范文的英語單詞

范文的英語單詞第1篇范文的英語單詞第1篇一、教學目標

1、知識和技能目標：

（1）能聽說認讀單詞small，big，long，short.聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

（2）能聽懂，會說句子Ithas….能用該句子簡單地描述動物。

2、情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習的自信心。

二、教學重難點

1、重點：學習單詞tall，short，fat，thin

2、難點：能夠運用句型Itisso...來對動物進行描述。

三、教學過程

（一）Warm-upStep1:Greeting

T:Hello!Boysandgirls.

Ss:….

T:I'mMissWu.What'syourname

Ss:…

T:Whereareyoufrom

Ss:…

T:Nicetomeetyou.

Ss…

Step2et'sdo(PartA)

Step3:活動：唱反調(diào)

T:Tall.

Ss:Short.

T：I'mtall.

Ss:I'mshort.Tookatthe'ssotall.Ss:Lookatthegiraffe.It'ssoshort.

Step4:Askandanswer.

T:Who'sthisboygirl

Ss:HeSheis…

T:whatdoesheshelike

Ss:HeSheistallshortfathin.

四、Presentation

Step1:Teachthenewwords:tall，short，fat，thin.

1：出示玩具豬和狗進行對比T:WhataretheyTheyareapigandadog..Thepigisverysmall，butthedogisverybig.板書small和big.結(jié)合物品學習單詞，全班帶讀，拼讀，小組讀，個別讀。

2：出示尺子教學long和short各種形式讀。

Step2:活動：BombGame，炸彈游戲

把其中一個單詞設(shè)置成炸彈，當老師讀到這個單詞時，所有學生“噓”，當沒有讀到這個單詞時，所有學生跟老師一起讀。

Step3:Teachthesentences:Ithas…出示長頸鹿提問：T：What'sthisSs:It'sagiraffe.T:Yes，it'sagiraffe.Let'slookatthegiraffe.It'ssotall.Ithasasmallhasabigbody.Ithastwosmalleyesandhaslonglegs.Ithasashorttail.由此引出tail的教學，帶讀，拼讀。接著板書Lookatthehasasmallhead….全班帶讀，小組讀，個別讀。

五、Pratice

Step1:看圖填單詞Lookatthepicture，fillthewordsinthesentences.接著帶讀句子。

Step2:Makeatalk.1:T:Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullandtellus.Whatarethey(tigerpandaduckelephant)2:Igivesomepicturesfor'smakeatalkwiththesesentences:Lookatthe….Ithas…請每組一兩位學生上臺描述。

六、Consolidation

Let'sdo(PartB部分)

1:先播放Let'sdo錄音，邊聽邊感受。

2：再次聽錄音，邊聽邊做動作。

3：學生邊說邊做動作。

4：請幾位學生上臺表演。

七、Makeasummary根據(jù)板書總結(jié)本課學習內(nèi)容，學生齊讀。

八、Homework

1:Copythenewwordsfivetimes.

2:Makeadialoguewithyourpartner.

范文的英語單詞第2篇教學目標

1、能力目標：學生能夠?qū)ι砀哌M行問答;學生能夠掌握四會單詞和句子;學生能夠用比較級對一些事物或人進行比較。

2、知識目標：

(1)能夠掌握本課時的四會單詞：younger,older,taller,shorter,longer。

(2)能夠掌握本課時重點句型：Howtallareyou?Iam……metres.Iamtaller.Youareshorterallerthanme.You'reyoungerolderthanme.

3、情感目標：培養(yǎng)學生積極學習英語的興趣，能積極參與課堂。

教學重難點

1、重點：學習單詞：younger,older,taller,shorter,longer;掌握句子：Howtallareyou?I'm'mtaller.You'reolderthanme,too.

2、難點：正確使用句子“......is.....than.....”進行各種比較。

教學過程

一、Preparation

1、Greeting：Nicetomeetyouagain.Howareyoutoday?

2、Let'schant

Tall,tall,tall,whoistall?

Tall,tall,tall,Iamtall.

Short,short,short,whoisshort?

Short,short,short,Iamshort.

