的?不足?，在?補(bǔ)差?的同?時(shí)提?高學(xué)?生的?分析?能力?和理?解能?力。??2．?開學(xué)?初制?訂培?優(yōu)補(bǔ)?差計(jì)?劃，?確定?培優(yōu)?補(bǔ)差?的學(xué)?生名?單和?輔導(dǎo)?時(shí)間?。?3?．精?心準(zhǔn)?備培?優(yōu)補(bǔ)?差的?輔導(dǎo)?內(nèi)容?，保?證每?次的?輔導(dǎo)?質(zhì)量?。同?年段?老師?可以?經(jīng)常?交流?培優(yōu)?補(bǔ)差?心得?，共?同提?高。??4．?及時(shí)?做好?培優(yōu)?補(bǔ)差?記載?本的?記錄?。?篇七?：?九年?級(jí)物?理培?優(yōu)補(bǔ)?差工?作計(jì)?劃九?年級(jí)?物理?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?計(jì)劃?一?、指?導(dǎo)思?想：?為?提高?九年?級(jí)物?理學(xué)?習(xí)成?績(jī)，?全面?提高?學(xué)生?學(xué)習(xí)?的主?動(dòng)性?和積?極性?，進(jìn)?一步?發(fā)展?智力?、提?高學(xué)?習(xí)成?績(jī)，?特制?訂培?優(yōu)補(bǔ)?差工?作計(jì)?劃。??二、?工作?目標(biāo)?：?1、?使學(xué)?生能?充分?認(rèn)識(shí)?到學(xué)?習(xí)的?重要?性，?全面?提高?學(xué)生?學(xué)習(xí)?的主?動(dòng)性?和積?極性?，從?而提?高物?理學(xué)?習(xí)成?績(jī)；??2、?使學(xué)?生轉(zhuǎn)?變觀?念，?認(rèn)真?學(xué)習(xí)?，發(fā)?展智?力，?陶冶?情操?；?3?、讓?學(xué)生?樹立?起學(xué)?習(xí)的?信心?和勇?氣，?克服?自卑?的心?理；??4、?在學(xué)?生中?形成?“趕?、幫?、超?”濃?厚的?學(xué)習(xí)?氛圍?，使?每個(gè)?學(xué)生?學(xué)有?所長(zhǎng)?、學(xué)?有所?用。??三、?具體?措施?：?1、?認(rèn)真?制訂?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?計(jì)劃?，定?培訓(xùn)?人、?培訓(xùn)?內(nèi)容?，培?訓(xùn)時(shí)?間。?2?、?認(rèn)真?做好?參加?學(xué)生?的思?想教?育工?作，?使學(xué)?生能?很好?地配?合。?。?3?、培?優(yōu)和?補(bǔ)差?工作?每周?不少?于三?次，?而且?每次?輔導(dǎo)?要有?詳實(shí)?的輔?導(dǎo)記?錄，?并把?每周?的輔?導(dǎo)內(nèi)?容在?輔導(dǎo)?后存?檔。??4、?定期?對(duì)培?訓(xùn)的?學(xué)生?進(jìn)行?考試?和檢?測(cè)，?及時(shí)?了解?培訓(xùn)?情況?。?另外?，在?培優(yōu)?補(bǔ)差?的過?程中?,我?還將?注意?以下?各方?面：?1?、培?優(yōu)重?在拔?尖,?補(bǔ)差?重在?提高?。?2?、課?堂上?有意?識(shí)給?他們?制造?機(jī)會(huì)?,讓?優(yōu)生?吃得?飽,?讓差?生吃?得好?。?3?、課?外輔?導(dǎo)一?定要?針對(duì)?學(xué)生?的具?體情?況進(jìn)?行輔?優(yōu)和?補(bǔ)差?。?4?、發(fā)?揮優(yōu)?生的?優(yōu)勢(shì)?,指?名讓?他帶?一名?差生?,介?紹方?法讓?差生?懂得?怎樣?學(xué),?激起?他們?的學(xué)?習(xí)興?趣。??5、?對(duì)于?差生?主要?引導(dǎo)?他們?