物理實驗論文范文(篇一)

物理實驗論文范文(篇一)物理實驗論文范文(篇一)一、改變觀念，認識實驗教學的重要性

以前的實驗課多以演示實驗為主，學生親自去做的實驗較少，為了應付考試，主要還是講實驗，很少做實驗。通過這次培訓，我認識到實驗的重要性，及時轉(zhuǎn)變觀點，把握實驗教學的側(cè)重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是重視驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。

二、通過實驗激發(fā)學生的學習興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。探究實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使學生親身參與、體會，從中獲得成功的喜悅，學生只有通過實驗觀察、經(jīng)歷物理事實，才能真正理解和掌握知識，激發(fā)學生的學習興趣。

1、親手演示，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們思考的欲望。

2、摒棄平淡創(chuàng)造驚險刺激，激發(fā)學生的學習興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，有了好奇心，學生才會有興趣，才會把問題從根本上解決。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學生的意料之外。

3、簡化實驗結(jié)構(gòu)，避免分散學生的注意力實驗裝置力求簡單，是為了排除復雜的實驗裝置使學生難操作，對觀察和思考的主要問題干擾，導致學生不參與即排除分散注意力的干擾，這是突破重點的需要。

4、自己動手體會，體會樂趣人教版物理中重視學生的參與，教材中安排了很多的想想做做，讓學生從自己動手中體會參與的樂趣，并從中獲得成功樂趣的同時，掌握相關(guān)知識，記憶深刻。

5、物理實驗滲透生活應用，使學生感悟?qū)嶋H生活的美妙與和諧根據(jù)學生愛動、喜歡新奇等心理特點，在設計實驗時注重把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。通過實驗，使學生聯(lián)想平時所見，很快就理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻，并能解釋一些生活中常見的類似的生活現(xiàn)象。

三、充分挖掘物理實驗教學資源，提高物理實驗效果

（1）改演示實驗為學生實驗，激發(fā)學生探索熱情演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學，演示實驗通常是教師演示學生看，但是很多實驗學生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的發(fā)展，直接

影響學生實驗心理素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。變教師演示為學生演示，可充分體現(xiàn)學生的主體地位，能很好地調(diào)動學生學習物理的積極性。

（2）搞好分組實驗，培養(yǎng)學生的合作探究能力新課程的標準倡導自主、合作、探究的學習方式，因此實驗教學中要讓學生經(jīng)歷探究過程，學習探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在學生分組實驗中我們采用“小組合作探究”的學習方式，具有一定的實效性。小組合作探究應注意以下幾點問題：

①小組分組合理（可輪換），組長相當于小老師；

③注重交流評價，給學生以展示的機會和體驗成功的快樂，增強學生信心。

（3）利用身邊的物品做實驗，豐富實驗資源新課程標準指出：“使用身邊隨手可得的物品，進行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關(guān)系。”著名物理教育家朱正元教授曾說過“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，就是說在物理實驗教學中要大力倡導做簡單易行的替代性實驗。

四、課后延伸，拓展實驗探究空間

實驗探究活動不能僅僅局限于課堂，教師應鼓勵學生對外部世界進行探究實驗。

（1）成立課外制作小組，鼓勵學生利用常見的物品進行小制作和實驗探究活動。例如制作潛望鏡、萬花筒、火箭、飛機模型，小型電動機模型等等。教師激勵學生進行制作不僅為學生的探究活動提供了極大的興趣，而且豐富了知識，培養(yǎng)了技能。

（2）加強知識運用，進行實際測量。如利用光學知識測量學校旗桿、大樹的高度，往往需要學生自己進行實驗設計并探索，大大拓展了學生的實驗探究空間。

（3）加強小課題研究。結(jié)合學科內(nèi)容進行課題研究可以綜合運用所學的知識解決生活問題，體現(xiàn)學生是學習的主人，學習得主體。

通過本次培訓我學習到先進的實驗經(jīng)驗、實驗技能技巧，還和其他學校的教師相互交流實驗中遇到的困惑和解決辦法。我將把這次培訓中學習到的經(jīng)驗和方法與技能，運用到實際工作中，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行有效課堂演示實驗、輔導學生做好分組實驗、課外實驗等提高學生的實驗技能，學習物理的興趣。

物理實驗論文范文(篇二)摘要：

在教學活動中我們發(fā)現(xiàn)，學生對物理實驗學習的重視程度不夠，有較強的消極傾向，大多數(shù)學生在實驗學習上仍處于被動狀態(tài)。我們從多方面分析影響學生實驗學習的因素，并積極尋求加強物理實驗教學、提高實驗教學效率的對策，認為要提高物理實驗教學的效率，必須要處理好興趣與求知關(guān)系。

關(guān)鍵詞：

中學物理；實驗教學；效率；興趣與求知

1、引言

2、對學生實驗室學習活動結(jié)構(gòu)的調(diào)查與分析

筆者對正在進行物理實驗的學生的學習過程進行了較為細致的觀察研究。方法是：先根據(jù)學生在實驗室學習活動的特點將其學習行為粗分為六類，即：

ａ、操作實驗（包括親自觀察、記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)）；

ｂ、與老師或同組人對話、討論；

ｃ、閱讀課本材料（包括實驗前統(tǒng)一聽老師講解）；

ｄ、寫；

ｅ、看（人家做）；

ｆ、閑逛。

請一位學生專門進行觀察記錄工作，每隔十分鐘，對全教室中每一個學生的活動進行一次觀察、判斷、和歸類，并按類做一次記錄，最后統(tǒng)計在實驗過程中（只計開始實驗的時間之內(nèi)）學生平均每一類行為的次數(shù)。

用這種學生在學習過程中的時間分配結(jié)構(gòu)來部分地反映學生學習活動結(jié)構(gòu)。筆者統(tǒng)計了５０名學生（４次）實驗的情況，在前述六類活動中學生的時間分配平均數(shù)為：

ａ、37.９％；

ｂ、％；

ｃ、９.7％；

ｄ、18.２％；

ｅ、14.０％；

ｆ、11.５％。

根據(jù)以上結(jié)果，加上個別觀察和談話調(diào)查，筆者對學生在實驗室學習活動結(jié)構(gòu)的較突出特點，有了一些較明確的認識。首先，學生花在自己親手操作實驗、觀察記錄現(xiàn)象與數(shù)據(jù)的時間明顯偏少。即使在開始實驗階段實驗活動較多的時間內(nèi)，這類活動也只占％；而竟有高達％的時間在看、寫和閑著。不少學生并未將每次實驗當成鍛煉自己實驗能力的機會、有意識地盡量爭取多親自動手，而是當成一種任務來完成，有些同學（特別是女同學）甚至只專門負責記錄、整理結(jié)果之職。一旦數(shù)據(jù)到手，即大功告成，不愿再多花時間親自體驗或進一步熟悉，有時即使明擺著的問題也不去深入探討。

其次，學生在實驗過程中與教師的問答或同伴之間的討論、交流偏少，而且他們向老師提出的多半是請求排除故障之類的問題。在這樣的學習活動結(jié)構(gòu)下，學生學習的結(jié)果如何呢？筆者在結(jié)合教學過程考察學生在物理實驗的學習過程中存在的主要問題和困難時，深深感到學生的學習結(jié)果與知識、技能和情感方面的教學目標差距較大。同時，在這樣的學習過程中，學生的學習興趣始終高不起來，“照方抓藥”成功了，任務自然完成了，不成功，自有老師幫助，對于自己解決問題，他們既缺乏能力，更缺乏欲望，不少人甚至認為沒有必要浪費時間。這樣，我們對學生的實驗室學習活動結(jié)構(gòu)就基本上做到了胸中有數(shù)，這些雖然不是新的、大的發(fā)現(xiàn)，但卻為切實提高物理實驗教學的效率提供了較明確的思路和豐富的材料。

３、加強物理實驗教學、提高實驗教學效率

經(jīng)過前述的調(diào)查研究，從多方面分析影響學生實驗學習的因素，筆者認為要提高物理實驗教學的效率，必須要處理好興趣與求知的關(guān)系。目前，學生對實驗教學的興趣大致有下列兩種原因：一是好奇。多數(shù)學生是出于對實驗產(chǎn)生的物理現(xiàn)象引起好奇，他們滿足于感知物理現(xiàn)象，但從未產(chǎn)生了解這種現(xiàn)象的原因的要求，這種興趣是不穩(wěn)定和不持久的；另一種是學生對實驗操作發(fā)生興趣。他們往往想通過實驗對物理現(xiàn)象施加影響。在實驗過程中，他們也注意物理現(xiàn)象與條件的變化，但主要不是要了解物理現(xiàn)象的實質(zhì)與規(guī)律。當然，這種興趣的穩(wěn)定性仍較差。僅管如此，學生的這種興趣對學生物理知識是具有積極作用的，在教學中應充分利用這種興趣并加以培養(yǎng)，不能讓學生注意停留在現(xiàn)有的使他們感興趣的事物上，而應當引導他們隨著實驗的進程逐步深入地去觀察、分析、掌握有關(guān)物理概念和定律、法則，使學生的興趣過渡到求知。如果教師所追求的只是那種表面的，顯而易見的刺激，以引起學生對實驗的興趣，那么就永遠不能培養(yǎng)起學生對學習物理知識真正熱愛的感情。因為在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在中學生中，這種需要則特別強烈。教師的任務就是要不斷地扶植和鞏固學生想成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，因此，教師在實驗教學中，要引導、啟發(fā)學生親自去研究和發(fā)現(xiàn)某種東西，親自去把握具體的事實和現(xiàn)象，促使他們駕馭知識的情感升華，使學生的興趣穩(wěn)定、持久。

４、結(jié)束語

綜上所述，物理實驗不僅是一種常用的教學方法，也是一種重要的科學方法，它是學生終身學習能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。在教學過程中，既要遵循“教師為主導，學生為主體”的教學規(guī)律，同時不斷加強實驗教學的改革，以激發(fā)學生學習的興趣，注重學生能力的培養(yǎng)。發(fā)揚勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的精神，全力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，才能有效地提高物理實驗教學的效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

參考文獻

[１]柳兆洪,王惠瓊,潘莊成.設計性實驗教學的探索[Ｊ].集美大學學報(自然科學版),1997,03:69-71.

