評(píng)課格式范文

評(píng)課格式范文第1篇評(píng)課格式范文第1篇我評(píng)說(shuō)的是李老師上的六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的Storytime教學(xué)，這節(jié)課主要是對(duì)國(guó)慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。

聽(tīng)了李老師的英語(yǔ)課，覺(jué)得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì)李老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)多指教。

一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

李老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的`教學(xué)情境

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

三、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激

從教師的課件到板書(shū)，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí)，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。

四、注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

教師設(shè)計(jì)了對(duì)話練習(xí)，聽(tīng)力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句.這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。探討之處

1.本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過(guò)操練，學(xué)生能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞，但在實(shí)際教學(xué)中，老師好像單詞的練習(xí)形式過(guò)于簡(jiǎn)單，主要采取了領(lǐng)讀,，似乎操練不夠，齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲？

2.在板書(shū)設(shè)計(jì)中過(guò)緊湊,建議:簡(jiǎn)化課題,釋放空間,讓重點(diǎn)的句子更加醒目.

總之，李老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得是成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

評(píng)課格式范文第2篇根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本課的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力入手，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型學(xué)會(huì)詢問(wèn)朋友，家庭成員及老師的一些情況，用游戲，介紹，問(wèn)與答等多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)層層深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)用原有的知識(shí)，合理地整和新舊語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交，培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力。

教師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，從叫學(xué)生上臺(tái)來(lái)敘述，問(wèn)答開(kāi)始就為新課的導(dǎo)人打好基礎(chǔ)，到最后的鞏固都作了精心的設(shè)計(jì)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)一般現(xiàn)在時(shí)的句型而展開(kāi)。大多數(shù)學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的一層進(jìn)一層的教學(xué)活動(dòng)中，以極大的熱情和興趣參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活潑愉快的教學(xué)氛圍中感到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和獲取知識(shí)的滿足。

評(píng)課格式范文第3篇4、12日上午，我校進(jìn)行數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)，圍繞高效課堂的有效實(shí)施—教師“組織”“引導(dǎo)”作用這個(gè)主題，由一年級(jí)的高老師上《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》這一課。聽(tīng)了高老師這堂課，我收獲不少，對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)應(yīng)該如何上才能更有效，值得我們大家一起探討，下面是我對(duì)這堂課的一些膚淺看法：

1、有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂伊始，高老師利用今天教室里增加了聽(tīng)課教師這一資源，讓學(xué)生數(shù)數(shù)教室里一共有多少人，讓學(xué)生既感受到數(shù)學(xué)的用處，怎么數(shù)快，怎么數(shù)數(shù)對(duì)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，。

2、讓學(xué)生多種感官參與，教學(xué)效果良好。教學(xué)中，教師讓學(xué)生動(dòng)口數(shù)數(shù)，動(dòng)手?jǐn)[數(shù)，在數(shù)數(shù)中，在擺小棒中，讓學(xué)生知道拐彎數(shù)怎么數(shù)，明白數(shù)的組成。

3、整堂課尊重以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，課堂中，教師讓學(xué)生小組接龍數(shù)數(shù)，讓你在男女同學(xué)們比一比，拍手?jǐn)?shù)數(shù)，共同展示100個(gè)手指，這些活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的.動(dòng)手能力，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，愉快的掌握。

4、高老師能夠正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能夠應(yīng)變課堂出現(xiàn)的問(wèn)題。在對(duì)數(shù)數(shù)不成功的時(shí)候，高老師設(shè)計(jì)了各種各樣的數(shù)數(shù)游戲，將枯燥的數(shù)數(shù)變得有趣。

5、高老師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中，讓學(xué)生豎起耳朵聽(tīng)，坐正身子聽(tīng)，監(jiān)督別人，都是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)學(xué)生受益終身。

6、教學(xué)中，為了讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)感，教師利用實(shí)際生活的實(shí)物，感受100個(gè)到底有多少，如100個(gè)硬幣的高度大約同一個(gè)杯子的高度，100個(gè)曲別針，接近生活的感受，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

“組織者”組織有效，“引導(dǎo)者”引導(dǎo)到位，高老師的這堂富有低段學(xué)生特點(diǎn)的有效課值得回味，如果將后面的精彩練習(xí)展示完整，時(shí)間安排得再緊湊些就會(huì)錦上添花。

評(píng)課格式范文第4篇教學(xué)反思：

在美術(shù)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，更重要的是要提高學(xué)生的審美能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實(shí)現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評(píng)價(jià)交流過(guò)程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，凸顯了學(xué)生的主體性；而在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)老師認(rèn)真傾聽(tīng)，在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在這堂課當(dāng)中我運(yùn)用邊講邊問(wèn)、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強(qiáng)化了師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程；精心組織訓(xùn)練，小步快進(jìn)，當(dāng)堂反饋，力爭(zhēng)把問(wèn)題解決在課內(nèi)。

評(píng)課格式范文第5篇吳老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞，采用了讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受文本，可以說(shuō)這些教學(xué)活動(dòng)充分考慮到了一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。如：老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到處”一詞。為了幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖合理想象：烏鴉可能會(huì)飛過(guò)哪些地方呢？通過(guò)想象說(shuō)話，讓學(xué)生體會(huì)到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導(dǎo)學(xué)生用“到處”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)達(dá)到真正理解并掌握運(yùn)用。

評(píng)課格式范文第6篇《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版新教材一年級(jí)下冊(cè)中的一塊內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、立方體、圓柱體和球的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)課。它的編排意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感知到“面在體上，面由體生”的思想。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流、比較等初步認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這幾個(gè)平面圖形的最表面的特征，使學(xué)生能準(zhǔn)確分辨并說(shuō)出每個(gè)平面圖形的名稱，它的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)。

老師在設(shè)計(jì)上“感知——操作——鞏固——應(yīng)用”為主線，突出數(shù)學(xué)思想的滲透，注重?cái)?shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求，營(yíng)造了“互動(dòng)、主動(dòng)、靈動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂。主要體現(xiàn)在以下方面：

一、關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知基（需）求。要以形象、直觀、具體、生動(dòng)的材料為載體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本堂課老師在課的一開(kāi)始就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“帶了什么形狀的玩具？”“這些玩具的形狀有什么不同？”，這是復(fù)習(xí)，同時(shí)又是了解學(xué)生的認(rèn)知，更是為后續(xù)教學(xué)服務(wù)的。

二、突出數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課的教學(xué)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)數(shù)（素）養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然本堂課的參與者還只是一年級(jí)的小朋友，但老師在課中卻十分重視數(shù)學(xué)思想的滲透和培養(yǎng)，表現(xiàn)在（1）如何將面描到紙上？學(xué)生的思維被激活，出現(xiàn)了“印”、“描線”、“描點(diǎn)”、“折”、“量”等多種方法；（2）在認(rèn)識(shí)了平面圖形的名稱與基本特征后，提問(wèn)：“上面的圖形與下面的'圖形有什么不同？”此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“比較”、“歸納”。從而讓學(xué)生主動(dòng)地講出了“平面圖形”和“立體圖形”，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由“口頭上升為”思想”上的認(rèn)識(shí)。

三、有效設(shè)計(jì)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)魅力。

本堂課無(wú)論是課中的習(xí)題還是鞏固練習(xí)，都能緊扣教學(xué)內(nèi)容、符合低段學(xué)生心理需求，同時(shí)又將觸角伸向周邊的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的平面圖形以后。周老師出示的各類(lèi)安全標(biāo)志，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的含義再講：圖形的名稱等。這是學(xué)科整合的良好體現(xiàn)。又如課尾的：“抓小偷”環(huán)節(jié)，符合學(xué)生心理的需求，又緊扣教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得一種成功的快樂(lè)和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的提升。

本堂課值得探討的方面有：（1）在學(xué)生畫(huà)出了各類(lèi)不同的圖形后，教師對(duì)作品作了展示，此時(shí)可否讓學(xué)生將作品分分類(lèi)，這樣一方面可以發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、思考的能力，同時(shí)又能滲透分類(lèi)的思想，進(jìn)一步突破“長(zhǎng)方形、正方體（形）”異同點(diǎn)比較的這一難點(diǎn)。（2）教師的語(yǔ)言技巧。如評(píng)價(jià)的有效性、提問(wèn)指向的明確性等。在課中老師曾提問(wèn)：“什么是長(zhǎng)方形？什么是正方形？”等，學(xué)生的回答各異：如正的、方的、方方正正的……此時(shí)，教師的評(píng)價(jià)如果能夠有所側(cè)重，有意識(shí)地將比較本質(zhì)的詞句再說(shuō)一說(shuō)，可能會(huì)更助于學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，以及學(xué)習(xí)用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)描述的意識(shí)。又如課的結(jié)尾處，要求學(xué)生涂一涂時(shí)，教師的要求是“選一個(gè)涂一涂”而學(xué)生的操作中是“選一

類(lèi)涂一涂”，這需要更準(zhǔn)確的語(yǔ)言引導(dǎo)。

評(píng)課格式范文第7篇今天，徐老師執(zhí)教了初二第二單元作文《尋覓春天的蹤跡》寫(xiě)作課。整節(jié)課教師以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天，訴說(shuō)春天，描繪春天。本節(jié)課給我感觸較深的有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入自然，富有詩(shī)意。徐老師引用名句“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”富有詩(shī)意。