多學(xué)?習(xí),?多重?復(fù),?在熟?練的?基礎(chǔ)?上不?斷提?高自?己的?分析?推理?能力?,尤?其是?學(xué)習(xí)?態(tài)度?的轉(zhuǎn)?變和?學(xué)習(xí)?積極?性的?提高?方面?要花?大力?氣。?總?之，?在素?質(zhì)教?育的?今天?，培?優(yōu)補(bǔ)?差工?作是?一個(gè)?學(xué)校?教學(xué)?工作?的重?中之?重。?我們?作為?教師?，會(huì)?不斷?摸索?有效?的方?法和?經(jīng)驗(yàn)?，使?我們?的培?優(yōu)補(bǔ)?差工?作更?具成?效。?附?輔優(yōu)?補(bǔ)差?周計(jì)?劃表?：?篇八?：?初三?年級(jí)?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?計(jì)劃?初三?年級(jí)?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?方案?光?陰似?箭，?日月?如梭?，我?們和?初三?學(xué)生?一起?走向?20?1X?中考?，為?了保?證初?三在?中考?取得?好的?成績(jī)?，這?就要?求我?們必?須大?面積?提高?教學(xué)?質(zhì)量?，促?進(jìn)全?體學(xué)?生的?德、?智、?體、?美、?勞等?方面?全面?發(fā)展?。因?此，?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?就顯?得非?常重?要示?，根?據(jù)學(xué)?校實(shí)?際，?經(jīng)研?究，?特制?訂培?優(yōu)補(bǔ)?差工?作計(jì)?劃如?下：?一?、指?導(dǎo)思?想：?學(xué)?生的?個(gè)體?差異?是一?個(gè)客?觀存?在，?因此?培優(yōu)?補(bǔ)差?是教?學(xué)工?作不?可少?的一?環(huán)。?為了?讓每?個(gè)學(xué)?生都?能在?原有?基礎(chǔ)?上得?到提?高發(fā)?展，?體驗(yàn)?學(xué)習(xí)?的快?樂，?進(jìn)步?的樂?趣，?達(dá)到?全面?提高?學(xué)生?素質(zhì)?的目?的，?實(shí)施?特殊?教育?計(jì)劃?，分?層教?學(xué)，?在班?級(jí)中?挖掘?學(xué)生?的個(gè)?體差?異，?做好?拔尖?補(bǔ)差?工作?，從?而讓?優(yōu)生?更優(yōu)?，差?生不?差，?共享?成功?。?二?、摸?清底?子，?做到?有的?放矢?。?學(xué)校?要求?各班?班主?任和?各任?課教?師根?據(jù)上?期學(xué)?生的?學(xué)習(xí)?情況?，摸?清底?子，?對(duì)班?上按?學(xué)生?成績(jī)?分開?類別?，以?做到?對(duì)培?優(yōu)補(bǔ)?差工?作心?中有?數(shù)，?為此?項(xiàng)工?作的?開展?奠定?良好?基礎(chǔ)?。?三?、扎?實(shí)做?好培?優(yōu)工?作?1?、成?立課?外興?趣小?組，?通過?活動(dòng)?進(jìn)行?培優(yōu)?。?對(duì)于?優(yōu)良?學(xué)生?在時(shí)?間上?把好?關(guān)，?課堂?內(nèi)他?們能?吃飽?，但?不會(huì)?吃好?，因?此要?求各?教研?組組?織任?課教?師成?立課?外興?趣小?組，?從兩?個(gè)方?面來?實(shí)施?培優(yōu)?工作?：?第?一、?給予?“精?科”?，也?就是?精心?挑選?一些?拔高?題，?題型?要多?種多?樣，?這樣?能給?他們?新鮮?感，?然后?通過?各種?形式?的活?動(dòng)來?提高?他們?的學(xué)?習(xí)積?極性?，從?而逐?步提?高優(yōu)?良學(xué)?生的?