Big,big,big,whose(誰的)eyesarebig?

Big,big,big,hereyesarebig.

Small,small,small,whoseeyesaresmall?

Small,small,small,hiseyesaresmall.

Dosomeactions，reviewthewords：tall、strong、short等。

二、Presentation

1、教師請幾位高矮胖瘦不同的學生到臺前來，讓學生分辨Whoistall/strong/old/young/short?，然后讓學生回答。

教師指著比較高的A和比較矮的B問:Whoistall?S:A.T:AistallerthanB,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.

2、教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。

3、教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger、older、younger、shorter。

4、將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀。

5、觀察五個單詞，有什么相同之處?然后簡單解釋，當兩個人相比較時，使用比較級，比較級就是在形容詞詞尾加er.

6、教師領(lǐng)讀幾遍后，請學生根據(jù)實際情況說句子，比如“I'mtallerthan….I'mshortthan….”等。教師要及時鼓勵表述好的學生。

7、教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You'retallerthanyourclassmate!引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，Howtallareyou?學生答I'm160cm

8、教師和另一個學生對話作示范，Howtallareyou?I'm150cmtall.I'mtallerthanyou.I'm4cmtallerthanyou..學生分組開火車練習，最快的為優(yōu)勝組。

三、Practice

1、拼讀比賽：教師讓學生5—6人一組，告訴他們要進行拼讀單詞的競賽。教師將單詞中的字母組合刪除，讓每組學生代表填寫。

2.教師帶領(lǐng)學生繼續(xù)進行比賽，打亂組成單詞的字母順序，讓學生們在小組中重新排列，組成單詞。

四、Production

1.每名學生嘗試用句型“I'm----than----“來描述自己。至少三句話。

2.小組內(nèi)學生互相交流。

'schant。

五、Progress

'splay學生小組玩游戲。

2.選擇幾個小組展示。

Homework

1.抄寫本節(jié)課所學的五個四個單詞。

2.詢問他人年齡、身高、體重。

(運用句型Howold/tall/heavyareyou?)

板書設(shè)計

Unit1Howtallareyou

ALet'slearn

I'mtallerthanyou.

tall-tallershort–shorter

young-youngerold-older

范文的英語單詞第3篇教學目標

1、聽懂會讀“Let'stalk”。并能做靈活替換練習。

2、能夠聽、說、認讀句子：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調(diào)自然。

3、會唱歌曲《Myfamily》，并能替換歌詞演唱。

教學重難點

1.熟練掌握本課時的重點單詞。

2.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調(diào)自然。

3.著重講解問句與陳述句中動詞的變化形式。

教學過程

Step1:warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的FreeTalk.

2.教師為學生播放教學媒體資源中的《chant》,和學生一起拍手說唱。

3.教師和學生一起復習A部分“Let'slearn”中的單詞：Actlikeasinger.Spellthewordsinger，driver...

Step2:Presentation:

1.教師用卡片里的單詞做替換詞，讓學生靈活應用的對話。課件出示圖片：

Whatdoyoudo?

I'madriver.

I'mateacher.

Whataboutyou?

Whatdoeshedo?

Heisasinger.Heisawriter.

Whatdoesshedo?

Sheisa

TVreporter……

2.教師通過教學媒體資源為學生播放課本59頁“Let'stry”部分的教學內(nèi)容，讓學生通過看圖，聽音進行選擇。錄音內(nèi)容如下：

Woman:Whatdoesyourmotherdo?Girl:Sheisasinger.Woman:Whatdoesyourfatherdo?

Girl:Heisateacher.Heisateacher.HeteachesChinese.Man:Circletherightpictures.

3.學生聽完“Let'stry”部分的錄音之后，教師問學生“Whatdoesyourfather/motherdo?”如果學生回答“She's/He'sasinger/teacher.”教師可以繼續(xù)問“Doesshe/heteachEnglish?Doesshe/heoftensingsongs?”學生會回答“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn't.”復習以前的知識。

Groupwork

Whatareyougoingtobe?

