一年級(jí)上冊(cè)小小的船說(shuō)課稿（5篇）

第第頁(yè)一班級(jí)上冊(cè)小小的船說(shuō)課稿（匯總5篇）《小舟》是葉圣陶先生所作的一首極富童趣的詩(shī)歌,它以細(xì)膩的筆觸,生動(dòng)的意象,生動(dòng)地描寫(xiě)了夜晚的美景:月亮是一只小船,而我就在小船上,仰視著蔚藍(lán)的天空,仰視著繁星點(diǎn)點(diǎn)。以下是我為大家收集整理的一班級(jí)上冊(cè)小小的船說(shuō)課稿，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。一班級(jí)上冊(cè)小小的船說(shuō)課稿第1篇教材簡(jiǎn)析《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)第7課，是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙靈活的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以美妙的語(yǔ)言、形象的比方，描繪了一幅奇妙的夜景圖。呈現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)韻律和諧，語(yǔ)言通俗易懂，充分了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對(duì)夜空無(wú)限的暇思，對(duì)美麗奇妙夜空的深切感受，對(duì)大自然的由衷酷愛(ài)。用生動(dòng)形象的比方，描寫(xiě)了顏色鮮明的自然景物：課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地賞識(shí)美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。向我們呈現(xiàn)了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中了解到大自然的妙趣及夜色的溫和。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情快樂(lè)，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培育同學(xué)的想像力，豐富語(yǔ)言的積累。相關(guān)課程目標(biāo)讓同學(xué)喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步培育同學(xué)的想象本領(lǐng)，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。閱讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，打開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美妙。學(xué)情分析一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，堅(jiān)持性不強(qiáng)，簡(jiǎn)單走神。所以課堂上老師要想盡方法充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，并適時(shí)地激勵(lì)、表?yè)P(yáng)同學(xué)，讓同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)本課時(shí)，同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)得了部分生字，對(duì)閱讀和識(shí)字也有了肯定的方法。依據(jù)同學(xué)的學(xué)段特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了識(shí)字、朗讀和背誦課文上，同學(xué)們能夠借助拼音精準(zhǔn)的識(shí)字，采納本身喜愛(ài)的方式朗讀課文?！缎⌒〉拇愤@首兒歌很多同學(xué)在課前就能熟讀成誦，同學(xué)們的表現(xiàn)欲望強(qiáng)，他們?cè)谡n堂上會(huì)表現(xiàn)出只想讀文不想識(shí)字，這樣將給教學(xué)帶來(lái)一些困難。所以，教學(xué)中針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從一班級(jí)小同學(xué)的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀(guān)性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官去參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白”兩個(gè)字，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。認(rèn)得1個(gè)偏旁“門(mén)”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。進(jìn)一步了解疊詞“彎彎、小小、閃閃等的特點(diǎn)，并能本身想到一些這樣的疊詞。3、感受晴朗夜空的美麗，培育同學(xué)的想象本領(lǐng)，生發(fā)同學(xué)酷愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。2、難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入，“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。”然后老師和同學(xué)一起賞識(shí)美麗的月亮，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到了什么，想到了什么？讓同學(xué)感受到“月牙”的美。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)邊賞識(shí)邊想象，制造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情景，使情境直接訴諸于同學(xué)的感官。把同學(xué)們的注意力全部吸引到課堂上。在同學(xué)入情入境的時(shí)刻，引入課文。板書(shū)課題，由淺入深的提問(wèn)，使同學(xué)打開(kāi)想像的翅膀，使他們對(duì)教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)。讓同學(xué)在這種角色體驗(yàn)中，進(jìn)入情境。二、初讀課文，認(rèn)得生字。1、抽同學(xué)讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解詩(shī)歌共有幾句話(huà)。2、不同形式的識(shí)字：本身讀、當(dāng)小老師讀、去掉拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀等。對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)層層深入，由扶到放，由易到難，并依據(jù)同學(xué)的情況隨機(jī)引導(dǎo)。三、朗讀感悟，想象創(chuàng)新“以讀為本、以讀代講”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，也是本課教學(xué)的宗旨?！吧謱殞氂只氐搅苏n文里，信任小伙伴這次肯定會(huì)把課文讀得更好。”讓同學(xué)再讀課文，隨機(jī)依據(jù)孩子讀的情況，進(jìn)行讀法的引導(dǎo)，讀時(shí)要注意停頓。接下來(lái)通過(guò)游戲“我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答”。