9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年人教版物理八年級下冊

《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本節(jié)課為人民教育出版社出版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十四章第四節(jié)的內(nèi)容，是教材中壓強(qiáng)部分的升華，本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。本節(jié)課的特點(diǎn)是探究活動多、生動有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，必須調(diào)控好探究與討論等幾個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)順序。學(xué)生情況分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生雖是初二學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、解決問題的能力。在學(xué)完固體、液體和氣體壓強(qiáng)知識之后，還有一些物理現(xiàn)象是不能用固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)來進(jìn)行解釋的，這再一次引發(fā)學(xué)生的疑問，激起學(xué)生的求知欲望，從而引領(lǐng)學(xué)生走入流體壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：(1)了解流休壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。(3)簡單解釋生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)休驗(yàn)流休壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、總結(jié)歸納能力；通過解釋簡單的相關(guān)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力以及語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略流休壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧秘，獲得對科學(xué)的熱愛與親近感，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，并強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能解釋簡單的相關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活現(xiàn)象，理解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。教具準(zhǔn)備：紙條、一角硬幣、飛機(jī)機(jī)翼模型、電吹風(fēng)、乒乓球、多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)法分析：設(shè)計(jì)意圖本節(jié)教學(xué)本著從生活走向物理，從物理走向社會的原則，通過參與大量探究活動，觀察物理現(xiàn)象，歸納出簡單的科學(xué)結(jié)論。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)探究活動，初步體驗(yàn)探索問題時(shí)的喜悅，領(lǐng)略它的美妙與和諧。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的自我探究精神，借助諸多多媒體手段開展教學(xué)活動。其基本思路是：創(chuàng)設(shè)物理情景提出問題----學(xué)生進(jìn)行大膽猜想----實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論----再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論----總結(jié)結(jié)論----實(shí)際應(yīng)用鞏固結(jié)論----梳理反思深化結(jié)論。2、教法和學(xué)法分析：本節(jié)課的設(shè)計(jì)以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，改變學(xué)科本位的觀念，體現(xiàn)了以人為本的理念。教學(xué)重點(diǎn)：1、如何探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生疑問→猜想與假設(shè)→探究實(shí)驗(yàn)→得出規(guī)律。通過親身經(jīng)歷的事例總結(jié)出來的規(guī)律讓人激動不已，記憶深刻。2、將所得結(jié)論進(jìn)行應(yīng)用。就簡單的生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋，解決課初學(xué)生產(chǎn)生的疑惑，讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊；教學(xué)過程：一、視頻詩句導(dǎo)入播放“龍卷風(fēng)掀飛地下室蓋和人”的視頻，讓學(xué)生從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。2、出示杜甫詩句“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅?！睂W(xué)生質(zhì)疑。3、板書課題。（此環(huán)節(jié)主要為了調(diào)動學(xué)生激情，也為本課教學(xué)埋下伏筆。）二、學(xué)習(xí)新知1、閱讀文本，認(rèn)知流體。把具有流動性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體。2、師談話引出問題。液體有壓強(qiáng)，氣體也有壓強(qiáng)，而且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，大家思考一下，當(dāng)液體和氣體處于流動狀態(tài)時(shí)，其壓強(qiáng)又會怎樣呢？3、請閱讀文本44頁-----想想做做不用手，你能讓硬幣跳起來嗎？（此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明白閱讀文本的重要性。）4、學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生初步認(rèn)識到空氣流速快的地方，壓強(qiáng)小。5、視頻展示硬幣飛起來的慢鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。6、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。學(xué)生吹紙條：向兩張紙條中間使勁吹氣學(xué)生談發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象：紙向中間靠攏。