物理實驗論文范文(篇三)隨著科技的發(fā)展和社會的進步，初中物理的教學也獲得了良好的創(chuàng)新發(fā)展。但是在初中物理實驗教學過程中，如果教師不能夠在傳統(tǒng)教學方式的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，就很難做到有效提高初中生的動手能力，從而對他們解決物理問題也造成一定的影響。動手做的理念就是要讓學生在學習過程中能夠更親密的接觸到各類物理現(xiàn)象，強化他們的動手操作能力，提高他們對物理知識的興趣，進而提升他們的物理學習水平。例如，在學習光的直線傳播的時候，我們可以通過安排學生動手做下列實驗來完成教學。第一，用一個硬紙板，在紙板上鉆兩個小圓孔，兩個圓孔的間距為2厘米，然后把一根回形針放置在紙板的后面大約厘米的地方。然后提問學生問題，如果我們用單眼從雙孔觀察，會看到什么？如果在兩個圓孔之間在大一個孔，或者更多的孔，我們又能夠看到什么？接下來就是帶領(lǐng)學生進行動手操作了。指導學生在紙板的制作過程中要注意安全，紙板的圓孔大小多大會使得實驗效果更好，制作工具的使用技巧等等，都能夠激發(fā)學生在動手過程中的興趣。然后就是學生們進行觀察實驗，可以得出結(jié)論，通過2個孔可以看到兩根回形針，3個孔可以看到三根，更多的孔則能夠看到更多，但是他們的清晰度也隨著孔的數(shù)量增加而變小。這樣學生們對于光的直線傳播就會有一個深刻的印象，從而在以后的解題過程中，如果遇到困難的話，學生們可以通過回憶這次實驗過程和現(xiàn)象，更加準確的解答題目。因此，我們需要在物理實驗教學過程中讓學生充分去動手操作，增強他們的學習體驗過。

物理實驗論文范文(篇四)摘要：

物理是一門需要理論和實踐結(jié)合的課程，對學生學習能力的提升有很大幫助作用。課堂是學生進行物理學習的主要平臺，教師要從學生的物理學習需求出發(fā)，以培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力作為基礎(chǔ)，適當調(diào)整教學策略，為學生構(gòu)建高效的物理課堂。探究性實驗教學的使用符合高中物理教學要求，能提高學生自主探究意識，主動通過實驗驗證理論內(nèi)容，完善物理綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合高中物理教學現(xiàn)狀，闡明探究性教學開展策略。

關(guān)鍵詞：

高中物理；探究性實驗；學習興趣；提升趣味性

一、引言

物理不同于其他高中學科，它的綜合性更強，對學生的能力要求也較高，因此，大部分學生在物理學習過程中過分重視理論知識點的學習，忽視了探究能力的培養(yǎng)，教師可以通過探究性實驗教學的開展改變這個教學現(xiàn)狀。教師在探究性實驗開展過程中要以激發(fā)學生自主探究意識作為教學目標，有目的地設計教學方案，根據(jù)學生能力的不同進行有針對地教學，保證每個學生在探究性實驗教學都能得到一定程度的提升。

二、激發(fā)探究興趣

在傳統(tǒng)的高中物理課堂中，大部分教師會持有錯誤的教學觀念，過分重視理論知識點的講述，將學生變成了物理知識點的被動接收者，導致他們理論知識豐富，但是探究能力較差，同時在枯燥乏味的教學氛圍中對物理學習產(chǎn)生了厭煩心理。教師要及時調(diào)整教學觀念，將探究性實驗當作物理教學的重要部分，讓學生成為課堂的主體，同時也要適當增加物理教學的趣味性，引導學生發(fā)現(xiàn)物理探究的魅力，激發(fā)探究欲望，為下階段的物理探究性實驗教學開展打下堅實基礎(chǔ)。學生探究欲望的激發(fā)需要教師在課前做好充分的準備，拉近和學生之間的距離，通過交流明確學生的興趣所在，將其作為探究性實驗設計依據(jù)，為學生構(gòu)建高效的實驗課堂。教師在教學中也不能急于求成，要在潛移默化中使用探究性實驗教學的開展提高學生探究水平，改變學生對物理的刻板印象。例如，在進行“測定勻變速直線運動的加速度”實驗教學的過程中，我會重視探究性實驗趣味性的提升。課堂的開始我和學生一起溫習了上堂課講述的勻變速直線運動相應知識點，接著我拿出一個打點計時器，學生對它充滿了好奇，在好奇心的驅(qū)使下他們主動要求進入實驗室通過實踐來驗證理論知識點。在學生進行實驗的過程中我會做出適當指導，但是不會過分干涉，目的是體現(xiàn)學生的主體地位，然后我要求學生探究書本中講述的“逐差法”，運用它來驗證物理關(guān)系式。由于之前探究性實驗課堂趣味性的提升，學生積極地探究“逐差法”運用方法，最終通過自己的努力完成了學習任務。學生在有趣的探究性實驗中能在較短的時間內(nèi)融入課堂，完成相應任務，鞏固物理基礎(chǔ)。

三、開展合作探究實驗合作意識和自主探究

習慣是學生順利學習的重要保障，教師可以開展合作式的探究性實驗教學，讓學生在探究中明確合作的重要性。學生因為先天和環(huán)境等因素影響出現(xiàn)了物理能力的差異，教師在開展合作式探究性實驗教學時要正確處理能力差異問題，一是遵守小組成員分配的公平性，保證每個小組中既有能力突出的學生也有現(xiàn)階段相對落后的學生，二是秉持互補性原則，根據(jù)學生能力的不同進行有效的組合，在合作探究中取長補短，一起進步。合作探究實驗的開展為學生提供了新的物理學習途徑，能有效節(jié)省學生課堂時間的浪費，提高實驗探究效率，并且在合作中出現(xiàn)思維的碰撞，完善物理素養(yǎng)。例如在進行“驗證力的平行四邊形定則”實驗教學時，這個實驗需要多人合作完成，因此，我會根據(jù)課前對學生能力的了解對他們進行小組的分配。在課堂的開始我先讓每個小組中物理理論基礎(chǔ)較好的學生為其他小組成員講述這個實驗的原理，為下階段的實驗開展打下基礎(chǔ)，接著我要求小組通過合作來完成數(shù)據(jù)的測量，并且通過數(shù)據(jù)探究來得到“力的平行四邊形定則”。在自由的物理實驗氛圍中，動手能力較強的學生會和理論基礎(chǔ)好的學生努力合作，保證實驗的成功率，最后通過實驗數(shù)據(jù)的探究達到了我預期的教學效果。學生在合作式的探究性實驗教學中充分發(fā)揮每個人的能力，讓每位學生都參與到了物理知識點的探究中，展示了探究性物理實驗對學生綜合能力的提升效果。

四、開展課外探究實驗

隨著學生物理學習要求的不斷提高，僅僅通過課堂４５分鐘的教學很難達到好的教學效果，因此，教師要根據(jù)教學現(xiàn)狀完成實驗的拓展，為學生開辟更多的探究實驗機會。教師可以帶領(lǐng)學生走出課堂，開展課外探究實驗，讓學生在開放的空間內(nèi)更好地發(fā)現(xiàn)物理實驗的本質(zhì)，同時因為課外環(huán)境和學生生活實際的貼近，保證了他們的探究積極性，會主動投入實驗探究中，完成實驗任務。課外探究實驗的開展能讓學生意識到知識源于生活，明確物理學習對生活的重要作用，幫助培養(yǎng)良好的物理探究習慣。例如，在進行“測定金屬的電阻率”實驗教學時，我會要求學生走出課堂，利用課余時間讓學生在生活中尋找適合的金屬材料，帶到實驗室進行學習任務，但是這因為不是常規(guī)的教學時間，所以學生的實驗環(huán)境相對而言比較寬松，他們會主動利用自己零碎的課余時間根據(jù)要求進行實驗，并且探究書中相應的理論知識點，提高實驗效率。最終學生在課外探究實驗中測出了自己選擇金屬的電阻率，培養(yǎng)了自主實驗的自信心。教師要多使用課外探究實驗，讓學生將物理學習融入生活，幫助掃清未來物理學習道路上的障礙。