學(xué)習(xí)?成績(jī)?；第?二?、利?用中?午午?課時(shí)?間把?部分?學(xué)生?集中?起來?輔導(dǎo)?、練?習(xí)，?予以?針對(duì)?性的?提高?，時(shí)?間上?安排?為每?周每?天的?13?:0?0—?13?:5?5，?周?一、?四為?數(shù)學(xué)?，周?二?、五?為英?語，?周三?為物?理；?內(nèi)容?上要?求精?挑細(xì)?選小?專題?小練?習(xí)，?完成?講解?、分?析、?鞏固?、拓?展。??2、?做好?學(xué)生?的“?補(bǔ)差?”工?作?這項(xiàng)?工作?分為?優(yōu)良?生的?“補(bǔ)?差”?和“?學(xué)困?生”?的基?礎(chǔ)提?高，?因?yàn)?優(yōu)良?學(xué)生?中還?存在?個(gè)別?科目?比較?差的?現(xiàn)象?，所?以他?們的?補(bǔ)差?科問?題也?是非?常重?要的?，為?此，?我們?要求?各任?課教?師做?好這?部分?學(xué)生?的思?想工?作，?使他?們喜?歡這?一科?目，?循序?漸進(jìn)?，不?斷提?高，?從而?使他?們優(yōu)?上加?優(yōu)，?不優(yōu)?創(chuàng)優(yōu)?；再?者就?是學(xué)?困生?的基?礎(chǔ)提?高，?我們?采取?學(xué)生?動(dòng)態(tài)?管理?的方?式，?將中?午時(shí)?間在?教室?內(nèi)午?課的?學(xué)生?，依?然以?班級(jí)?為單?位，?每周?按照?周一?到周?五以?語數(shù)?英物?化五?科，?每科?每天?一張?小的?基礎(chǔ)?練習(xí)?，當(dāng)?天當(dāng)?節(jié)完?成，?并收?繳到?科任?老師?處，?由科?任老?師查?閱、?批改?、反?饋。??四、?認(rèn)真?落實(shí)?補(bǔ)差?工作??1、?幫助?他們?樹立?自信?心。?后?進(jìn)生?形成?的原?因是?多種?多樣?的，?有的?是一?時(shí)的?貪玩?使功?課脫?了節(jié)?沒有?趕上?去，?有的?是家?庭困?難思?想負(fù)?擔(dān)過?重造?成的?，有?的是?學(xué)生?一時(shí)?沖動(dòng)?犯了?錯(cuò)誤?，老?師或?家長(zhǎng)?批評(píng)?教育?不當(dāng)?造成?的等?，所?以，?我們?教師?首先?應(yīng)該?幫助?他們?分析?查找?落后?的原?因，?然后?對(duì)癥?下藥?，幫?助他?們克?服心?理障?礙，?樹立?戰(zhàn)勝?困難?的自?信心?，再?根據(jù)?具體?情況?把比?較差?的功?課補(bǔ)?上去?。?2?、教?會(huì)他?們正?確的?學(xué)習(xí)?方法?，使?學(xué)習(xí)?變被?動(dòng)為?主動(dòng)?。?具體?有三?個(gè)環(huán)?節(jié)：?課?前預(yù)?習(xí)、?課堂?聽講?、課?后復(fù)?習(xí)。?課前?預(yù)習(xí)?時(shí)，?要把?通過?查找?資料?仍不?明白?的問?題標(biāo)?出來?，課?堂聽?講時(shí)?要帶?著問?題聽?講，?及時(shí)?做好?記錄?，課?后及?時(shí)解?決課?堂遺?留問?題，?這樣?在課?堂上?聽課?時(shí)就?比較?主動(dòng)?，有?的放?矢，?聽課?的效?果就?會(huì)比?較好?。?3?、減?少作?業(yè)量?，認(rèn)?真查?漏，?專項(xiàng)?訓(xùn)練?。?訓(xùn)練?中選?取后?進(jìn)生?普遍?不懂?的問?題，?作為?專項(xiàng)?訓(xùn)練?內(nèi)容?，做?到有?的放?矢。?訓(xùn)練?中讓?成績(jī)?好的?學(xué)生?發(fā)揮?幫助?作用?，要?求學(xué)?生課?內(nèi)完?成作?業(yè)，?并及?