認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)反思范文（5篇）

第第頁(yè)認(rèn)得四邊形”教學(xué)反思范文（5篇）作為一名新進(jìn)老師,我們對(duì)課堂教學(xué)本領(lǐng)要求很高,利用教學(xué)反思,我們可以擴(kuò)展教學(xué)方法,參照自身所需的教學(xué)方法!以下是我為大家收集整理的認(rèn)得四邊形”教學(xué)反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。認(rèn)得四邊形”教學(xué)反思范文第1篇四邊形的認(rèn)得是比較簡(jiǎn)單的，但是真的把握四邊形的特點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，特別是要同學(xué)自身討論出他們的特點(diǎn)更是難上加難，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，我力求突出以下的特點(diǎn)：一、力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景啟程，向他們供給充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！痹诒竟?jié)課中，我由光明小學(xué)學(xué)校場(chǎng)景圖引入，既使同學(xué)感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚愛(ài)好和親切感。在同學(xué)對(duì)四邊形有了初步的認(rèn)得之后，我又提問(wèn)生活中哪些物體的表面是四邊形的？通過(guò)同學(xué)找生活中的四邊形，進(jìn)一步滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一理念。二、重視同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的倚靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要方式。在點(diǎn)明今日討論四邊形之后，我設(shè)計(jì)了涂一涂的環(huán)節(jié)，先讓同學(xué)把心目中的四邊形涂上顏色。同學(xué)們興致勃勃的動(dòng)起手來(lái)，雖然這時(shí)候他們并不非常清楚什么是四邊形，只是依據(jù)以往的學(xué)問(wèn)閱歷在涂。涂完之后再交流為什么有的不涂？接著在老師的引導(dǎo)之下，他們依據(jù)自身的察看和探究漸漸概括出了四邊形的特點(diǎn)。在認(rèn)得了四邊形之后，我布置的教學(xué)環(huán)節(jié)是將四邊形分分類。同學(xué)獨(dú)立分類之后再和其他同學(xué)交流為什么這么分。在這里，同學(xué)的思維被充足的打開(kāi)了，顯現(xiàn)了很多情況。書(shū)中例2呈現(xiàn)了兩種分類方法，教學(xué)參考給出了三種，而同學(xué)們相互啟發(fā)、勇于探究，顯現(xiàn)了四種不同的分類方法，有按角分的，也有按邊分的。而且每種理由表述的都比較清楚。這說(shuō)明獨(dú)立探究、合作交流為孩子們打開(kāi)了思維的大門(mén)。在交流的過(guò)程中，培育了同學(xué)分析問(wèn)題表達(dá)問(wèn)題的本領(lǐng)，也培育了同學(xué)注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。三、針對(duì)不同的同學(xué)和回答予以多元的評(píng)價(jià)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不但要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；不但要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助同學(xué)認(rèn)得自我，建立信念，是不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。在本節(jié)課中，我盡量對(duì)每位同學(xué)的回答都有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，例如：你的反應(yīng)真快！你的思維真快捷。這次回答比上一次的有很大的進(jìn)步。你的聲音真洪亮。你回答對(duì)了，假如能把話說(shuō)完整就更好了。你的回答對(duì)大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)有很大的幫助。等等。本節(jié)課中，我感覺(jué)也存在著很多不足之處。例如在認(rèn)得了四邊形之后，假如能給同學(xué)準(zhǔn)備一些小棒，讓同學(xué)親自去擺一擺四邊形，或者準(zhǔn)備一些釘子板讓同學(xué)親自動(dòng)手去圍一圍，就更可以使同學(xué)加深對(duì)四邊形有4條直邊和4個(gè)角的理解。