部編版語(yǔ)文第一單元我是中國(guó)人教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容我是中國(guó)人

主備人張曉萍課時(shí)1授課時(shí)間

1.視察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族，

感受老師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。校內(nèi)生活的豐富

多彩。

教學(xué)目標(biāo)

2.依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)

結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教化和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化。

3.視察與演練結(jié)合，培育學(xué)生情愿與老師和同學(xué)友好交談的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)相識(shí)國(guó)旗

課前打算國(guó)旗、課件

預(yù)設(shè)過(guò)程調(diào)整記錄

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現(xiàn)在起先，你們就是小學(xué)

生了。（板書(shū)：我上學(xué)了）我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上的科目是

語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字一一語(yǔ)文。

2.你們寵愛(ài)上學(xué)嗎？今日來(lái)到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)覺(jué)，新的感

受？

3.互動(dòng)活動(dòng)：你們情愿相識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面

前，相互握手，然后介紹自己。

二、相識(shí)語(yǔ)文書(shū)

1.學(xué)生翻看語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上究竟有些什么？你寵愛(ài)

語(yǔ)文書(shū)嗎？為什么？

2.小組合作相識(shí)書(shū)目、頁(yè)碼，在學(xué)生相識(shí)頁(yè)碼和書(shū)目的基礎(chǔ)上，實(shí)踐

一下用書(shū)目去試著找找課文。

3.探討一下怎樣愛(ài)惜語(yǔ)文書(shū)？

4.小結(jié)：圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好摯友，我們要好好的愛(ài)惜

它。

三、視察插圖，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)教化

1.相識(shí)我國(guó)的標(biāo)記性建筑，激發(fā)民族驕傲感。

(1)視察課文插圖，問(wèn)：你看到了哪些建筑物？學(xué)生指出相識(shí)的建

筑物，老師出示天安門(mén)的圖片與文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)溝通：你去過(guò)天安門(mén)嗎？說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見(jiàn)到了什么，感受到了

什么。

(3)學(xué)生依據(jù)課件提示，自由溝通：

來(lái)到天安門(mén)，我看到,我想說(shuō)

___________________________________O

(4)老師小結(jié)：天安門(mén)廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上最大的城

市中心廣場(chǎng)。每天早晨時(shí)分，國(guó)旗緩緩升起；每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩

緩著陸，這些都是特別莊重的儀式。

2.了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教化。

(1)學(xué)生自主視察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>

(2)學(xué)生自由溝通，老師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、

節(jié)日等。

(3)互動(dòng)溝通：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)

在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。

(4)過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，

在祖國(guó)暖和的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連

心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書(shū)：我是中國(guó)人)

3.引讀句子，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

(1)我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和天安門(mén)著名遐邇，我們傲慢，因

為---我們是中國(guó)人！

(2)我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，

還有美麗的校內(nèi)，我們傲慢，因?yàn)橐灰晃覀兪侵袊?guó)人！

四、課堂總結(jié)

總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我是中國(guó)人

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容我是小學(xué)生

主備人張曉萍課時(shí)1授課時(shí)間

1.依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛(ài)祖國(guó)、酷愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)

結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教化和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)聽(tīng)讀兒歌《上學(xué)歌》，體驗(yàn)“我”背著書(shū)包去上學(xué)的喜悅與驕

傲。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)唱兒歌《上學(xué)歌》

課前打算課件

預(yù)設(shè)過(guò)程調(diào)整記錄

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，從今日起先，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你興奮嗎？帶著你

此時(shí)的感受讀一讀一一我是小學(xué)生。(板書(shū))

二、學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

1.課件出示插圖，小摯友都背著書(shū)包快歡樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)，他們還興奮

地誦讀著兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。(出示兒歌)

2.老師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞。”這句話要正確斷句。

3.細(xì)致視察課文插圖，想一想：小摯友們是什么心情？你怎么知道

的？學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著興奮的心情讀第一句。

(2)小摯友們背上小書(shū)包可神氣了，小鳥(niǎo)望見(jiàn)了也忍不住要問(wèn)問(wèn)，

問(wèn)什么呢？帶著新奇的心情讀其次句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書(shū)包，他們要去哪里呀？快來(lái)回答小鳥(niǎo)。