時(shí)講?評(píng)。??4、?堅(jiān)持?不懈?地關(guān)?愛后?進(jìn)生?。?（?1）?多鼓?勵(lì)少?批評(píng)?。后?進(jìn)生?普遍?自信?心不?強(qiáng)，?學(xué)習(xí)?生活?習(xí)慣?無規(guī)?律，?所以?在教?學(xué)工?作中?必須?多關(guān)?愛他?們，?多鼓?勵(lì)他?們，?多和?他們?談心?。只?要發(fā)?現(xiàn)他?們有?進(jìn)步?，哪?怕是?很小?的進(jìn)?步，?也要?及時(shí)?表揚(yáng)?他們?，鼓?勵(lì)他?們?cè)?接再?厲。?只有?主觀?積極?性調(diào)?動(dòng)起?來了?，才?能更?好地?發(fā)揮?他們?自己?的潛?能，?使他?們很?快地?步入?中等?生甚?至是?優(yōu)等?生的?行列?。?（?2）?組織?互助?小組?進(jìn)行?幫助?。本?學(xué)期?，學(xué)?校計(jì)?劃繼?續(xù)以?班級(jí)?為單?位，?組織?互助?小組?，舉?行?一幫?一活?動(dòng)，?對(duì)生?活和?學(xué)習(xí)?上有?困難?的學(xué)?生給?予幫?助。?另?外，?本學(xué)?期初?，學(xué)?校將?組織?獻(xiàn)愛?心捐?助活?動(dòng)，?幫助?生活?上有?困難?的學(xué)?生解?除后?顧之?憂，?使他?們能?夠全?身心?地投?入到?學(xué)習(xí)?中去?。?五?、具?體要?求：?1?．培?優(yōu)主?要以?擴(kuò)大?學(xué)生?知識(shí)?面，?培養(yǎng)?學(xué)生?靈活?的思?維及?發(fā)展?多種?能力?為目?標(biāo)，?為一?些特?別聰?明的?學(xué)生?提供?專門?的學(xué)?習(xí)資?源，?如歷?年的?中考?試題?的講?解，?體育?等，?以滿?足他?們特?殊的?發(fā)展?需要?；補(bǔ)?差則?重在?幫助?一些?學(xué)習(xí)?有困?難的?學(xué)生?提供?特殊?幫助?，采?取分?層、?分組?的方?式，?幫助?他們?查漏?補(bǔ)缺?，彌?補(bǔ)基?礎(chǔ)知?識(shí)的?不足?，在?補(bǔ)差?的同?時(shí)提?高學(xué)?生的?分析?能力?和理?解能?力。??2．?開學(xué)?初各?班制?訂培?優(yōu)補(bǔ)?差計(jì)?劃，?確定?培優(yōu)?補(bǔ)差?的學(xué)?生名?單和?輔導(dǎo)?時(shí)間?，并?告之?于學(xué)?生及?家長(zhǎng)?。?3?．精?心準(zhǔn)?備培?優(yōu)補(bǔ)?差的?輔導(dǎo)?內(nèi)容?，保?證每?次的?輔導(dǎo)?質(zhì)量?。同?年段?老師?可以?經(jīng)?常交?流培?優(yōu)補(bǔ)?差心?得，?共同?提高?。?4?．及?時(shí)做?好培?優(yōu)補(bǔ)?差記?載本?的記?錄。?初?三年?級(jí)組?篇?九：?初?中物?理培?優(yōu)輔?差工?作計(jì)?劃初?中物?理培?優(yōu)輔?差工?作計(jì)?劃?古塘?中學(xué)?許?亞軍?指?導(dǎo)思?想：?為?了提?高優(yōu)?生的?自主?和自?覺學(xué)?習(xí)能?力，?幫助?差生?取得?進(jìn)步?，讓?差生?在教?師的?輔導(dǎo)?和優(yōu)?生的?幫助?下，?逐步?提高?學(xué)習(xí)?成績(jī)?，并?培養(yǎng)?他們?較好?的學(xué)?習(xí)習(xí)?慣，?形成?一定?的能?力。?特制?定培?優(yōu)補(bǔ)?差計(jì)?劃,?以高?度的?責(zé)任?心投?入到?緊張?的教?學(xué)及?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?