認(rèn)得四邊形”教學(xué)反思范文第2篇這部分內(nèi)容是在直觀認(rèn)得四邊形、五邊形和六邊形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)在拼一拼、找一找、圍一圍等活動(dòng)中直觀認(rèn)得平行四邊形。在本節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)例題的出示順序作了調(diào)整，先出示了樓梯圖，接著再出示籬笆圖，目的是讓同學(xué)能先認(rèn)得到一般的平行四邊形，而不是先認(rèn)得菱形，讓同學(xué)對(duì)平行四邊有一個(gè)直觀的印象。布置拼平行四邊形的活動(dòng)，意圖是：一是突出了圖形之間的聯(lián)系，可以使同學(xué)體會(huì)到圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)化的；二是把同學(xué)認(rèn)得圖形的過(guò)程設(shè)計(jì)成“做”圖形的過(guò)程，有利于同學(xué)初步獲得平行四邊形的概念。一系列的操作活動(dòng)，目的是讓同學(xué)在動(dòng)手操作的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)平行四邊形的認(rèn)得。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)了很多問(wèn)題：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在判別中找不同我以給圖形分類導(dǎo)入，讓同學(xué)按邊的條數(shù)去給圖形分分類，同學(xué)能夠很快地依據(jù)邊的條數(shù)將所給圖形分成三類。同學(xué)找到四邊形后，我讓同學(xué)找出一個(gè)和其他三個(gè)不一樣的四邊形，對(duì)于同學(xué)難度比較大，部分同學(xué)沒(méi)方法一眼看出。聽(tīng)了各位老師的建議后，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)做如下改進(jìn)：在同學(xué)初步認(rèn)得平行四邊形后，再讓同學(xué)挑出不一樣的可能效果會(huì)更好，在判別，比較中，同學(xué)的認(rèn)得可能會(huì)更加的深刻。二、操作的有效性、反饋的針對(duì)性在本節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)于同學(xué)的操作組織得不足好，課堂顯得比較亂。操作前，還是要說(shuō)清要求，將激勵(lì)措施與同學(xué)的操作結(jié)合在一起，適時(shí)贊揚(yáng)操作好的同學(xué)，以實(shí)現(xiàn)操作有序的效果。對(duì)于反饋，本節(jié)課的反饋比較盲目，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)做以下改進(jìn)：同學(xué)在操作時(shí)，老師有意巡察，找到有利于強(qiáng)化同學(xué)認(rèn)得的成績(jī)，提高反饋的有效性。認(rèn)得四邊形”教學(xué)反思范文第3篇本節(jié)課是在同學(xué)直觀認(rèn)得平行四邊形的基礎(chǔ)上認(rèn)得平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)并認(rèn)得平行四邊形的底和高。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架的活動(dòng)引入課題，也初步讓同學(xué)感知了平行四邊形易變形的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)作了鋪墊。課堂上給同學(xué)充足時(shí)間放手讓同學(xué)用不同的方法制作平行四邊形，并讓同學(xué)聯(lián)系制作過(guò)程交流平行四邊形的特點(diǎn)，由于給了同學(xué)供給了充足的自主探究的空間，因此對(duì)于特征同學(xué)都是自身發(fā)覺(jué)并驗(yàn)證了，課堂氣氛很活躍。對(duì)于平行四邊形高的認(rèn)得，我先讓同學(xué)量出平行四邊形一組平行線之間的距離從而揭示平行四邊形的高和底的意義。對(duì)于后面想想做做第6題：我課前先讓同學(xué)準(zhǔn)備好了，所以課堂上只是交流，用的時(shí)間也不多，但到最后，時(shí)間蠻緊的?？偟母杏X(jué)同學(xué)在探究平行四邊形特點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，自動(dòng)取得學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)得到了培育。今日教了《認(rèn)得平行四邊形》，感覺(jué)課堂完全不能掌控了。原來(lái)這一堂課的內(nèi)容并不多而雜，探究平行四邊形的特點(diǎn)、畫(huà)平行四邊形的高、練習(xí)。