2《歸園田居（其一）》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《歸園田居（其一）》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊高中語文必修上冊《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《歸園田居（其一）》是晉宋時期文學(xué)家陶淵明的作品。《歸園田居》共五首，約作于從彭澤棄官歸隱的第一年，時年作者陶淵明42歲。本詩是其中的第一首，從內(nèi)容上看，它帶有開篇和總括的性質(zhì)?！稓w園田居（其一）》寫他擺脫污濁的官場，來到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快的心情，表現(xiàn)了超俗不羈的品質(zhì)和閑適愉悅的心境。

教學(xué)目標(biāo)：

語言建構(gòu)與運用：了解詩人生平及寫作背景，了解田園詩的特點。

思維發(fā)展與提升：通過聯(lián)想與想象描摹詩歌畫面，反復(fù)誦讀，把握詩人情感。

審美鑒賞與創(chuàng)造：解讀詩歌中的意象，把握作品的意境美。

文化傳承與理解：體悟陶淵明閑適恬淡的生活情趣，感受作者的隱士情懷，領(lǐng)悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界，學(xué)習(xí)其高尚的理想和堅定的人生追求。

教學(xué)重點：

描摹詩歌畫面，把握詩人情感；解讀詩歌中的意象，把握作品的意境美。

教學(xué)難點：

體悟陶淵明閑適恬淡的生活情趣，感受作者的隱士情懷，領(lǐng)悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界，學(xué)習(xí)其高尚的理想和堅定的人生追求。

教學(xué)過程

一、課堂導(dǎo)入

400年前，莎士比亞筆下的哈姆萊特提出“是生存還是毀滅，這是一個問題”，這是劇中主人公在人生抉擇中發(fā)出的天問，其實早在1600年前，中國的一位大詩人就曾思考類似的問題：“是出仕還是歸隱，這是一個問題”，在人生的抉擇之路上發(fā)出追問，他是誰呢？

二、相關(guān)知識

1.作者介紹

字元亮，晚年更名潛，字淵明，潯陽柴桑（今江西九江）人。東晉詩人、文學(xué)家。因宅邊有五棵柳樹，故自稱“五柳先生"他出身于沒落的仕宦家庭，家境貧寒。少年時代就有“大濟(jì)蒼生”的壯志。曾做過幾年小官。中年時與官場決裂，直到貧寒交迫去世。

他是東晉最杰出的詩人。他的作品大多寫退隱后的生活，詩歌情感真實，風(fēng)格平淡自然，詩味醇厚，語言清新，為古典詩歌開辟了一個新的境界。被人尊稱為“田園詩的始祖"。

主要作品有詩歌《飲酒》《歸園田居》《桃花源詩》等，另外還有散文《桃花源記》《五柳先生傳》等。

早年“大濟(jì)蒼生”中年“誤入歧途"晚年“歸隱田園”

2.題目解說

“歸園田居"意思是回到田園中生活，詩歌描寫了詩人由官場回歸田園后閑適恬淡的生活及樂趣?！捌湟弧保赫n文選的是第一首。

3.寫作背景

陶淵明出身于沒落的仕宦家庭，由于其儒道思想的矛盾性，他時官時隱，舉棋不定。義熙元年（405）八月，陶淵明出任彭澤縣令。當(dāng)時東晉政治日益腐敗，統(tǒng)治階級內(nèi)部的矛盾十分尖銳，權(quán)力斗爭激烈，他的抱負(fù)不得施展，又不肯與當(dāng)時的社會同流合污。于是在任八十余天就辭官歸田，從此與官場決裂，終老田園。

在奔波勞累的仕宦生活中，他時常覺得不適和厭倦，情不自禁地懷念起往日讀書、閑居的鄉(xiāng)村田園生活，對自己違背本性、汲汲求仕的行為產(chǎn)生懷疑，甚至后悔的念頭也冒了出來。而當(dāng)脫離了官場，回到家中親自參加耕種和收獲時，他感到無限欣悅。詩歌《歸園田居（其一）》，真實地記錄了他的這一思想變化。

4.田園詩派

田園詩派是我國古代詩歌流派中重要的一支，陶淵明是重要代表人物。他的田園詩大部分取材于田園生活，有的接近口語，有的近似歌謠，抒發(fā)了熱愛躬耕生活之情；語言平淡自然，給人一種清新、靜謐、悠閑、淳美的感受。

陶淵明之后，田園詩不斷發(fā)展，到唐代形成了山水田園詩派。這一派別的詩歌總體以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。王維、孟浩然是其代表人物。