五、結(jié)語

參考文獻：

［１］陳琴．高中物理實驗教學合作探究性學習的實踐與研究［Ｄ］．上海師范大學，２００９．

［２］劉善生．新課程理念下高中物理探究性實驗教學策略［Ｊ］．新課程研究：教師教育旬刊，２０１２．

［３］陸杰安．探究性教學在高中物理實驗教學中的實施策略［Ｊ］．考試周刊，２０１５．

［４］王建濤．高中物理實驗教學中探究性教學實施策略分析［Ｊ］．新校園，２０１６。

物理實驗論文范文(篇五)1創(chuàng)新物理實驗體系建設的基礎(chǔ)

長春師范大學物理實驗教學中心成立于2002年，依托自身的優(yōu)勢，已經(jīng)開設了普通物理實驗、近代物理實驗、模擬電路實驗、數(shù)字電路實驗等實驗課程。這些實驗課程多以大綱內(nèi)要求的基礎(chǔ)驗證性實驗為主，對實驗目的、實驗原理、實驗步驟、儀器說明、誤差處理都做了詳細的規(guī)定，要求學生按照規(guī)定的步驟進行實驗，束縛了學生的自主創(chuàng)新性。創(chuàng)新物理實驗體系作為原有傳統(tǒng)實驗的有益補充，在形式上靈活機動，在內(nèi)容上實用性強，既對培養(yǎng)學生的個性、開發(fā)創(chuàng)造力有利，又為學生提供了思維的空間和實踐的天地，調(diào)動了學生的積極性和主動性。

2創(chuàng)新物理實驗體系的建設

為進一步突出專業(yè)特色并結(jié)合就業(yè)市場，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識重新對原有實驗體系整合優(yōu)化，削減驗證性實驗，增加綜合設計性實驗，充分與教師的科研項目、研究方向緊密結(jié)合。第一類實驗是基礎(chǔ)驗證性實驗。這類實驗多屬于大綱要求范圍。考核內(nèi)容以某些原理定理的驗證和基本實驗技能或方法的練習為主。這類實驗要求學生能夠熟練掌握基本實驗技能，并規(guī)范儀器的使用。第二類實驗是應用綜合性實驗。這類實驗涉及的知識不止局限于某一門課程，而是多個物理原理或概念的綜合。對學生所使用的實驗方法也沒有過多的限定，只要能夠達到實驗目的即可。第三類實驗是科學研究性實驗。這類實驗與科學前沿緊密結(jié)合。學生可以在導師的指導下完成大學生創(chuàng)新項目或直接參與教師的科研項目，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

3創(chuàng)新物理實驗體系的實施

創(chuàng)新物理實驗體系的實施保障主要從政策制定、硬件改造、師資配備三方面開展。首先，在拔尖人才培養(yǎng)的總體目標指導下，對物理專業(yè)的教學計劃和實驗大綱重新修訂，確定三類實驗的具體實驗內(nèi)容。在內(nèi)容選定上將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為目標，充分體現(xiàn)實驗教學和科學前沿的緊密結(jié)合。編寫與創(chuàng)新物理實驗體系相適應的指導教材、制作實驗教學多媒體課件、購買或開發(fā)實驗選課系統(tǒng)以保障體系的順利實施。其次，充分利用吉林省高等教育專項資金對現(xiàn)有的實驗室及儀器進行改造更新。一方面改造實驗室的實驗環(huán)境。針對某些實驗對避光、防塵、防潮、排風有較高要求的，單獨實施改造。另一方面對實驗儀器進行更新。特別是大型儀器如X射線衍射、激光拉曼光譜等的購買要謹慎對待，購買之前要對國內(nèi)外廠家的參數(shù)和價格進行詳細對比調(diào)研，并進行論證投標。最后，在現(xiàn)有教師隊伍的基礎(chǔ)上，合理安排學時及課程安排，并對第三類實驗實施導師制。教師針對自己的科研項目選定適合的實驗題目為學生開設，并將畢業(yè)論文設計、大學生創(chuàng)新項目與實驗緊密結(jié)合，達到科研與教學共同發(fā)展的良好局面。

4創(chuàng)新物理實驗體系的成果

創(chuàng)新物理實驗體系的實施極大的激發(fā)了學生的積極性，動手能力和創(chuàng)新意識得到了增強，促使學生對物理現(xiàn)象、物理思想的理解更加深刻。實驗體系實施近一年來，本科生獨立完成的大學生創(chuàng)新項目就達到了8項，參與的省級科研課題達到4項，并有5篇學術(shù)。有近10%的學生被吉林大學、東北師范大學、中國科學院光學精密儀器研究所等單位錄取為研究生。創(chuàng)新物理實驗體系的實施為學生提供了實踐平臺，在這個平臺上不斷涌現(xiàn)出具有創(chuàng)新意識、成績優(yōu)異的學生。但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依然任重而道遠，所涉及的問題除了資金上的支持還涉及到相關(guān)教師和實驗管理人員的大力配合。另外，除了實驗課程，在理論課程中也應該逐漸滲透相關(guān)的創(chuàng)新改革機制，使實驗和理論體系改革同步一體化。

物理實驗論文范文(篇六)高中物理課堂教學之所以難以取得良好的教學效果，一個重要的原因就是尚未激發(fā)學生學習物理的興趣。因此，在高中物理課堂教學過程中，老師便需要緊密結(jié)合學生的年齡特點，準確抓住學生感興趣的事物，以創(chuàng)新為主要基點，補充課堂教學手段，以此激發(fā)學生學習物理知識的興趣，從而有效提升物理教學水平。例如：在《光的干涉衍射和偏振》的內(nèi)容中涉及到很多光學實驗，而這些實驗很難在教室中完成，但卻能夠充分激發(fā)學生的吸引力。因此，老師則可到當?shù)氐拇髮W，在大學生的幫助下共同在實驗室完成這個實驗，并將這個實驗過程錄制下來。然后，再借助多媒體教學設備播放給學生看，以此激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更加深入的理解光的干涉衍射和偏振的知識點。

物理實驗論文范文(篇七)新媒體條件下，充分利用新媒體技術(shù)對高中物理教學的積極影響，形成新的教育理念，進而實現(xiàn)高中物理教學策略的創(chuàng)新。具體可從如下幾個方面進行：

（一）拓展高中物理知識，豐富物理教學內(nèi)容

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為全社會的追求目標，學生也應該具有創(chuàng)新思維，在形形色色、名目繁多的教學資料和信息面前，要能夠科學地進行甄別，并學以致用，將課堂所學延伸至課外，面對物理問題時，能夠用所學知識進行解決，這勢必要將現(xiàn)代化教學理念引入物體教學中。如，利用先進的教學方式挖掘出學生的內(nèi)在潛力，使他們主動投入物理學習當中，從而提高教學效率。不僅要使學生獲取更多的理論知識，也要使學生意識到物理來源于生活，學習的最終目的是解決問題。與此同時，還要引導學生積極進行其他學科的學習，將物理與其他學科進行整合，提高學生綜合素質(zhì)。

（二）合理運用新媒體，推行個別化自主學習

（三）合理運用新媒體，輔助高中物理實驗教學

在新媒體教學環(huán)境下，物理實驗教學取得了新的突破，保留了傳統(tǒng)錄像實驗教學的優(yōu)勢，依靠“數(shù)據(jù)采集錄入控制儀”更能完成物理教學中的多項實驗。在多個傳感受器的輔助下，再加上實驗教學軟件，與計算機相連接，完成復雜的物理實驗，深受一線教師的青睞。在物理教學過程中，由于受到條件的制約，請多物理實驗難以利用實驗室器材來完成，尤其是難點問題，更是難以直接用器材進行演示，而新媒體技術(shù)使這一困擾物理教師多年的問題得以解決?？梢宰匀缪菔靖咚亠w行物體的運動軌跡、導體內(nèi)部自由電荷的定向移動等。新媒體教學演示給學生以直觀的印象，易于理解接受。

物理實驗論文范文(篇八)高中物理教學的最大特點是實驗操作內(nèi)容比較多，并且物理知識也是與實驗相結(jié)合，物理理論與實驗構(gòu)成了高中物理教學，就高中物理教學的內(nèi)容分析，主要包括研究物質(zhì)的基本構(gòu)造、物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用，同時也包括物質(zhì)運動的規(guī)律，當然這些方面的研究都需要學生與教師動手操作才能完成，因此也能培養(yǎng)學生的動手操作能力。在高中物理教學中還要對其課程標準進行分析，才能促進高中物理課程與信息技術(shù)的有機結(jié)合。

1.教材特性分析

高中物理是高中階段的一門基礎(chǔ)性學科，能夠提高學生的科學素養(yǎng)與思維能力，通過物理實驗的操作，學生既可以學習物理的理論基礎(chǔ)，也可以掌握物理實驗的操作技能，使學生在實驗的過程中深入學習，對物理理論有全新的認識。此外，在物理理論教學的過程中，能夠引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升學生的實踐能力，讓學生通過對教材的學習建立正確的世界觀。

