2023九年級語文上冊 第四單元 16我的叔叔于勒教學設計 新人教版

2023九年級語文上冊第四單元16我的叔叔于勒教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級語文上冊第四單元16我的叔叔于勒教學設計新人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為新人教版九年級語文上冊第四單元的《我的叔叔于勒》。該課文是法國作家喬治·修伯龍的一部短篇小說，通過講述主人公于勒叔叔的故事，反映了20世紀初法國社會的現(xiàn)實和人性的光輝。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了小說的一些基本知識，如小說的構成、人物塑造、情節(jié)安排等。在此基礎上，通過學習《我的叔叔于勒》，學生可以進一步了解小說的社會背景，以及如何通過小說反映社會現(xiàn)實。同時，該課文也涉及到人物內心的矛盾和沖突，學生可以通過分析人物心理，加深對人性的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.文本解讀能力：通過閱讀和分析《我的叔叔于勒》，培養(yǎng)學生準確理解文本內容、把握人物形象和情節(jié)發(fā)展，以及領悟作者寫作意圖的能力。

2.批判性思維：引導學生從不同角度審視課文，對文中的社會現(xiàn)象進行思考和批判，培養(yǎng)學生的獨立思考和判斷能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習法國20世紀初的社會背景，使學生了解不同文化背景下的社會現(xiàn)實，提高學生的跨文化理解能力。

4.人文關懷：通過于勒叔叔的故事，培養(yǎng)學生關注社會底層人物、理解并關注他們的生活困境，培養(yǎng)人文關懷意識。教學難點與重點1.教學重點：

（1）文本解讀：《我的叔叔于勒》反映了20世紀初法國社會的現(xiàn)實和人性的光輝。重點讓學生理解并掌握小說的基本知識，如小說的構成、人物塑造、情節(jié)安排等。

（2）人物心理分析：通過分析于勒叔叔的人物形象，引導學生深入理解人物內心的矛盾和沖突，以及作者通過人物表現(xiàn)出的對社會現(xiàn)實的思考。

（3）文化背景理解：通過學習法國20世紀初的社會背景，使學生了解不同文化背景下的社會現(xiàn)實，提高學生的跨文化理解能力。

2.教學難點：

（1）文本內涵挖掘：在于勒叔叔的故事中，作者融入了對社會現(xiàn)實的深刻思考，學生需要通過深入閱讀和分析，才能理解作者的寫作意圖，這需要學生具備較高的文本解讀能力。

（2）批判性思維培養(yǎng)：引導學生從不同角度審視課文，對文中的社會現(xiàn)象進行思考和批判，培養(yǎng)學生的獨立思考和判斷能力，這對于學生來說是一個較大的挑戰(zhàn)。

（3）人文關懷意識：通過于勒叔叔的故事，培養(yǎng)學生關注社會底層人物、理解并關注他們的生活困境，培養(yǎng)人文關懷意識。這需要學生能夠跳出自己的生活經(jīng)驗，站在他人的角度思考問題。

（4）語言表達技巧：本文使用了豐富的修辭手法和細膩的心理描寫，學生需要通過學習和實踐，掌握并運用這些語言表達技巧。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，激發(fā)學生的思考和興趣。

2.案例分析法：以于勒叔叔的故事為例，讓學生通過分析案例，理解小說中的社會現(xiàn)實和人性的光輝。

3.小組合作學習法：將學生分成小組，讓學生在小組內討論和協(xié)作，共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的合作能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件和視頻，生動展示課文內容，幫助學生更好地理解和記憶。

2.在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供豐富的學習資源，方便學生自主學習和復習。

3.虛擬現(xiàn)實技術：通過虛擬現(xiàn)實設備，模擬課文中的場景，讓學生身臨其境地感受故事情節(jié)，增強學習體驗。

4.問答機器人：利用問答機器人，實時回答學生的問題，提高學生的學習效果和滿意度。

5.學習評價系統(tǒng)：通過學習評價系統(tǒng)，及時了解學生的學習進度和成果，為學生提供個性化的反饋和建議。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我的叔叔于勒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是短篇小說嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于短篇小說的圖片或視頻片段，讓學生初步感受短篇小說的魅力或特點。

簡短介紹短篇小說的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.短篇小說基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解短篇小說的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解短篇小說的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹短篇小說的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.短篇小說案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解短篇小說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的短篇小說案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解短篇小說的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用短篇小說解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與短篇小說相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對短篇小說的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調短篇小說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括短篇小說的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調短篇小說在文學學習和欣賞中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用短篇小說。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于短篇小說的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展（1）通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與《我的叔叔于勒》相關的背景資料，了解作者喬治·修伯龍的生活背景和創(chuàng)作風格。

（2）搜集不同文化背景下對《我的叔叔于勒》的解讀和評論，讓學生了解作品的國際影響力。

（3）推薦學生閱讀修伯龍的其他作品，如《項鏈》、《漂亮朋友》等，以便學生更全面地了解作者的創(chuàng)作特點。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗文中人物的情感和沖突，提高學生的同理心。

（2）邀請學生分享自己家族中的有趣故事，讓學生從個人經(jīng)驗中感受到親情和家族的重要性。

（3）開展小組討論，讓學生探討現(xiàn)代社會中是否存在類似于勒叔叔的人物或現(xiàn)象，并分析其社會意義。板書設計1.重點知識點：

-短篇小說的基本概念

-《我的叔叔于勒》的故事梗概

-作者喬治·修伯龍及其創(chuàng)作風格

-小說中的人物形象分析

-小說反映的社會現(xiàn)實和人性的光輝

2.關鍵詞：

-短篇小說

-喬治·修伯龍

-于勒叔叔

-社會現(xiàn)實

-人性的光輝

3.重點句子：

-“于勒叔叔的遭遇，讓我明白了世間的冷暖?！?/p>

-“金錢的力量在這個故事中得到了充分的體現(xiàn)?！?/p>

-“于勒叔叔的形象，是作者對人性的深刻剖析?！?/p>

-“通過于勒叔叔的故事，我們可以看到社會的真實面貌?！?/p>

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在設計過程中，可以使用圖標、顏色、線條等元素，使得板書更具吸引力。例如，可以使用不同顏色標注關鍵詞，用線條連接相關知識點，用圖標表示人物形象和社會現(xiàn)實等。通過這種方式，學生可以更直觀地理解課文內容，提高學習效果。教學反思與總結今天講授《我的叔叔于勒》這篇課文，整體感覺學生們對于短篇小說的理解和分析能力有所提高。在導入環(huán)節(jié)，通過提問和展示圖片，成功激發(fā)了學生的興趣?；A知識講解和案例分析環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與討論，對小說的人物形象和社會現(xiàn)實有了更深刻的認識。

在教學過程中，我注意到了一些問題。首先是課堂節(jié)奏的把握，有時候講解過多，留給學生思考和討論的時間相對較少。今后，我會在課堂上更加注重學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們提出不同的觀點和看法。其次，在學生小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)較為活躍，而一些內向的學生則參與度不高。針對這一點，我計劃在未來的教學中，采取更加多樣化的互動方式，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的見解。

學生們在今天的課堂表現(xiàn)中，表現(xiàn)出了對短篇小說的濃厚興趣，能夠主動分析人物心理和理解社會現(xiàn)實。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，每個小組都能夠提出有深度的觀點，顯示出良好的合作和批判性思維能力。此外，學生們對于小說