三、誦讀感知

朗讀課文

《歸園田居（其一)》陶淵明

少無／適俗韻，性本／愛丘山。

誤落／塵網(wǎng)中，一去／三十年。

羈鳥／戀舊林，池魚／思故淵。

開荒／南野際，守拙／歸園田。

方宅／十余畝，草屋／八九間。

榆柳／蔭后檐，桃李／羅堂前。

曖曖／遠(yuǎn)人村，依依／墟里煙。

狗吠／深巷中，雞鳴／桑樹顛。

戶庭／無塵雜，虛室／有余閑。

久在／樊籠里，復(fù)得／返自然。

四、理解詩意

第一部分

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。

【注釋】

適俗：適應(yīng)世俗。韻：氣質(zhì)，情致。

丘山：指山林。

塵網(wǎng)：指世俗的種種束縛。

羈鳥：被關(guān)在籠中的鳥。羈，約束。

南野：南面的田野。

守拙：持守愚拙的本性，

即不學(xué)巧偽，不爭名利。

【翻譯】

少年時就沒有適應(yīng)世俗的氣質(zhì)，天性原本熱愛山林。誤落在世俗的種種束縛中，一轉(zhuǎn)眼就是三十年。被關(guān)在籠中的鳥留戀生活過的樹林，養(yǎng)在池里的魚思念遨游過的深潭。我在南面的田野邊開墾荒地，持守愚拙的本性，回鄉(xiāng)過田園生活。

思考1：開頭兩句有什么作用？

明確：開頭兩句一個“無"字，一個“愛”字，表露了詩人的愛憎感情和清高孤傲的性格，為全詩定下了感情基調(diào)。

思考2：試賞析“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年"兩句。

明確：“誤落”一詞，既是詩人對自己做官的感嘆，又是詩人對“塵網(wǎng)"般的官場的蔑視和厭惡?！罢`”字顯示了詩人的悔恨之深，“三十年"寫時間之久。

思考3：“開荒南野際，守拙歸園田”是如何表現(xiàn)詩人情感的？

明確：這兩句是過渡句?！笆刈練w園田"點明了題目，是全詩的主旨句?！笆刈尽笔菍Α斑m俗"而言的，從中反映了詩人對爾虞我詐的官場生活的厭惡。

第二部分

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

【注釋】

方：四周圍繞。曖曖：迷蒙隱約的樣子。

依依：隱約的樣子。墟里：指村落。

顛：頂端。戶庭：門戶庭院。

塵雜：指世俗的繁雜瑣事。

虛室：靜室。余閑：余暇，空閑。

樊籠：關(guān)鳥獸的籠子。

【翻譯】

宅子四周圍繞十幾畝地，還有茅草小屋八九間。榆樹柳樹遮蓋著后檐，桃樹李樹排列在堂前。隱隱可見遠(yuǎn)處的村莊，依稀可見村落輕柔飄升的炊煙。狗在深巷中叫，雞在桑樹上打鳴。門戶庭院里沒有世俗的繁瑣雜事，靜室里自有余暇。長久困守在束縛本性的俗世里的我啊，又能返回自然了。

思考4：試從“遠(yuǎn)與近”“動與靜"的角度賞析這一層的寫景藝術(shù)。

明確：“草屋”顯示出主人生活的簡樸。“榆柳"桃李”寫出田園風(fēng)光的自然美麗，這是近景?！斑h(yuǎn)人村"墟里煙”是遠(yuǎn)景，給人以平靜安詳?shù)母杏X。從近景轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)景，畫面很淡，卻令人心曠神怡?！胺秸?草屋”“榆柳"桃李”等是靜景，“狗吠"雞鳴”等是動景，動靜結(jié)合，使得田園畫面活了起來，富有農(nóng)村生活氣息。

思考5：最后兩句運用了什么修辭？表現(xiàn)了什么情感？

明確：“樊籠"在這里比喻官場生活，即上文的“塵網(wǎng)”。這兩句運用比喻的修辭手法，呼應(yīng)了開頭，表現(xiàn)了詩人脫離官場后的愉悅和歡喜之情。

五、深入探究

1.《歸園田居（其一）》中的意象呈組狀排列，可以分為兩組，這兩組意象有什么作用呢？請加以分析。

第一組大致可歸納為“塵網(wǎng)、樊籠、羈鳥、池魚、舊林、故淵”，這一組意象所對應(yīng)的情境是在如“塵網(wǎng)”和“樊籠"里久待的詩人就是那被束縛的鳥兒和魚兒，想回到廣闊無邊的森林和河流中去。詩人通過這組意象表現(xiàn)了自己厭惡官場，回歸自然的迫切心情。

第二組意象則是“方宅、草屋、榆柳、桃李、村、煙、狗吠、雞鳴”等，這組意象構(gòu)成了這幅農(nóng)家田園生活圖的主體。

作用：兩組意象疊加，整個意境就凸顯出來了。不愿與世俗同流合污的詩人，在脫離黑暗復(fù)雜的官場后，愜意地享受起了清貧但純粹自然的田園生活。短短幾行詩，幾個簡約意象，就將詩人心中的愉悅和清新描寫得自然美好、情真意切；也表現(xiàn)了詩人高潔、率真的人格品質(zhì)。

2.“方宅十余畝"到“雞鳴桑樹顛”，描繪了一幅樸素自然、清新恬淡的“村居圖"。請反復(fù)誦讀，以表格的形式梳理并賞析。

圖片

3.本詩描寫的農(nóng)村景象實際很普通，為什么在詩人筆下顯得那么美？

詩人熱愛鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光，尤其是在對官場生活產(chǎn)生了反感，徹底逃離它之后，更增添了對田園生活的熱愛之情。