2.高中物理教師的教學理念

在高中物理教學的過程中，教師要始終堅持“以人為本”的教學理念，教師要以學生的綜合素質(zhì)發(fā)展為主，在教材的分析方面也要從綜合性的角度思考，目前，我國的高中物理教學形成了普通高中物理課程標準的教學理念，主要以物理課程的基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)理論教學為主，讓物理教學具有時代性與基礎(chǔ)性，進而還要不斷地改變傳統(tǒng)的教學模式，讓物理教學與時俱進。

3.物理課程整合教學設計分析

在具體的物理教學中，根據(jù)教材教學內(nèi)容與高中物理實際情況，將教材的教學內(nèi)容以修學分的形式讓學生選擇性地學習。將教材的內(nèi)容分為12個教學模塊，然后，將每一個模塊分配一定的學分進行進修，學校將學生必修的內(nèi)容安排為4個學分，這4個必修課需要學生學習，獲得合格后，學生可以根據(jù)自己喜歡的學習模塊進行選擇。學生通過選擇學習，能夠鍛煉自主學習能力。

物理實驗論文范文(篇九)物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。在物理教學中，教師要注重實驗教學，激發(fā)學生的實驗興趣，讓他們在實驗中加深對物理概念、定律的理解。在進行實驗時，教師要改變一成不變的實驗方式，結(jié)合教材內(nèi)容用創(chuàng)新的方法來進行實驗，激發(fā)學生的興趣，使他們產(chǎn)生強烈的探究欲望，積極地投入實驗過程中。例如，在教學“摩擦起電”時，教師一開課就給學生來個富有戲劇性的表演———演示實驗，并請學生認真看：教師先用綢子摩擦玻璃棒，然后將它靠近事先準備好的紙屑或羽毛，奇特的試驗現(xiàn)象讓學生發(fā)出驚嘆———“呀！羽毛、紙屑被玻璃棒吸起來了。”好奇的心理會促使學生更關(guān)注后面的實驗，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊锢硎且婚T理論和實驗相結(jié)合的學科，在教學中，教師既要讓學生在探究中掌握物理教材中的知識，又要激發(fā)他們在實驗操作中的積極性，讓他們通過實驗操作加深對知識的理解，提高他們的物理綜合能力。

物理實驗論文范文(篇十)物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理實驗對于培養(yǎng)學生的觀察能力，思維分析能力，實驗動手能力和歸納、應用、創(chuàng)造能力具有重要作用。整個一學期，我們九年級物理組嚴格按照自己學期初的實驗教學計劃進行九年級物理的實驗教學工作。

一：本學期所做的主要工作

九年級物理有許多新奇有趣的實驗，讓學生在做中學，每個主題設置了“學著做”、“自主做”、“合作做”三個層次的探究活動，增強了物理實驗的趣味性。目的是讓學生構(gòu)建基礎(chǔ)性的科學知識，經(jīng)歷科學探究過程，體驗科學探究的樂趣，領(lǐng)悟科學探究的技能。

要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

根據(jù)《課程標準》的要求實施實驗教學，一般只給出設計和組織探究活動的建議：給學生的探究活動留出足夠的時間和空間；引導學生有一定依據(jù)的猜想與假設，避免盲目的探究；辯證地處理學生自主與教師的指導；方案力求使探究始于真實和接近學生所處的真實環(huán)境（自然、生活和社會的環(huán)境）；情境中隱藏著可能被學生發(fā)現(xiàn)的問題，給學生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機會。讓學生多思多動手，自己去提出假設，驗證猜想，嚴格遵守學生為主體的教育教學觀念，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。

二：取得的成績

九年級的學生好學好動，在學習興趣和學習方法上需要進一步培養(yǎng)，安排必要的實驗可以提高學生的學習興趣，實驗教學可以讓學生養(yǎng)成動手動腦學物理的能力，在本學期的實驗教學工作中學生的實驗積極性高，能夠保證完成實驗任務，并且在實驗中有意識地讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，然后改進實驗的方法，對于提高學生學習物理的興趣有很大的促進作用，實驗的進行還讓學生對知識形成感性的認識記憶深刻不易遺忘。

三：存在的問題與不足

在整個一學期的實驗教學中，出現(xiàn)了一些不足之處，特別是實驗課的組織上，在實驗室上實驗課課堂的紀律比在教室的紀律差，有些學生不能獨立完成實驗，在課堂上亂跑，亂講話，影響到其他學生。其次，部分學生基礎(chǔ)較差，動手能力差，作為教師沒有耐心地去認真輔導。

四：下學期努力的方向

在學期的教學中我們九年級物理組的還要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

嚴格遵守學生為主體的教育教學此文轉(zhuǎn)自觀念，讓學生做自己的的主人，作學習的主人。

總之，實驗的具體實施也許會有變動，但是實驗總的宗旨不會變。讓學生養(yǎng)成動手動腦學物理的能力，并且培養(yǎng)學生的探究能力，為學生以后的發(fā)展鋪平道路。

物理實驗論文范文(篇十一)摘要：本文對大學物理實驗課程的現(xiàn)狀進行了分析和反思，主要從教育觀念、教學體系、教學方法以及教學評價幾個方面提出了自己對大學物理實驗課程改革的看法。

關(guān)鍵詞：物理實驗課程改革教學體系教學方法

大學物理實驗課程是高校理工科專業(yè)學生必修的一門公共基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學生的實驗能力、動手能力和科學素養(yǎng)方面有著不可替代的重要作用。但是，長期以來，大學物理實驗課程在體制、教學內(nèi)容和教學方法以及教學評價上存在著一些弊端，使得大學物理實驗無法達到其應發(fā)揮的作用，無法適應新世紀培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。進入21世紀，科技的發(fā)展、知識的飛速擴充，學生的特點也發(fā)生了很大的變化，要想提高學生實驗技能和培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，對傳統(tǒng)的物理實驗教學進行變化調(diào)整勢在必行。

一、更新教育觀念

物理實驗課程是一門涉及領(lǐng)域廣闊、時代性、社會性十分強的課程，它時刻面對著新時代、新科技的挑戰(zhàn)。我們在對于大學物理實驗的認識不能停留在教材上，物理學本身就是一門實驗科學，他的發(fā)展離不開大量的實驗，所以物理實驗課程應隨著社會的發(fā)展而變化。學生的進步和發(fā)展，取決于學生能否自主學習、合作學習和探究學習，而物理實驗為此提供了一個廣闊的舞臺，它有助于學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面得到發(fā)展，有助于教師的提高。我們應在教育改革思路和實踐上有重大突破。傳統(tǒng)的物理實驗教材與物理知識的發(fā)展之間的脫節(jié)，傳統(tǒng)的課堂授課的局限，實驗儀器的程式化，這樣都很難調(diào)動激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新意識。

二、豐富實驗教學體系

長期以來，大學物理實驗是作為理論課程的一種延伸，學生只能按照理論課的知道機械的刻板的完成實驗，這樣大大的限制了學生的積極性，使原本充滿樂趣的實踐性課程變得很枯燥乏味。大學物理實驗應該是一門培養(yǎng)學生綜合能力的獨立課程，大學物理的教學內(nèi)容也不能僅僅限于普通物理的范圍內(nèi)，當前科技發(fā)展中的新方法、新技術(shù)、新手段的加入會使得基礎(chǔ)實驗又賦予了新內(nèi)容，提升了實驗檔次。除了學生必須的基礎(chǔ)性驗證實驗外，我們還要加強綜合性實驗和研究性實驗、開放性實驗，開辟一種分層次實驗教學的模式。其中研究性實驗和開放性實驗要真正的開設起來，要求學生通過查閱資料，理解實驗原理，設計實驗方案、選擇實驗儀器、確定實驗參數(shù)、擬訂實驗步驟，在實驗過程中完善實驗結(jié)果，然后撰寫實驗報告。另外，研究性實驗和開放性實驗還可以通過教師開設的科研課題小組的形式來完成，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生動手搞科研的能力，培養(yǎng)其科學研究的思維和科學創(chuàng)新精神。在學校開設物理實驗課的同時，還可以并行開設一些“物理實驗系列講座”，講述各領(lǐng)域的背景、思想、方法、現(xiàn)代技術(shù)和應用，使學生能夠深入理解物理實驗的思想、方法和應用，提高物理實驗課的層次和水平，激發(fā)他們的學習熱情和積極性。

三、改進教學方法

首先確立以學生為中心的教學觀念，在傳統(tǒng)教學方式中往往是老師把實驗儀器調(diào)整好，在學生做實驗前詳細的講解，甚至做出實驗演示。學生只要被動地按照老師演示的步驟機械的重復實驗操作，就能成功的測到數(shù)據(jù)，完成實驗。學生在思想上對大學物理實驗課程不夠重視，每次實驗操作都是按部就班的應付了事。物理學是一門實驗科學，實驗是科學認識的基本方法。一個完整的實驗過程，包含提出問題、設計操作、數(shù)據(jù)分析和理論解釋4個階段。教學也應遵循這種過程，教師應當采用各種手段引導學生按照這種規(guī)律進行實驗。