讓同學(xué)進(jìn)一步諳習(xí)課文，感受兒歌的用詞美妙。依據(jù)同學(xué)的回答出示課件，察看一下這些詞你有什么發(fā)覺(jué)？你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？讓同學(xué)在品賞好詞佳句中，進(jìn)行比較、分析、運(yùn)用，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)，豐富語(yǔ)言的積累。接下來(lái)通過(guò)貼圖板書(shū)，同學(xué)更加形象的理解為什么說(shuō)月兒像小船?！靶』锇橄胂肽闫匠Ｒ?jiàn)到的月牙，除了像小船還像什么？”進(jìn)而引導(dǎo)練習(xí)說(shuō)句子：彎彎的月兒像（）。閃閃的星星像（）。藍(lán)藍(lán)的天像……讓同學(xué)有仿有創(chuàng)。通過(guò)這種訓(xùn)練，讓同學(xué)從不同的角度打開(kāi)說(shuō)話(huà)，堅(jiān)固結(jié)實(shí)培育同學(xué)的語(yǔ)感?！懊利惖男∨ⅰ潖澋脑铝?、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天空，多么美麗的意境??！咱們?cè)賮?lái)美美地讀一讀課文?！蓖ㄟ^(guò)想像再讀課文，指名讀，齊讀，加上動(dòng)作讀。讓同學(xué)對(duì)兒歌能熟讀成誦。最后聽(tīng)唱兒歌，讓孩子閉上眼睛，插上想像的翅膀，跟著音樂(lè)飛旋?！澳銊偛欧路鹂吹搅耸裁茨?？”讓同學(xué)面對(duì)“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)。豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。四、學(xué)寫(xiě)生字?！艾F(xiàn)在有幾個(gè)生字寶寶要和小伙伴們手拉手”。課件出示生字，讀后領(lǐng)同學(xué)書(shū)空兩次。察看怎樣寫(xiě)好這個(gè)字，要注意什么？依據(jù)同學(xué)的交流，老師范寫(xiě)，同學(xué)再學(xué)寫(xiě)。隨機(jī)依據(jù)同學(xué)寫(xiě)的情況評(píng)價(jià)指正。五、練習(xí)鞏固，課后延長(zhǎng)。“這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兒歌，還認(rèn)得了很多生字，小伙伴們表現(xiàn)真不錯(cuò)，月亮姐姐看到小伙伴們學(xué)得這么認(rèn)真，送給我們一首童謠。”讓同學(xué)把認(rèn)得的生字在讀中得到復(fù)習(xí)鞏固。最后領(lǐng)讀一首關(guān)于月亮的古詩(shī)，課件出示《古朗月行》。讓同學(xué)打開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美妙。一班級(jí)上冊(cè)小小的船說(shuō)課稿第2篇《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首語(yǔ)言美妙，意境安靜的兒童詩(shī)。課文又為這首詩(shī)配上一幅明朗的插圖，在圖中，同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上，在藍(lán)藍(lán)的夜空中自由舒暢地遨游。這篇課文圖文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低班級(jí)同學(xué)樂(lè)于想象、擅長(zhǎng)想象的思維特點(diǎn)。依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)閱歷，我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)問(wèn)本領(lǐng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)１３個(gè)生字，培育同學(xué)自主識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)；學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文，初步培育同學(xué)的想象本領(lǐng)，運(yùn)用我看到的句式說(shuō)話(huà)。２、學(xué)法與習(xí)慣目標(biāo)：連續(xù)鞏固利用拼音識(shí)字和拼讀識(shí)字的方法；３、情感態(tài)度目標(biāo)：在富有童真、童趣的情境中朗讀課文，體會(huì)夜空的美，培育同學(xué)賞識(shí)大自然美景的情趣。４、本課教學(xué)的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)１３個(gè)生字，引導(dǎo)同學(xué)有感有地朗讀，力求做到在讀中理解，在讀在感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級(jí)老師倪谷音曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)感到書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。因此，我以趣為徑，設(shè)定了如下教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，假如沒(méi)有猛烈的求知欲望。就不會(huì)產(chǎn)生積極參加的意識(shí)。同時(shí)學(xué)齡兒童的注意力特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。為此，在教學(xué)中，我依據(jù)兒童的這些心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常偈雇瑢W(xué)在學(xué)習(xí)的起始階段對(duì)學(xué)產(chǎn)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。我先出示美麗的藍(lán)天圖，并播放《小小的船》這首歌曲，讓同學(xué)貼上星星和月兒，然后再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)彎彎的月兒像什么。這樣，在聽(tīng)一聽(tīng)，貼一貼、說(shuō)一說(shuō)中，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的想像力，激發(fā)了他們參加學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)。二、自主識(shí)字，感受樂(lè)趣依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教育必需以同學(xué)的進(jìn)展為主體，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人這一教育理念。我不當(dāng)課堂教學(xué)的主宰者，而是像崔永元主持實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)那樣，營(yíng)造一種輕松、愉悅氣氛，使同學(xué)處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課后同學(xué)的愛(ài)好被激活了，我便大膽放手讓同學(xué)自由讀兒歌，用本身喜愛(ài)的符號(hào)畫(huà)降生字反復(fù)拼讀，與小組內(nèi)的伙伴合作交流；再請(qǐng)小老師上臺(tái)帶讀生字。