2024九年級化學下冊 第八單元 金屬和金屬材料課題2 金屬的化學性質第2課時 金屬活動性順序教學設計（新版）新人教版

2024九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質第2課時金屬活動性順序教學設計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題2金屬的化學性質第2課時金屬活動性順序教學設計（新版）新人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是金屬活動性順序。學生將通過學習金屬活動性順序的概念、測定方法和應用，了解不同金屬在化學反應中的活動性差異。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系包括：

1.回顧九年級化學上冊第三單元“物質的性質和變化”，學生已經(jīng)學習了化學反應的基本概念和基本類型，對化學反應有一定的理解。

2.引導學生利用已有的知識和實驗技能，通過觀察和分析實驗現(xiàn)象，探索金屬活動性順序。

本節(jié)課的教學內容與課本“金屬和金屬材料”課題2“金屬的化學性質”第2課時相對應。通過學習本節(jié)課，學生將能夠理解金屬活動性順序的概念，掌握測定金屬活動性的方法，并能夠運用金屬活動性順序解釋一些化學現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.科學探究：通過實驗觀察和分析，學生將培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力，學會運用科學方法探究金屬活動性順序。

2.科學思維：學生將學習運用邏輯思維和批判性思維，分析和解釋金屬活動性順序的原理和應用。

3.科學交流：在課堂上，學生將有機會與他人交流實驗結果和想法，培養(yǎng)良好的溝通能力和團隊合作精神。

4.科學態(tài)度：通過學習金屬活動性順序，學生將培養(yǎng)對科學的興趣和好奇心，學會尊重實驗事實和科學規(guī)律。重點難點及解決辦法重點：

1.金屬活動性順序的概念和應用。

2.實驗操作和觀察能力，包括金屬反應實驗的設計和實施。

難點：

1.金屬活動性順序的原理和解釋。

2.運用金屬活動性順序解決實際問題的能力。

解決辦法：

1.通過具體的實驗現(xiàn)象和反應，引導學生觀察和分析，從而理解金屬活動性順序的原理。

2.提供實際問題情境，讓學生運用金屬活動性順序進行解決，培養(yǎng)學生的應用能力。

3.分組討論和合作交流，鼓勵學生分享自己的想法和理解，互相學習和提高。

4.給予學生足夠的實驗操作機會，指導和引導學生進行實驗，培養(yǎng)實驗操作和觀察能力。教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過設計金屬反應實驗，讓學生直觀地觀察金屬的化學性質，激發(fā)學生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.討論法：在實驗過程中，組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享實驗觀察結果和想法，培養(yǎng)學生的科學思維和交流能力。

3.案例分析法：提供實際問題情境，讓學生運用金屬活動性順序進行解決，培養(yǎng)學生的應用能力和解決問題的思維。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，生動形象地展示金屬反應實驗現(xiàn)象和原理，幫助學生更好地理解和記憶金屬活動性順序。

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動式教學，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣和主動性。

3.在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供豐富的學習資源和練習題，讓學生在課堂之外進行自主學習和鞏固知識。

4.實驗器材和試劑：準備實驗所需的器材和試劑，確保實驗的順利進行，讓學生親身體驗金屬的化學性質。

5.學習卡片和思維導圖：引導學生制作學習卡片和思維導圖，幫助學生整理和歸納金屬活動性順序的知識點，提高學生的思維能力和記憶能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“金屬活動性順序”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解金屬活動性順序知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“金屬活動性順序”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“金屬活動性順序”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解金屬活動性順序的概念、測定方法和應用，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握金屬活動性順序的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗金屬活動性順序的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解金屬活動性順序知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握金屬活動性順序的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解金屬活動性順序知識點，掌握其在化學實驗中的應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“金屬活動性順序”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“金屬活動性順序”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的金屬活動性順序知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.金屬活動性順序在生活中的應用

提供金屬活動性順序在生活中的應用案例，如金屬的防腐蝕、金屬的回收利用等，讓學生了解金屬活動性順序在實際生活中的重要性。

案例一：金屬的防腐蝕

金屬的防腐蝕是金屬材料在使用過程中重要的研究方向。通過了解金屬活動性順序，我們可以知道不同金屬的耐腐蝕性差異。例如，在船舶制造中，常常使用不銹鋼來制作船體，因為它具有很好的耐腐蝕性。而船體的連接處，常常會使用一種叫做“犧牲陽極保護法”的方法來防止腐蝕。這種方法是通過在連接處安裝一個活動性比鐵強的金屬（如鋅），使其成為腐蝕的首要目標，從而保護船體不被腐蝕。

案例二：金屬的回收利用

金屬的回收利用是節(jié)能減排的重要途徑。通過了解金屬活動性順序，我們可以知道不同金屬的回收方法。例如，在回收廢舊電池時，首先將電池進行拆解，然后將其中的金屬材料進行分類。由于金屬的活動性不同，我們可以采用不同的方法來回收這些金屬。如銅、鋁等較不活潑的金屬，可以直接回收利用；而鎳、鈷等較活潑的金屬，則需要經(jīng)過電解等方法來回收。