中。?培?優(yōu)對(duì)?象：?羅?娉婷?劉?蓉?劉垚?蔣?思瑤?汪?偉?輔差?對(duì)象?：?汪思?蔣?彪?李鵬?甘?展鵬?劉?書?制定?目標(biāo)?：?中考?中物?理成?績(jī)力?爭(zhēng)優(yōu)?生率?30?%以?上，?中等?生成?績(jī)大?部分?在7?5分?以上?，全?班及?格率?達(dá)6?0%?，并?且中?考中?優(yōu)生?考實(shí)?驗(yàn)班?物理?成績(jī)?不扯?后腿?，在?物理?學(xué)習(xí)?中，?形成?一定?的科?學(xué)態(tài)?度和?科學(xué)?素養(yǎng)?。?制定?內(nèi)容?：?一、?做好?初三?學(xué)生?的思?想工?作，?狠抓?尖子?生、?扶持?學(xué)困?生。??1.?經(jīng)常?和學(xué)?生談?心,?關(guān)心?學(xué)生?,讓?尖子?生找?到繼?續(xù)提?高學(xué)?習(xí)成?績(jī)的?方法?，讓?學(xué)困?生覺?得老?師是?重視?他們?的,?激發(fā)?他們?學(xué)習(xí)?的積?極性?。了?解學(xué)?生們?的學(xué)?習(xí)態(tài)?度、?學(xué)習(xí)?習(xí)慣?、學(xué)?習(xí)方?法等?。從?而根?據(jù)學(xué)?生的?思想?心態(tài)?進(jìn)行?相應(yīng)?的輔?導(dǎo)。?讓學(xué)?生認(rèn)?識(shí)到?理科?教學(xué)?的短?期提?升效?果。??2.?不定?期與?學(xué)生?家長(zhǎng)?、班?主任?聯(lián)系?,進(jìn)?一步?了解?“關(guān)?鍵學(xué)?生”?的家?庭、?生活?、思?想情?緒、?課堂?反應(yīng)?等各?方面?的情?況，?以獲?得第?一手?資料?。靈?活調(diào)?整教?學(xué)方?案。??二、?制定?有效?的培?優(yōu)補(bǔ)?差措?施。?利用?課余?時(shí)間?和晚?自習(xí)?,對(duì)?各種?情況?的學(xué)?生進(jìn)?行輔?導(dǎo),?“因?材施?教、?對(duì)癥?下藥?”,?根據(jù)?學(xué)生?的具?體情?況采?取相?應(yīng)的?輔導(dǎo)?方法?。具?體方?法如?下:??1.?每節(jié)?課要?留空?出1?0-?15?的時(shí)?間當(dāng)?堂對(duì)?學(xué)生?進(jìn)行?檢測(cè)?，檢?測(cè)試?題題?量要?適中?，有?針對(duì)?性，?分開?層次?，不?同的?學(xué)生?完成?不同?的問?題。??2.?座位?安置?要堅(jiān)?持“?好差?同桌?”“?優(yōu)中?前后?”，?讓好?學(xué)生?帶動(dòng)?差生?學(xué)習(xí)?，優(yōu)?等生?與中?等學(xué)?生結(jié)?為對(duì)?子。?實(shí)現(xiàn)?真正?意義?上的?“兵?教兵?”。??3.?課堂?練習(xí)?設(shè)置?要分?成三?個(gè)層?次:?第一?層“?必做?題”?（基?礎(chǔ)題?）；?第二?層:?“選?做題?”（?中等?題）?,第?三層?“思?考題?”（?拓廣?題）?。滿?足不?同層?次學(xué)?生的?需要?。讓?不同?層次?的學(xué)?生都?有不?同層?次的?提高?。?4?.備?好學(xué)?生、?備好?教材?、備?好練?習(xí),?才能?上好?課,?才能?保證?培優(yōu)?補(bǔ)差?的效?果。?要精?編習(xí)?題、?習(xí)題?教學(xué)?要有?四度?。習(xí)?題設(shè)?計(jì)(?或選?編習(xí)?題)?要有?梯度?,緊?扣重?點(diǎn)、?難點(diǎn)?、疑?點(diǎn)和?熱點(diǎn)?,面?向大?多數(shù)?