淺談小學道德與法治繪本教法創(chuàng)新應用

繪本是小學生的最愛，教師利用繪本資源展開道德與法治教育，其適合度更高，具有廣闊的應用前景，值得我們做深入細致的探究。繪本是圖文并茂的故事性圖書資源，教師利用這些繪本資源對學生進行道德教育，學生接受快速、反饋及時，教育效果更為顯著。精選繪本資源、優(yōu)化繪本教學應用、拓寬繪本訓練域度，都可以為學生帶來全新感知體驗，促進學生道德品質(zhì)的全面成長。一、精選繪本資源，創(chuàng)設直觀展示情境小學學生對繪本有特殊嗜好，而且呈現(xiàn)個體差異性，即使是同一年齡段的學生，對繪本也有很強的選擇性。如果教師不能針對性給出引導，則難以最大限度挖掘?qū)W生學習潛質(zhì)。因此，教師要從學生實際需要出發(fā)，對繪本進行適當?shù)暮Y選，為學生提供契合度更高的繪本教育資源，以提升課堂教學效度。在繪本展示操作設計時，教師不妨借助多種方式，為學生提供繪本展示機會。集中展示、個體展示、學生自讀、教師引讀、學生交流閱讀等，這些展示方式都是可以選擇的。小學道德與法治教材有豐富插圖信息，這些插圖是難得的直觀學習材料，也是教師選擇課外繪本的重要參考。如統(tǒng)編教材小學二年級道德與法治下冊《挑戰(zhàn)第一次》，教師通過網(wǎng)絡搜集，找到不少相關的繪本材料，經(jīng)過一番篩選。選定了《繪本推薦之成長中的第一次》這部圖書中的幾個小片段。如“我的第一次世界環(huán)球旅游”，教師引導學生展開閱讀，利用多媒體展示一些地圖圖片，結(jié)合圖片展開引導，學生參與熱情很高，通過孩子們的講述，為學生提供了更廣闊的視野。為豐富學生學習經(jīng)歷，教師還請有外出旅游經(jīng)歷的學生現(xiàn)場講述其過程，介紹第一次旅游的感受，特別是挑戰(zhàn)遇到的困難，展示良好的精神素質(zhì)。學生參與熱情極高，課堂互動呈現(xiàn)活躍性。教師為學生準備了環(huán)游世界的繪本內(nèi)容，成功調(diào)動學生探索主動性。學生對這個繪本內(nèi)容有濃郁的探索興趣，為課堂教學注入動力。教師發(fā)動學生講述自己的旅游經(jīng)歷，這個設置是比較成功的，學生有話要說，對第一次挑戰(zhàn)進行回憶，自然形成教育力量。二、優(yōu)化繪本應用，激活學生學習思維教學中運用繪本展開助學時，教師需要有優(yōu)化意識，繪本資源十分豐富，學生學習興趣有一定傾向性，教師不妨征詢學生意見，對繪本資源進行針對性應用。在具體展示過程中，教師要發(fā)揮主導作用，對繪本內(nèi)容進行到位解讀，為學生設計更多閱讀思考問題，組織學生展開集體討論學習，促使學生盡快走進繪本，接受繪本內(nèi)涵的洗禮和教育?！蹲鰝€開心果》學習時，教師先讓學生梳理文本意思，對開心果有了一定認知，然后給學生投放繪本內(nèi)容“我是爸媽的開心果”，這是由一組照片和文字構(gòu)成的繪本內(nèi)容，學生對照片內(nèi)容很感興趣，看到小朋友為爸媽洗腳、端飯、洗衣服、掃地等內(nèi)容，學生都會發(fā)出贊嘆聲。教師對相關文字進行解讀，學生對這些圖文內(nèi)容有了深刻感知。教師為學生設計思考問題：爸媽需要工作，都非常非常辛苦，我們要從哪些方面幫助爸媽呢？如何做才能成為爸媽的開心果呢？學生展開熱議，自覺達成學習共識。教師讓學生展示自己的想法，并組織學生進行評價，課堂教與學達成高度和諧。教師為學生準備了最為淺顯的繪本內(nèi)容，學生都可以一目了然掌握其中的意思，在教師思考問題引導下，學生聯(lián)系自己的表現(xiàn)展開反思，很快達成情感共鳴。繪本給課堂教學帶來重要補充，順利打開教學突破口，贏得學習主動權(quán)。三、拓寬繪本訓練，塑造課堂教學品質(zhì)道德與法治課堂教學訓練設計時，教師有意識引入繪本內(nèi)容，也可以給學生帶來立體感知視角，讓學生結(jié)合繪本內(nèi)容進行思考訓練，學生感知會更為真切。如解讀繪本情節(jié)、講述繪本故事、討論繪本內(nèi)容等，都屬于繪本訓練可以選擇的形式。繪本訓練具有立體感，是最為直觀的訓練素材。為了讓學生能夠獲得更直接的感觸，教師還可以將繪本材料制作成電子課件，在班級內(nèi)反復播放，讓更多學生能夠深入到繪本之中，感受繪本情感設計。課堂教學訓練方式眾多，教師需要作出科學選擇。如教學《健康游戲我常玩》相關內(nèi)容時，教師為學生選擇了繪本《冒險島數(shù)學奇遇記》，并利用大屏幕展示一些圖文內(nèi)容，學生看得很投入，因為屬于趣味游戲內(nèi)容，學生對此有較高敏感性。為引發(fā)學生閱讀興趣，教師讓學生講述閱讀繪本的體會。有學生說：這是一個涉及數(shù)學內(nèi)容的游戲故事，通過閱讀發(fā)現(xiàn)，原來感覺枯燥乏味的數(shù)學，卻可以成為游戲內(nèi)容，有了這些游戲人物的展示，讓我對數(shù)學有了全新的看法。也有學生說：我玩過很多游戲，卻沒有見過這樣的數(shù)學游戲，在玩游戲過程中能學習到數(shù)學知識，這當然是健康的游戲。教師為學生展示繪本材料，并引發(fā)學生展開個性討論，這樣的訓練是比較有特點的。學生通過發(fā)言，展示自己的學習感受，其訓練效果便呈現(xiàn)出來了。學生對游戲這個話題是比較感興趣的，教師利用繪本展開訓練操作，學生感受豐富而有個性，體現(xiàn)了創(chuàng)新學習意識，具有極強的教育性。小學生直觀學習思維比較敏銳，