鄂教語文二年級下冊第四冊第四單元教案

第四單元總第_____課時

課題10江上漁者課型新授第」_課時

1、學會8個字，會認7個字，相識多音字“沒”。

教學目標

2、正確流暢地朗讀古詩、課文。

教學1、學會8個字，會認7個字，相識多音字“沒”。

重難點2、正確流暢地朗讀古詩、課文。

教學準備生字卡片、PPT

教學過程復備

一、復習導入、解詩題。

1、同學們，信任大家都知道《鋤禾》這首

古詩，誰能背誦。（學生背誦）老師出示古詩：

《憫農》（鋤禾日當午，汗滴禾下士。誰知盤

中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小摯友能把它讀好？

（指名朗讀評價引導：你可讀得真好。但老師

想知道你為什么要這樣讀？）今日我們再來學

習一首古詩一一《江上漁者》（板書課題）。

2、解詩題：同學們，你覺得題目是什么意

思？

學生：江上打魚的人。（老師引導：你是

怎么知道的？）學生理解：漁者一一以打魚為

生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生

的人。

3、讀詩題

二、初讀課文、學習生字。

1、自由讀課文，用自己寵愛的方式認讀生

字詞和會認字詞。

2、同座相互認讀課后生字，檢查字音是否

讀準。

3、全班認讀生字。

三、讀詩解意。

1、好，接下來我們就來學習這首古詩，多

媒體出示詩句。

江上往來人，

但愛妒魚美。

君看一葉舟，

出沒風波里。

誰會讀這首詩。指名讀全詩，留意讀準字

音。

“出沒”的“沒”讀作“m6”，不要讀作

"m6i"。

“風波”的“波"讀作"bo",不要讀作

"pO"。

（老師引導性的評價：你可真了不得，第

一次就能把詩句讀正確。你也很了不得，讀得

很有感情，但老師這里還要提示一下“出沒”

這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎？……）

2、自由朗讀

請同學們自由地讀讀這首詩，留意把詩句

中字的讀音讀正確?？梢宰约憾嘧x幾遍，也可

以讀給同學聽。

誰情愿再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。

指名學生朗讀。（其他同學扶植聽聽，假如同

學有讀錯的地方，請扶植指出來，假如沒有讀

錯的地方，我們就用掌聲來表揚他，好嗎?。?/p>

學生朗讀，評價。

學生齊讀。

四、學習生字，指導書寫

1、大家的課文讀得這么有情感，字也肯定寫得

很美，讓我們一起來寫字吧。

2、出示要求會寫的田字格中的8個字：用學過

的記字方法，自己試著記一記。

3、把自己不會寫的字在小組提出來.假如都會

記就溝通一下記字方法，用自己的好方法扶植

不會的同學。老師巡察指導.及時評價好的識

字方法，如：比較識字（酒一漁、宋一客）；自

編兒歌；字形想象等。

4、老師選擇幾個重點字在全班溝通“酒、濤、

南、君”。

5、老師范寫要留意的關鍵字。

6、播放舒緩的音樂：學生練習寫字。并提示學

生留意關鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右

寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫。“站”：左

邊的“立”橫變提?！熬保褐虚g一橫要出頭

等。

10江上漁者

江上往來人，

板書設

但愛妒魚美。

計

君看一葉舟，

出沒風波里。

基礎朗讀課文、背誦古詩。

作業(yè)設計練寫生字并組詞。

拓展

教學反思

第四單元總第課

時

課題10江上漁者課型新授第上_課時

1、能用一般話正確、流暢地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。

2、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜

勞動果實。

教學目標

3、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經驗。發(fā)覺詩是因景生情、

因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。

1、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜

勞動果實。

教學

2、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經驗。發(fā)覺詩是因景生情、

重難點

因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。

教學準備PPT

教學過程復備

一、復習導入

1、（課件）小魚都游到江里來了，它們身上還

背著詞語摯友呢！誰來讀?。ㄖ该x，后齊讀）.