(老師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生肯定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，

你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語(yǔ)言溝通：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們歡樂(lè)、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了

你想做什么呀？

(6)小結(jié)：我們要實(shí)現(xiàn)自己的愿望，從現(xiàn)在起先就要好好學(xué)習(xí)，才

能為祖國(guó)立功勞。

4.齊讀整首兒歌。

三、學(xué)唱兒歌《上學(xué)歌》

1.播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

2.指名唱，齊唱。

四、布置作業(yè)

把兒歌《上學(xué)歌》加動(dòng)作表演給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我是小學(xué)生

上學(xué)歌

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文

主備人張曉萍課時(shí)1授課時(shí)間

L以圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)：讀書(shū)、寫(xiě)

字、講故事、聽(tīng)故事，激發(fā)兒童學(xué)語(yǔ)文的愛(ài)好。

2.讓學(xué)生知道讀書(shū)、寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，初步了解讀書(shū)、

教學(xué)目標(biāo)

寫(xiě)字的正確姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

3.以聽(tīng)、講兒童寵愛(ài)的經(jīng)典故事為切入口，通過(guò)視察插圖，感受講

故事的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

課前打算課件，PPT

預(yù)設(shè)過(guò)程調(diào)整記錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？

二、習(xí)慣指導(dǎo)

(-)學(xué)習(xí)讀書(shū)姿態(tài)

1.同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的姿態(tài)請(qǐng)做給老師看一看好嗎？老師表?yè)P(yáng)坐得好的

同學(xué)。

2.指導(dǎo)視察第一幅圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？圖在怎樣的看書(shū)呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位女同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正，身體自然放松,

雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。

3.請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)

直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。同桌相互訂正。老

師巡察指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)坐姿兒歌：身坐直，腳放平，兩手拿書(shū)向外傾。眼睛離書(shū)一

尺遠(yuǎn)。

(-)學(xué)習(xí)寫(xiě)字姿態(tài)

1.同學(xué)們會(huì)寫(xiě)字的姿態(tài)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法嗎？請(qǐng)做給老師看一看。

2.導(dǎo)視察其次幅圖，誰(shuí)在干什么呢？他是怎樣寫(xiě)字的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位男同學(xué)正在寫(xiě)字。畫(huà)面上，作業(yè)本平放，小男孩

頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，

左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖

約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿

握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45

度角。

3.指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法。

寫(xiě)字姿態(tài)：作業(yè)本放平，頭正，肩平，身直，胸離課桌一拳，眼離本

子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。

(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。握筆時(shí)，把拇指

和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位

置。另外，無(wú)名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書(shū)本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書(shū)本和你的眼睛之間量

一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

4.寫(xiě)字兒歌:寫(xiě)字時(shí)，身直，頭正，肩平。一尺一寸一拳要做到。

5.請(qǐng)大家按以上要求做，看誰(shuí)做得好？同桌相互訂正。老師巡察指導(dǎo)。

6.小結(jié)：同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解

讀書(shū)、寫(xiě)字的姿態(tài)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字

習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

三、溝通展示，進(jìn)行酷愛(ài)語(yǔ)文教化

L書(shū)就是學(xué)問(wèn)的海洋，樂(lè)趣的天堂。你最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些

好玩的故事？回想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班溝通。

3.老師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：

講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說(shuō)清晰，聲音要噫亮，讓同學(xué)聽(tīng)清晰。聽(tīng)

故事的同學(xué)要用心，聽(tīng)清晰故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)

習(xí)。

四、布置作業(yè)

1.把讀書(shū)和寫(xiě)字兒歌說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.讀故事書(shū)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容1、天地人

主備人張曉萍課時(shí)1授課時(shí)間

1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

教學(xué)目標(biāo)2.能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

3.在學(xué)習(xí)、嬉戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

課前打算生字字卡，PPTo

預(yù)設(shè)過(guò)程調(diào)整記錄

一、激趣導(dǎo)入

1.小摯友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)相識(shí)了許多的字寶

寶？今日，老師要考考你們認(rèn)不相識(shí)這幾個(gè)字寶寶，假如你相識(shí)他們，

就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個(gè)出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他"，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什