I'mgoingtobe……

然后教師通過教學媒體資源為學生播放“Let'sTalk”的教學錄音，學生跟讀。最后教師讓學生分角色朗讀課文，并鼓勵學生做替換練習。

(在這個過程中教師要給學生講解動詞的變化形式：一般現(xiàn)在時第三人稱單詞動詞后面加s或者es,在疑問句或者否定句中，前面有了助動詞does,后面的動詞要變成原形。)

4.教師給學生呈現(xiàn)Groupwork的教學掛圖，讓學生先認真看圖，然后在表格內(nèi)填上所要采訪的同學名字，然后去采訪班里的同學：“Whatdoesyourmother/fatherdo?”

如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調(diào)查結(jié)果。教師也可以根據(jù)學生的調(diào)查結(jié)果對學生進行提問。

Step3:Practice

按要求改變句子。

教師和學生一起進行“背靠背”活動。

學生兩個人一組背靠背坐好，每人使用一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。左邊的同學先把家庭成員和職業(yè)卡片一一對應排列好，右邊的同學向同伴提問，如:Whatdoesyourmotherdo?左邊同學根據(jù)自己卡片的擺放位置作答，右邊同學根據(jù)對方的回答排列自己的卡片。問答結(jié)束，兩個人的卡片位置應該相同。教師做裁判，看看哪個小組的同學表現(xiàn)得最棒，并發(fā)送小禮物表示獎勵。

Step

Jobs職業(yè)

driver司機teacher教師farmer農(nóng)民

player運動員worker工人cleaner清潔工

doctor醫(yī)生manager經(jīng)理dancer舞蹈演員

boss老板employee職員engineer工程師

范文的英語單詞第4篇教學目標

1.能夠聽、說、認讀Let'sread部分的短文。

2.能夠聽懂和讀懂Storytime部分的對話，并能夠給老師講解出來。

3.能夠了解音標的音和形，并能進行區(qū)分。

4.能夠仿照Let'sread部分的植物日記自己寫日記。

教學重難點

重點：掌握Let'sread部分的內(nèi)容和音標，理解Storytime部分的內(nèi)容。

難點：幫助學生參照Let'sread部分自己寫植物日記。

教學過程

Step1:Warmup

1.Greeting.

2.活動：春夏秋冬教學預設(shè)：植物的生長離不開季節(jié)的變換。要讓學生更直觀的了解植物的生長順序，所以我以季節(jié)的美麗圖片開始，激發(fā)學生學習的興趣。老師向?qū)W生展示春夏秋冬司機的美麗風景圖，春天的生意盎然，夏天的陽光明媚，秋天的金風送爽，冬天的銀裝素裹，并說：Winterismyfavouriteseason.Whichisyourfavouriteseason?老師分別拿出幾幅圖出來讓學生判斷分別是哪個季節(jié)?

老師總結(jié)：Inwinter,peopleputtheseedsinthesoil.Inspring,theseedssprout.Insummer,theybecomebigplants.Andinfall,thehavefruits.設(shè)計意圖：用春夏秋冬的變幻幫助學生領(lǐng)會植物一年的生長過程，并為下面總結(jié)植物的種植順序和生長順序做鋪墊。

Step2:Newconcepts

1.活動一：小組活動教學預設(shè)：讓學生回答Howdoyouplantatree?這一問題，有點難度，教師應該首先進行示范。

Let'splay

(1)老師拿出四張圖片，分別印有種子、澆水、發(fā)芽、和大樹，并依次讓學生描述。用“Itisaseed…..”

(2)老師讓學生分組做書上74頁的練習：由4到5人一組進行問答，學生依次描述Let'splay部分的圖，然后將其總結(jié)，如：Howdoyouplantatree?設(shè)計意圖：采用小組協(xié)作的方式共同完成Let'splay部分增強學生的團體合作精神，能更進一步了解植物的有關(guān)步驟。

2.活動二：植樹日記Let'sread教學預設(shè)：學生首次學習植物日記的寫作，教師應該帶領(lǐng)學生一段一段地學習Let'sread部分，詳細講解日記的格式。

(1)老師播放幻燈片，展示植樹日記。

(2)老師提出問題讓學生回答：OnApril15,whatdoesshedo?WhathappenedtotheseedonApril21?WhatdoesLiuYunseeonApril29?Whydoesshewateriteveryday?Whathappenedafteronemonth?