出示圖片：校園春景，運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生感悟春天，回顧這個(gè)不同尋常的春天所發(fā)生的事情，然后請(qǐng)學(xué)生用一兩句話描繪自己眼中的春天，自然導(dǎo)入，學(xué)生思考寫(xiě)作素材，并為后面的寫(xiě)作環(huán)節(jié)做口頭訓(xùn)練。

二、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言精辟，優(yōu)美。對(duì)于學(xué)生的口頭描繪，徐老師給出這樣的評(píng)價(jià)：“在你眼中這是一個(gè)詩(shī)意的春天”，“在你眼中，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的春天”，“在你眼中，這是一個(gè)真誠(chéng)的春天”，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，評(píng)價(jià)語(yǔ)言精練，概括性強(qiáng)。

三、對(duì)作文題目進(jìn)行審題指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確定不同作文題目的不同側(cè)重點(diǎn)。使學(xué)生明確“我眼中的春天”側(cè)重寫(xiě)景，“在這個(gè)不尋常的`春天里”側(cè)重記事。

四、引導(dǎo)學(xué)生賞析名家名作，從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

從朱自清的《春》，宗璞的《紫藤蘿瀑布》中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到寫(xiě)景文章要注意：

1、運(yùn)用多種修辭手法描繪景物，可以讓景物更加生動(dòng)

2、注意詞語(yǔ)的精雕細(xì)琢3、抓住景物特征細(xì)致描繪

賞析“綠絲帶”片段，描寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)的片段，引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)“在

這個(gè)不同尋常的春天里”要

1、結(jié)合題眼

2、情景理的融合

3、記敘要結(jié)合自身經(jīng)歷

4、要注意品悟生活

這些寫(xiě)作方法的指導(dǎo)精準(zhǔn)到位，有助于學(xué)生思維的開(kāi)闊和寫(xiě)作水平的提高。

對(duì)于本節(jié)課的建議：

1、對(duì)于第二個(gè)作文題目的片段賞析，所選取的“綠絲帶”片段材料稍有難度，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。

2、短短40分鐘的作文課，給學(xué)生的展示環(huán)節(jié)留下了遺憾，學(xué)生沒(méi)有互相交流的時(shí)間，如果能給學(xué)生留出組內(nèi)作品交流、組員相互修改，效果會(huì)更好，學(xué)生的積極性也許會(huì)得到提高。

聽(tīng)后反思：

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文的一大難題，聽(tīng)了徐老師的課，收獲很多：徐老師授課語(yǔ)言精練優(yōu)美，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)充滿智慧，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)系統(tǒng)精到，這些環(huán)節(jié)值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。

另外，如何提高學(xué)生習(xí)作的積極性，充分發(fā)揮小組合作的作用，有效提高學(xué)生作文水平，是值得我們認(rèn)真思考的。

評(píng)課格式范文第8篇這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見(jiàn)，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。

好的導(dǎo)入語(yǔ)猶如樂(lè)曲的前奏、戲劇的序幕，導(dǎo)語(yǔ)異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語(yǔ)就是一堂課良好的開(kāi)端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

評(píng)課格式范文第9篇本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時(shí)間入手，使學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究，從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯(cuò)。

評(píng)課格式范文第10篇在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月的聽(tīng)課實(shí)踐中，我們大體總結(jié)出了以下三種課堂

教學(xué)模式

①講述-領(lǐng)悟型。這種課型主要針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強(qiáng)。我們?cè)谡n堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握基本知識(shí)的目的。

②自主學(xué)習(xí)-探究型。這種課型主要圍繞那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)而進(jìn)行。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)(有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問(wèn)題(這些問(wèn)題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)(學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題)等對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

③實(shí)踐活動(dòng)型。這種課型主要是針對(duì)新教材上的一些探索、案例研究等內(nèi)容而進(jìn)行。新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容有的是很難在短時(shí)間內(nèi)或在教室內(nèi)完成的，那么有意識(shí)地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類(lèi)問(wèn)題。這種課型主要就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等，此外，結(jié)合其它課型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)也可以適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)課。

評(píng)課格式范文第11篇這節(jié)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，董老師先讓學(xué)生先知道在觀察物體在水中的沉浮時(shí)要把物體放入水中，然后再仔細(xì)觀察，并且讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前，先進(jìn)行推測(cè)，在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，同時(shí)探究物體在水中的沉浮跟哪些因素有關(guān)。

董老師采用的教學(xué)方法是：多媒體和實(shí)驗(yàn)。對(duì)于多媒體的使用是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和提示學(xué)生在后面的實(shí)驗(yàn)中主要哪些問(wèn)題，一目了然，這比老師口頭說(shuō)更有效果。還有展示臺(tái)的使用，是為了讓學(xué)生更清楚的知道這節(jié)課需要的材料有哪些和看清老師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)，是讓學(xué)生通過(guò)推測(cè)和自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們良好的科學(xué)素養(yǎng)以及對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度，同時(shí)探究物體在水中的沉浮跟哪些因素有關(guān)。

但是在對(duì)突發(fā)是件處理問(wèn)題上，董老師教師卻沒(méi)做得很好，比如說(shuō)在提出“物體在水中的`沉浮與什么有關(guān)？”時(shí)，學(xué)生們說(shuō)了很多，我應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予一定的評(píng)價(jià)，特別是在學(xué)生說(shuō)到還跟物體的“質(zhì)量”有關(guān)時(shí)，董老師更應(yīng)該肯定學(xué)生，把“質(zhì)量”兩個(gè)字板書(shū)在黑板上，可我想到的卻是“材料”，忽略了學(xué)生這一個(gè)很好的問(wèn)題，這個(gè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的資源應(yīng)該是教師進(jìn)一步組織教學(xué)的材料，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師如何用好生成的資源，使它產(chǎn)生更大的成效，這才是關(guān)注生成的最終目標(biāo)。如果我及時(shí)抓住這個(gè)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，抓住課堂的閃光點(diǎn)，我想這堂課的質(zhì)量就會(huì)提升不少，在以后的教學(xué)中，我一定注意這個(gè)問(wèn)題，這樣才能使我們的一堂達(dá)到更好的成效，讓學(xué)生和老師互相成長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō)這堂課層次清晰，經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一層一層地把重點(diǎn)突破，很好的達(dá)到了教學(xué)的目的，體現(xiàn)了新課改的理念。并且通過(guò)拓展知識(shí)，把學(xué)生引入到了更深的科學(xué)探究活動(dòng)中，也達(dá)到對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)“收放自如”的效果。

評(píng)課格式范文第12篇一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為清晰。

分別以“江上之月、詩(shī)人之月、想象之月”三部分展開(kāi)教學(xué)，由“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥背頌月古詩(shī)、小外甥對(duì)月亮獨(dú)特的想象即月亮像什么。同時(shí)遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律。引導(dǎo)他們先理解內(nèi)容，再理解內(nèi)在的意思。如第二部分“詩(shī)人之月”，先找出文中“我”與小外甥背誦的古詩(shī)，然后去反復(fù)誦讀，思考詩(shī)句的內(nèi)在含義，并結(jié)合整首詩(shī)讓學(xué)生整體感悟，以幫助學(xué)生更好的理解詩(shī)人眼中的月亮也是不同的。

二、努力引導(dǎo)反復(fù)朗讀。

三、通過(guò)寫(xiě)月亮像什么的小練筆，激起學(xué)生創(chuàng)新的火花。

有的寫(xiě)道：天上的月亮是那么皎潔，那么溫柔，真好像美麗大方的仙女。她笑得那么美，那么甜，竟笑彎了腰。還有融融的月光，像奶水一樣，透過(guò)傘狀的洋槐樹(shù)枝椏，灑在山村泥墻的小院里……還有的學(xué)生寫(xiě)出了一首首短小的小詩(shī)句。學(xué)生的發(fā)言越來(lái)越精彩，語(yǔ)言個(gè)性化色彩濃，富有詩(shī)意和靈性，學(xué)生創(chuàng)新的泉水汩汩流淌。

評(píng)課格式范文第13篇今天有幸聆聽(tīng)了xxx老師的學(xué)區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文《記承天寺夜游》，獲益匪淺。對(duì)于xxx老師的《記承天寺夜游》一課，我想作一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)析。

xxx老師扎實(shí)的語(yǔ)文功底和開(kāi)闊的思維方式從他的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。從他的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式也可以看出這位老師的'教學(xué)理念，緊密地與考試結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，他的優(yōu)點(diǎn)就一一顯現(xiàn)在我們面前：

（1）課前備課準(zhǔn)備充分，導(dǎo)課精彩

用“清風(fēng)明月本無(wú)主，心閑便是其主人”詩(shī)句導(dǎo)入新課，引出“閑”字，并要求學(xué)生用“閑”造句。這個(gè)導(dǎo)課新奇、精彩，既切合文中對(duì)月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣、突破本課的難點(diǎn)埋下了伏筆。這個(gè)導(dǎo)課可以總領(lǐng)本課內(nèi)容與主旨，高屋建瓴，實(shí)在精彩，可見(jiàn)xxx老師課前充分的準(zhǔn)備及對(duì)文本透徹的理解。

（2）課堂環(huán)節(jié)完整、流暢，訓(xùn)練有梯度

導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，xxx老師熱情鼓勵(lì)，在朗讀中初步感知文本。接著，老師教給學(xué)生簡(jiǎn)單的翻譯方法，讓學(xué)生對(duì)照注解疏通翻譯，有疑惑處圈點(diǎn)或舉手回答，而后出示幻燈片“自我挑戰(zhàn)”，落實(shí)關(guān)鍵詞與重點(diǎn)句。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合，訓(xùn)練有梯度，把文言詞句理解落到實(shí)處。