么狀況下相識(shí)這些字寶寶。

二、學(xué)習(xí)“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天。讀一讀；

3.協(xié)作圖片，結(jié)合甲骨文，老師講解''天"的本義；

4.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星“，了解

“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這

三個(gè)方面，世界才起先。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

1.出示三個(gè)小摯友做嬉戲的圖片，相識(shí)“你我他”三個(gè)生字；

2.依據(jù)句式：“你是,我是,他是___,我們都是

o”上臺(tái)做小摯友相互相識(shí)的口語(yǔ)交際小嬉戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌頌中

鞏固生字“你我”。四、識(shí)記生字

L老師引導(dǎo)學(xué)生視察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生

可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開(kāi)火車輪讀字卡，有錯(cuò)與時(shí)訂正。留意“人”是翹舌音；“天”是

前鼻音。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你寵愛(ài)的字，一

邊視察字卡，一

邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.老師相機(jī)指導(dǎo)，相識(shí)生字。

五、鞏固嬉戲

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)（轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到

哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活

在天和地之間，一起做酷愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、課堂小結(jié)

小摯友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你相識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝?/p>

后的每天里，無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以與其它你相識(shí)的，想相

識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶摯友最多。

七、布置作業(yè)

1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ)，并各說(shuō)一句話。

2.親子閱讀半小時(shí)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容2、金木水火土

主備人張曉萍課時(shí)1授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字；相識(shí)兩種筆畫(huà)橫和豎。

2.正確、流暢地朗讀課文；背誦課文。

3.視察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：分辨金木水火土。

課前打算生字卡片、課件。

預(yù)設(shè)過(guò)程調(diào)整記錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1.開(kāi)火車讀“天地人你我他”生字卡片。

2.今日這節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題，板書(shū)課題。

3.指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？指導(dǎo)朗讀課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，給相識(shí)的字畫(huà)一個(gè)小五角星。

2.全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)相識(shí)了哪些字

3.不相識(shí)的字指出來(lái)，教一教。

三、朗讀感悟

1.師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。

2.個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。重點(diǎn)正音：“三、

四、上”

3.引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

4.小組合作：

(1)想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴。

5.集體匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)，須要留意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)

字？

(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天,

腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)

和月亮從古代照到今日，永久不變。

6.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、相識(shí)田字格

L相識(shí)田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。

3.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記橫中線、豎中線、小格。

4.拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)英雄字它來(lái)幫。左上格、右上格、

左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心問(wèn)。

五、相識(shí)筆畫(huà)橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三

1.老師介紹筆畫(huà)名稱橫。

每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。跟讀筆畫(huà)名稱“橫

2.出示田字格中的“一、二、三

講解：寫(xiě)字要留意寫(xiě)字姿態(tài)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。老師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)

空。

3.引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到

下。

4.學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。老師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)

5.視察課本中田字格里的范字二、三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)視察，你發(fā)覺(jué)了

什么

6.老師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講解并描述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

7.學(xué)生練習(xí)，老師巡察。

8.展示評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容2、金木水火土

主備人張曉萍課時(shí)2授課時(shí)間

1.相識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字；相識(shí)兩種筆畫(huà)橫和豎。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流暢地朗讀課文；背誦課文。

3.視察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：分辨金木水火土。

課前打算生字卡片、課件。

預(yù)設(shè)過(guò)程調(diào)整記錄

一、鞏固生字

1.我會(huì)認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。

2.嬉戲：用一二三四五找尋身體各個(gè)部分，說(shuō)一句完整的話。

例如：我有一雙手。

我的兩只眼睛大大的。

3.詞語(yǔ)拓展

(1)一二三四五最熱忱了，他們寵愛(ài)到處交摯友，你瞧，他們帶著

好摯友來(lái)了。

“一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五彩繽紛”