3.活動三：發(fā)音練習教學預設(shè)：教師應該培養(yǎng)學生自己總結(jié)發(fā)音的能力，當學生碰到新音標不會讀的時候，老師就教授新的音標。

(1)老師掛出國際音標圖，開始復習以前學過的國際音標，讓學生依次讀出以前學過的音標。

(2)老師引導學生運用剛學的音標讀出語音部分的單詞，并讓學生體會這些單詞發(fā)音的不同，指導學生完成連線題。

設(shè)計意圖：用學過的就音標引出學習，以舊引新，并完善學生的國際音標圖，將其作為一個整體來學習和記憶。

Step3:ConsolidationandextensionStorytime.

教學預設(shè)：故事很有趣味性，但如果只讓學生聽和理解，那么激不起學生的興趣，不妨讓學生分角色演一演。

(1)老師帶領(lǐng)學生聽錄音，一起讀故事的內(nèi)容，并適當提問讓學生回答，如：WhatdoesZipwanttodo?

(2)等學生掌握了短文的大意之后，讓學生和老師交換彼此的角色，讓學生當老師，給老師講解這個小故事的內(nèi)容，老師最后總結(jié)。

Let'schant

Seed,seed,weshouldhavetheseeds.

Soil,soil,puttheseedsintothesoil.

Waterthem,waterthem,

Youcanseeasprout,

Waterthem,waterthem,

Inseveraldays,youcanseeaplant.

設(shè)計意圖：讓學生當老師來教授，一方面訓練學生的口頭表達能力和應用能力，另一方面讓學生體會當教師工作的辛苦，增進師生的情誼。

Step4:Homework

1.按照音標寫出下列單詞，并翻譯出來。

2.你們小組的植物長的怎么樣了?寫一篇關(guān)于植物的日記。

板書設(shè)計：

doyouplantatree?

First,digthesoil.Thenputtheplantinthesoil.Waterit.Waitforittogrow.

2.[ts][dz][tr][dr][α:]shortstowardstroughdraw[α]potsoddstropicdrop

范文的英語單詞第5篇教學目標

1.能夠簡單，敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”，并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。

2.能夠認讀C部分Pronunciation的音標/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/并能朗讀例詞，完成Readandmatch的練習。

3.能跟著錄音說Let'schant部分的內(nèi)容，能力強的學生能自己說。4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保和節(jié)約用水的意識。

教學重難點

教學重點：

1.閱讀Let'sread部分，進一步理解水循環(huán)的過程。

2.了解字母組合的發(fā)音，認讀音標/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。

3.說唱Let'schant部分的歌謠。

教學難點：

'sread部分是讓學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，內(nèi)容比較復雜也比較抽象，而且容量大，難點多，如：cooler,higher等。

2.音標/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/的認讀和字母組合的發(fā)音比較難以掌握，教師要讓學生通過感悟發(fā)音和體會發(fā)音的方法反復練習。

教學過程

Step1：Warmup/Review

talk

(1)給學生時間，展示自己的口語水平。內(nèi)容可以是自我介紹也可以是對話表演講解。例：Iamaboy.I'minBeijingPrimarySchool.IcomefromBeijing,China.Ilikegreen.Thegrassisgreen.Thetreesaregreen.Theleavesaregreen.Ilikethemall.

(2)其他學生根據(jù)剛才口語展示同學所說內(nèi)容進行問答練習。如：Whatcolourdoesshe/helike?Wheredoeshe/shecomefrom?Howoldishe/she?

2.快看快說。

(1)教師依次出示Let'sstart和ALet'slearn部分的單詞卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain學生齊讀后張貼在黑板上。

(2)教師迅速拿走一張卡片，如：sun，讓學生說說被拿走卡片的內(nèi)容并拼讀單詞?？醋种?/p>

(3)用同樣的方法完成其它單詞的拼讀。

Let'stry

Listenandnumber

Thinkandsay

說唱歌謠

Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?

Itcomesfromthevapour.