最大限度地在時(shí)間、空間上給同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中感受受到識(shí)字的樂(lè)趣，培育了同學(xué)自主識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，較好地實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。三、以讀代講，體驗(yàn)情趣愛(ài)好是最好的老師?！墩Z(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就是喜愛(ài)朗讀，感受朗讀的樂(lè)趣。有樂(lè)趣才會(huì)喜愛(ài)。如何在激趣之后，讓這個(gè)趣字貫穿下去，使同學(xué)在有滋有味的朗讀中，進(jìn)入課文情境，體驗(yàn)美好的情趣呢？我作了如下設(shè)計(jì)：１、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)多種感官參加。我先播放《小小的船》這首樂(lè)曲，讓同學(xué)閉上眼睛，想象本身坐在彎彎的月亮船里，在美麗的夜空中遨游，然后我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)：我看到（）。放飛同學(xué)的想象，拓展同學(xué)的思維，堅(jiān)固結(jié)實(shí)培育了同學(xué)的語(yǔ)感。２、引導(dǎo)朗讀。一班級(jí)同學(xué)朗讀時(shí)簡(jiǎn)單唱讀，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練尤為緊要。因此，在朗讀引導(dǎo)中我先配樂(lè)范讀，然后又進(jìn)行引讀：彎彎的月兒像什么？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐，只看到什么？在引讀的過(guò)程中加深了同學(xué)對(duì)課文的理解，使同學(xué)對(duì)課文的情境有了更真切的體驗(yàn)。針對(duì)小伙伴們好勝的心理特點(diǎn)我又設(shè)計(jì)了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀比賽，激發(fā)同學(xué)參加的積極性，充足同學(xué)的求勝欲望。然后，我又趁熱打鐵，讓同學(xué)進(jìn)行富有趣味味性、形象性的表演讀，再現(xiàn)課文情境，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)兒歌的理解，再次受到情感的熏陶，提高同學(xué)參加學(xué)習(xí)的質(zhì)量。四、作畫(huà)升華，趣中求新語(yǔ)文課程改革的基本理念強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，營(yíng)造有利于創(chuàng)新的氛圍，拓寬學(xué)語(yǔ)文的天地。因此，我用音樂(lè)渲染氣氛，使同學(xué)進(jìn)入太空，幻想著遨游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫(huà)筆描繪出本身看到的太空美景，與小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流、探討，再由小組派代表在班級(jí)內(nèi)呈現(xiàn)交流。這樣，在學(xué)科之間的整合與滲透中，同學(xué)的學(xué)習(xí)激情得到了升華，創(chuàng)新思維本領(lǐng)得到了培育，一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位同學(xué)都有本身獨(dú)到的見(jiàn)解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新，使用課堂煥發(fā)降生命的活力！一班級(jí)上冊(cè)小小的船說(shuō)課稿第3篇１、教材簡(jiǎn)析《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首兒童詩(shī)歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話(huà)，詩(shī)句美妙，富于想象，充分童趣。通過(guò)豐富的想象呈現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小伙伴坐在小船似的月亮上賞識(shí)夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要捉住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)詩(shī)歌的愛(ài)好，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美的教育，激發(fā)同學(xué)酷愛(ài)大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣布置，體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字這一引導(dǎo)思想，使同學(xué)理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言的進(jìn)展。２、教學(xué)要求：認(rèn)知要求：學(xué)會(huì)９個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)得兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)４個(gè)字。技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培育同學(xué)的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。情感要求：培育同學(xué)酷愛(ài)大自然的情感。３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)本課詩(shī)文美妙，富于想象的特點(diǎn)，訂立的教學(xué)重點(diǎn)是培育同學(xué)有感情的朗讀，使同學(xué)在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又由于對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有肯定的難度，所以把理解詩(shī)句打開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)進(jìn)入詩(shī)的意境。從同學(xué)實(shí)際啟程，我準(zhǔn)備采納情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫(huà)、音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采納以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，使同學(xué)入情、入境，給同學(xué)供給打開(kāi)想象的空間，降低同學(xué)理解詩(shī)句的難度。教具使用多媒體輔佑襄助教學(xué)。本課要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課詩(shī)句美妙，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解本領(lǐng)，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使同學(xué)的朗讀本領(lǐng)得到提高。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好、引入新課首先板書(shū)：一個(gè)船字。