例如：實驗的引入應充分調(diào)動起學生的實驗積極性，教師可以通過各種有趣的物理史實、物理現(xiàn)象引起學生的注意，然后適當?shù)奶岢鰡栴}，激發(fā)學生的求職欲望。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往死板的采用教材上的事例引入，對于學生來說，這已早沒有了新鮮感，這就需要教師自身積極學習，不斷充實自己，要具有十分豐富的知識面和很強的科學實踐能力，將枯燥的知識聯(lián)系實際，形象化。另外，在不同類型的實驗課上，教師應該根據(jù)實驗課的特點調(diào)整不同的教學方法，靈活多變，以免使學生產(chǎn)生精神疲勞。在指導學生實驗時，教師應當貫穿物理思想、物理方法的教育，而不是簡單的解決學生當前的困難，而要讓學生知其然而知其所以然，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，靈活應用實驗設計思想和方法，獨立排除故障。

四、完善教學評價體系

目前，我們學校學生的大學物理實驗成績評定分為三部分：預習成績+操作成績+報告成績。其中預習成績我們一般是針對學生寫的預習報告的情況打分，實際上大多數(shù)學生僅是將教材上的內(nèi)容大抄一番，并沒有對實驗進行必要的預習，僅僅想通過課堂上的提問檢查是解決不了問題的。進一步完善物理實驗的教學評價體系是非常必要的。正確的教學評價是實施新課程改革的關(guān)鍵。它對教師的教學歷程、學生的學習過程具有非常重要的指導和導向作用。對于不同的實驗類型，教師可以采用不同的教學評價方式，關(guān)鍵看學生通過物理實驗課程的學習能否提高動手能力、培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的實驗報告是千篇一律的格式，學生往往按照教師的要求計算結(jié)果并進行一定的分析，實驗結(jié)論和小結(jié)也僅僅是將教材中的內(nèi)容重新復述一遍，這樣不利于學生科研論文的寫作能力。對于研究開放性實驗，教師可以鼓勵學生撰寫科研論文式的實驗報告，自己收集查閱相關(guān)資料，設計實驗步驟，寫出報告。

大學物理實驗課程教學改革和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項艱巨長期的工程，需要我們不斷更新教育觀念，豐富多層次的教學體系，改進教學方法，能夠客觀公正的進行教學評價，才能使物理實驗課程成為培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上成為一個較好的平臺，成為更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學環(huán)境。

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物理實驗論文范文(篇十二)為了有效的保證初中物理的教學正常進行，就需要采取有效的教學方法，保證學生對物理的理解與應用能夠達到相應的要求。其中主要的方法包括了：

1．加強對教學過程中實驗的應用物理作為一個以實驗為基礎(chǔ)的學科，需要強大的實驗基礎(chǔ)作為支持，只有這樣才能保證物理教學工作的有效進行，這主要是由于物理本身的性質(zhì)所決定的，物理中所涉及的定律等問題往往是抽象化的，這些內(nèi)容不利于學生理解，因此實驗成為了一種優(yōu)秀的替代手段，在實驗的輔助下，學生通過對實驗現(xiàn)象的觀察得到了更加深入而真切的理解，對公式的運用也就得到了掌握，因此理解也就上了一個層次，方便學生對物理知識的學習。例如，在講大氣壓強一章的過程中，可以給學生做這樣的一個實驗，讓學生在瓶子中裝滿水，同時在瓶口處貼一張紙，將水瓶快速倒立放置，此時水沒有流出，通過這種方式來說明了大氣壓的存在，給學生加強理解的同時也提高了學生的學習興趣。

2．加強比較法的應用由于物理知識本身是互相具有關(guān)聯(lián)性的，因此在對物理課程進行教學的過程中，可以根據(jù)這一特點進行有效的利用，通過將學過的兩種相似的內(nèi)容進行比較，加深學生對知識的理解，深入學生的學習，同時比較法的學習可以加深學生的印象，從而提高學生的學習效率，長期的比較方法的運用，能夠有效的給學生養(yǎng)成良好的學習習慣，加強了學生日常學習的過程中對知識內(nèi)容的歸納和整理，便于學習和掌握。與此同時，比較法的學習也利于學生進行舉一反三，類比得到相似的內(nèi)容，由此及彼，學習更加靈活輕松。其中，在講光的傳播一課中就可以將光的傳播和聲音的傳播進行合理的比較，首先歸納兩者的相同點，例如，兩者都是以波的形式進行傳播，都可以發(fā)生反射和衍射等，同時歸納兩者中的不同點，其中包括，光的傳播不需要介質(zhì)，而聲音的傳播需要依賴于介質(zhì)進行傳播，并將光速和空氣中的光速進行比較等，在這些歸納中不斷總結(jié)和分析，使得學生對課程的掌握更加牢固。

3．加強比喻法的應用事實上，物理是來源于生活之中的學科，初中所學習的大量物理知識都和生活中的現(xiàn)象息息相關(guān)，這些物理知識都可以快速的找到生活中的原型，此時教師在對新知識新概念進行講述的過程中就需要講課能的列舉出生活中與之相關(guān)的事物，但不去具體的解釋這些現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，讓學生感受到這些知識就在身邊，而不是一味的枯燥乏味的學習。這種方式能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，更加利于教學的進行。在學習后將這些例子進行比喻讓抽象的概念變得生動形象。例如在學習摩擦起電一棵的過程中，教師可以為學生列舉相關(guān)的應用實例，例如電燈等繼而向?qū)W生提出問題，這些電的來源是什么，引起學生的學習興趣。

物理實驗論文范文(篇十三)1．實驗課與理論課的比例失調(diào)

初中物理中，有著大量的實驗課程，這反映了教材編寫者在對物理學科的理解上的學術(shù)見解，即物理學是一門實驗的科學，是一門測量的科學．但由于中考分數(shù)的壓力，為了能夠使得學生們在中考中能夠取得一個比較滿意的分數(shù)，在初中物理的教學實踐中，教師們一般都會采取題海戰(zhàn)術(shù)，即通過學生的大量做題來理解教材中的知識點，而不是基于物理學科的基本規(guī)律，通過實驗的方法讓學生們理解知識點．在這樣的情況之下，理論課的課程安排自然會是占有絕對優(yōu)勢比例的授課方式，教師選擇實驗課的比例會非常的少．在當前中考的體制之下，物理、化學、生物三門學科會有一個實驗的項目參與到中考當中去，占有10分的比例，教師的物理實驗一般都會按照這個體制進行選擇．具體來說，在九年級接近中考的時間里，考綱會對中考中所考察的實驗進行規(guī)定，物理學科一般會有三個實驗項目，物理教師會在九年級下學期對這三個實驗項目進行強化訓練，以使學生能夠在中考的實驗考試中得到滿分．這種比例的失調(diào)，對學生理解物理是不利的．

物理實驗論文范文(篇十四)20xx—20xx學年度即將結(jié)束，這學年中，在學校領(lǐng)導的關(guān)心和指導下，在全體教師的支持和幫助下，本人在本學期的物理實驗室管理工作中，努力完善實驗室管理，健全實驗室基本制度，認真開展分組實驗教學，促進物理實驗教學質(zhì)量的提高，現(xiàn)把本學期的物理實驗教學具體工作總結(jié)如下：

1、落實實驗室各項規(guī)章制度，加強實驗室財產(chǎn)和儀器的保管、維護、借出、收回、使用等方面的規(guī)范化管理。做到出入有據(jù)，每次演示實驗和分組實驗都能填寫好《演示實驗記錄》、《分組實驗記錄》以及《實驗室開放記錄》。

2、做好儀器的清理、放置和登記，做到整潔、規(guī)范，項目清楚。在實驗前后對儀器性能進行認真檢查，做完實驗后及時收回、上架歸位。

3、熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護，對危險品按照要求進行安全處理。做好防塵、防火、防蟲等防患措施。

4、做好易耗品和儀器破損登記。對易耗品及時補充，對儀器破損及時登記，填寫好《儀器損壞丟失報廢單》并按賠償規(guī)定進行處理。

5、特別是今年我校將迎接省檢，對添置的儀器設備要時及登記，及時安裝調(diào)試并使用，提高課堂實驗教學質(zhì)量。

6、做好安全、衛(wèi)生清潔工作,同時強化對學生的安全教育，對發(fā)現(xiàn)有問題的學生及時地對進行批評教育,及時關(guān)閉電源開關(guān)并鎖好門窗。以確保實驗教學正常進行。

9、準備好各項待查材料，填寫好各項報表，做到有據(jù)可查，條理清楚，并接受有關(guān)主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結(jié)經(jīng)驗，改進實驗室管理工作。

10、認真完成好學校分配給我的其它工作。

總之，物理實驗教學,是物理學科實施素質(zhì)教育的重要途徑.這一學年來，我積極、主動、熱情的,開展好實驗教學,為學好物理創(chuàng)造前提條件。

物理實驗論文范文(篇十五)【摘要】高考是關(guān)系到千家萬戶的大事，也是國家目前選拔人才的途徑。認真學習和研究《教學大綱》和《考試說明》，按照教學規(guī)律科學的進行復習，及時的收集和處理信息，充分的調(diào)動學生的學習積極性，一定會取得好的成績。