（3）課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，方法得當(dāng)

導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀、自由讀、指名讀、齊讀，疏通、翻譯課文學(xué)生再讀思考：蘇軾為什么夜游承天寺，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語(yǔ)感，從而達(dá)到理解文意的目的，我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開(kāi)來(lái)，早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí)、熟讀至背誦，然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文，但對(duì)于理解文意卻存在問(wèn)題。

（4）問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙、材料引入靈活

縱觀全課，xxx老師的這一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、具體，有深度、廣度，教法靈活、得當(dāng)，教師熱情鼓勵(lì)、及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生參與度廣，在基礎(chǔ)不太好的班級(jí)能把文言文上得如此扎實(shí)有效，著實(shí)不易。

評(píng)課格式范文第14篇一、先請(qǐng)執(zhí)教人何老師說(shuō)說(shuō)自己的授課思路和講課后的感悟、反思

二、評(píng)課：何老師對(duì)自己的課說(shuō)出了自己的認(rèn)識(shí)，下面按從低到高年級(jí)的順序由老師們各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱脑u(píng)價(jià)。

三、今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津，給與《認(rèn)識(shí)圖形》

《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版新教材一年級(jí)下冊(cè)中的一塊內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、立方體、圓柱體和球的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)課。它的編排意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感知到“面在體上，面由體生”的思想。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、交流、比較等初步認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這幾個(gè)平面圖形的最表面的特征，使學(xué)生能準(zhǔn)確分辨并說(shuō)出每個(gè)平面圖形的名稱，它的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)。

老師在設(shè)計(jì)上以“感知——操作——鞏固——應(yīng)用”為主線，突出數(shù)學(xué)思想的`滲透，注重?cái)?shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知需求，營(yíng)造了“互動(dòng)、主動(dòng)、靈動(dòng)”的數(shù)學(xué)課堂。主要體現(xiàn)在以下方面：

一、關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知基（需）求。要以形象、直觀、具體、生動(dòng)的材料為載體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本堂課老師在課的一開(kāi)始就說(shuō)請(qǐng)來(lái)了三個(gè)老朋友，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？這是復(fù)習(xí)，同時(shí)又是了解學(xué)生的認(rèn)知，更是為后續(xù)教學(xué)服務(wù)的。

二、突出數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)課的教學(xué)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)數(shù)（素）養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然本堂課的參與者還只是一年級(jí)的小朋友，但老師在課中卻十分重視數(shù)學(xué)思想的滲透和培養(yǎng)，表現(xiàn)在如何將面描到紙上？告訴學(xué)生把物體的一面放在紙上，拿筆沿著邊描出來(lái)。在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生陳述操作過(guò)程，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性，使學(xué)生獲得對(duì)圖形最直接的體驗(yàn)，體會(huì)到“面從體出”。

三、動(dòng)手操作，鞏固理解

為了讓學(xué)生更好的辨認(rèn)這四種圖形，老師又設(shè)計(jì)了“擺一擺”這一實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出這些圖形，并說(shuō)出擺這些圖形的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)擺正方形時(shí)每條邊用的小棒一樣多，擺長(zhǎng)方形時(shí)，上下兩條邊用的小棒一樣多，左右兩條邊用的小棒一樣多”；“我擺三角形用了3根小棒”；“圓不能用小棒擺出來(lái)”等等。學(xué)生在動(dòng)手操作、歸類(lèi)比較的過(guò)程中明確了每種圖形的特點(diǎn)。這樣，使他們更加深刻地理解了每種圖形的基本特征，進(jìn)一步鞏固了對(duì)四種圖形的認(rèn)識(shí)。

四、有效設(shè)計(jì)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)魅力

本堂課無(wú)論是課中的習(xí)題還是鞏固練習(xí)，都能緊扣教學(xué)內(nèi)容、符合低段學(xué)生心理需求，同時(shí)又將觸角伸向周邊的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合。如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的平面圖形以后。老師出示的各類(lèi)安全標(biāo)志，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱再講含義等。這是學(xué)科整合的良好體現(xiàn)。

五、聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)源于生活又回歸于生活。在這個(gè)環(huán)節(jié)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“在生活中，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些平面圖形？”這樣設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。然后，課件出示交通標(biāo)志牌，說(shuō)說(shuō)它們的形狀，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全知識(shí)的教育。

評(píng)課格式范文第15篇這是由中國(guó)最著名的一首小提琴協(xié)奏曲《梁祝?；返闹黝}改編而成的電子琴曲。旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，充滿著想象和追思，表現(xiàn)了一段美麗、凄婉、動(dòng)人的愛(ài)情故事。此電子琴曲屬于三級(jí)曲目，全曲分為引子、主題、中段、再現(xiàn)和尾聲。比較難彈的部分是引子和中段，而本節(jié)課重點(diǎn)講解《梁?！分黝}樂(lè)段。主題樂(lè)段音色是小提琴，節(jié)奏可以用貝圭英、倫巴、波薩諾瓦。

從教案來(lái)看，條理清晰，重難點(diǎn)明確，但遺憾的是缺少教材分析，顯得不夠完整；再仔細(xì)一下，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程僅僅簡(jiǎn)單地分為了三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)樂(lè)曲，鞏固并布置作業(yè)，顯得有些老套，如果設(shè)計(jì)再新穎、細(xì)化，語(yǔ)言再美一些，也符合“梁?！北旧硭磉_(dá)的意境。

從教學(xué)效果來(lái)看，這節(jié)課比較成功。首先，教師靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中，給教學(xué)提供了很多方便，起到了輔助教學(xué)的作用，比如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師事先搜集了有關(guān)“梁?！钡?沙畫(huà)視頻給孩子們欣賞，在動(dòng)感畫(huà)面的吸引下，孩子們積極地回答老師提出的問(wèn)題，并很自然地進(jìn)入到教學(xué)中去。再比如，教師把枯燥的難點(diǎn)樂(lè)句拍成照片，剪切下來(lái)插入到PPT中，在教師的指引下，孩子們聚精會(huì)神地完成了難點(diǎn)樂(lè)句的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)左手和弦的時(shí)候，教師也借助了PPT的動(dòng)畫(huà)效果，把一個(gè)個(gè)生硬的和弦貼到了漂亮的云朵上，引導(dǎo)孩子們一一猜測(cè)和弦，孩子們學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛得到了升華。最后，教師帶領(lǐng)孩子們共同欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，協(xié)奏曲陣容強(qiáng)大，氣勢(shì)非比尋常，孩子們?cè)谝曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)上受到了沖擊，再一次調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)《梁?！返姆e極性，也把課堂氣氛推到了一個(gè)頂點(diǎn)。

從教師的語(yǔ)言來(lái)看，雖然教師講話通俗易懂，但是語(yǔ)調(diào)平淡，表情單一，語(yǔ)言不夠精煉，過(guò)于“口語(yǔ)化”，顯得俗氣，缺乏美感，與主題不符，如果教師能在語(yǔ)言上多花些工夫，那這節(jié)課效果會(huì)有更大的提升。

評(píng)課格式范文第16篇今天上午有幸聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹闹v課，講了一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于_口算除法_的課程，從聽(tīng)課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

1、從整體上看，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容教師都給出了相應(yīng)的證明和解釋?zhuān)寣W(xué)生能夠真正運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)行口算，教師的講授給人最大的優(yōu)勢(shì)就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴就能夠從課堂上滲透出來(lái)，整堂課的.講解其實(shí)也訓(xùn)練學(xué)生不同方面的能力和技能。

2、從知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)上做了很好的鋪墊，以一個(gè)環(huán)節(jié)是從數(shù)的四舍五入法改寫(xiě)成整十?dāng)?shù)，為后面的估算口算做了很好的準(zhǔn)備，讓學(xué)明白估算的基本過(guò)程，又讓學(xué)生用仿照的說(shuō)法練習(xí)語(yǔ)言描述，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而很好的做了知識(shí)的界定。

3、在針對(duì)題的口算中能夠及時(shí)總結(jié)出計(jì)算的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白計(jì)算中的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，而且注重方法的多樣性，從一個(gè)80÷20的口算中得出不同的計(jì)算方法以及給出了驗(yàn)證，最后有得出了這種口算的計(jì)算特點(diǎn)，再?gòu)囊粋€(gè)特點(diǎn)得出拓展應(yīng)用。

對(duì)本節(jié)課意見(jiàn)和建議：

2、在給出計(jì)算的不同方法后，其實(shí)沒(méi)有必要比較哪種方法快，而且給出了計(jì)算式40÷20也不易比較，目的主要是讓學(xué)生明白方法的多樣性。

3、整節(jié)課教師的教學(xué)過(guò)于細(xì)，講的多，學(xué)生練習(xí)的少，前面用了太多的時(shí)間來(lái)講解，其實(shí)對(duì)于口算主要是讓學(xué)生知道計(jì)算的方法后，進(jìn)行大量的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和速度。

評(píng)課格式范文第17篇《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢(mèng)憶》的一篇精品。它充分體現(xiàn)了中國(guó)古典散文的奧妙，把古典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致，可以說(shuō)是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱。