然后告知同學(xué)：這是一個(gè)船字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的船？這樣使識(shí)字和生活聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)學(xué)會(huì)了字音，初步認(rèn)得了字形，理解了字意。接著又板書(shū)：小小的。告知同學(xué)小小的船是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛(ài)。本課小小的船指的是什么樣的船呢？我運(yùn)用多媒體出示畫(huà)面：晴朗的夜空滿(mǎn)天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：彎彎的月亮船。我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫(huà)，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，范讀課文，使同學(xué)在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的愛(ài)好。二、動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象朗讀是理解課文的緊要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵從讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：１、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識(shí)字的第一步，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。首先我讓同學(xué)借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話(huà)。然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求同學(xué)多讀多練才能習(xí)得，讓同學(xué)動(dòng)手畫(huà)生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。最后適時(shí)檢查，反饋同學(xué)對(duì)生字讀音的把握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。２、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。今日，我準(zhǔn)備說(shuō)在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程重要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采納以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)突出重點(diǎn)；采納情境教學(xué)模式引導(dǎo)同學(xué)突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這三句話(huà)，想象這三句話(huà)的意思，把你最喜愛(ài)的句子多讀幾遍，假如不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號(hào)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)本身去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了同學(xué)的主體作用，老師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。３、討論：你最喜愛(ài)哪個(gè)句子？為什么？時(shí)，讓同學(xué)充分發(fā)表感受?？赡苡型瑢W(xué)喜愛(ài)第一句：彎彎的月兒小小的船。（相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月亮。）為什么喜愛(ài)？同學(xué)可能會(huì)說(shuō)出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!（隨機(jī)讓船和月兒重疊）并告知同學(xué)彎彎的是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題小小的指很小，在這兒彎彎的是什么意思呢？讓同學(xué)先比較彎的月兒和彎彎的月兒，通過(guò)誦讀對(duì)比，看有什么不同，讓同學(xué)感到彎彎比彎更彎些，程度加深。再讓同學(xué)誦讀比較：很彎的月兒和：彎彎的月兒有什么不同。從而使同學(xué)知道彎彎更可愛(ài)些，帶有愛(ài)好的意思。并相繼引導(dǎo)：第二個(gè)彎讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。也可能有的同學(xué)喜愛(ài)第二句：小小的船兩頭尖。畫(huà)面出示月亮和小船的圖片，讓同學(xué)察看、對(duì)比它們的形狀引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。同學(xué)的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了我在小小的船里坐，這是培育同學(xué)想象力的大好機(jī)會(huì)。４、對(duì)于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象在老師富于感情的啟發(fā)下，激活了同學(xué)的想象，使同學(xué)情趣盎然的談起本身坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)用我看到。這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。這樣培育同學(xué)的口頭表達(dá)本領(lǐng)，可謂水到渠成了。絢麗的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，或許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之奔馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順當(dāng)?shù)耐怀隽酥攸c(diǎn)，突破了難點(diǎn)。５、品讀階段：品讀詩(shī)文句，培育語(yǔ)情感。詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必需通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視同學(xué)的朗讀直至背誦。⑴引讀。一班級(jí)同學(xué)的朗讀往往需要老師的引導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，我采納邏輯引讀法，老師讀前半句，同學(xué)讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著同學(xué)如坐在搖擺的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到猛烈的美的熏陶。⑵美讀。美讀是一種賞識(shí)性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一班級(jí)小同學(xué)朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)老師要加以引導(dǎo)，避開(kāi)個(gè)別同學(xué)顯現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。