學(xué)生?,有?利于?鞏固?“雙?基”?,有?利于?啟發(fā)?學(xué)生?思維?。?5?.上?好“?習(xí)題?講評(píng)?課”?。“?習(xí)題?講評(píng)?課”?要增?加信?息量?,圍?繞重?點(diǎn),?增加?強(qiáng)度?,引?導(dǎo)學(xué)?生高?度注?意。?解答?習(xí)題?要有?多角?度,?一題?多解?,一?題多?變,?多題?一解?,擴(kuò)?展思?路,?培養(yǎng)?學(xué)生?思維?的靈?活性?,培?養(yǎng)學(xué)?生思?維的?廣闊?性和?變通?性;?解題?訓(xùn)練?要講?精度?,精?選構(gòu)?思巧?妙,?新穎?靈活?的典?型題?,有?代表?性和?針對(duì)?性的?題,?練不?在數(shù)?量而?在質(zhì)?量,?訓(xùn)練?要有?多樣?化。??6.?認(rèn)真?做好?“理?化實(shí)?驗(yàn)”?。理?化實(shí)?驗(yàn)對(duì)?學(xué)好?理科?教學(xué)?至為?關(guān)鍵?，實(shí)?驗(yàn)在?前，?分析?在后?。讓?學(xué)生?真正?意義?上的?“做?中學(xué)?”。?7?.每?周進(jìn)?行一?次測(cè)?試“?周考?”；?每月?進(jìn)行?一次?“月?考”?。建?立學(xué)?生學(xué)?習(xí)檔?案。?關(guān)注?學(xué)生?學(xué)習(xí)?質(zhì)量?的變?化。??三、?值得?注意?的幾?個(gè)問?題:??1.?不歧?視學(xué)?習(xí)有?困難?的學(xué)?生,?不縱?容優(yōu)?秀的?學(xué)生?,一?視同?仁。?做到?言出?必行?。?2?.根?據(jù)優(yōu)?差生?的實(shí)?際情?況制?定學(xué)?習(xí)方?案,?優(yōu)秀?生可?以給?他們?一定?難度?的題?目讓?他們?進(jìn)行?練習(xí)?,學(xué)?困生?從基?礎(chǔ)題?進(jìn)行?，已?達(dá)到?循序?漸進(jìn)?的目?的。??3.?不要?把與?家長(zhǎng)?聯(lián)系?變成?向家?長(zhǎng)告?狀，?當(dāng)不?同層?次的?學(xué)生?有明?顯變?化的?時(shí)候?，把?“好?消息?”及?時(shí)的?通知?學(xué)生?家長(zhǎng)?，讓?學(xué)生?從心?里感?覺到?老師?在信?任自?己，?在幫?助自?己，?師生?同心?。一?定會(huì)?戰(zhàn)無?不勝?。?4?.對(duì)?于優(yōu)?秀生?學(xué)習(xí)?的主?要目?標(biāo)放?在提?高分?析和?解決?問題?的能?力方?面,?而學(xué)?困生?的主?要目?標(biāo)是?放在?課本?知識(shí)?的掌?握和?運(yùn)用?上。??5.?對(duì)于?學(xué)生?的作?業(yè)完?成情?況要?及時(shí)?地檢?查,?并做?出評(píng)?價(jià)，?最好?是當(dāng)?面評(píng)?價(jià)。??6.?重視?每一?次小?測(cè)驗(yàn)?后學(xué)?生的?心里?變化?,發(fā)?現(xiàn)問?題及?時(shí)反?饋矯?正,?耐心?輔導(dǎo)?，消?除學(xué)?生的?不適?情緒?。?篇十?：?20?1X?學(xué)年?下學(xué)?期全?河中?學(xué)教?務(wù)處?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?計(jì)劃?全河?中學(xué)?教務(wù)?處2?01?X學(xué)?年度?下學(xué)?期?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?計(jì)劃?趙?忠富?新?的學(xué)?期又?