本節(jié)課采取了“文本細(xì)讀”新教法，引發(fā)學(xué)生興趣，課堂節(jié)拍張弛有道，知識(shí)體系由淺入深，由讀促學(xué)。羅老師的這堂課整體安頓井井有條，層次明確：對(duì)文本重視全面細(xì)密，從字詞的疏通，到朗誦的指導(dǎo)，寫(xiě)景句子的咀嚼及內(nèi)容主旨的明白等等。正如朱光潛說(shuō)的一句話“徐徐走，欣賞?。　痹谡n堂導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生在文中找到一字來(lái)概述張岱的形象——癡，并引導(dǎo)學(xué)生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”。羅老師抓住文中的一個(gè)要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛(ài)國(guó)心情。即由“人癡”延伸到文章的主旨——亡國(guó)之思，祖國(guó)之痛。整篇文章圍繞一個(gè)“癡”字展開(kāi)，由情入理，逐層展開(kāi)。

接下來(lái)，我談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的理解：羅老師主要扣住“準(zhǔn)、清、活、實(shí)”四個(gè)字。

一．教學(xué)目標(biāo)立足一個(gè)“準(zhǔn)”字。

根據(jù)課標(biāo)要求，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價(jià)值，謀求“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的發(fā)展。

這節(jié)課，我認(rèn)為羅老師確定的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該有如下三個(gè)：

1．誦讀課文，積累本課的文言詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美。

二．教學(xué)思路講究一個(gè)“清”字。

葉圣陶先生說(shuō)：“教學(xué)思有路，遵路識(shí)斯真?！苯虒W(xué)如同寫(xiě)文章一樣，有一條思路，講究思路教學(xué)。

我覺(jué)得這節(jié)課課堂教學(xué)思路：品癡景，近看張岱（感受）——遇癡人，近看張岱（領(lǐng)悟）——還原癡遇，演繹情景（展示）——辨癡，回望張岱（觸發(fā)），最后順利到達(dá)終點(diǎn)。

評(píng)課格式范文第18篇一、朗讀入手，整體感知，體會(huì)文美。

本節(jié)課是第一課時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)后在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫(xiě)頤和園的優(yōu)美詞句，來(lái)體會(huì)頤和園的'美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。

這一節(jié)課中黃老師充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用課件中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)在頤和園查閱相關(guān)資料，在教學(xué)生字的環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)文章段落的環(huán)節(jié)，都起到了突出的作用。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

三、加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)課文第一自然段是重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí)，更利于對(duì)課文的理解，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

通本節(jié)課中，學(xué)生在老師高效、實(shí)用的教學(xué)氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

評(píng)課格式范文第19篇一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察主題圖（課本的圖）教師提問(wèn)①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）

②：“你看到圖形了嗎？”

學(xué)生1：我看到了正方形的藍(lán)色地板磚

學(xué)生2：我看到了長(zhǎng)方形的藍(lán)色地磚….（接著請(qǐng)好幾個(gè)學(xué)生回答）

2、點(diǎn)明主題

在這個(gè)美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長(zhǎng)方形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門(mén)的形狀，都叫四邊形。

（引出主題：四邊形）

二、探究交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)

（1）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫(huà)有許多圖形卡片）

教師的問(wèn)題：在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂

最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)

（2）、四邊形的特點(diǎn)

教師投影出涂好的四邊形，并問(wèn)；“觀察一下這些四邊形有什么特點(diǎn)？”（讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論）

小組討論匯報(bào)結(jié)果：四邊形的特點(diǎn)是有四條邊、四個(gè)角

師生共同探究，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到四邊形都有四條直的邊，有四個(gè)角

（3）、舉例進(jìn)一步深化

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到電視前提出長(zhǎng)方體的面是四邊形

（得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的六個(gè)面是四邊形）

教師還讓學(xué)生聯(lián)系周?chē)臇|西有哪些是四邊形

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答）

三、動(dòng)手實(shí)踐，取得新知識(shí)

1、課前教師給每個(gè)小組一個(gè)信封（里有很多圖形卡）教師要求每個(gè)小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果：

（1）、按圖形的相似來(lái)分

（2）、按圖形的顏色來(lái)分…

點(diǎn)評(píng)：

利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生對(duì)四形的認(rèn)識(shí)，從而引出新課的主題（四邊形）。讓學(xué)生通過(guò)觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形，并以小禮物獎(jiǎng)勵(lì)的形式去表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作；師生共同探究問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，使學(xué)生容易接受知識(shí)教師循循善誘，使學(xué)生跟著一起動(dòng)腦、動(dòng)手，且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高課堂氣氛。

2、游戲（準(zhǔn)備工具：橡皮根、釘子板）

教師提問(wèn)：①“你圍成什么四邊形”

學(xué)生答：①“長(zhǎng)方形”或“正方形”

教師提問(wèn)：②“為什么圍成的是長(zhǎng)方形或正方形？為什么認(rèn)為它是長(zhǎng)方形或正方形？”先讓學(xué)生討論，然后請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答

再討論“長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？”（小組討論，每組項(xiàng)基本原則找一至兩個(gè)發(fā)言）在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)，最后教師在屏幕上顯示總結(jié)：

①長(zhǎng)方形、正方形的角是直角

②長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等

正方形的四邊相等

2、聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題引入另一游戲：

“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手編織出長(zhǎng)方形、正方形等圖形。

四、讓學(xué)生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，并總結(jié)整節(jié)課。

五、板書(shū)：

四邊形

但教師沒(méi)有說(shuō)出正確的分法

以游戲的`形式，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解

使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注。

反饋學(xué)生掌握的知識(shí)的程度

板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了，突出四邊形的特

這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在，并認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。

評(píng)課格式范文第20篇對(duì)《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》這節(jié)課的幾點(diǎn)建議:

在教師打開(kāi)自己保存的網(wǎng)頁(yè)與讓學(xué)生自己下載網(wǎng)頁(yè)之間，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并突出總結(jié)先下載然后在本地機(jī)上瀏覽資料與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)的優(yōu)勢(shì)之所在。

第一個(gè)任務(wù)，也就是介紹雞西的任務(wù)還可以更明確一點(diǎn)，比如，讓不同的小組分別從自然景觀、人文特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)、氣候等不同的方面選定某個(gè)專(zhuān)題，集中搜集資料并進(jìn)行較為翔實(shí)而具體的介紹，要求學(xué)生的介紹的資料要有代表性，要能抓住雞西在上述方面的獨(dú)特性，介紹要能吸引人（比如充分利用文字、圖片，甚至錄像等多種方式）；

“剛才大家練習(xí)了下載網(wǎng)頁(yè)，可是有時(shí)我們并不需要整個(gè)網(wǎng)頁(yè)，而是需要網(wǎng)頁(yè)中的部分文字或網(wǎng)頁(yè)上的圖片。”這一點(diǎn)可以讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)自己總結(jié)出來(lái)，并且可以讓已經(jīng)掌握下載網(wǎng)頁(yè)中圖片（或動(dòng)畫(huà)）、文字材料方法的學(xué)生介紹做法，然后再讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)課件系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

“把你搜索到的介紹雞西的.漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的D盤(pán)上，由組長(zhǎng)匯總。一會(huì)以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專(zhuān)家們?！边@個(gè)任務(wù)基本屬于為了下載而下載的任務(wù)，與真正意義上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的任務(wù)還是有差距。為了進(jìn)一步體現(xiàn)任務(wù)的現(xiàn)實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性，結(jié)合上面的建議，可以把任務(wù)改為“根據(jù)本組確定的專(zhuān)題，進(jìn)一步收集雞西在自然景觀、人文特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)、氣候等的方面資料，然后制作成一個(gè)介紹雞西的演示文稿（學(xué)生之前應(yīng)該學(xué)過(guò)了吧）“。由于下載整個(gè)網(wǎng)頁(yè)不適合制作演示文稿，學(xué)生就會(huì)對(duì)只下載網(wǎng)頁(yè)中某個(gè)圖片的必要性體會(huì)的更深刻，而且利用下載的圖片制作成PPT不但實(shí)踐性更強(qiáng)，還可以加強(qiáng)新舊知識(shí)技能間的聯(lián)系。

評(píng)課格式范文第21篇聽(tīng)了張老師講的小學(xué)語(yǔ)文人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第四組課文夏夜多美感受頗多，這是一堂適合低年級(jí)學(xué)生的課。課堂生動(dòng)形象，氣氛自然活潑，教師儀態(tài)大方，學(xué)生積極參與。下面我就曾老師這節(jié)課談一談自己的看法。

一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。

一開(kāi)始，教師以一個(gè)美麗的、富有童趣的音樂(lè)渲染了可愛(ài)的、極具樂(lè)趣的課堂氣氛，學(xué)生很快就進(jìn)入了本堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。出示課題(教師端正的.板書(shū))

復(fù)習(xí)生字方法多，小燈籠，做動(dòng)作。接著是教師親切的語(yǔ)言：課文中都出現(xiàn)了哪些伙伴?這樣的初讀是符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。緊接著，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)，板書(shū)后讓學(xué)生將很多有趣的小制作貼在了黑板上，學(xué)生可以通過(guò)觀察小昆蟲(chóng)記住漢字。

二、接著我們看到的是張老師細(xì)心地引領(lǐng)。

亮點(diǎn)一：

師：小螞蟻，你怎么啦?