(2)像這樣四個(gè)字在一起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ)，也叫成語(yǔ)。

(3)師帶領(lǐng)大家朗讀。

二、背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、相識(shí)筆畫(huà)豎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上。

1.小摯友真能干，都會(huì)背課文了，快樂(lè)嗎？可是有個(gè)人不興奮了，他

是誰(shuí)？出示：上?！吧稀毕爰伊?，讓我們一起來(lái)幫助他回到田字格

家中好嗎？

2.細(xì)致視察上，說(shuō)一說(shuō)有哪幾筆組成。書(shū)空豎。

3.學(xué)生書(shū)空筆順。

4.老師范寫(xiě)，指導(dǎo)練寫(xiě)。

5、在小摯友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個(gè)摯友陪她玩呢？

誰(shuí)來(lái)幫他組個(gè)詞。

6、帶讀詞語(yǔ)卡片。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

1.背誦兒歌《金木水火土》。

2.按筆順書(shū)寫(xiě)一二三上，并口頭組詞。

3.讀詞語(yǔ)：

一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五彩繽紛

天上天下地上地下上下

4.親子閱讀半小時(shí)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容3、口耳目

主備人張曉萍課時(shí)1授課時(shí)間

1.會(huì)認(rèn)“口、耳、目、手、足、站、坐”，會(huì)寫(xiě)“口、目、耳、

手”，相識(shí)3個(gè)筆畫(huà)：橫折，撇，彎鉤。

教學(xué)目標(biāo)2.經(jīng)驗(yàn)嬉戲等，能正確流利的朗讀生字和端正書(shū)寫(xiě)。

3.培育學(xué)生的視察實(shí)力，激發(fā)對(duì)漢字的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)7個(gè)

生字和3個(gè)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)留意力的集中和紀(jì)律的管理。

課前打算課件，田字格

預(yù)設(shè)過(guò)程調(diào)整記錄

一、導(dǎo)入新知

我們中國(guó)漢字的演化可有意思了（ppt顯示口、耳、目漢字演化

的視頻）中華文字就是這么的奇妙。

今日就讓我們一起來(lái)相識(shí)我們的好摯友：口、耳、目。

二、相識(shí)生字

1.出示口的漢字演化圖，讓學(xué)生指出在哪里？

出示耳的漢字演化圖，讓學(xué)生指“耳”在哪里？以此分別出示目、足、

手的漢字演化圖并讓學(xué)生指出在自己身體的部位。

2.嬉戲一：我指你說(shuō)（重復(fù)兩遍）我指自己的嘴巴，眼睛，耳朵，

手，腳學(xué)生齊答相應(yīng)的生字：口、目、耳、手、足。

嬉戲二：同桌互指互答同桌一個(gè)指一個(gè)回答，答對(duì)一個(gè)得一分，看誰(shuí)

分?jǐn)?shù)多（讓兩人同分的上臺(tái)表演給小摯友看，看誰(shuí)又快又正確）。

嬉戲三：看字粘圖：事先打算的人臉圖，寫(xiě)上漢字，讓學(xué)生把相應(yīng)的

圖片粘貼上去一鞏固生字。

3.顯示一幅坐著的圖片，他現(xiàn)在是什么動(dòng)作

顯示“坐”字，大家一起來(lái)試一試這個(gè)動(dòng)作。引導(dǎo)我們要坐如鐘，坐

的很端正。

顯示站著的圖片，他現(xiàn)在是什么動(dòng)作？顯示“站”字，大家一起來(lái)試

試，找一個(gè)站的最好的，讓他來(lái)講臺(tái)，引導(dǎo)站如松，站的筆直筆直的。

一樣的方式顯示行如風(fēng)，臥如弓。

4.顯示7個(gè)生字

組織：看漢字，做動(dòng)作，大家一起讀漢字，同桌相互讀，我讀你指生

字來(lái)鞏固生字。

三、課文感悟

1.這里有哪些字我們會(huì)讀？

預(yù)設(shè)1：站，坐。預(yù)設(shè)2：如，松，行，鐘o

2.請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)先讀一讀，然后老師引導(dǎo)讀

站如松：站著就跟松樹(shù)一樣筆直挺立；

坐如鐘：坐著跟大笨鐘一樣的端正；

行如風(fēng)：走路跟風(fēng)一樣的快而有力；

臥如弓：躺下要想弓一樣側(cè)臥。

3.讓會(huì)讀的同學(xué)讀一遍，老師讀一遍，大家齊讀。

四、書(shū)寫(xiě)生字

1.出示口字，這個(gè)口要怎么寫(xiě)呢？先寫(xiě)豎，學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆順：橫