Vapour,vapour,wheredoesthecloudcomefrom?

ItcomesfromtheStream.

Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom?

Itcomesfromtherain,

Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?

Itcomesformtheclouds.

課外延伸

請敘述水的循環(huán)

outthedialogue教師請幾組學生表演ALet'stalk部分的對話。

'schant(呈現(xiàn)PPT)自編節(jié)奏Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?Itcomesfromthevapour.Vapour,vapour,wheredoesthevapourcomefrom?ItcomesfromtheStream.Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom?Itcomesfromtherain,Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?Itcomesformtheclouds.

Step2：Presentation/Practice

1.Let'sread

(1)教師拿出準備好的頭飾，戴上小水滴的頭飾，說：Hello,IamlittleWaterDrop.Nicetomeetyou.教師與學生打招呼，引導學生用Hello,littleWaterDrop.應答。

然后教師請一名學生上臺，讓她/他閉上眼睛，給她/他戴上風先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他/她說：Hello,MrWind.然后，請該學生走到同學中間，讓其他學生用Hello.Mr.Wind.同他/她打招呼。

(2)教師表現(xiàn)出很熱的動作，說：LittleWaterDropisveryhot.然后教師出示本部分的課件，分別指著小水滴和風先生問：Whoishe?引導學生回答。

教師說：LittleWaterDroptakesatrip.Wheredoeshego?Howishistrip?Doeshehavealotoffun?Let'slisten.(呈現(xiàn)PPT)

(3)教師播放ALet'sread部分的錄音，讓學生認真聽兩遍。

(4)回答以下問題：(呈現(xiàn)PPT)DoesLittlewaterdroptakeatrip?Wheredoeshego?Howishistrip?Doeshehavealotoffun?

(5)聽錄音跟讀，根據(jù)插圖，練習對話。

(6)逐段聽整篇錄音，帶領(lǐng)學生理解大意?？梢宰寣W生聽后翻譯大義，重點詞語教師要提示學生中文意思。如：cooler,higher。

(7)教師再次播放ALet'sread部分的`錄音，每播放一句，教師按一下暫停，學生逐句跟讀。

(8)讓學生打開書，翻到72頁，讓學生自己閱讀對話，盡量記住對話。

(9)活動：看誰說得多教師出示ALet'sread部分的圖片，指一幅插圖請學生描述，要求每名學生重復前面學生說過的句子，同時再說一句話。如果前面的學生說：It'sasunnyday.后面的學生就要說：It'sasunnyday.LittleWaterDropsleepsinariver.

第三個學生要重復前兩個學生的句子，再說一句新的。以此類推，說得越多越好。(呈現(xiàn)PPT)

(10)教師播放ALet'sread部分的錄音，學生跟著錄音以講故事的語氣再次復述對話(不能看書)。

intheblanks.

'sact

讓學生帶上“風先生”和“小雨滴”的頭飾表演課本劇。

(1)教師將學生分為三至五人一組，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行再加工。教師指導學生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。

(2)教師讓學生上臺表演故事，每小組表演之后，教師帶領(lǐng)學生作簡單點評并打分。

(3)綜合學生的表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。

Step3：Consolidationandextension

(1)教師出示含有字母o和字母組合or,tr,dr,ts,ds的單詞：hot,clock,orange,port,fork,tree,try,train,driver,drop,dry,ants,pants,hands,cards，讓學生讀一讀這些單詞。

(2)認真聽發(fā)音，讓學生回憶這些字母組合在單詞中的發(fā)音。

(3)教師出示shorts,drop,boards,draw,tropic等新單詞，讓學生試著跟錄音朗讀。

(4)教師引導學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標卡，帶領(lǐng)學生朗讀/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。

(5)教師播放本部分的錄音，學生跟讀。

(6)Readandmatch

Step4：Homework

andsay

Wheredoesitcomefrom?RainSnowCloudItcomesfrom…

2.分小組根據(jù)上述的課外拓展Thestoryofsnow自編對話，下節(jié)課展示。

Step5：BlackboardwritingWheredoes…comefrom?Itcomesfrom…

范文的英語單詞第6篇表示強調(diào)的連接詞

still,Indeed,apparently,oddlyenough,ofcourse,afterall,significantly,interestingly,also,aboveall,surely,certainly,undoubtedly,inanycase,anyway,aboveall,infact,especially.Obviously,clearly.