(請(qǐng)多為小朋友充當(dāng)小螞蟻，男孩子一起讀)讀小螞蟻的話，學(xué)習(xí)“哭”字

李老師抓住“哭”字的一點(diǎn)，生動(dòng)地講解，讓學(xué)生一下子就記住了。

亮點(diǎn)二：

(出示段落)學(xué)習(xí)“感激”一詞時(shí)，教師以泛讀、學(xué)生賽讀的多種方式感受小螞蟻的心情。又以充當(dāng)小螞蟻的角色，讓學(xué)生自己想讀。在不斷的學(xué)生對(duì)話中，學(xué)生讀的開(kāi)心，讀的起勁。

亮點(diǎn)三：

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了螞蟻和睡蓮，那么你比較喜歡誰(shuí)呢?

把說(shuō)的機(jī)會(huì)重新給了學(xué)生，學(xué)生暢所欲言。學(xué)生是喜歡這樣的課堂的，學(xué)生覺(jué)得被重視。比起讓孩子去學(xué)，不如讓學(xué)生自己想學(xué)。

亮點(diǎn)四：

最后，在課堂尾聲，學(xué)生再次指向“非常感激”，深化了主題。李老師在整堂課，注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，更是讓學(xué)生從心里愛(ài)上學(xué)習(xí)。

三、注重閱讀，回歸文本。突出重難點(diǎn)。

張老師這節(jié)課不僅保證了學(xué)生讀的時(shí)間，同時(shí)也保證了學(xué)生說(shuō)的時(shí)間。讓學(xué)生在讀中說(shuō)，在說(shuō)中讀，說(shuō)出真話，表達(dá)真感，拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生說(shuō)話能力。但又緊扣文本，放飛學(xué)生思維，由表及里層層剖析，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，圖文結(jié)合，注重讀與說(shuō)的訓(xùn)練。

夏夜多美是一篇意境優(yōu)美的童話故事，張老師這節(jié)課最大的特色就是注重閱讀，反復(fù)讓學(xué)生朗讀小螞蟻，睡蓮與蜻蜓的對(duì)話。著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對(duì)話。讓學(xué)生分角色讀。在讀中受到禮貌教育。在不同的層次閱讀中逐步理清課文的脈絡(luò)，深入主題，讀的形式多樣，并根據(jù)學(xué)生的閱讀精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，特別是分角色朗讀，讓學(xué)生能夠進(jìn)入角色，在讀中有悟，在悟中細(xì)讀，讓學(xué)生走進(jìn)課文，有所體會(huì)。

建議：

讓學(xué)生多讀書(shū)，減少講解。

評(píng)課格式范文第22篇1、教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣。

2、能將圖、文、聲、像等各種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定的教學(xué)任務(wù)，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂氣氛較為活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。

4、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)。

課堂上教學(xué)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)知識(shí)和技能通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，理解點(diǎn)撥到位，并有相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，符合教學(xué)規(guī)律。提問(wèn)具有思維含量和針對(duì)性，把“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿課堂始終，使課堂達(dá)到“三動(dòng)”：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；“四活”：用活教材、盤(pán)活課堂、激活思維、學(xué)活知識(shí)。

5、講練結(jié)合，相得益彰，體現(xiàn)洋思先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。

評(píng)課格式范文第23篇今日第二節(jié)課，我聽(tīng)了xxx教師上的一節(jié)生動(dòng)趣味的公開(kāi)課，獲益匪淺，此刻由我對(duì)這節(jié)課作如下評(píng)說(shuō)：X教師語(yǔ)文功底深厚，教師語(yǔ)言豐富、優(yōu)美、感染力強(qiáng)。既求新又求實(shí)，充分突出了文言文教學(xué)中的讀，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟。教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運(yùn)用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進(jìn)，使學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下深入理解了課文，把握了文章的主旨。

一、情景導(dǎo)入，畫(huà)龍點(diǎn)睛

本文是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景散文。情景導(dǎo)入時(shí)，X教師用那聲情并茂、富于文采的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國(guó)的大好河山，讓學(xué)生在品味祖國(guó)奇山異水的同時(shí)，激發(fā)出對(duì)祖國(guó)的大好河山和祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。導(dǎo)語(yǔ)起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

二、講解朗讀、方法多樣

三、疏通文意，方式新穎

教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念，運(yùn)用自主合作探究的方法。四人一小組疏通文意，然后每人一句進(jìn)行翻譯，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，形式新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，促使他們都能動(dòng)起來(lái)，真正參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。增強(qiáng)了學(xué)生合作參與的意識(shí)。

四、感知資料，層次清晰

感知課文資料部分，x教師的分析富有層次性，能夠經(jīng)過(guò)三個(gè)有梯度的問(wèn)題的逐步合作探究，使學(xué)生循序漸進(jìn)地深入理解及掌握了課文資料，效果明顯。

五、品味賞析，設(shè)計(jì)科學(xué)

作業(yè)設(shè)計(jì)，典型科學(xué)，由課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

總之，x教師為我們上了一節(jié)生動(dòng)活潑的文言文示范課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的還有很多，未盡之處，還望各位同仁再作評(píng)說(shuō)。

該課誘導(dǎo)得法、點(diǎn)撥到位，學(xué)生思維活躍、參與進(jìn)取。整堂課活實(shí)相濟(jì)、精彩紛呈，得到了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)?，F(xiàn)綜合評(píng)價(jià)如下：

一、厚實(shí)的教學(xué)資料。《蚊子和獅子》寥寥百余言，在教學(xué)資料的選擇上空間有限，但馮教師硬是從這單薄的課文里淘出了厚實(shí)的資料：寓言知識(shí)介紹、寓言功用評(píng)價(jià)、寓言結(jié)構(gòu)方法、寓言閱讀技巧、寓言寫(xiě)作訓(xùn)練、寓言語(yǔ)言賞析······。

二、濃郁的語(yǔ)文韻味。這是一堂充滿濃濃的語(yǔ)文味的精品課。寓言的閱讀與寫(xiě)作自不必說(shuō)，單是在字、詞、句、篇的領(lǐng)悟與解讀上也細(xì)入毫厘、絲絲入扣，甚至連一個(gè)引號(hào)也能夠嚼出不一樣的味道來(lái)。好的語(yǔ)文課不怕細(xì)，只怕粗，粗了就出不了味。牛肉干是要細(xì)嚼慢咽才能出味的。

三、豐富的激活手段。課堂氣氛活躍與否，學(xué)生參與度高低與否，是與教師激活手段的多寡密切相關(guān)的，馮教師在這堂課上運(yùn)用了引領(lǐng)、點(diǎn)撥、思辨、搶答、化解······一系列激活手段，使得課堂活動(dòng)如行云流水、氣脈貫通、瓜熟蒂落、順理成章。

四、顯著的教學(xué)效果。這堂課知識(shí)含量充足，教師引經(jīng)據(jù)典，挖掘教材既深且廣；學(xué)生理解到位，回答問(wèn)題有理有據(jù)，既學(xué)到了寓言的相關(guān)知識(shí)，又學(xué)到了寓言的寫(xiě)作方法，還學(xué)到了大師們對(duì)寓言的一些精辟論述。

五、沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格。馮教師由于鉆研教材透徹，又能機(jī)動(dòng)應(yīng)變，故而課堂上的他指揮若定，進(jìn)退有據(jù)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，漸入佳境。避免了許多教師在課堂上常犯的急躁、慌亂、逼供、掛漏等毛病。不足的是：教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠自然，該強(qiáng)調(diào)的知識(shí)記憶沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，異常是大師們對(duì)寓言的精辟論述。白璧微瑕，此課仍不失為一堂短文深教、細(xì)教、巧教的精品課范例。

評(píng)課格式范文第24篇雪地里的小畫(huà)家

《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文是一首優(yōu)美的兒歌，文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣，是第一冊(cè)教材中不多見(jiàn)的一篇美文。我覺(jué)得張鵬飛老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，思路清晰，充分體現(xiàn)了在新課程理念下自主，開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，重點(diǎn)突出，整節(jié)課學(xué)生都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。我從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)析這堂課的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。首先，他運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)，課件展示了一幅美麗的雪景圖，讓人身臨其境。拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究課文的欲望。老師說(shuō)：打開(kāi)窗戶，你看到白茫茫的一片，整個(gè)大地蓋上了厚厚的白雪，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?“下雪啦，下雪啦!”學(xué)生情不自禁地喊出來(lái)，那種興奮感，沖動(dòng)感，就不言而喻。這樣學(xué)生自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。，朗讀也就水到渠成。然后余老師出示了生字“啦”，引導(dǎo)學(xué)生用“啦”來(lái)說(shuō)話，并且讓孩子讀準(zhǔn)字音，明確這個(gè)字要讀輕音。既培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，又學(xué)好了生字，真是一舉兩得。

良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，課堂的開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)入愉快的`學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。課件的精彩運(yùn)用，可以說(shuō)是這節(jié)課一大亮點(diǎn)之一。

二、挖掘、拓展讓識(shí)字教學(xué)更扎實(shí)更有效。

新教材提倡_多認(rèn)少寫(xiě)，_有_自主識(shí)字_的愿望。識(shí)字是低段語(yǔ)文課的一個(gè)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)中，張老師讓學(xué)生在讀文中識(shí)字，通過(guò)自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、去掉拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種的形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音。教學(xué)中，張老師充分調(diào)動(dòng)孩子的已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，放手讓孩子剖析識(shí)字過(guò)程，讓一部分識(shí)字能力頗強(qiáng)的孩子，帶動(dòng)了識(shí)字能力較弱的學(xué)生。在新授蟲(chóng)字旁時(shí)，張老師適時(shí)地拓展讓孩子對(duì)偏旁的含義有個(gè)大概的了解，并且讓學(xué)生說(shuō)出帶有蟲(chóng)字旁的還有那些生字，這樣充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外識(shí)字興趣，增加了識(shí)字量。另外學(xué)習(xí)生字也各有特色，讓同桌互說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，怎么記的?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，這些基本是形聲字，學(xué)生基本能自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性。特別是“睡”，眼皮垂下來(lái)了，這樣一說(shuō)很形象，學(xué)得更扎實(shí)，讓學(xué)生記住字形的同時(shí)也記住了字義。