但是課堂上生成的內(nèi)容太多，譬如，在講平行四邊形特點(diǎn)的時(shí)候，除了對(duì)邊相等、對(duì)邊平行之外，同學(xué)還會(huì)說(shuō)道平行四邊形的內(nèi)角和360°、一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角相加180°、把平行四邊形拉一拉能變成一個(gè)長(zhǎng)方形、對(duì)角相等等。同學(xué)說(shuō)了以后總得證明吧，又花了不少時(shí)間。在練習(xí)的時(shí)候，又會(huì)生成出很多新的問(wèn)題，譬如“想想做做”第六題在找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的時(shí)候，除了找到邊沒(méi)變角變了之外，有的同學(xué)說(shuō)：“高變了?！庇械恼f(shuō)沒(méi)變，又是一場(chǎng)爭(zhēng)辯，結(jié)果正面高變短了。所以我覺(jué)得講這種概念特別不簡(jiǎn)單把握時(shí)間，這些課堂上的爭(zhēng)辯是同學(xué)智慧的體現(xiàn)，就算不能完成課堂任務(wù)也不能視而不見(jiàn)。但是我覺(jué)得這堂課可以更加完美一些。譬如課前讓同學(xué)先探討平行四邊形的特點(diǎn)及證明方法，然后一上課就引入正題，在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上加以整理可能效果會(huì)更好。沒(méi)上過(guò)這課不知道這課這么難上。今日教學(xué)了平行四邊形的認(rèn)得，重要是討論平行四邊形的特征和認(rèn)得平行四邊形的高并會(huì)畫(huà)出平行四邊形指定的底邊上的高。課中同學(xué)的思維比較活躍通過(guò)畫(huà)、擺、拼、圍的方法做出了不同的平行四邊形，在討論平行四邊形的特征上，花費(fèi)的時(shí)間略微多些，同學(xué)通過(guò)量、數(shù)格子的方法得出對(duì)邊相等，通過(guò)平移得出對(duì)邊相互平行，還借助把平行四邊形的方法得出平行四邊形的內(nèi)角和，還得出平行四邊形其中的一個(gè)銳角與一個(gè)鈍角和是180度。還畫(huà)出了平行四邊形與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系圖。雖然書(shū)中關(guān)于平行四邊形的特征并沒(méi)有全部要求歸納得如此認(rèn)真，但同學(xué)已能仿照學(xué)過(guò)的平面圖形的學(xué)習(xí)認(rèn)得方法去討論平行四邊形了，這是我感到比較欣慰的。在學(xué)習(xí)了平行四邊形的高這一部分時(shí)，原來(lái)是先讓同學(xué)閱讀書(shū)本中的概念，再讓同學(xué)仿照書(shū)本作高的，略微做了一下調(diào)整，我先讓同學(xué)對(duì)比書(shū)本43頁(yè)底的平行四邊形，讓他們量出上下兩條邊間的`距離，并畫(huà)出量到的這條線段。同學(xué)畫(huà)完后在投影上呈現(xiàn)后我告知同學(xué)：“這是平行四邊形的一條高”，再讓同學(xué)閱讀課本45頁(yè)的話，對(duì)比著標(biāo)出剛才所畫(huà)的高與底，再讓同學(xué)畫(huà)出這條底邊上不同的高，并比較這些高長(zhǎng)度與位置關(guān)系。最后老師以另一組對(duì)邊中的一條邊為底，讓他們對(duì)比概念畫(huà)出底邊上的高，再比較這些高，然后比較同一個(gè)平行四邊形的全部高的長(zhǎng)度關(guān)系。這一過(guò)程同學(xué)表現(xiàn)出的熱誠(chéng)是很高的，惋惜就是時(shí)間花費(fèi)的較多，在練習(xí)完書(shū)本的想想做做后有些同學(xué)增補(bǔ)習(xí)題沒(méi)能全部完成。其實(shí)這一課的學(xué)問(wèn)是特別飽滿的，這些擴(kuò)充出的學(xué)問(wèn)點(diǎn)對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)過(guò)于雜，還需要在今后的練習(xí)中特別關(guān)照他們，使他們加深印象。但大多數(shù)同學(xué)通過(guò)自身的驗(yàn)證能夠接受這些。認(rèn)得四邊形”教學(xué)反思范文第4篇一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好愛(ài)好是最好的老師。假如同學(xué)對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)感愛(ài)好，就會(huì)自發(fā)自己愿意的參加到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。