表示比較的連接詞

like,similarly,likewise,inthesameway,inthesamemanner,equally.

表示對比的連接詞

bycontrast,onthecontrary,while,whereas,ontheotherhand,unlike,instead,but,conversely,differentfrom,however,nevertheless,otherwise,whereas,unlike,yet,incontrast.

表示列舉的連接詞

forexample,forinstance,suchas,take...forexample.Except(for),toillustrate.

表示時間的連接詞

later,next,then,finally,atlast,eventually,meanwhile,fromnowon,atthesametime,forthetimebeing,intheend,immediately,inthemeantime,inthemeanwhile,recently,soon,nowandthen,during,nowadays,since,lately,assoonas,afterwards,temporarily,earlier,now,afterawhile.

表示順序的連接詞

first,second,third,then,finally,tobeginwith,firstofall,inthefirstplace,last,next,aboveall,lastbutnottheleast,firstandmostimportant.

表示可能的連接詞

presumably,probably,perhaps.

用于解釋的連接詞

inotherwords,infact,asamatteroffact,thatis,namely,insimplerterms.

表示遞進的連接詞

Whatismore,inaddition,and,besides,also,furthermore,too,moreover,furthermore,aswellas,additionally,again.

表示讓步的連接詞

although,afterall,inspiteof...,despite,evenif,eventhough,though,admittedly,whatevermayhappen.

表示轉(zhuǎn)折的連接詞

however,ratherthan,insteadof,but,yet,ontheotherhand,unfortunately.whereas

表示原因的連接詞

forthisreason,dueto,thanksto,because,becauseof,as,since,owingto.

表示結(jié)果的連接詞

asaresult,thus,hence,so,therefore,accordingly,consequently,asconsequence.

用于總結(jié)的連接詞

onthewhole,inconclusion,inaword,tosumup,inbrief,insummary,toconclude,tosummarize,inshort.

范文的英語單詞第7篇教學目標

1、能聽懂會說認讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞。

2、能聽、說、讀、寫Let'slearn中黑體部分的內(nèi)容和Readandwrite中要求的內(nèi)容。

3、能用目標語言完成本單元的任務型活動。

4、能學說Chant一首和Song一首。

教學重難點

1、能聽、說、讀、寫單詞及短語：heaiverthinnerlongerbiggersmaller句型：Howheavyareyou?I'm48kg.I'mthinnerthanyou,andshorter.

2、能夠聽、說、讀Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子。

3、了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

教學過程

1、熱身(Warm-up)

(1)師生共唱Let'ssing部分的歌曲。

(2)教師請學生唱自己改編的歌曲，大家一起欣賞。

(3)請快速讀出卡片中閃現(xiàn)的單詞的比較級，并拼寫。

(4)反義詞連一連。

2、復習(Preview)

Let'scheck

教師放錄音，讓學生聽后圈出正確的練習。

(1)I'mshorterbutstronger.Ioftendosportsonistheman?

(2)I'myounger,soIeatsmalleristhegirl?

(3)A:Howtallareyou?

B:I'm182cm.

A:Oh!Youare16cmtallerthanme!Whoosthetallerman?

(4)A:Howheavyisyourbrother?

B:He's60arethinnerthanhim!Whoisthethinnerboy?

3、新課呈現(xiàn)(Presentation)

Warmup

Readandwrite

Let'sread

(1)教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩個不同的季節(jié)，那么他們有什么不同的地方呢?Theweatheris……然后請學生嘗試解答這一問題。gettingwarmer。Thedayis……Thenightis……

(2)聽錄音，讓學生找出新的單詞和句子師生一起討論解決。

(3)教師問：

Whoisinthisstorydoyouknow?

LittleDuckandOldTreeareinthestory.

?引導學生回答：

underline(劃出)newwords.

并領(lǐng)讀。

Itisgettinglowerandlower.