利用幫“小雪花”識(shí)字的這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力尋求到喜歡的方式，嘗試到成功的喜悅，對(duì)探索識(shí)字方法奠定了基礎(chǔ)。其中還安排了復(fù)習(xí)易學(xué)課文《日月明》和識(shí)字歌，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，拓展了新能力，讓學(xué)生實(shí)施知識(shí)遷移，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅使學(xué)生逐漸養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，也增添了學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

評(píng)課格式范文第25篇4、12日上午，我校進(jìn)行數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)，圍繞高效課堂的有效實(shí)施—教師“組織”“引導(dǎo)”作用這個(gè)主題，由一年級(jí)的高老師上《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》這一課。聽(tīng)了高老師這堂課，我收獲不少，對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)應(yīng)該如何上才能更有效，值得我們大家一起探討，下面是我對(duì)這堂課的一些膚淺看法：

1、有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂伊始，高老師利用今天教室里增加了聽(tīng)課教師這一資源，讓學(xué)生數(shù)數(shù)教室里一共有多少人，讓學(xué)生既感受到數(shù)學(xué)的用處，怎么數(shù)快，怎么數(shù)數(shù)對(duì)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，。

2、讓學(xué)生多種感官參與，教學(xué)效果良好。教學(xué)中，教師讓學(xué)生動(dòng)口數(shù)數(shù)，動(dòng)手?jǐn)[數(shù)，在數(shù)數(shù)中，在擺小棒中，讓學(xué)生知道拐彎數(shù)怎么數(shù)，明白數(shù)的組成。

3、整堂課尊重以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，課堂中，教師讓學(xué)生小組接龍數(shù)數(shù)，讓你在男女同學(xué)們比一比，拍手?jǐn)?shù)數(shù)，共同展示100個(gè)手指，這些活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，愉快的掌握。

4、高老師能夠正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能夠應(yīng)變課堂出現(xiàn)的問(wèn)題。在對(duì)數(shù)數(shù)不成功的時(shí)候，高老師設(shè)計(jì)了各種各樣的數(shù)數(shù)游戲，將枯燥的數(shù)數(shù)變得有趣。

5、高老師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)，在教學(xué)中，讓學(xué)生豎起耳朵聽(tīng)，坐正身子聽(tīng)，監(jiān)督別人，都是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣對(duì)學(xué)生受益終身。

6、教學(xué)中，為了讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)感，教師利用實(shí)際生活的實(shí)物，感受100個(gè)到底有多少，如100個(gè)硬幣的高度大約同一個(gè)杯子的高度，100個(gè)曲別針，接近生活的感受，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

“組織者”組織有效，“引導(dǎo)者”引導(dǎo)到位，高老師的這堂富有低段學(xué)生特點(diǎn)的有效課值得回味，如果將后面的精彩練習(xí)展示完整，時(shí)間安排得再緊湊些就會(huì)錦上添花。

評(píng)課格式范文第26篇《錢(qián)學(xué)森》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)的一篇閱讀課文，他是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī)，是一曲弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律的交響樂(lè)！

吳老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的兩段話的反復(fù)朗讀，感受他的愛(ài)國(guó)之心，抓?。骸懊绹?guó)享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?！备隈T卡門(mén)身邊的前途無(wú)量和“錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)。”作對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定。

教學(xué)時(shí)，教師努力使錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情結(jié)與孩子們生活中的.愛(ài)國(guó)情結(jié)融為一體。

在課堂上，吳老師先讓同學(xué)們想像一下錢(qián)學(xué)森在美國(guó)優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，然后當(dāng)讓孩子們?cè)O(shè)想一下，如果你是錢(qián)學(xué)森，面對(duì)美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，是你的話你會(huì)想到要回國(guó)嗎？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們進(jìn)行了激烈的討論，暢所欲言。

在討論中使孩子們了解到錢(qián)學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國(guó)的崇高的愛(ài)國(guó)情結(jié)，使孩子們的愛(ài)國(guó)情結(jié)覺(jué)醒，愛(ài)國(guó)熱情迸發(fā)！教學(xué)效果很好。

評(píng)課格式范文第27篇今天，兩次聆聽(tīng)了師傅王老師的語(yǔ)文課《白鷺》，一次是我們六（4）班，一次是他們六（3）班。面對(duì)同一篇課文，不同的學(xué)生，上出來(lái)的效果也不盡相同，也給了不同的感受。讓我這個(gè)徒弟獲益匪淺，從中學(xué)習(xí)到了許多，也引起我的一些感想。下面就說(shuō)說(shuō)王老師的這節(jié)示范課給我的感受：

1、注重課內(nèi)外的結(jié)合與延伸。

王老師在課前為學(xué)生尋找并介紹了一句羅丹的名言“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”，引導(dǎo)學(xué)生明白美在于我們學(xué)生要具有一雙慧眼，善于去發(fā)現(xiàn)美。進(jìn)而出示了兩首古詩(shī)《絕句》、《鷺鷥》引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察古詩(shī)中的美，讓學(xué)生在初步觀察之后，講述出其中的美，讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)美并不十分困難。進(jìn)而王老師告訴學(xué)生其實(shí)在我們的課文中也有許多美的地方，這樣就為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文掃除了障礙，鋪平了道路。事實(shí)上，王老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是這樣，讓學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美?？梢哉f(shuō)，這個(gè)理念是貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。

2、重視語(yǔ)文的熏陶作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)也是多元的。因此，王老師在教學(xué)時(shí)特別重視對(duì)課文文本的研讀，抓住語(yǔ)言文字材料，通過(guò)讓學(xué)生讀、思、議等讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字所帶來(lái)的美，從而使學(xué)生受到美的教育。例如在研讀“顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜?！薄澳茄┌椎乃蛎侨淼牧骶€型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑。”這兩段文字時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生抓住“適宜”兩個(gè)字，通過(guò)找詞語(yǔ)、讀句子、說(shuō)體會(huì)來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)略一種和諧的美、適度的美。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的行為。語(yǔ)文閱讀也是學(xué)生個(gè)性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。王老師在教學(xué)時(shí)就非常注意尊重與呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受。對(duì)于學(xué)生的回答，王老師能把自己擺在與學(xué)生同等的位置上，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感受說(shuō)出來(lái)，回答得好教師給予肯定，對(duì)于學(xué)生回答過(guò)程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導(dǎo)向與引導(dǎo)。例如“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。這句話的理解，教師就引導(dǎo)得非常好?！?/p>

3、重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

語(yǔ)文課堂，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的課堂，還是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要陣地。在這堂課上可以窺見(jiàn)王老師平時(shí)的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么執(zhí)著與重視。例如在朗讀課文時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊想，讓學(xué)生在書(shū)本上劃劃，隨手寫(xiě)上一些讀書(shū)后的感想和體會(huì)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣和閱讀理解能力的培養(yǎng)是何等的`重要。這一點(diǎn)我想聽(tīng)課的老師都會(huì)有此感受。

就這堂課而言，我還有一些不成熟的想法，僅供參考：

1、對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題“為什么說(shuō)白鷺是一首歌？”“為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)？”對(duì)于詩(shī)和歌的理解其實(shí)已經(jīng)比較到位了。對(duì)于詩(shī)可以結(jié)合詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)理解，而歌我想是否可以這樣來(lái)理解：因?yàn)榘樖悄敲吹拿?，讓人看了忍不住?duì)它贊美。而歌是贊美方式的一種。這里的歌可以是贊美的意思。課堂中讓人覺(jué)得有些混淆不清了。

2、對(duì)這樣一篇充滿詩(shī)意的課文，其中的美自不可言，教師還得注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)文章語(yǔ)言文字的美。就本課而言，讀好讀美課文的訓(xùn)練還應(yīng)加強(qiáng)。

評(píng)課格式范文第28篇有幸聆聽(tīng)了于和錢(qián)兩位優(yōu)秀教師的精彩課堂同課異構(gòu)《山谷中的謎底》，現(xiàn)就兩節(jié)課談一談自我的收獲：

如果讓我用幾個(gè)字來(lái)概括一下兩位教師的課的話，于教師的課抓的全，錢(qián)教師的課掘的深。于教師的這節(jié)課是一節(jié)極為扎實(shí)的常規(guī)課，整堂課緊緊圍繞謎面謎底解謎的思路展開(kāi)教學(xué)，條理清晰，重點(diǎn)突出，于燕教師確切把握住了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在讀懂課文的`基礎(chǔ)上能了解雪松在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。當(dāng)學(xué)生對(duì)雪松的不屈不撓已有較深的印象后，于燕教師預(yù)設(shè)了一個(gè)小小的辯論有人讀了課文的第三段以后說(shuō)，雪松應(yīng)對(duì)風(fēng)雪，一個(gè)勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者。你同意這樣的說(shuō)法嗎？用辯論的方式幫忙學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雪松的頑強(qiáng)，雪松的彎曲策略。

