中考復(fù)習(xí)詩歌賞析之人物形象教案 人教版

中考復(fù)習(xí)詩歌賞析之人物形象教案人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為中考復(fù)習(xí)詩歌賞析之人物形象教案，所選用的教材為人教版。具體內(nèi)容涵蓋了教材中關(guān)于詩歌賞析的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講解了如何通過詩歌來分析和把握人物形象。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了詩歌的基本知識(shí)，如韻律、節(jié)奏、意象等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，通過對詩歌中的人物形象進(jìn)行分析，來深入理解和欣賞詩歌。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：詩歌鑒賞能力、審美情趣、創(chuàng)造性思維和人文素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用已有的詩歌知識(shí)，深入分析詩歌中的人物形象，提高詩歌鑒賞能力；在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)良好的審美情趣；同時(shí)，通過小組討論和分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升解決問題的能力；最后，通過學(xué)習(xí)詩歌中的人物形象，了解和感悟詩歌所蘊(yùn)含的人文精神，提高人文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是中考復(fù)習(xí)詩歌賞析之人物形象。具體重點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：

（1）理解并掌握詩歌中人物形象的基本概念，如人物形象的描繪、特征等。

（2）學(xué)會(huì)分析詩歌中人物形象的方法，如通過詩歌的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來把握人物形象。

（3）能夠運(yùn)用所學(xué)的方法，獨(dú)立賞析教材中的詩歌，并準(zhǔn)確地分析詩歌中的人物形象。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下難點(diǎn)：

（1）理解詩歌中的人物形象并非真實(shí)存在，而是詩人通過詩歌創(chuàng)作出來的藝術(shù)形象。

（2）掌握通過詩歌的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來分析人物形象的方法，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際賞析中。

（3）在賞析詩歌時(shí)，如何準(zhǔn)確地把握人物形象的特征，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。

（4）在小組討論和分享中，如何提出有深度的問題，激發(fā)同組成員的思考，并能夠總結(jié)出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

針對以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如通過具體的案例分析、小組討論、分享交流等方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高詩歌賞析能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

2.案例分析法：選取典型的詩歌案例，讓學(xué)生通過分析詩歌中的人物形象，掌握相關(guān)的賞析方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：利用虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的場景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.評價(jià)與反饋：通過在線教學(xué)平臺(tái)，實(shí)時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詩歌中人物形象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道詩歌中的人物形象是什么嗎？它與詩歌的整體理解有什么關(guān)系？”

展示一些經(jīng)典的詩歌片段，讓學(xué)生初步感受詩歌中的人物形象的魅力。

簡短介紹詩歌中人物形象的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌人物形象基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌中人物形象的基本概念、組成部分和分析方法。

過程：

講解詩歌中人物形象的定義，包括其主要組成元素或分析方法。

詳細(xì)介紹如何通過詩歌的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來把握人物形象，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩歌人物形象案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌中人物形象的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的詩歌進(jìn)行分析，其中每首詩歌都具有鮮明的人物形象。

詳細(xì)介紹每個(gè)詩歌中的人物形象，讓學(xué)生全面了解詩歌中人物形象的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌中的人物形象對整體詩歌理解的影響，以及如何通過人物形象來解讀詩歌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩歌，分析其中的人物形象。

小組內(nèi)討論該詩歌中人物形象的特點(diǎn)、作用以及如何更好地理解人物形象。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對詩歌中人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩歌中人物形象的特點(diǎn)、作用及理解方法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中人物形象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌中人物形象的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌中人物形象在詩歌理解和欣賞中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌中的人物形象。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一首自己喜歡的詩歌，分析其中的人物形象，并撰寫一篇短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-經(jīng)典詩歌選集：提供一些經(jīng)典的古代和現(xiàn)代詩歌選集，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞不同的詩歌作品。

-文學(xué)評論文章：提供一些關(guān)于詩歌賞析的文學(xué)評論文章，讓學(xué)生了解不同的觀點(diǎn)和解讀方式。

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)書籍：推薦一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)書籍，如《詩歌創(chuàng)作技巧》、《現(xiàn)代詩歌寫作技巧》等，供學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