(變得越來越低)

(4)教師再問：Whatdoesaspermwhaleeat?Whatdoesakillerwhaleeat?Whatcantheydo?讓學生根據(jù)課文回答問題。

Matchandsay

讓學生兩人一組自習看圖連線，然后用舉行進行表述。

4、鞏固延伸(Consolidationandextension)

(1)學生兩人一組模仿Let'sread的內(nèi)容。

(2)聽錄音后跟讀課文。

5、作業(yè)(Homework)

寫一段題為“Myfavouriter…”的文章。要求內(nèi)容包括動物的體重、身高、長度失誤或其他特別的技能。

范文的英語單詞第8篇1.開頭部分

Manypeopleinsistthat...

很多人堅持認為……

Withthedevelopmentofscienceandtechnology,moreandmorepeoplebelievethat...

隨著科技的發(fā)展,越來越多的人認為……

Alotofpeopleseemtothinkthat...

很多人似乎認為……

2.引出不同觀點

People'sviewson...varyfrompersontoperson.Someholdthat....However,othersbelievethat....

人們對……的觀點因人而異。有些人認為.....然而其他人卻認為……

Peoplemayhavedifferentopinionson...

人們對……可能會有不同的見解。

Attitudestowards(drugs)varyfrompersontoperson.

人們對待吸毒的態(tài)度因人而異。

Therearedifferentopinionsamongpeopleasto...

關(guān)于……人們的觀點大不相同。

Differentpeopleholddifferentattitudestoward(failure).

對（失?。┤藗兊膽B(tài)度各不相同。

3.結(jié)尾部分

Takingallthesefactorsintoconsideration,wenaturallycometotheconclusionthat...

把所有這些因素加以考慮，我們自然會得出結(jié)論……

Takingintoaccountallthesefactors,wemayreasonablycometotheconclusionthat...

考慮所有這些因素，我們可能會得出合理的結(jié)論……

Hence/Therefore,we'dbettercometotheconclusionthat...

因此，我們最好得出這樣的結(jié)論……

Thereisnodoubtthat(job-hopping)hasitsdrawbacksaswellasmerits.

毫無疑問，跳槽有優(yōu)點也有缺點。

Allinall,wecannotlivewithout...Butatthesametimewemusttrytofindoutnewwaystocopewiththeproblemsthatwouldarise.

總之，我們沒有……是無法生活的。但同時，我們必須尋求新的解決辦法來對付可能出現(xiàn)的新問題。

4.提出建議

Itishightimethatweputanendtothe(trend).

該是我們停止這一趨勢的時候了。

Itistimetotaketheadviceof...andtoputspecialemphasisontheimprovementof...

該是采納……的建議，并對……的進展給予特殊重視的時候了。

Thereisnodoubtthatenoughconcernmustbepaidtotheproblemof...

毫無疑問，對……問題應予以足夠的重視。

Obviously,....Ifwewanttodosomething...,itisessentialthat...

顯然，如果我們想做某事，很重要的是……

Onlyinthiswaycanwe...

只有這樣,我們才能...

Itmustberealizedthat...

我們必須意識到...

5.預示后果

Obviously,ifwedon'tcontroltheproblem,thechancesarethat...willleadusindanger.

很明顯，如果我們不能控制這一問題,很有可能我們會陷入危險。

Nodoubt,unlesswetakeeffectivemeasures,itisverylikelythat...

毫無疑問，除非我們采取有效措施，很可能會……

Itisurgentthatimmediatemeasuresshouldbetakentostopthesituation.

很緊迫的是，應立即采取措施阻止這一事態(tài)的發(fā)展。

6.論證部分

Frommypointofview,itismorereasonabletosupportthefirstopinionratherthanthesecond.

在我看來，支持第一種觀點比支持第二種觀點更有道理。

Icannotentirelyagreewiththeideathat...

我無法完全同意這一觀點……

Personally,Iamstandingonthesideof...

就個人而言，我站在……的一邊。

Isincerelybelievethat...

我真誠地相信……

Inmyopinion,itismoreadvisabletodo...thantodo....

在我個人看來，做……比做……更明智.

Finall