折，拿出小手一

起來(lái)試一試：橫折，最終寫(xiě)橫。大家拿出小手一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

2.出示手，看老師寫(xiě)一寫(xiě)，手字里有兩個(gè)新學(xué)習(xí)的筆順：先寫(xiě)撇，

再寫(xiě)橫，橫，

最終一筆叫彎鉤，知道新筆畫(huà)。

3.出示目和耳，拿出小手一起寫(xiě)一寫(xiě)。

五、作業(yè)布置

1.讀詞語(yǔ)。耳目手足坐下人口

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

3.親子閱讀半小時(shí)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容4、日月水火

主備人張曉萍課時(shí)1授課時(shí)間

1.相識(shí)8個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義。

2.駕馭2種筆畫(huà)：捺和點(diǎn)，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)目標(biāo)3.接著相識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

5.培育學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好，良好的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿態(tài)的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。

課前打算圖卡、字卡、課件

預(yù)設(shè)過(guò)程調(diào)整記錄

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1.出示月亮、太陽(yáng)等實(shí)物圖，學(xué)生視察，并說(shuō)說(shuō)是什么。

2.在很久以前，人們還沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)簡(jiǎn)體漢字時(shí)，他們是怎么表現(xiàn)文字的

呢？今日我們就來(lái)相識(shí)這樣的字。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演化成甲骨文)，

引言：這是我們要相識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？假

如你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)老師領(lǐng)讀“日”字。溝通：你對(duì)“日”字了解多少呢？

(3)給“日”組詞，說(shuō)句話。

(4)小結(jié)：凡是有“日”的漢字，都和太陽(yáng)有關(guān)。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演化成甲骨文"”)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視

察，溝通：你有什么發(fā)覺(jué)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)

橫。)

(2)溝通：你相識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

(3)給“月”組詞，說(shuō)句話。

(4)小結(jié)：凡是有“月”的漢字，都和身體有關(guān)。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也

是象形字。

通過(guò)看圖，視察字的演化，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要

方法。

三、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥

1.出示“水”“火”的演化過(guò)程，學(xué)生細(xì)致視察。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字

的？

(1)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水紋。

老師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“火”，古人依據(jù)火燃燒時(shí)的形態(tài)寫(xiě)成了“火

老師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講解并描述燧人取火的

故事。

3.小組溝通：你用什么方法記住“水”“火”？

4.給“水”“火”組詞說(shuō)句子。

四、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.嬉戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜

是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇寵愛(ài)的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句

完整的話。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，駕馭筆順

L復(fù)習(xí)相識(shí)田字格，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊視察，一邊書(shū)空。

3.介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，留意“日”的其次筆都是橫折鉤。并針

對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。

5.老師完整范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再視察每一筆筆畫(huà)在田字

格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最終練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（提示學(xué)生留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。）

7.老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容4、日月水火

主備人張曉萍課時(shí)2授課時(shí)間

1.相識(shí)8個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義。

2.駕馭2種筆畫(huà)：捺和點(diǎn)，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)目標(biāo)3.接著相識(shí)田字格，能依照田字格里的范字寫(xiě)字。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

5.培育學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好，良好的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿態(tài)的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。

課前打算圖卡、字卡、課件

預(yù)設(shè)過(guò)程調(diào)整記錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示“日月水火”，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)幾個(gè)象形字。

二、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥

1.出示“田、禾、山、石”的演化過(guò)程，學(xué)生細(xì)致視察。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字

的？

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。老師相

機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

(2)我找到了“田”，人們就是依據(jù)田地的形態(tài)寫(xiě)成了這個(gè)字。老師

相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

（3）我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。老

師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

（4）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老師相機(jī)出示“禾”