師引導(dǎo)學(xué)生分析歸納原因：紙條向里運(yùn)動說明紙條外受到的力紙條里的力，也就是說紙條外的壓強(qiáng)紙條內(nèi)的壓強(qiáng)；紙條外的氣體因?yàn)榱魉俣鴫簭?qiáng)大，紙條內(nèi)的氣體因?yàn)榱魉俣鴫簭?qiáng)小。結(jié)論：在氣體中，流速越大的位置壓強(qiáng)。（本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)物理的方法：提出問題----大膽猜想----實(shí)驗(yàn)探究----得出結(jié)論----驗(yàn)證結(jié)論----總結(jié)結(jié)論。）7、序言揭秘，鞏固結(jié)論回顧序言現(xiàn)象：漏斗中的乒乓球?yàn)楹未挡坏?？師引?dǎo)學(xué)生用剛學(xué)的知識解釋此現(xiàn)象。（此環(huán)節(jié)主要為了鞏固結(jié)論，初步嘗試用科學(xué)解釋生活現(xiàn)象）8、視頻展示液體壓強(qiáng)與流速的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象師由氣體引出液體師提出問題：液體中流速快的地方壓強(qiáng)是否和氣體一樣呢？學(xué)生猜想：向漂浮在水面上的兩個(gè)瓶蓋中間噴水，瓶蓋會怎樣？播放視頻，學(xué)生觀看視頻中發(fā)生的現(xiàn)象，驗(yàn)證自己的猜想學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：在液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。9、復(fù)習(xí)舊知連接新知。復(fù)習(xí)連通器的原理：粗細(xì)不同的管道上立著三根玻璃管，管中水在靜止時(shí)哪個(gè)管中水面高？（同樣高）那么水流動時(shí)呢？過渡到新知。同上學(xué)生先猜想，再說理由，然后觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。10、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出流體中，流速與壓強(qiáng)的關(guān)系在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。（本環(huán)節(jié)既學(xué)了新知又復(fù)習(xí)了舊知，還再次強(qiáng)化了學(xué)習(xí)物理的方法。，很好地完成了“了解流休壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這一教學(xué)目標(biāo)）三、新知聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生學(xué)會解釋現(xiàn)象和應(yīng)用1、探究飛機(jī)的升力思考：幾十噸的飛機(jī)為什么能夠在空中飛行？師出示飛機(jī)機(jī)翼模型，生觀察機(jī)翼形狀，明白機(jī)翼是下平上凸師用吹風(fēng)機(jī)向機(jī)翼模型吹風(fēng)，生觀察飛機(jī)上升情況師圖示分析：當(dāng)飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，氣流被機(jī)翼分成上、下兩部分，機(jī)翼上表面彎曲，空氣流速大，壓強(qiáng)小；下表面平順，空氣流速小，壓強(qiáng)大。這樣就在機(jī)翼的上、下表面形成壓強(qiáng)差，產(chǎn)生向上的壓力差，這就產(chǎn)生了升力。（本環(huán)節(jié)圖示演示，實(shí)驗(yàn)演示，非常直觀地完成了“探究飛機(jī)升力”這一教學(xué)目標(biāo)。）2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知解釋生活中的問題（1）犬鼠的洞穴有兩個(gè)出口，一個(gè)是平的，另一個(gè)則是隆起的土堆。這是為什么呢？隆起的位置空氣流速大，壓強(qiáng)小，洞內(nèi)兩側(cè)出現(xiàn)壓強(qiáng)差，空氣在壓力作用下發(fā)生流動。（2）火車站臺上為何都有一條安全線？當(dāng)火車駛過時(shí)，火車附近空氣流速大，壓強(qiáng)小，人體外側(cè)的空氣流速小，壓強(qiáng)大，形成壓強(qiáng)差，會將人推向軌道。師隨機(jī)進(jìn)行安全教育（3）航海規(guī)則規(guī)定兩艘輪船為何不能近距離同向航行？同向行駛兩船中間部分水流速大，壓強(qiáng)小，兩船就會在外側(cè)壓力下撞在一起。師播放航海上的撞船事故，再次進(jìn)行安全教育氣流偏導(dǎo)器有何作用？（此環(huán)節(jié)充分聯(lián)系生活，向?qū)W生很好地詮釋了“從生活走向物理，從物理走向社會”的科學(xué)理念。隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，也體現(xiàn)了教育的人文性。）四、課堂小結(jié)(一)、流體：氣體和液體都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。(二)、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的位置壓強(qiáng)小，流速小的位置壓強(qiáng)大。(三)、飛機(jī)升力:機(jī)翼上下表面有壓強(qiáng)差，因而有壓力差是產(chǎn)生升力原因。(四)、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的現(xiàn)象。（此環(huán)節(jié)通過總結(jié)性地回顧，讓學(xué)生再次鞏固新知。）五、課堂練習(xí)1.物理學(xué)中把具有_________的液體和氣體統(tǒng)稱為流體．流體的壓強(qiáng)與_______有關(guān)，______越大的位置壓強(qiáng)反而越小。2.如圖所示：是一種太陽能汽車的剖面圖，從形狀上看，這種汽車高速行駛時(shí)，對地面產(chǎn)生的壓力F1與停在水平地面產(chǎn)生的壓力F2相比（）AF1<F2BF1>F2CF1=F2D無法比較3、（2016?遵義）水翼船下部的水翼做成上表面凸起，下表面平直的形狀，當(dāng)水翼船在水中高速行駛時(shí)，船便獲得升力，這是因?yàn)椋ǎ〢．水翼上方水流速度大，壓強(qiáng)小B．水翼上方水流速度大，壓強(qiáng)大C．水翼下方水流速度大，壓強(qiáng)小D．水翼下方水流速度大，壓強(qiáng)大4、（2016?南寧）如圖所示，在雨中撐傘的行人，每當(dāng)大風(fēng)吹來，會有傘被向上“吸”的感覺，關(guān)于產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因，下列說法正確的是（）A．傘上方的空氣流速小于下方B．傘上方的空氣流速大于下方C．傘受到的空氣浮力變大D．傘受到的空氣浮力變?。ù谁h(huán)節(jié)主要是強(qiáng)化新知。）六、由習(xí)題五照應(yīng)新課導(dǎo)入師生共同解釋視頻中和杜甫詩句中出現(xiàn)的現(xiàn)象師隨機(jī)引出杜甫詩句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”，從而