【關(guān)鍵詞】高考組織復習能力

為使高考復習能落到實處，使復習的過程更科學、復習的效率更高、有利于最大限度的提高學生的成績，特提出以下幾點建議：

1.強化基礎(chǔ)知識的復習，加強學生對概念和規(guī)律的深入理解

在高中，對基本概念、基本規(guī)律的要求一貫是高考物理考查的主要內(nèi)容和重點內(nèi)容，主要考查考生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本概念、基本規(guī)律和基本方法，并要求深入理解概念和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系。不少學生存在著這樣的表現(xiàn)：概念，定義都知道，但一用就錯，試卷上表現(xiàn)主要是選擇題得分率低。這些都是基礎(chǔ)較差，對物理概念和規(guī)律的理解不夠有密切的關(guān)系。而近幾年的各地高考試卷中的物理試題也都明確反映出重視基本概念、規(guī)律考查的特點。

對此，在復習中應該按照物理《教學大綱》和《考試說明》對學生五個方面的能力的加以嚴格要求，同時要讓學生明白：理解能力是基礎(chǔ)。只有理解能力提高了，其他能力才能較好的發(fā)展，而理解能力的前提是牢固的基礎(chǔ)知識、扎實的基本技能和規(guī)范的基本方法，只有抓好基本知識、基本技能和基本方法的復習，對概念和規(guī)律的理解才能正確、深入、透徹。

2.加強學生的計算推理能力、論證表述能力、分析綜合能力

高考物理試題度于推理能力的考查貫穿于各種題型中，從不同的角度、不同的層次，通過不同的題型、不同的情景設置來考查考生推理的邏輯性、嚴密性；對論證表述則重在考查能否準確地、簡明地把推理過程表達出來，以此鑒別考生表述能力的高低。要克服學生思維推理過程不能嚴格合乎邏輯，對受力分析、運動過程分析不予重視，給解題帶來盲目性；不會用物理語言表述物理過程或物理規(guī)律，使解題過程殘缺不全；牛頓運動定律、動量、功能關(guān)系三條常用解題線索相互脫節(jié)，不能有機整合，使解題思路僵化、方法呆板、正確率低。

3.提高學生應用數(shù)學知識解決物理問題的能力

物理和數(shù)學是緊密聯(lián)系的，數(shù)學為物理學的發(fā)展提供了強有力的工具，幾乎所有的物理概念和物理規(guī)律，都是通過量化的方法用數(shù)學公式進行描述，應用數(shù)學處理物理問題的能力也是進入高校深造的考生應具有的能力，因此高考物理試題一直注重考查考生的應用數(shù)學處理物理問題的能力。

近年來，高考物理中的數(shù)學能力要求有明顯的調(diào)整，主要表現(xiàn)在盡量回避繁雜的機械運算，而在考察方面，為此，我們一方面要求學生在平時學習中，能過一定數(shù)目的練習，掌握解決物理問題常用的數(shù)學規(guī)律及方法，在此基礎(chǔ)上，引導學生逐步形成運用數(shù)學工具處理物理問題的基本思路，重點在于通過精講精練使學生能熟練地將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。另外，要重視估算題的訓練，復習時應注意引導學生逐漸掌握近似估算法，快速求出物理量的數(shù)量級。同時，提倡學生平時不用或少用計算器進行計算，因為在平時練習中，很多同學習慣于使用計算器，連非常簡單的加減法都非用計算器不可，這樣使得他們數(shù)學運算能力很差。

4.加強實驗復習

實驗是物理學的基礎(chǔ)，實驗能力在物理高考中一直占有相當重要的地位。物理高考力圖通過在筆試的形式下考查學生的實驗能力。

在教學中，一是要正確對待實驗教材，實驗復習時不應該機械地記憶教材中各個實驗的目的、原理、器材、步驟、記錄、結(jié)果等等，而應引導學生領(lǐng)悟教材中物理實驗的設計思想、所運用的科學方法、規(guī)范的操作程序和合理的實驗步驟。二是要引起學生對實驗的有意注意，提供更多的動手動腦的機會，讓他們主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。老師有意地改變實驗條件、設置問題，激勵學生努力尋找方法，解決問題。三是從培養(yǎng)學生的實驗能力出發(fā)，讓他們學會通過實驗測量和有計劃的實踐活動去認識自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、驗證假想和猜測的方法，培養(yǎng)他們科學的思維方式、科學方法、實際操作技能和解決實際問題的能力。四是鼓勵學生大膽創(chuàng)新，認識到實驗教材提供的做法并不是一成不變，拘泥成規(guī)的，可以對課本中的實驗做一些合理的變通，或補充一些模仿性實驗，增加一些設計性實驗，培養(yǎng)學生運用所學的知識、方法解決新問題的能力。

為使復習備考工作順利進行，努力完成學校的工作任務，特提出以下幾點措施：

1.認真鉆研《高考大綱》、《教學大綱》及《課本》，充分提高“二綱一本”在高考中的作用，研究“二綱”，特別是去分析每年高考大綱之間的細微的不同的地方，顯得更加的重要，同時，也要建議學生常去翻物理課本，不可只顧按資料進行復習，卻脫離了高考大綱的現(xiàn)象的發(fā)生。

2.高三教學應以人為本因為我們的授課對象是學生，是活生生的人，不是聽課的機器，這就要求我們在教學中多點人性化，與學生之間多點交流，加強與學生的溝通，樹立服務意識，不可高高之上，使教與學發(fā)生脫節(jié)。

3.要讓學生明明白白的學習，讓學生明白：“糊里糊涂作10道題，不如清清楚楚作1道題”。也就是說，在上課時要讓學生明白，為什么要這么去作而不那樣去作，為什么這樣作是對的而那樣作是錯的，也就是時時要讓學生明白一個“理”字，處處要講“理”，在這一方面我的體會是我自己講“理”的時候多，而讓學生去講“理”的時候少，以后在可能的情況下要讓學生來講講“理”。

4.要讓學生不可走入題海中，必要的題目是要做的，但一定要精選題目，講前一定要求學生先做，作后再講，講后再留時間讓學生消化吸收。

6.要努力提高教學效率，效率的高低不是以你今天講了多少個知識點，講了多少道題為標準的，面是以你上課前定下的教學目標是不是在計劃的時間內(nèi)完成為標準的，說通俗一點，就是以這節(jié)課學生能過教師指導，真正學到的知識是多少為標準的。

7.狠抓基礎(chǔ)內(nèi)容及重點內(nèi)容，高考的追求就是區(qū)分度，一套成功的試題是通過區(qū)分度來實現(xiàn)的，并不是由難度來實現(xiàn)的，而中等題目才是真正實現(xiàn)區(qū)分度的手段，因為易題都會，分不出好差，過難的題幾乎沒有幾個人會，基本上也不會區(qū)分出好差，這一點一定要讓學生知道，只有重視了基礎(chǔ)，才能有效地完成中檔難度的題，要防止學生鉆牛角，老師要及時加以引導。

8.抓中等生要想在明年的高考中有突破，眼睛不能只盯著為數(shù)不多的幾個好學生身上，要在尖子生吃飽吃好的情況下，重點兼顧中等生或有弱門課的學生，要想法提高他們的物理成績，而提高他們成績的方法中最好的方法就是要設法提高他們的學習物理的興趣，讓他們動起來，這樣才是最為有效的，另外要多關(guān)心他們，多提問他們，在教學中采用靈活的方法，如分層布置作業(yè)，根據(jù)各班的實際靈活的采用不同的教學方法等，以提高他們的學習的積極性。

我們堅信，只要我們努力，按照教學規(guī)律科學的進行復習，及時的收集和處理信息，充分的調(diào)動學生的學習積極性，一定會取得好的成績。

物理實驗論文范文(篇十六)物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學。通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培養(yǎng)初步的實踐操作技能、探究精神、合作意識和創(chuàng)新能力。實驗教學的重點是培養(yǎng)學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創(chuàng)新能力。實驗教學作為物理教學中的一個重要內(nèi)容和重要手段，是素質(zhì)教育的直接體現(xiàn)。但在實際教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)實驗教學并不像我們所預想的那樣，而是存在著諸多的問題，與物理實驗教學的目標和意義有較大的差距。為了體現(xiàn)課改精神，貫徹素質(zhì)教育精神，我就初中物理實驗教學進行了較為深入的了解和研究，現(xiàn)做以總結(jié)，為今后改進物理實驗教學，全面提高學生科學素養(yǎng)提供參考。

一、學校的實驗器材配備。

本校及相鄰兄弟學校都存在實驗器材不夠完備、器材落后的問題。器材總體上能夠滿足70%的實驗需要，實驗室里器材不少，有些殘缺不全，有些損壞報廢，有些落后淘汰。要改變現(xiàn)狀需要教育行政主管部門和學校領(lǐng)導多深入了解，進一步配備完善實驗器材，以滿足實驗教學的需要，增強實驗教學的效果。