錢(qián)教師對(duì)課文資料的挖掘深，使得學(xué)生的思維都緊緊圍繞著課文資料拓展、發(fā)散，學(xué)到了扎實(shí)鞏固的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)語(yǔ)言文字有較為深刻的感受。學(xué)生在反復(fù)悟讀中，讀出雪松是在盡可能的去承受大雪的壓力，而又實(shí)在承受不住的情景下才選擇彎曲。雪松之所以能在逆境中存活，是因?yàn)樗鼘W(xué)會(huì)了彎曲。錢(qián)教師在詮釋彎曲這個(gè)詞時(shí)，不是狹隘的定義為一種斗爭(zhēng)的行為策略，而是拓寬彎曲的內(nèi)涵。彎曲不是懦弱，只是暫時(shí)的退讓?zhuān)瑸榈氖菍ふ覚C(jī)會(huì)反彈以退為進(jìn)。教學(xué)時(shí)，錢(qián)教師思路清晰，引導(dǎo)恰如其分，課堂上精彩生成層出不窮，課上得有條不紊。這節(jié)課的魅力所在不單單是錢(qián)教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，更在于錢(qián)教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，文化修養(yǎng)，以及駕馭課堂的本事都是令我們所折服的。我們也要以這次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步實(shí)踐我校的兩段四環(huán)，自主互助的課堂教學(xué)模式，助推自我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

評(píng)課格式范文第29篇教學(xué)不僅僅只是“教書(shū)”，更多的方面還要“育人”，使學(xué)生在成才的同時(shí)還要成為有道德、有愛(ài)心，有理想、熱愛(ài)祖國(guó)的人。許多教師在教學(xué)過(guò)程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設(shè)計(jì)的“愛(ài)心小卡片”，在傳授知識(shí)的同時(shí)向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念、一種堅(jiān)持。

總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如駕馭課堂的能力強(qiáng)，視野寬闊，拓展遷移能力強(qiáng);教材熟練，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清晰;反饋及時(shí)，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)智等等不在贅述。

通過(guò)這次活動(dòng)我的確收獲了很多，受益匪淺，通過(guò)對(duì)比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

“心動(dòng)不如行動(dòng)”，今后我將努力以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)。

評(píng)課格式范文第30篇蔣老師這節(jié)課的內(nèi)容是比的意義。教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生了解什么是比？比同哪些知識(shí)有聯(lián)系？怎樣讀寫(xiě)比？比有什么用處？怎樣求比值?知識(shí)點(diǎn)很多，從整節(jié)課的課堂效果來(lái)看是成功的一節(jié)課，雖然中間穿插了停電的小插曲，并未影響整節(jié)課的教學(xué)效果。下面我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

1、改變了例題的呈現(xiàn)方式。教師精心選取貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去處理這些事實(shí)，感受到所學(xué)知識(shí)是看得見(jiàn)，摸得著，用得上，而且就出現(xiàn)自己身邊的.事物中。變單純的課本例題呈現(xiàn)方式為創(chuàng)設(shè)生活化的應(yīng)用情境，教者開(kāi)課前通過(guò)教師的年齡和學(xué)生的年齡，讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息并通過(guò)這些信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這種例題的呈現(xiàn)形式為學(xué)生積極、主動(dòng)、自主地探索提供條件。

2、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了三個(gè)字及細(xì)、透、廣；三個(gè)方面分別為一是教者挖掘教材的廣，二是例題的講解的透，三是練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣性；這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多，但教者能準(zhǔn)確把握教材，環(huán)環(huán)緊扣，逐一解決教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有遺忘；在練習(xí)上題型設(shè)計(jì)多樣，由淺入深，尤其是練習(xí)題中表格的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新舊教材的結(jié)合，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了比與除法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，及六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的比等，體現(xiàn)了教者的基本功和對(duì)教材的挖掘的深度。

3、關(guān)注學(xué)生整體的教學(xué)活動(dòng)狀況。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是個(gè)只重求知的過(guò)程，只注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，練數(shù)學(xué)技能，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。這節(jié)課蔣老師能沖破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的局限，積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光打量世界、認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)從來(lái)就不是書(shū)本上的枯燥學(xué)問(wèn)，它的身影在生活的每個(gè)角落，它的價(jià)值就來(lái)自你我的生活。

總之，這節(jié)課以發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”為核心，重視培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”及“應(yīng)用意識(shí)”，課上得生動(dòng)活潑。

評(píng)課格式范文第31篇經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸索，我們對(duì)新課程改革已由陌生逐漸適應(yīng)，后一階段的教學(xué)主要是在心得前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，為此地理備課組經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討，對(duì)后一階段的教學(xué)達(dá)成以下共識(shí)

1.作為教師，繼續(xù)加大對(duì)新課程改革理論學(xué)習(xí)的力度，同時(shí)加強(qiáng)備課組內(nèi)、備課組之間的相互聽(tīng)課活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)備課組全體教師的積極性。后一階段要重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、課堂上如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、改變學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。

2.在總結(jié)、心得前一階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系，推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括

①過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力與落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系，新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，并非意味削弱知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)要以知識(shí)為依托、為基礎(chǔ)，二者相輔相成，不能割裂，更不能對(duì)立;

②學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不否認(rèn)教師的重要作用，在新課程改革背景下，無(wú)論課堂教學(xué)、還是各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教師的作用依然是十分重要的;

③關(guān)于不同學(xué)習(xí)模式與課堂形式的關(guān)系，新課程改革針對(duì)現(xiàn)行教育的弊端而強(qiáng)調(diào)研究、探究性學(xué)習(xí)，并不排除接受性學(xué)習(xí)的必要和重要，一堂課究竟采取何種學(xué)習(xí)方式或課堂教學(xué)模式，要因人、因時(shí)、因課程內(nèi)容制宜，不能一刀切。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，“一言堂”、“滿堂轉(zhuǎn)”不對(duì)，課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與是正確的，但要注重區(qū)別學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)參與還是形式參與，真正高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才是有效的;

④各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系，普通高中教育作為基礎(chǔ)教育，素質(zhì)教育的主陣地應(yīng)該還是在課堂，因此任何忽視課堂教學(xué)的行為都是錯(cuò)誤的。

3.進(jìn)一步開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)前一學(xué)段的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚，期望也較高。因此后一階段我們將繼續(xù)強(qiáng)化這方面的工作，如加強(qiáng)研究性課程和校本課程的實(shí)施，適當(dāng)組織學(xué)生走出校門(mén)等。

總之，新課程改革已走到我們面前，作為實(shí)驗(yàn)者，我們只有加強(qiáng)研究，努力實(shí)踐，積極應(yīng)對(duì)，這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn)，也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

評(píng)課格式范文第32篇一、總評(píng)

盧老師這節(jié)課在設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中升華，是值得我學(xué)習(xí)的一節(jié)課。

二、值得我學(xué)習(xí)的地方有以下幾點(diǎn)：

1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。盧老師由學(xué)生熟悉的.叮當(dāng)貓、卡通轉(zhuǎn)筆刀等實(shí)物入手，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生憑借自己的已有知識(shí)去感知對(duì)稱。接著又讓學(xué)生舉例，把數(shù)學(xué)融入了生活。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。盧老師從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)創(chuàng)造出各種軸對(duì)稱圖形，都給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等一系列活動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

3、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。

盧老師主要由兩方面入手：(1)學(xué)生在做軸對(duì)稱圖形時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去做，讓學(xué)生動(dòng)在其中，樂(lè)在其中。(2)學(xué)生展示自己的作品時(shí)，結(jié)合軸對(duì)稱圖形讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心愿，如：_我做的是松樹(shù)，希望同學(xué)們能像松樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)。__我折的是飛機(jī)，希望他變成真飛機(jī)，爸爸媽媽上班就方便了。_盧老師給學(xué)生提供了一個(gè)展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。

三、值得商榷的問(wèn)題。

1、對(duì)練習(xí)反饋處理不夠到位。

2、在講五邊形是軸對(duì)稱圖形時(shí),要指出是正五邊形。

評(píng)課格式范文第33篇這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼貧瘠的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次?xiě)了“失去菜園、決定開(kāi)墾、開(kāi)墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。

本文的執(zhí)教者徐老師準(zhǔn)確地抓住了本文的教學(xué)重難點(diǎn)，以“開(kāi)辟難”為主線展開(kāi)了對(duì)文本的教學(xué)。重點(diǎn)結(jié)合父親在“開(kāi)荒、填土”中所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)父親開(kāi)辟菜園的“難”。

一、由菜園引出。抓住“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠?！薄斑h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的'翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”深入學(xué)習(xí)課文。

二、讓句子說(shuō)話。學(xué)生通過(guò)研讀“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”“父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡?？粗虏藞@終于被開(kāi)出來(lái)了，父親笑了?！薄懊刻焯爝€沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?！边@些句子感受父親的形象。

三、寫(xiě)話補(bǔ)充形象。如教學(xué)“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”父親沖進(jìn)暴雨中干什么，他是如何保護(hù)家園的？體會(huì)父親的勇敢。

評(píng)課格式范文第34篇低年級(jí)生字詞的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本節(jié)課中，吳老師設(shè)計(jì)了多種方法來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字，這些設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，也使學(xué)生輕輕松松地獲得了新知。