-在線詩歌論壇和社群：介紹一些在線詩歌論壇和社群，如“詩詞中國”、“詩歌人間”等，讓學(xué)生在課余時(shí)間與其他詩歌愛好者交流和分享。

2.拓展建議：

-閱讀更多經(jīng)典詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀更多的經(jīng)典詩歌作品，提高他們的詩歌欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-參加詩歌朗誦活動(dòng)：建議學(xué)生參加詩歌朗誦活動(dòng)或比賽，通過朗誦的方式更好地理解和感受詩歌的韻律和情感。

-創(chuàng)作自己的詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是對某個(gè)主題的思考或?qū)ι钪械娜撕褪碌母形?，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-加入詩歌創(chuàng)作小組：可以組織或加入詩歌創(chuàng)作小組，與其他對詩歌創(chuàng)作感興趣的同學(xué)一起交流、討論和互相學(xué)習(xí)，共同提高詩歌創(chuàng)作水平。

-參加詩歌寫作工作坊：可以參加一些詩歌寫作工作坊或講座，聽取專業(yè)詩人的指導(dǎo)和分享，進(jìn)一步提升自己的詩歌寫作技巧和表達(dá)能力。七、課后作業(yè)1.選取一首你喜歡的詩歌，分析其中的人物形象。請寫出該人物的形象特征、性格特點(diǎn)以及它在整首詩歌中的作用和意義。

2.找出一首你認(rèn)為具有深刻人物形象的詩歌，向同學(xué)推薦并解釋為什么你認(rèn)為這首詩歌的人物形象描繪得如此出色。

3.編寫一個(gè)關(guān)于詩歌中人物形象的小故事，可以是基于你之前分析過的詩歌，或者是你自己的創(chuàng)作。

4.選擇一位古代詩人，研究他的生平和詩歌創(chuàng)作，分析他的詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)的人物形象，并嘗試解釋這些人物形象與詩人自身經(jīng)歷或思想的關(guān)系。

5.請寫一篇短文，探討詩歌中人物形象對詩歌整體表達(dá)的影響，以及如何通過人物形象來理解和欣賞詩歌。

舉例題型：

題目1：請分析李白的《將進(jìn)酒》中的人物形象。

答案：詩中的主人公是一位豪放不羈、熱愛自由的詩人。他暢飲美酒，樂觀豁達(dá)，不畏人生艱難，追求永恒的快樂。

題目2：請分析杜甫的《登高》中的人物形象。

答案：詩中的主人公是一位憂國憂民、憂己的詩人。他登高遠(yuǎn)望，感嘆國事的艱難和個(gè)人命運(yùn)的坎坷，表達(dá)了他對國家和人民的深切關(guān)懷。

題目3：請分析蘇軾的《江城子·密州出獵》中的人物形象。

答案：詩中的主人公是一位英勇善戰(zhàn)、豪放的武將。他帶領(lǐng)軍隊(duì)出獵，展現(xiàn)出了他的英勇和領(lǐng)導(dǎo)才能，同時(shí)也流露出他對豪放生活的向往。

題目4：請分析白居易的《琵琶行》中的人物形象。

答案：詩中的主人公是一位才藝出眾、命運(yùn)多舛的琵琶女。她以琵琶為伴，流浪于世間，展現(xiàn)了她的音樂才華和堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。

題目5：請分析王之渙的《登鸛雀樓》中的人物形象。

答案：詩中的主人公是一位志向遠(yuǎn)大、追求卓越的詩人。他登上鸛雀樓，遠(yuǎn)眺山河，表達(dá)了他對國家和民族繁榮昌盛的期盼。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多的互動(dòng)式教學(xué)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻、在線課程等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，如模擬實(shí)踐、案例分析等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，減少干擾因素。

2.在教學(xué)組織方面，需要更好地分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠充分展開，同時(shí)也要注意學(xué)生的反饋和需求。

3.在教學(xué)方法方面，需要更多地采用啟發(fā)式教