從詩中的描寫可以感覺到詩人內(nèi)心的閑適、自在、喜悅。他把平常的鄉(xiāng)村景物饒有興致地寫入詩中，使這些景物與他的感情相互交融，相互生發(fā)，構(gòu)成一個完整的詩境。所以，我們讀起來，也會覺得其中蘊含著盎然的詩意，普通的景物也具有美感。尤其是“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”兩句，語調(diào)輕快活潑，“蔭"羅”的使用，更讓人體會到“柳"桃李”似乎是含情的。

思考1:

標(biāo)題告訴了我們哪些信息哪個字是題眼歸

1.從何而歸？

誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

久在樊籠里，復(fù)得返自然。

塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？官場生活

2.為何而歸？

少無適俗韻，性本愛丘山。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

“羈鳥戀舊林，池魚思故淵"使用了什么修辭手法？表達(dá)了詩人怎樣的心情？

①比喻手法。

②詩人以“羈鳥”和“池魚"自比，自己就像關(guān)在籠子中的鳥一樣向往自由自在的田園，像養(yǎng)在池塘里的魚一樣渴望閑適恬淡的生活。表達(dá)了詩人對田園生活的眷戀與向往之情。

3.歸向何處？

開荒南野際，

守拙歸園田。

歸向園田

詩人筆下的田園風(fēng)光有哪些？請找出詩歌中的意象。

方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴。

4.歸去如何？

方宅十余畝，草屋八九間?！ぁぁ?/p>

···久在樊籠里，復(fù)得返自然。

歸去后哪一句最能表現(xiàn)詩人

歸隱田園的心情？

久在樊籠里，復(fù)得返自然。

思考2:

詩人運用了哪些藝術(shù)技巧把農(nóng)村中最常見的事物，描繪成一幅優(yōu)美的圖畫？

圖片

知識鏈接：白描

白描又叫簡筆勾勒，原是中國畫的一種技法，指描繪人物和花卉時用墨線勾勒物象，不著顏色，稱為“單線平涂”法。它源于古代的“白畫"。

在文學(xué)創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。

思維導(dǎo)圖

圖片

主題歸納

在這首詩中，詩人通過敘述平生志趣和描寫田園生活，表現(xiàn)了對仕途生涯的厭惡和擺脫塵網(wǎng)的快慰，抒發(fā)了對田園生活的熱愛之情。

拓展思考

1.如果你是陶淵明，你會像他一樣隱居嗎？

2.如果陶淵明生活在當(dāng)代，他會隱居嗎？

探討：陶淵明的歸隱是積極的還是消極的？

有人說：陶淵明的歸田，是在對污濁的現(xiàn)實完全絕望之后，采取的一條潔身守志的道路。從他放棄了實現(xiàn)“濟(jì)蒼生"的理想來說，具有一定的消極性，但從他堅持高尚的志趣，決不和統(tǒng)治階級同流合污來說，仍有一定的積極意義。

課堂結(jié)語：

同學(xué)們，人的一生就是一舍一得的過程，人的區(qū)別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時候該舍，什么時候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。希望大家都能遵循自己的內(nèi)心，熱烈而堅定地生活！

六、隨堂檢測

1.《歸園田居》描繪出清新自然、安謐美好而令人神往的農(nóng)村生活圖景，使人感到淡泊寧靜的高潔心理。下列說法中，對原詩理解有誤的一句是：

A這首詩可分為三個層次：第一層講歸園田居的原因，第二層講園田之美，第三層間接抒情，講歸園田居的好處。

B詩人悔恨自己“誤落塵網(wǎng)”，成了“羈鳥"、“池魚”?！皯倥f林"、“思故淵”則形象地表達(dá)了詩人渴望自由，渴求擺脫束縛，向往回歸自然的急迫心境。

C詩人辭官回歸故鄉(xiāng)，詩人的歸隱是為了保持自己的自然質(zhì)性，是對污濁官場生活的否定和唾棄。

D東晉時，門閥世族把持特權(quán)，社會黑暗，官場腐敗?！靶员厩鹕?、“質(zhì)性自然”的詩人顯然是與其格格不入的。

答案：A不是間接抒情，而是直抒胸臆。

2.與“羈鳥戀舊林，池魚思故淵"一句具有共同意旨的一句是：

A清水出芙蓉，天然去雕飾

B云無心以出岫，鳥倦而知還

C采菊東籬下，悠然見南山

D晨興理荒穢，帶月荷鋤歸

答案：B作者以云、鳥自況，追求外無掛礙和內(nèi)心自由。

3.下列對《歸園田居（其一）》的理解和分析，不正確的一項是（）

A.詩人用“羈鳥”和“池魚"表達(dá)了擺脫官場束縛、返回田園隱居的愿望，同時也體現(xiàn)出詩人對“羈鳥”“池魚"的熱愛。