吳老師也注重培養(yǎng)學(xué)生辨析形近字的能力。如對(duì)“烏”、“鴉”這兩個(gè)字的識(shí)記，吳老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出烏鴉是一只鳥(niǎo)，所以“鴉”字是鳥(niǎo)字旁；“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學(xué)生就感覺(jué)非常有趣，記起來(lái)也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，吳老師引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。這樣學(xué)生記起來(lái)十分方便，且不太會(huì)搞錯(cuò)。

評(píng)課格式范文第35篇大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺(tái)舉行，許多老師設(shè)計(jì)的案例和例子無(wú)一不是涉獵桓臺(tái)本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。例如：在講“電子地圖的應(yīng)用”這一課題時(shí)，不少老師就從桓臺(tái)市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也大大提高了。

評(píng)課格式范文第36篇同事們：

大家好！

由于有課沒(méi)有參加教研活動(dòng)很是遺憾，剛才看到了吳鳳云老師總結(jié)的教研點(diǎn)評(píng)，有了點(diǎn)想法，所以也想出來(lái)瞎說(shuō)兩句：

1、瞎說(shuō)理由：除物理學(xué)科外，化學(xué)也算上能聽(tīng)懂吧！

2、總體感受：從今天的教研記錄中，我似乎聞到了點(diǎn)火藥味，為之而欣喜。教研就是研討，各抒己見(jiàn)，闡述不同的觀點(diǎn)，沒(méi)有點(diǎn)火藥味怎會(huì)有研的味道呢。（我想學(xué)校正在偷著樂(lè)呢）

3、綜合評(píng)價(jià)：這節(jié)化學(xué)課，算是中規(guī)中矩，沒(méi)有什么亮點(diǎn)，也不夠精彩，但卻較實(shí)用。上午也聽(tīng)了這節(jié)課，由于過(guò)分改變，丟了自己的特點(diǎn)。下午的課才找回自己，顯示出你沉穩(wěn)、細(xì)致、教學(xué)思路清晰、課堂的掌控能力。精彩的課堂不一定是高效的，而實(shí)用的課堂更貼近于高效。

4、個(gè)人建議：

第一、當(dāng)課堂中出現(xiàn)預(yù)設(shè)外的問(wèn)題時(shí)，教師不要躲避，要簡(jiǎn)明扼要的進(jìn)行講解。（比如：鋁與硝酸銀反應(yīng)，出現(xiàn)氣泡（鋁與強(qiáng)酸弱堿鹽反應(yīng)，伴隨氫氣的'產(chǎn)生，高中要學(xué)到；再比如，鋅與鐵與鹽酸反應(yīng)，現(xiàn)象鐵反應(yīng)速度較快，是由于鋅是粒狀而鐵是片狀的，與反應(yīng)物接觸充分程度不同造成的）

第二、本節(jié)課的難點(diǎn)在于第三個(gè)環(huán)節(jié)（置換反應(yīng)）總結(jié)出金屬的活動(dòng)順序。我們作為做課教師，應(yīng)該把難點(diǎn)通過(guò)教學(xué)手段進(jìn)行簡(jiǎn)化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)置換反應(yīng)是無(wú)法直接得出金屬活動(dòng)順序的，而是通過(guò)置換反應(yīng)以及上兩個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)出金屬活動(dòng)順序，這樣就大大降低了教學(xué)難度。

說(shuō)好了是瞎說(shuō)，望老師們諒解。

評(píng)課格式范文第37篇今天下午第一節(jié)課，我有幸聆聽(tīng)了王子老師執(zhí)教的《落花生》第二課時(shí)，讓我受益匪淺?！堵浠ㄉ愤@篇課文，圍繞“種花生――收花生――嘗花生――議花生”的順序來(lái)寫(xiě)的，重點(diǎn)講了“議花生”這部分內(nèi)容。王老師執(zhí)教的這一課給我留下了深刻印象，下面談?wù)勎业膫€(gè)人看法。

一、課前導(dǎo)入自然、新穎

二、重視朗讀的訓(xùn)練

通過(guò)聆聽(tīng)王老師的這節(jié)課，我更深層次的認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須以人為本，還給學(xué)生自由的空間。教師應(yīng)善于營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)。

評(píng)課格式范文第38篇活動(dòng)目的

1.通過(guò)游戲，發(fā)展幼兒平衡、鉆爬和從高處往下跳的能力，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性，增強(qiáng)上、下肢肌肉的力量。

2.培養(yǎng)幼兒不怕困難、互相合作的意識(shí)與能力，提高幼兒自我選擇、主動(dòng)參與鍛煉的積極性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

木制長(zhǎng)凳8條（每條長(zhǎng)米、寬米、高米）、地毯（長(zhǎng)20米、寬10米）、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

1.啟發(fā)談話：

我們蘇州是一座文化古城，城里有很多小橋，好看又好玩，我們一起來(lái)想法玩一玩有趣的“姑蘇橋”。

2.幼兒三人一組站在長(zhǎng)凳上，聽(tīng)音樂(lè)跟隨教師一起做熱身操：

上肢運(yùn)動(dòng)―體側(cè)運(yùn)動(dòng)―體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)―腹背運(yùn)動(dòng)―踢腿運(yùn)動(dòng)―關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)―跳躍運(yùn)動(dòng)。

3.探索“鉆橋洞”游戲

（1）在凳子下面讓幼兒探索“鉆橋洞”。

（2）鼓勵(lì)幼兒在“鉆橋洞”時(shí)，充分開(kāi)動(dòng)腦筋，手腳協(xié)調(diào)、靈活地運(yùn)用最快最好的方法通過(guò)。

（3）提醒幼兒在“鉆橋洞”時(shí)，不要擁擠，按秩序魚(yú)貫通過(guò)。

4.跨跳“小小橋”游戲

（1）要求：幼兒依次跨越過(guò)每個(gè)“小小橋”。

（2）個(gè)別能力弱的幼兒可用一腳踏在“小小橋”上，然后跳下。

（3）集合幼兒，教師邊請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，邊指出過(guò)“小小橋”方法。

（4）繼續(xù)進(jìn)行過(guò)“小小橋”練。

5.游“姑蘇橋”

（1）將8條長(zhǎng)凳擺設(shè)，讓幼兒進(jìn)行走過(guò)“姑蘇橋”游戲。

（2）幼兒分成四組，依次進(jìn)行。

（3）提醒幼兒用快而穩(wěn)的方法通過(guò)“姑蘇橋”。為增加游戲難度，可把橋分開(kāi)一定距離，讓幼兒跨過(guò)。

6.走“多層橋”與“斜坡橋”

（1）將長(zhǎng)凳疊放成多層橋（二層――三層――四層）、斜坡橋。

（2）教師談話后，幼兒可自主選擇橋進(jìn)行鍛煉。提醒幼兒由高處往下跳時(shí)，屈膝下蹲，輕輕落地，保持平衡，注意自我保護(hù)。

（3）集合幼兒，教師進(jìn)行講評(píng)和演示。幼兒繼續(xù)練習(xí)。

（4）根據(jù)實(shí)際情況確定多層橋的高度。

7.放松操，聽(tīng)音樂(lè)跟教師一起做放松活動(dòng)。

8.活動(dòng)簡(jiǎn)評(píng)：對(duì)主動(dòng)、積極投入活動(dòng)和活動(dòng)能力有提高的幼兒作切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。

9.幼兒整理器材、離開(kāi)場(chǎng)地。

評(píng)析

這是一次成功的`體育教育活動(dòng)，具有以下特點(diǎn)：

一、目標(biāo)意識(shí)明確

這次活動(dòng)，從設(shè)計(jì)到實(shí)踐，始終圍繞一條目標(biāo)主線展開(kāi)，在促進(jìn)幼兒生理、心理、行為適應(yīng)性等方面作用顯著。通過(guò)活動(dòng)，全體幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得了發(fā)展。

二、內(nèi)容新穎有趣

利用了平時(shí)意想不到但能用于體育教學(xué)的長(zhǎng)凳作為器材或玩具，并選擇了“趣游姑蘇橋”的主題，順著情節(jié)的發(fā)展，設(shè)計(jì)了鉆橋洞――跨小小橋――走多層橋、斜坡橋等多種頗具趣味且有新意的活動(dòng)，能牢牢抓住幼兒的興趣和注意力，沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)，幼兒在不知不覺(jué)中投入鍛煉活動(dòng)。各個(gè)分解的游戲，具有各自的不同要求，既有層次，又銜接自然，是一次內(nèi)容完整小步遞進(jìn)的教育活動(dòng)。

三、形式靈活多樣

圍繞目的和各個(gè)內(nèi)容的需要，教師在組織活動(dòng)中，采用幼兒個(gè)體的、伙伴結(jié)合的、集體活動(dòng)的多種形式交替出現(xiàn)，靈活變化。注重個(gè)體差異，允許幼兒自主選擇；適應(yīng)幼兒的最近發(fā)展區(qū)的需要，改變了“一刀切”、“一個(gè)樣”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使得體質(zhì)、性格、活動(dòng)能力有差異的幼兒都得到提高。

四、體現(xiàn)活動(dòng)的主體

這次教育活動(dòng)，自始至終在創(chuàng)設(shè)的心理環(huán)境方面，是寬松、自由、愉快的，幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，積極性較高，情緒高漲。教師能全面觀察、重點(diǎn)觀察，從實(shí)際出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，有效地調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、心理負(fù)荷，對(duì)幼兒的身心和諧發(fā)展是十分有利的。

評(píng)課格式范文第39篇許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應(yīng)該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、采用開(kāi)放的教學(xué)方式

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，