的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”

字上面有個(gè)“撇”就是“禾二

3.小組溝通：你用什么方法記住這些字？

4.給生字組詞，說(shuō)句子。

三、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.嬉戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)依據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表

演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇寵愛(ài)的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句

完整的話。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，駕馭筆順

1.復(fù)習(xí)相識(shí)田字格，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生視察“口、日、田”三個(gè)字，談?wù)勛约旱陌l(fā)覺(jué)。

3.動(dòng)畫(huà)展示“田”的筆順，學(xué)生一邊視察，一邊書(shū)空。

4.老師完整范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置（先外后

里再封口）。

5.動(dòng)畫(huà)展示“禾”的筆順，學(xué)生一邊視察，一邊書(shū)空。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“捺”和“禾”。

7.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再視察每一筆筆畫(huà)在田字

格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最終練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（提示學(xué)生留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。）

8.老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1.認(rèn)讀生字，組詞，說(shuō)句子。

日月水火山上上山山下下山石頭田地禾

田

2.寫(xiě)生字。

3.親子閱讀半小時(shí)

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容5、對(duì)韻歌

主備人張曉萍課時(shí)1授課時(shí)間

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字蟲(chóng)、云、山，相識(shí)3種筆畫(huà)。

教學(xué)目標(biāo)2.留意激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高學(xué)生識(shí)字實(shí)力。

3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確駕馭3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

課前打算課件，生字卡片。

預(yù)設(shè)過(guò)程調(diào)整記錄

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他特別聰慧，因?yàn)?/p>

對(duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師

就出兩個(gè)滿意你們的愿望。天對(duì)（地），黑對(duì)（白），花對(duì)（樹(shù)）?？磥?lái)咱

們班的小摯友也很聰慧，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今日，我們來(lái)學(xué)一首兒歌

《對(duì)韻歌》。（板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。）

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并溝通在試讀的過(guò)程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或

老師。

3.指生讀課文，訂正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。

（1）出示一組圖片（大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng)），讓學(xué)生猜

一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

（2）學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

（3）溝通畫(huà)了哪幾個(gè)生字。

（4）指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。

把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)''雨”"風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。

7.理解詞語(yǔ)。

(1)出示最終一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。老師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃

紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”“桃紅柳綠”的意思。

三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)

1.開(kāi)火車讀生字。讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)細(xì)致視察，思索：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更美麗？

⑵溝通寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。

(3)溝通書(shū)寫(xiě)時(shí)須要同學(xué)們留意的地方。老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)。

⑷老師范寫(xiě)，學(xué)生視察。

(5)學(xué)生練寫(xiě)，溝通反饋。

四、反復(fù)誦讀，拓展延長(zhǎng)

L選擇自己寵愛(ài)的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝缹?duì)

讀等。

2.男女生對(duì)讀。師生對(duì)讀。

3.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。

4.小結(jié)：《對(duì)韻歌》這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋

詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧!

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報(bào)朗讀。

8.小結(jié)。

教學(xué)反思

1.采納學(xué)生寵愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣敏捷的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完

成識(shí)字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效地讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次溝通

中落實(shí)到詳細(xì)的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，發(fā)展語(yǔ)文實(shí)力。

3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫

助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的愛(ài)好，可謂一

舉多得。

教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》

主備人張曉萍課時(shí)1授課時(shí)間

1.通過(guò)視察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清晰地知道本次口語(yǔ)交際

的內(nèi)容和要求。

教學(xué)目標(biāo)2.在相互的溝通活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能留意傾聽(tīng)

別人說(shuō)話。

3.讓學(xué)生有大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和留意傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣的起先，培

育學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：在溝通活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能留意傾

教學(xué)重難點(diǎn)聽(tīng)別人說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際實(shí)力。

課前打算嘉獎(jiǎng)物品作業(yè)本、PPT。

預(yù)設(shè)過(guò)程調(diào)整記錄

一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。

1.圖上有幾位小摯友？他們?cè)诟墒裁?？玩什么嬉戲?/p>

(預(yù)設(shè)答案：我說(shuō)你做)