依據(jù)小學(xué)低班級(jí)同學(xué)“古怪心強(qiáng)，喜愛(ài)新鮮事物”的特點(diǎn)，老師要重視創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓他們快樂(lè)、自動(dòng)的探究學(xué)問(wèn)，參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如：我在教學(xué)《四邊形》時(shí)，課件播放同學(xué)們?cè)趯W(xué)校活動(dòng)時(shí)的情景，配上《學(xué)校的清晨》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境，這樣的“課前導(dǎo)入”設(shè)計(jì)，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)很有趣味，有效地吸引同學(xué)傾聽(tīng)，使全體同學(xué)都參加其中，真正意義上作到了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)也就自然樂(lè)意傾聽(tīng)了。課堂中老師始終從同學(xué)諳習(xí)的生活情景啟程，選擇身邊感愛(ài)好的事情，提出相關(guān)問(wèn)題，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。二、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種手段突破重難點(diǎn)。新課標(biāo)中明確提出“使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，從同學(xué)已有的`生活閱歷啟程，讓同學(xué)親身經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程?！闭J(rèn)得四邊形的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此在新課教學(xué)時(shí)，不絕引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作，認(rèn)得四邊形的特征，讓同學(xué)找一找身邊的四邊形，賞識(shí)生活中四邊形，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容都是與同學(xué)學(xué)習(xí)或生活緊密相關(guān)的。如何給四邊形分類是本節(jié)課的難點(diǎn)，三班級(jí)的同學(xué)年齡小，注意力不足集中，不擅長(zhǎng)捕捉信息，還不太會(huì)傾聽(tīng)，要他們立刻做到會(huì)傾聽(tīng)，明顯不可能。但在教學(xué)中，我讓同學(xué)通過(guò)小組合作進(jìn)行分類，分好后再匯報(bào)。同學(xué)先上黑板擺，再說(shuō)說(shuō)你是怎么分類的，最后利用課件動(dòng)態(tài)演示長(zhǎng)方形和正方形的特征，在整個(gè)過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言都很關(guān)注，眼睛看向同學(xué)，包含著激勵(lì)的目光。有些問(wèn)題同學(xué)在齊答時(shí)，老師不但僅聽(tīng)大多數(shù)同學(xué)的看法，而且對(duì)其中少數(shù)同學(xué)發(fā)出的不同回答也特別關(guān)注。三、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，緊密與生活聯(lián)系這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了這樣一道開(kāi)放的作業(yè)題：在這節(jié)課上，我們和四邊形成了好伙伴，那么在今日回家的路上和家中，就請(qǐng)你用上這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問(wèn)，找出我們的好伙伴——四邊形，并請(qǐng)家長(zhǎng)和我們一起認(rèn)一認(rèn)，好嗎？這樣的作業(yè)可以激發(fā)同學(xué)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，再次感受到生活中各處有數(shù)學(xué)認(rèn)得四邊形”教學(xué)反思范文第5篇今日上午在興安二小講了一節(jié)《認(rèn)得平行四邊形》的課，雖然備課的過(guò)程很苦痛，但是收獲特別多，下面就我課上顯現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。1、在“料想平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)，孩子們遲遲沒(méi)有顯現(xiàn)“對(duì)邊相等、對(duì)邊平行”，而是無(wú)關(guān)痛癢的回答“邊是斜著的、邊是直直的……”仿佛的答案，于是我又多叫了幾個(gè)孩子回答，甚至找孩子到前面指著說(shuō)，廢了好幾分鐘終究說(shuō)出了我想要的`。想了好久還是沒(méi)想明白，到底是我的問(wèn)題提的有問(wèn)題，還是環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題？2、在驗(yàn)證平行四邊形特征這一環(huán)節(jié)，時(shí)間給的太長(zhǎng)了，導(dǎo)致后面“高“沒(méi)有時(shí)間，以后要注意課堂上的