2.金屬活動性順序的探究

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，提供一些與金屬活動性順序相關的實驗方案，讓學生自行設計實驗、進行實驗和分析實驗結果。

實驗一：金屬活動性順序的驗證

實驗目的：驗證金屬活動性順序。

實驗材料：鐵、銅、銀、鋅、硫酸亞鐵溶液、試管。

實驗步驟：

1.將鐵、銅、銀、鋅分別插入硫酸亞鐵溶液中，觀察實驗現(xiàn)象。

2.記錄實驗結果，分析金屬活動性順序。

實驗二：金屬的回收利用

實驗目的：了解金屬的回收利用方法。

實驗材料：廢舊電池、銅線、鋅片、鹽酸、試管。

實驗步驟：

1.將廢舊電池進行拆解，取出其中的金屬材料。

2.將銅線、鋅片分別放入鹽酸中，觀察實驗現(xiàn)象。

3.記錄實驗結果，分析金屬的回收利用方法。內容邏輯關系1.金屬活動性順序的概念

重點知識點：金屬活動性順序是指金屬在化學反應中的活動性由強到弱的排列順序。

詞：金屬活動性順序、化學反應、活動性、排列順序。

句：金屬活動性順序是金屬在化學反應中的活動性由強到弱的排列順序。

2.金屬活動性順序的測定方法

重點知識點：金屬活動性順序的測定方法包括置換反應、金屬與酸反應等。

詞：金屬活動性順序、測定方法、置換反應、金屬與酸反應。

句：金屬活動性順序的測定方法包括置換反應、金屬與酸反應等。

3.金屬活動性順序的應用

重點知識點：金屬活動性順序在實際生活中的應用包括防腐蝕、金屬回收等。

詞：金屬活動性順序、實際應用、防腐蝕、金屬回收。

句：金屬活動性順序在實際生活中的應用包括防腐蝕、金屬回收等。

板書設計：

1.金屬活動性順序的概念

-金屬活動性順序：金屬在化學反應中的活動性由強到弱的排列順序。

2.金屬活動性順序的測定方法

-置換反應

-金屬與酸反應

3.金屬活動性順序的應用

-防腐蝕

-金屬回收教學反思與改進1.在這節(jié)課的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和記憶金屬活動性順序的概念上存在一定的困難。雖然我通過實驗和實例進行了講解，但仍有部分學生難以掌握。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和理解能力。

2.在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作實驗時不夠小心謹慎，導致實驗結果不準確。為了提高學生的實驗技能，我計劃在未來的教學中加強實驗操作的指導和監(jiān)督，確保每位學生都能正確進行實驗操作，并準確記錄實驗結果。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生缺乏積極性和主動性，不愿意參與討論。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考和討論興趣，同時鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和疑問。

4.在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對金屬活動性順序的應用不夠熟悉，難以將理論知識運用到實際問題中。為了提高學生的應用能力，我計劃在未來的教學中增加更多的實際問題案例，引導學生運用金屬活動性順序進行分析和解決，從而提高學生的應用能力和解決問題的能力。

5.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂中容易分心，影響課堂效果。為了提高課堂管理效果，我計劃在未來的教學中采取更有效的課堂管理策略，如設定明確的學習目標、強調課堂紀律、定期進行課堂反饋等，以確保每位學生都能專注于學習，提高課堂效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、專注度、回答問題的準確性等，評價學生的學習狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評價學生的團隊合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對金屬活動性順序的理解和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：通過檢查學生作業(yè)的完成情況，評價學生的自主學習能力和對知識的掌握程度。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成中的表現(xiàn)，給予學生及時的反饋和評價，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提出改進建議。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在課堂外的學習情況，獲取家長的意見和建議，促進家校合作。課后拓展1.拓展內容：金屬腐蝕與防護

-金屬腐蝕的原因和影響

-金屬腐蝕的防護方法，如涂層保護、陰極保護等

-金屬腐蝕與環(huán)境保護的關系

2.拓展內容：金屬資源的利用與可持續(xù)發(fā)展

-金屬資源的分類和分布

-金屬資源的開發(fā)和利用技術

-金屬資源的可持續(xù)發(fā)展策略，如回收利用、循環(huán)經(jīng)濟等

3.拓展內容：金屬的電化學性質

-金屬電極的電極電勢

-金屬電極的極化現(xiàn)象

-金屬電極的應用，如電池、電鍍等

4.拓展內容：金屬的生物醫(yī)學應用

-金屬植入材料的分類和性能要求

-金屬植入材料的制備和加工技術

-金屬植入材料的生物相容性和生物安全性

5.拓展內容：金屬納米材料的制備與應用

-金屬納米材料的制備方法，如化學氣相沉積、物理氣相沉積等

-金屬納米材料的特殊性質，如小尺寸效應、表面效應等

-金屬納米材料的應用領域，如催化、傳感器、生物醫(yī)藥等

拓展