安徽省中小學道德與法治學科教學設計

附件2安徽省中小學道德與法治學科教學設計格式課題：依法行使權利

教學對象（填寫年級）

八年級課時：第2課時提供者：王全玉單位：亳州市譙城區(qū)城父中心中學

一、教學內容分析（簡要說明課題、學習內容以及這節(jié)課的價值）課題：依法行使權利學習內容：通過探究行使權利的界限和程序，引導學生既要依法行使權利，更要依法維護權利。課程價值：通過對權利界限的學習，幫助學生了解權利是有界限的，權利既受法律保障，又受法律約束，必須依照法定程序處理糾紛，理性維護權利的意識。二、教學目標知識：知道行使權利的界限，懂得依法行使權利；了解維護權利的方式，知道如何正確維護權利。能力：正確對待權益糾紛，學會依照法定程序維護自身權益；能夠尊重他人合法權利，學會自覺規(guī)范自身行為。情感態(tài)度價值觀：珍視公民權利，提高參與社會生活的能力；明確權利邊界，樹立法治觀念。

三、學習者特征分析（簡要說明學習者學習的起點以及學生學習風格）八年級學生對公民權利的界限不明確，對維護權利的程序也是初步接觸。他們不喜歡接受枯燥泛味的說教式講述，更不喜歡死記硬背式的看書、記筆記、背誦；喜歡探究與分享式的活動、喜歡展示自我式學習。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本觀念、主要采用的教學與活動策略）設計理念：根據學情，打破教材局限，對教材進行二次取舍，用教材教而不是教教材，充分運用班班通設備來展示音頻、視頻、圖片以激發(fā)學生積極性和主體性，調動學生主動參加活動，力求讓每一個學生都有所收獲。教學策略：激發(fā)興趣動機→齊讀學習目標→呈現(xiàn)情景材料→促使合作探究→展示學習收獲→檢測學習目標→布置課后作業(yè)→情感升華教法：案例教學法、啟發(fā)式教學法、多媒體輔助教學、情景教學法、討論交流法、講授法等多種教法綜合運用。學法：預習、探究與分享、討論交流、分析歸納運用等五、教學重點及難點（指出重難點以及確定重難點的依據）教學重點：行使權利有界限教學難點：維護權利守程序六、教學過程（教學環(huán)節(jié)、具體的師生活動及設計意圖）教師活動學生活動設計意圖一、導入新課1、情景劇表演大隊上臺表演《維權情景劇一》2、提問：①張某維權的方式對嗎？②如果你是張某，應該如何行使權利？3、通過觀看他們的表演，我們應該知道：不能像張某那樣去維權，應該依法行使權利。這節(jié)課我們就來學習《依法行使權利》，4、出示學習目標授新課（一）使權利有界限1、展示在公共場合吸煙者的圖片、在自習課上大聲說話者的圖片2、提問：這是真正的自由和權利嗎？為什么？3、播放視頻：《飛機逃票》4、提問：該家長的行為后果是什么？對我們有哪些啟示？5、展示三組圖片6、通過你所觀察到三組圖片，請告訴我：公民行使權利時，依照法定程序，按照規(guī)定的活動方式、步驟和過程等進行有哪些意義？你的做法是什么？（二）維護權利守程序1、情景劇表演大隊上臺表演《維權情景劇二》。張某與廠家解決糾紛的方式是什么？它有何特點？3、情景劇表演大隊上臺表演《維權情景劇三》。4、張某與廠家解決糾紛的方式是什么？它有何特點5、情景劇表演大隊上臺表演《維權情景劇四》。6、張某與廠家解決糾紛的方式是什么？它有何特點7、情景劇表演大隊上臺表演《維權情景劇五》。8、張某與廠家解決糾紛的方式是什么？它有何特點【演】村民1、2自己麥田出現(xiàn)大面積缺行非常氣憤，要求張某必須包賠；【演】張某要求廠家務必包賠?！狙荨繌S家負責人指出農機手操作不當，播種機無質量問題；【和演】張某和廠家負責人進行激烈爭吵；【和演】張某還動手打廠家負責人【解說詞】張某購買小麥播種機，出現(xiàn)大面積小麥出苗缺行，廠家派人與張某溝通。由于意見不和，雙方進行了激烈爭吵，張某還動手把廠家負責人給打了……敘述結束不對；打輕了，違法；打重了，犯罪；用法律武器保護自己/依法行使權利聆聽老師的過渡語。齊讀學習目標鄙視吸煙者、大聲說話者不是真正的自由和權利；任何權利都是有范圍的。公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利。大部分同學痛斥逃票者后果：①影響了其他乘客②導致自己也沒能享受到實際的權利啟示：①公民行使權利不能超越它本身的界限，不能濫用權利②不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利③依照法定程序進行觀看圖片意義：①有利于和諧社會的形成②有利于公民實際享受權利③有效避免和化解糾紛做法：按法定程序維權【和演】張某：我買您廠的播種機是相信您們廠；負責人：我們也特別歡迎您使用我們廠播種機?！窘庹f詞】通過雙方心平氣和的溝通……最終協(xié)商解決了問題方式：協(xié)商特點：快捷、簡便【演】：村民委員會調解員：貴廠賣給張某播種機時有沒有對張某進行操作培訓？/您在購買播種機時有沒有要求廠方對您進行操作培訓？/您們雙方都有失誤，就各包賠缺苗費50%【和演】雙方對問題的處理表示認可。【解說詞】經過村人民調解員，問題得以解決。方式：調解特點：主動、及時、便捷、經濟【演】仲裁機構：請把你的購機發(fā)票，播種機，麥苗缺行的照片……等兩天后我們給您們處理結果?！窘庹f詞】雙方都不滿意調解結果，決定去找仲裁機構解決。仲裁機構答應：兩天后給他們處理結果。方式：仲裁特點：自愿性、靈活性、快捷性、保密性、國際性【和演】：這……這……我們就法庭上見?！窘庹f詞】雙方對仲裁機構做出的仲裁結果都不滿意，他們決定到人民法院起訴。方式：訴訟特點：最正規(guī)、最權威、最后屏障鍛煉學生表演能力、激發(fā)學生學習興趣。了解學生知識儲備情況在學生回答的基礎上，很自然過度到新課。明白即將完成的學習目標很自然得出結論：行使權利要有法定界限、要遵循程序學會自覺規(guī)范自身行為讓學生明白：協(xié)商是一種快捷、簡便的解決爭議方式。讓學生明白：調解也是解決糾紛的有效方式。讓學生明白：仲裁是解決糾紛的又一方式。讓學生明白：訴訟是最正規(guī)、最權威、最后屏障三、課堂小結請大家“閉目回放”，本節(jié)課學到了什么？1、回顧知識點張貼自己的學習收獲3、觀看知識結構，識記知識點充分發(fā)揮學生的學習主動性，體現(xiàn)教師主導、學生主體的教學理念激活課堂學習氛圍，給學生自我展示的機會與空間讓學生形成自己的“知識樹”四、課堂鞏固與檢測：回答問題、填寫表格檢查學習目標落實情況五、布置作業(yè)1、做《基礎訓練》P18-192、預習《公民基本義務》記住布置的作業(yè)開展好第二課堂，鍛煉鞏固老知識、獲取新知識的能力六、情感升華（結語）

領悟：自由與權利青少年要懂得行使權利