二、教師對實驗教學的態(tài)度。

大部分老師都很重視實驗教學，能做、應做的實驗都盡量去做，還將有些演示實驗變?yōu)榉纸M實驗讓學生親自操作，近距離探究，很受學生歡迎，效果很好。在實驗中，老師大多都能讓學生遵循探究規(guī)律，鼓勵學生去探究設計實驗，注重實驗操作的過程，及時的幫助指導學生進行實驗。

三、演示實驗開出率較高。

演示實驗老師親力親為，能夠提前備好實驗，有時讓學生共同參與，實驗的成功率高，效果好，給學生起到很好的示范和引領(lǐng)作用，對學生掌握知識有很好的幫助作用。但也不乏個別老師把有些簡單的或者較為麻煩的實驗變?yōu)椤罢f”實驗，沒有對學生的知識形成過程有一個正確的引導和深化作用。使得教學和學習效果大打折扣。

另外，有些演示實驗由于器材的質(zhì)量或落后的原因，要么實驗效果很差，要么觀察效果差，后排學，生不易觀察到實驗現(xiàn)象，實驗的效果不佳。

四、學生分組實驗開出率較低。

原因之一是實驗器材不完備，條件所限；其二是個別老師嫌麻煩不去做。

對于分組實驗，大部分學生沒有養(yǎng)成良好的探究習慣，實驗前，不能很好預習實驗，老師講解強調(diào)時，有的學生不認真聽，做實驗時小組又沒有明確的分工，實驗時有的學生對實驗的各個環(huán)節(jié)不很清楚，做實驗很盲目。有的學生沒有設計表格、規(guī)范記錄數(shù)據(jù)的習慣，實驗最后數(shù)據(jù)凌亂或不清楚，沒辦法正確分析，得不出合理的結(jié)論。有的'學生不了解儀器的操作規(guī)程，做實驗時胡做亂動，毫無意義也沒有收獲?？傊纸M實驗大概有三分之一的學生不能順利完成實驗。

五、實驗教學管理要求不到位、不嚴格。

在演示實驗時，有些學生注意力不集中，只看熱鬧，只看結(jié)果，不注重操作過程，對器材的使用規(guī)則沒有掌握，缺乏基本的實驗技能和探究精神。老師在上課時既要操作實驗又要管理學生難免顧此失彼，這與學生的紀律性和平時的養(yǎng)成習慣有很大關(guān)系。

在分組實驗時，對于學生的實驗前預習，老師有時沒有做硬性的要求，這樣，許多學生不自覺，往往不預習，做實驗時沒有準備，不了解實驗各個環(huán)節(jié)，盲目進行實驗。老師有時對學生的實驗小組沒有具體的分工安排，學生合作意識差，又缺乏團隊精神，不能很好配合，使得小組實驗效果較差，甚至不能完成實驗任務。另外，有的老師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，許多學生不熟悉器材的使用規(guī)則，進行實驗時困難重重。

六、忽視課本中的小實驗、小制作。

對于課本里的一些“想想做做”，或者是課外學生可以完成的一些小實驗，能很好的鍛煉學生動手能力，培養(yǎng)學生探究精神，激發(fā)學生的學習的興趣，對學生綜合素質(zhì)的提高有非常積極的作用。但在實際中，有些老師忽視這方面，只重視重點實驗，對學生也沒有這方面的要求。而學生的自覺性差，沒有很好地探索、鉆研的精神，不喜歡動手，因此，在課外知識的拓展方面就是很大的缺失，不利于學生的長遠發(fā)展。

總的來講，在初中物理實驗教學方面，各學校特別是農(nóng)村學校的硬件條件、儀器配備還有待加強，學校應通過各種制度、措施鼓勵教師加強實驗教學，努力提高學生的科學素養(yǎng)和動手操作能力，積極培養(yǎng)學生的科學探究精神，激發(fā)學生熱愛科學、崇尚科學的熱情，才能發(fā)揮物理實驗教學的真正作用和現(xiàn)實意義，才能真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育。

物理實驗論文范文(篇十七)初中年齡段的學生精力充沛、活潑好動、勇于探索、求知欲和好奇心強，具有很強的創(chuàng)新潛能;物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗教學能為學生正確認識事物及客觀規(guī)律提供事實依據(jù)，又能培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，同時以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵為學生發(fā)揮創(chuàng)造潛能提供獨特的創(chuàng)造性環(huán)境。因此物理實驗教學環(huán)節(jié)應成為培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要教育資源，如何開發(fā)利用好這塊資源開展創(chuàng)新教育，是我們初中物理教師應探索的課題。下面是本人在近幾年初中物理實驗教學中開展創(chuàng)新教學所進行的一些嘗試。

一、以教師的創(chuàng)新教育觀和創(chuàng)新素養(yǎng)來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感

教師是教學活動的組織者，教師的觀念、能力、素養(yǎng)直接影響教學活動的實施，直接關(guān)系到教學活動的實效。因此，在物理實驗教學中實施創(chuàng)新教育，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。新課程標準在物理物實驗教中尤其重視科學探究，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識?，F(xiàn)行教材中的“探究”、“想想做做”、“動手動腦學物理”等，具體實驗步驟、方法文字表達較少，甚至只有一幅漫畫或插圖，看似實驗內(nèi)容少了，要求低了，而實質(zhì)是為我們的創(chuàng)新留足了空間，這有利于拓展課程資源，創(chuàng)造性的開展物理實驗教學。因此教師不能為完成教學任務而做實驗，也不要僅僅局限于物理教科書中的實驗，更不應在黑板上講實驗、學生看實驗、背實驗，而要積極創(chuàng)造實驗條件，讓學生多動手、多體驗，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究并解決問題。當然實驗教學可以在課上，也可以在課外;可以使用現(xiàn)有實驗室的器材，也可以自備自制甚至可以使用日常生活中的物品，應有“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的意識。教師對物理實驗這種滿腔熱忱的態(tài)度和在實驗中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神，必然會潛移默化地調(diào)動學的創(chuàng)新情感。

二、改進物理實驗教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1、增加實驗探究成分，在探究過程中尋求創(chuàng)新

過去物理實驗時，教師總是讓學生預先知道實驗的目的、原理以及最后的實驗結(jié)論，要求學生背熟實驗步驟后才能用固定的實驗器材按部就班地進行實驗，學生根本不考慮為何要這樣做。在素質(zhì)教育與新課程標準實施的今天，探究實驗越來越被人們重視，這種探究實驗的一般程序是:“發(fā)現(xiàn)問題→提出假設→設計并進行實驗→記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)→分析歸納、獲得結(jié)論→評估與交流”。與驗證實驗相比，它的優(yōu)點是能激發(fā)學生的學習興趣、能鍛煉學生的各方面能力、培養(yǎng)學生的性格品質(zhì)，更能提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。新人教版初中物理教材中探究實驗已明顯增加，而且我認為演示實驗、小實驗等都可挖掘一些探究的要素。所以教師在進行實驗教學以前，要多下一番苦功夫，想方設法將實驗設計為探索性實驗，有意識地創(chuàng)設一種探究的氛圍，擴大探究空間和思維空間，并能在學生探究過程中尋找創(chuàng)新的突破口。例如，在探究《聲音的響度與什么因素有關(guān)》這一實驗時，我先提出問題讓學生猜想并說出猜想的依據(jù)，然后放手讓學生去結(jié)合書上給出的實驗設計方案完成實驗并讓學生思考幾個問題：

①音叉的振幅不易觀察，我們通過什么方法能比較出其振幅的大小?

②這一實驗中我們應觀察什么?如何記錄實驗現(xiàn)象?

③你還能設計哪些不同實驗進一步來探究這個問題?最后同學們很好完成了本探究實驗，并設計出了幾種新的探究方案，而且還學到了一種科學的方法“轉(zhuǎn)換法”——觀察乒乓球彈起的幅度來推理不易觀察的音叉振幅。因此，用物理實驗教學不能僅僅停留在實驗的層面上，要創(chuàng)造性地去探索和發(fā)現(xiàn)。

2、依托生活經(jīng)驗，巧用身邊之物創(chuàng)新物理實驗

物理也是一門與生活實際緊密聯(lián)系的科學。它滲透在日常生活的各個方面，如走路、騎車、照鏡子……這些看起來隨意的日常生活，其實都包含著許多物理知識，這為學生學習物理提供了大量的生活經(jīng)驗背景。在物理實驗教學中，如果能巧妙地運用學生身邊的一些學習、生活用品甚至自己的身體等進行實驗，它比“正規(guī)實驗”更富有親切感，更貼近學生的生活實際，從而激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的學習動機，深刻理解所學的知識。如用鉛筆和橡皮泥探究壓力的作用效果，用雪碧瓶探究液體壓強與深度關(guān)系，用乒乓球從地上彈起探究“能的轉(zhuǎn)化”，甚至直接用學生的身體來完成一些實驗，如：用嘴對手背“吹氣”和用嘴對手背“哈氣”分別探究“蒸發(fā)吸熱”、“液化放熱”;用兩手掌相摩擦感覺發(fā)熱可探究“做功可改變物體的內(nèi)能”;用手掌分別輕壓和緊壓在桌面上并拖動可探究“滑動摩擦力與壓力的關(guān)系”等，這樣開展實驗有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活息息相關(guān)。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材來實驗能啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生的實踐能力，調(diào)動學生的創(chuàng)新意識，也能為學生今后開展創(chuàng)新實驗提供了物質(zhì)保障。