⑶演讀──唱游。本文是詩(shī)歌，韻律美妙，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對(duì)課文的理解，讓同學(xué)伴著音樂(lè)邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣同學(xué)就不只囿于只能意會(huì)不能言傳的逆境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的進(jìn)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有分析講解，課堂上書(shū)聲瑯瑯評(píng)論紛紛，真正體現(xiàn)了修正版大綱的精神：要讓同學(xué)充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。三、巧識(shí)字形，樂(lè)趣橫生，學(xué)會(huì)生字在初讀、細(xì)讀的過(guò)程中，同學(xué)們已多次感知了生字的音形義，但同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)得還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對(duì)一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)字形的分析必不可少，為了避開(kāi)分析字形的枯燥，我在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字時(shí)，激勵(lì)同學(xué)結(jié)合字形字義，巧識(shí)巧記：一班級(jí)上冊(cè)小小的船說(shuō)課稿第4篇《小小的船》是一首深受孩子喜愛(ài)的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課把語(yǔ)文和音樂(lè)進(jìn)行了有機(jī)的整合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美妙的意境。這首兒歌雖然只有兩句話(huà)，但短小精煉，詞句美妙，描寫(xiě)了一幅安靜美好的夜景。教學(xué)時(shí)可通過(guò)各種形式反復(fù)朗讀體會(huì)所表達(dá)的美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所顯現(xiàn)的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個(gè)生字。課后的說(shuō)話(huà)練習(xí)，結(jié)合圖片供給應(yīng)同學(xué)幾組音節(jié)，在鞏固復(fù)習(xí)音節(jié)的同時(shí)，給同學(xué)供給了說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，降低了說(shuō)話(huà)的難度？本課已經(jīng)進(jìn)入了“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”的最后階段。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)得已把握了肯定的規(guī)律和方法，拼讀本領(lǐng)也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對(duì)生字的教學(xué)和音節(jié)的拼讀可適當(dāng)放手讓同學(xué)本身學(xué)本身教，充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，運(yùn)用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為同學(xué)發(fā)揮才能的舞臺(tái)？本課的教學(xué)目標(biāo)，力求做到以下幾點(diǎn)？1．能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。能在老師的引導(dǎo)下，在田字格中正確描寫(xiě)“尖、見(jiàn)”？2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節(jié)？3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過(guò)程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成誦？4．能依據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)一二句話(huà)，做到態(tài)度大方，聲音洪亮？為更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下？環(huán)節(jié)一：揭示課題本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以一部集聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著美妙的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，隨著樂(lè)曲老師和同學(xué)舞動(dòng)吟唱，可事先引導(dǎo)一名同學(xué)或由老師本身領(lǐng)舞，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使同學(xué)盡快沉浸其中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好？出示課題的同時(shí)教同學(xué)字“船”，筆畫(huà)“橫折彎”和音節(jié)“chuán”？環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分？1．初步感知學(xué)習(xí)生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給同學(xué)一個(gè)很好的榜樣，此時(shí)應(yīng)提示同學(xué)注意課前圈出的生字讀音，以加深對(duì)本課生字的印象。同學(xué)還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽(tīng)過(guò)算過(guò)，讀過(guò)罷了。老師讀前所提出的要求，能起到了一個(gè)“扶”的作用，幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)[內(nèi)容來(lái)課—件_園；]更好理解課文。學(xué)習(xí)本課時(shí)，由于同學(xué)已經(jīng)有了一段時(shí)間學(xué)習(xí)生字的閱歷，又在課前作過(guò)預(yù)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中也都作了交流，所以在全班交流反饋時(shí)，老師要信任孩子學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，不必面面俱到，以“你認(rèn)為哪個(gè)字的什么方面要提示大家也注意好”這個(gè)問(wèn)題為契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)捉住各個(gè)字的特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行生字的教學(xué)？2．