2.猜一猜：

(1)發(fā)令的小摯友在說(shuō)什么？

(2)你是怎么知道的？

(3)每一位小摯友都依據(jù)發(fā)令的要求做了嗎？

(沒(méi)有，有一位小摯友沒(méi)有依據(jù)要求。)

(4)這究竟是為什么呢？

(預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小摯友可能沒(méi)有留意聽(tīng)別人說(shuō)話，還

有可能是藍(lán)裙子小摯友說(shuō)話太輕了。)

二、嬉戲熬煉聽(tīng)說(shuō)要求。

L所以，不管是在上課的時(shí)候，還是玩嬉戲的時(shí)候，要留意什么呢？

(1)發(fā)令官要大聲說(shuō)，說(shuō)話聲音要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)(清晰說(shuō)的小嘴巴)；

(2)參加嬉戲的小摯友要留意聽(tīng)別人說(shuō)話(留意聽(tīng)的小耳朵)。

2.好，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，看看誰(shuí)有清晰說(shuō)的小嘴巴，留意聽(tīng)的小耳

朵。

（分4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組嬉戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽(tīng)

令并做出相應(yīng)的動(dòng)作；

三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合之后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語(yǔ)速、聲

音大小進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)組員的動(dòng)作是否快速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品；

另外組進(jìn)行嬉戲、評(píng)價(jià)、嘉獎(jiǎng)，讓每個(gè)孩子都有參加嬉戲的機(jī)會(huì)。

三、課堂小結(jié)，活動(dòng)延長(zhǎng)。

1.要玩好《我說(shuō)你做》的嬉戲，小摯友們知道了什么呢？

（清晰說(shuō)的小嘴巴，留意聽(tīng)的小耳朵）

其實(shí)，不光光在嬉戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到一一

清晰說(shuō)的小嘴巴，留意聽(tīng)的小耳朵）

2.上課的時(shí)候，也要做到。今后，老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小摯友

進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，（作業(yè)本）小摯友們好好努力哦。

四、作業(yè)布置。

1.課間小伙伴之間玩“我說(shuō)你做”的嬉戲。

2.回到家后和父母玩“我說(shuō)你做”的嬉戲。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地一

主備人張曉萍課時(shí)1授課時(shí)間

1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，精確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)

“八、十”。

2.在區(qū)分比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高

教學(xué)目標(biāo)識(shí)字、用字的精確性。

3.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，駕馭漢字筆順“從

上到下“''先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培育學(xué)生正確的寫(xiě)字姿態(tài)，努力

養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，駕馭漢

字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生正確的寫(xiě)字姿態(tài)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，

初步感受漢字的形體美。

1.課件。

課前打算

2.學(xué)生做“六、七、八、九、十”字卡。

預(yù)設(shè)過(guò)程調(diào)整記錄

一、情境引入，激發(fā)愛(ài)好。

引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今日我們就一起到

語(yǔ)文王國(guó)去做客。

設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)

生帶著主動(dòng)歡樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字。

L引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花

也擋不住那里的居民迎接我們的熱忱，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？

(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)

2.老師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

3.老師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4.小組溝通：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？

5.匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花。”一片兩片……”是說(shuō)雪花許

多許多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。

(2)我發(fā)覺(jué)這首小詩(shī)中有許多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、

八、九、十”。

6.老師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，溝通識(shí)字：

(1)你相識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。

(2)還有哪些數(shù)字不相識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教

教你。

(3)開(kāi)火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。

7.學(xué)生視察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，溝通寫(xiě)字：

(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的

什么位置？把你視察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。

(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好？好

在哪里？

(4)依據(jù)老師和同學(xué)的看法修改自己的書(shū)寫(xiě)。

三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異。

L引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！

(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)

2.小組溝通：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇寵愛(ài)的一

組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地一

主備人張曉萍課時(shí)2授課時(shí)間

L駕馭漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培育學(xué)生正

教學(xué)目標(biāo)確的寫(xiě)字姿態(tài)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。

2.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)識(shí)字的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生正確的寫(xiě)字姿態(tài)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