3、在物理實驗結(jié)論的應用與延伸中引導學生創(chuàng)新

掌握知識的最終目的是應用知識解決實際問題，從而進一步鞏固和延伸所獲取的知識并向知識與技能的深度、廣度作更進一步的探索。如通過實驗探究獲得了物態(tài)變化的規(guī)律后，及時向?qū)W生介紹了“神舟飛船”發(fā)射中應用到的抗高溫材料、“熱管”技術(shù)等，同時我又啟發(fā)學生進行創(chuàng)新聯(lián)想“假如你是一位建筑師，你如何運用所學的物理知識使你們的居室一年四季保持舒適的溫度呢?”同學們說出了許多方法，有一位同學的想象非常有創(chuàng)意“用某種材料，把它填充在墻壁內(nèi)，室內(nèi)溫度升高時，它熔化吸熱，阻止溫度升高，當溫度降低時，它的液態(tài)就凝固放熱，阻止溫度降低，從而始終使室內(nèi)溫度保持在一個舒適的溫度，還可以將外墻壁的顏色設計成可變式，冬天為深黑色，夏天為白色?！睂τ谒挥袆?chuàng)造力的想象以及其他同學“異想天開”的想象，我都能及時給予鼓勵，同學們的創(chuàng)新欲望得到了提高。

4、盡可能做到“一個物理規(guī)律可用多個實驗來探究，一個或一套器材可探究多個物理規(guī)律”

如在探究“流體流速與壓強”的關(guān)系時，我和同學們一起設計了這樣幾個實驗：

①硬幣跳高;

②向兩平行放置的紙中間吹氣;

③用玻璃管向兩靠近的乒乓球間吹氣;

④將乒乓球壓入漏斗內(nèi)，用嘴向漏斗細口吹氣;

⑤用一支兩端開口的玻璃管，將其一端豎直插入有顏色的水中，再用另一支玻璃管向前一支玻璃管的上端水平吹氣。

這樣通過多個實驗探究同一個物理規(guī)律，不僅讓學生感到通過探究所獲得的結(jié)論是可靠的，更讓同學們感到課本上的實驗不是唯一的，可以用不同的器材、不同的實驗方法進行實驗，這樣有利于發(fā)展學生的個性，活躍學生的思維，可以激發(fā)和滿足不同層次學生的探索與創(chuàng)新欲望，使之達到不同層次創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標。同樣在物理實驗過程中，將同一器材盡可能地應用于不同實驗之中，顯示盡可能多的實驗現(xiàn)象，發(fā)掘?qū)嶒炂鞑牡男掠猛荆材軐崿F(xiàn)創(chuàng)新。例如用鋼鋸條可以做許多實驗：探究發(fā)聲原因、音調(diào)跟頻率的關(guān)系、響度跟振幅的關(guān)系、力使物體產(chǎn)生形變、磁化、光的直線傳播、導電性能等等，這樣的實驗環(huán)境，能引導學生求異、求新，而不要拘泥于一種思維定勢，能在實驗中創(chuàng)出新意。

5、開展形式多樣的課外活動，拓展物理實驗創(chuàng)新途徑

為了從多方面培養(yǎng)學生探索物理的興趣并增強學生的動手和實驗創(chuàng)新能力，我還組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的課活動，其中每學期根據(jù)所學物理知識針對性地開展研究性學習和綜合實踐活動是重要活動之一。如學習噪聲后，我組織學生到工廠了解、體驗噪聲危害，分析噪聲的產(chǎn)生原因，討論減弱噪聲的方法;學習能源的可持續(xù)利用后，及時組織學生走訪了解了通常家庭的節(jié)電情況、太陽能熱水器的普及情況，通過實驗探究并提出了節(jié)電的措施，還制作了太陽能熱水器等模型。我們還會根據(jù)教學內(nèi)容及時組織學生在課外完成一些小制作比賽，如在學習光學后組織學生制作照相機模型、潛望鏡。此外還開展了別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座，開展科技制作、小發(fā)明、實驗操作比賽等活動。通過活動的開展，使學生在活動中動手又動腦，激發(fā)了斗志，磨練了意志，培養(yǎng)了自主探究、創(chuàng)新的意識和習慣、發(fā)展了學生創(chuàng)新的能力。

6、在實驗中及時幫助學生總結(jié)實驗探究和創(chuàng)新實驗的方法

在物理實驗教學中，不僅要讓學生學會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要能根據(jù)典型的物理實驗引導學生及時總結(jié)歸納研究物理問題的實驗方法，如常用的“間接測量法”、“控制變量法”、“疊加法”、“等效替代法”、“比較法”、“轉(zhuǎn)換法”、“推理法”等，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。此外，物理教師還要根據(jù)學生在實驗中遇到的一些實際問題教會學生的一些創(chuàng)新實驗的方法，如潛艇的工作原理很難用實驗的方法進行研究和驗證的，我們可以考慮設計用相似的目的、手段、過程、結(jié)果等進行模擬實驗，從而實現(xiàn)創(chuàng)新。

7、正確看待多媒體技術(shù)在物理實驗中的作用

恰當運用多媒體輔助實驗教學，能以其靈活、生動、形象的圖形和動畫表現(xiàn)形式及強大模擬功能而使物理實驗教學內(nèi)容化難為易，化靜為動，化抽象為具體，化微觀為宏觀，有助于學生掌握重點、突破難點，引發(fā)興趣，進而鞏固知識，發(fā)展能力和提高素質(zhì)，通過人機交互、信息共享，拓展了學生的視野，能很好地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。計算機這種優(yōu)勢，在物理實驗教學中獨具特色。但計算機模擬實驗無法讓學生感到實驗事實的真實性，它并不能完全取代實驗本身，如果不根據(jù)實驗的具體情況過濫地用多媒體“動畫”實驗來替代實際實驗，剝奪學生的實驗機會，從某種意義上說反而限制甚至遏制了學生動手實踐能力和思維的發(fā)展，不利于創(chuàng)新，所以有條件可以做的實驗我還是真刀真槍地讓學生親自去做。

物理實驗論文范文(篇十八)初中年齡段的學生精力充沛、活潑好動、勇于探索、求知欲和好奇心強，具有很強的創(chuàng)新潛能；物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗教學能為學生正確認識事物及客觀規(guī)律提供事實依據(jù)，又能培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，同時以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵為學生發(fā)揮創(chuàng)造潛能提供獨特的創(chuàng)造性環(huán)境。因此物理實驗教學環(huán)節(jié)應成為培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要教育資源，如何開發(fā)利用好這塊資源開展創(chuàng)新教育，是我們初中物理教師應探索的課題。下面是本人在近幾年初中物理實驗教學中開展創(chuàng)新教學所進行的一些嘗試。

一、以教師的創(chuàng)新教育觀和創(chuàng)新素養(yǎng)來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感

教師是教學活動的組織者，教師的觀念、能力、素養(yǎng)直接影響教學活動的實施，直接關(guān)系到教學活動的實效。因此，在物理實驗教學中實施創(chuàng)新教育，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。新課程標準在物理物實驗教中尤其重視科學探究，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識?，F(xiàn)行教材中的“探究”、“想想做做”、“動手動腦學物理”等，具體實驗步驟、方法文字表達較少，甚至只有一幅漫畫或插圖，看似實驗內(nèi)容少了，要求低了，而實質(zhì)是為我們的創(chuàng)新留足了空間，這有利于拓展課程資源，創(chuàng)造性的開展物理實驗教學。因此教師不能為完成教學任務而做實驗，也不要僅僅局限于物理教科書中的實驗，更不應在黑板上講實驗、學生看實驗、背實驗，而要積極創(chuàng)造實驗條件，讓學生多動手、多體驗，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究并解決問題。當然實驗教學可以在課上，也可以在課外；可以使用現(xiàn)有實驗室的器材，也可以自備自制甚至可以使用日常生活中的物品，應有“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”的意識。教師對物理實驗這種滿腔熱忱的態(tài)度和在實驗中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神，必然會潛移默化地調(diào)動學的創(chuàng)新情感。

二、改進物理實驗教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1、增加實驗探究成分，在探究過程中尋求創(chuàng)新

過去物理實驗時，教師總是讓學生預先知道實驗的目的、原理以及最后的實驗結(jié)論，要求學生背熟實驗步驟后才能用固定的實驗器材按部就班地進行實驗，學生根本不考慮為何要這樣做。在素質(zhì)教育與新課程標準實施的今天，探究實驗越來越被人們重視，這種探究實驗的一般程序是:“發(fā)現(xiàn)問題→提出假設→設計并進行實驗→記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)→分析歸納、獲得結(jié)論→評估與交流”。與驗證實驗相比,