朗讀兒歌，感受內(nèi)容在進(jìn)行“讓同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)閉上眼睛，隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體，打開(kāi)想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。音樂(lè)、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的烘托，有感染力的范讀，都能讓同學(xué)很快領(lǐng)悟到那兒歌中所體現(xiàn)的安靜美妙的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？3．復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)拼音游戲?yàn)橹鲝?fù)習(xí)鞏固生字詞音節(jié)，符合低班級(jí)同學(xué)的心理特征。第一個(gè)游戲?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)與生字復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合。降低音節(jié)拼讀的難度。第二個(gè)游戲以詞語(yǔ)復(fù)習(xí)為主，由字到詞，漸漸加添了難度?，F(xiàn)將兩個(gè)游戲?qū)嵲诓僮鹘榻B一下：①送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門(mén)牌號(hào)分別是漢字“船、彎、尖、看、見(jiàn)、閃、藍(lán)”。抽生做郵遞員，手持標(biāo)有音節(jié)的卡片，貼到相應(yīng)的屋前，送對(duì)了，門(mén)打開(kāi)，全班齊讀音節(jié)。②亮眼睛：文中的生字或詞語(yǔ)由快到慢依次出現(xiàn)，同學(xué)搶讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)的眼睛亮，反應(yīng)快，讀得好！兩次游戲均可重復(fù)多次，速度也可漸漸加快，初始可放慢節(jié)奏，注意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀精準(zhǔn)性？環(huán)節(jié)三：拓展訓(xùn)練，練習(xí)說(shuō)話(huà)此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓同學(xué)自由選擇本身喜愛(ài)的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯(cuò)誤之處，也應(yīng)讓同學(xué)本身或其他同學(xué)幫忙矯正，其目的在于：1．磨練同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)；2．激發(fā)其拼讀音節(jié)的愛(ài)好；3．學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，互幫互助。在進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)時(shí)，老師以“用上所給音節(jié)，說(shuō)一到兩句話(huà)，聲音洪亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個(gè)同學(xué)敢說(shuō)想說(shuō)。但同時(shí)可適當(dāng)對(duì)部分基礎(chǔ)好的同學(xué)加添難度，引導(dǎo)他們打開(kāi)想象，說(shuō)得更多，更妙？環(huán)節(jié)四：描描寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)字也是語(yǔ)文教學(xué)所要培育的一個(gè)緊要的本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，信任這時(shí)的同學(xué)對(duì)字的筆順，間架結(jié)構(gòu)有了肯定的自學(xué)本領(lǐng)，老師可采納半扶半放的方法，讓同學(xué)本身學(xué)會(huì)看筆順書(shū)寫(xiě)，在老師范寫(xiě)后本身分析字的每一筆在田字格內(nèi)的位置，為今后的獨(dú)立書(shū)寫(xiě)作鋪墊？一班級(jí)上冊(cè)小小的船說(shuō)課稿第5篇一、說(shuō)教材首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的?！缎⌒〉拇肥侨私贪嫘W(xué)音樂(lè)一班級(jí)下冊(cè)第六單元的一節(jié)唱歌課。整首歌曲采納3/4拍的節(jié)奏韻律，形象的仿照小船在水里飄搖的感覺(jué)，并且旋律美妙富有想象力，同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課可以感受四三拍的節(jié)奏韻律，把握一字多音的唱法，并且對(duì)唱曲漸弱和漸強(qiáng)的處理有進(jìn)一步的認(rèn)得，提高同學(xué)的音樂(lè)感知本領(lǐng)和審美表現(xiàn)力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以了解歌曲的魅力，能夠盡情的進(jìn)行表演，提高音樂(lè)表現(xiàn)力。二、說(shuō)學(xué)情要想成為一名優(yōu)秀的老師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)同學(xué)的情況有清楚明白的把握，站在同學(xué)的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解同學(xué)真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。1班級(jí)的同學(xué)隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，同學(xué)的體驗(yàn)感受與探究制造的活動(dòng)本領(lǐng)加強(qiáng)。老師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，加添合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)制造活動(dòng)的重量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引同學(xué)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)唱《小小的船》，同學(xué)能夠樂(lè)于參加音樂(lè)表演，享受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，并充分發(fā)揮音樂(lè)中的想象力。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)《小小的船》的演唱，并配以仿照、合作等方法，同學(xué)提高自身的音樂(lè)表現(xiàn)本領(lǐng)。能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。難點(diǎn)把握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。五、說(shuō)教法、學(xué)法為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我重要采納的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：教法：情景教學(xué)法、小組合作法。學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程