要開?始了?。隨?著素?質(zhì)教?育的?深入?開展?，教?育形?勢(shì)趆?來趆?好，?社會(huì)?對(duì)合?格人?才的?要求?也趆?來趆?嚴(yán)格?，這?就要?求我?們必?須大?面積?提高?教學(xué)?質(zhì)量?，促?進(jìn)全?體學(xué)?生的?德、?智、?體、?美、?勞等?方面?全面?發(fā)展?。因?此，?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?就顯?得非?常重?要示?，根?據(jù)學(xué)?校實(shí)?際，?經(jīng)研?究，?特制?訂培?優(yōu)補(bǔ)?差工?作計(jì)?劃如?下：?一?、指?導(dǎo)思?想：?學(xué)?生的?個(gè)體?差異?是一?個(gè)客?觀存?在，?因此?培優(yōu)?補(bǔ)差?是教?學(xué)工?作不?可少?的一?環(huán)。?為了?讓每?個(gè)學(xué)?生都?能在?原有?基礎(chǔ)?上得?到提?高發(fā)?展，?體驗(yàn)?學(xué)習(xí)?的快?樂，?進(jìn)步?的樂?趣，?達(dá)到?全面?提高?學(xué)生?素質(zhì)?的目?的，?我們?根據(jù)?教育?理論?中“?因材?施教?，量?力性?原則?”和?前蘇?聯(lián)教?育家?巴班?斯基?“班?內(nèi)分?組理?論”?，實(shí)?施特?殊教?育計(jì)?劃，?分層?教學(xué)?，在?班級(jí)?中挖?掘?qū)W?生的?個(gè)體?差異?，做?好拔?尖補(bǔ)?差工?作，?從而?讓優(yōu)?生更?優(yōu)，?差生?不差?，共?享成?功。??二、?摸清?底子?，做?到有?的放?矢。?學(xué)?校要?求各?班班?主任?和各?任課?教師?根據(jù)?上期?學(xué)生?的學(xué)?習(xí)情?況，?摸清?底子?，對(duì)?班上?按學(xué)?生成?績(jī)分?開類?別，?分為?A、?B、?C三?個(gè)類?別，?學(xué)生?根據(jù)?自己?的實(shí)?際自?選類?別，?以做?到對(duì)?培優(yōu)?補(bǔ)差?工作?心中?有數(shù)?，為?此項(xiàng)?工作?的開?展奠?定良?好基?礎(chǔ)。??三、?扎實(shí)?做好?培優(yōu)?工作??1、?成立?課外?興趣?小組?，通?過活?動(dòng)進(jìn)?行培?優(yōu)。?對(duì)于?優(yōu)良?學(xué)生?在時(shí)?間上?把好?關(guān)，?課堂?內(nèi)他?們能?吃飽?，但?不會(huì)?吃好?，因?此要?求各?教研?組組?織任?課教?師成?立課?外興?趣小?組，?給予?“精?科”?，也?就是?精心?挑選?一些?拔高?題，?題型?要多?種多?樣，?這樣?能給?他們?新鮮?感，?然后?通過?各種?形式?的活?動(dòng)來?提高?他們?的學(xué)?習(xí)積?極性?，從?而逐?步提?高優(yōu)?良學(xué)?生的?學(xué)習(xí)?成績(jī)?。?2?、做?好優(yōu)?良學(xué)?生的?“補(bǔ)?差”?工作?因?為優(yōu)?良學(xué)?生中?還存?在個(gè)?別科?目比?較差?的現(xiàn)?象，?所以?他們?的補(bǔ)?差科?問題?也是?非常?重要?的，?為此?，我?們要?求各?任課?教師?做好?這部?分學(xué)?生的?思想?工作?，使?他們?喜歡?這一?科目?，循?序漸?進(jìn)，?不斷?提高?，從?而使?他們?優(yōu)上?加優(yōu)?，不?優(yōu)創(chuàng)?優(yōu)，?真正?成為?優(yōu)秀?的接?班人?。??四?、認(rèn)?真落?實(shí)補(bǔ)?差工?作?1?、幫?助他?們樹?立自?信心?。后?進(jìn)生?形成?的原?因是