課前打算1.課件。

預(yù)設(shè)過(guò)程調(diào)整記錄

一、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫(huà)。

漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”。

學(xué)生細(xì)致視察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)依次。

2.集體溝通：這兩個(gè)字分別是依據(jù)什么依次寫(xiě)的？

用上“先”“后”等表示依次的詞語(yǔ)來(lái)回答。

3.老師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.老師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”，

學(xué)生視察后溝通：這兩個(gè)字分別是依據(jù)什么依次寫(xiě)的？

5.老師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的其次條筆順規(guī)則就是“先橫后豎二

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要依據(jù)正確的筆順規(guī)則細(xì)致

書(shū)寫(xiě)外，還要留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

什么樣的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？

請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。

7.學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最終

練寫(xiě)。

留意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以

與筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

9.老師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要留意筆畫(huà)

的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。

二、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.老師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻。

會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不相識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3.小組溝通學(xué)習(xí)狀況，相互訂正字音。

反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4.老師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)。

組織學(xué)生仿照教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

5.想象溝通：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。

他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面。

學(xué)生一邊觀賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.回家后將今日學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。

2.依據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容為古詩(shī)配一幅圖畫(huà)。

3.親子閱讀半小時(shí)。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文園地一

主備人張曉萍課時(shí)3授課時(shí)間

1.學(xué)習(xí)用一般話朗讀《小兔子乖乖》。

2.和父母、祖輩或老師等大人一起閱讀，遇到不會(huì)讀的字，請(qǐng)教大

教學(xué)目標(biāo)

人。

3.孩子在大人的伴讀和共讀中感受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：和父母、祖輩或老師等大人一起閱讀。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：在大人的伴讀和共讀中感受閱讀的樂(lè)趣。

L課件。

課前打算2.古詩(shī)配畫(huà)。

3.小白兔，兔媽媽，大灰狼頭飾。

預(yù)設(shè)過(guò)程調(diào)整記錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課兩個(gè)漢字和古詩(shī)。

2.展示自己創(chuàng)作的圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)你的想法。

二、和大人一起讀《小兔子乖乖》

（-）導(dǎo)入

1.今日老師要給小摯友們播放一首大家特殊熟識(shí)的兒歌。（播放《小

兔子乖乖》歌曲）

2.聽(tīng)，多么熟識(shí)的歌曲啊！請(qǐng)伸出雙手，咱們一起唱吧！

3.今日我們就一起走進(jìn)這個(gè)童話故事吧。（板書(shū)課題，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)兒歌

1.老師指導(dǎo)學(xué)生一幅圖片對(duì)應(yīng)一段文字，邊唱邊結(jié)合插圖理解故事情

-4-P

To

2.引導(dǎo)小摯友自己邊唱歌邊用手指引著插圖邊的漢字，初步感知故事

梗概。

3.學(xué)生自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，

再多讀幾次。

4.指名朗讀，訂正字音。

5.老師提出相關(guān)的問(wèn)題。

（1）故事中都有誰(shuí)，小兔子開(kāi)了幾次門(mén)，每次都遇到了誰(shuí)？

（板書(shū)：小兔子乖乖兔媽媽大灰狼）

（2）第一次，小兔子為什么不開(kāi)門(mén)？

假如你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？

其次次，小兔子為什么開(kāi)門(mén)了？

假如你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？

（3）我們從這個(gè)故事中學(xué)的了什么？

（讓孩子了解平安常識(shí)，一個(gè)人在家，遇到生疏人不能開(kāi)門(mén)）

（三）分角色朗讀

1.老師和學(xué)生分角色朗讀課文，留意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

2.學(xué)生戴頭飾表演。

（1）.分小組進(jìn)行排練；

（2）.小組展示匯報(bào)表演；

（3）.評(píng)比優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。

3.課件可以自由組織進(jìn)行表演

三、布置作業(yè)

1.親子閱讀

家長(zhǎng)讀一句，你讀一句；

也可以家長(zhǎng)讀一段，你讀一段。

2.回家和父母一起分角色表演。

3.建立親