范仲淹贊揚酒樓艱辛危險

南來北往波濤洶涌

2、上節(jié)課通過讀課文，我們知道妒魚味道鮮美,

很多人都愛吃，大詩人范仲淹為此寫下了《江

上漁者》這首詩，誰還記得，試著背誦。（課

件：《江上漁者》）我們一起來讀讀。今日我

們接著了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感

受這首詩創(chuàng)作的過程。

3、齊讀課文，說說你讀懂了什么

二、自主體驗，合作探究感悟詩文

1、簡介范仲淹，師讀第1自然段。師：有一

天，范仲淹來到江邊的一個酒樓。他看到了什

么，聽到了什么呢（引導學生通過讀課文，勾

畫有關句子。）

2、請大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。

3、老師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹經

常到各地巡游”。老師接著讀第2自然段第1

句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一

邊”一一引學生接著讀“一邊飲酒一一邊欣賞

風景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一

邊欣賞風景，他看到了什么，聽到了什么請大

家自由讀第二自然段，拿出筆把范仲淹聽到的

和看到的情景畫下來。聽到的用橫線、看到的

用波浪線畫下來。（指名學生依據課文描寫回

答）

4、指導讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他

們不住地贊揚妒魚肉嫩味鮮”這一句。讀了這

個句子你的眼前仿佛出現了一番怎樣的景象？

想象酒樓里品嘗妒魚的客人在贊揚豌魚時會說

些什么（可以激勵學生朗讀或表演，體會“坐滿”

“不住地贊揚”等詞語。）（從“肉嫩味鮮”

這個詞知道了妒魚的味道太美了。從“南來北

往”知道了客人很多。）

剛才大家讀的這句話，老師數了數，有27

個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很

簡單的句子就描繪出當時的情景。（出示詩句：

江上往來人，但愛妒魚美。）誰想讀（引導學生

讀這句詩）

指名讀句子，讀出人們對妒魚的寵愛。

5、妒魚是特別好吃的，這些客人大老遠地來吃

妒魚，還“不住地”贊揚妒魚的味道鮮美。這

時，范仲淹站起身來.向江面望去。他看見了

什么（指名學生讀課文這一句.相機運用評價和

合作指導讀出捕魚危險的情景。）

（指名學生回答課文里的句子：“只見江面上

波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風浪起

伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪

谷?！保?/p>

師范讀，你仿佛看到了江面上出現了怎樣

的情景？（江面上風浪很大，一只漁船在風浪

里起伏。）從哪里知道風浪很大？（從“波濤

洶涌”這個詞知道的。）師畫簡筆畫大波浪。

師：江面上風急浪高，一個浪頭接著一個

浪頭，一浪追著一浪，一浪趕著一浪，一浪比

一浪高。相機認讀體會詞卡：波濤洶涌。

師出示一只漁船做動作。師范讀“只見江

面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風

浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打

入浪谷。”師邊做動作邊引讀“一會兒”一一

學生接著讀“被卷上浪尖，”師邊做動作邊引

讀“一會兒”一一學生接著讀“又被打入浪谷?！?/p>

此時，當你看到這樣的情景，你有何感受？（危

險、膽怯、驚慌）帶著你的感受來讀一讀。

指名兩名學生反饋，“只見江面上波濤洶

涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它

一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷?！?/p>

讀得好，（出示課件：波濤洶涌的江面上，一

只像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖擺的情

景）這時，師在哀怨的民樂聲中用深厚而緩慢

的語調小結，把學生的思緒引到更深更遠：在

茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的攻擊；

江面上波浪起伏，波濤洶涌，一葉小舟行駛危

險，隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了

生活，不得不在風浪中捕魚……

全班合著音樂齊讀這兩句話。

6、則，看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心,

范仲淹又是怎么想得呢？

指名學生回答。（范仲淹想，人們只知道

妒魚好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚

是多么危險?。。倪@句話里你又知道了什么？

（漁民捕魚是多么辛苦和危險啊！）師：“艱

辛”就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛,

如何危險。指名說。

范仲淹和大家一樣特別憐憫漁民，所以他

想到一一引讀“人們只知道妒魚好吃，不知道

這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險?。　?/p>

指導讀好這一句。

你們都是很有憐憫心的孩子。范仲淹看到

這樣的情景也和你們一樣，對漁民產生了憐憫,

于是他寫下了這首詩《江上漁者》。

7、則，同樣到酒樓里吃魚的客人，為什么只有

范仲淹有這種感受呢？（因為范仲淹是個憂國

憂民的詩人，他心懷天下，憐憫勞動人民，憐

憫人民的疾苦，所以他因景生情，寫下了這首

詩。）來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感

受都讀出來吧。

師生一起滿懷情感誦讀全詩。

8、歸納小結：范仲淹寫的這首詩和我們學的其

他很多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思

想。其實我們班也有很多小作家，只要你們留

意積累好詞好句，學會像范仲淹那樣留意視察

生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，

你也能寫出好的文學作品。

三、拓展運用

古詩繪畫《江上漁者》

1.由學生描述所要畫的內容。

2.老師講明詩句書寫的格式。

3.完成作品后講評。

10江上漁者

江上：往來人但愛妒魚

美

（吃魚者）（鮮

板書設

美）

計

漁民生活

苦難艱辛

江中：一葉舟出沒風波

里

（打魚人）

作業(yè)設計基礎

拓展

古詩繪畫《江上漁者》

教學反思

第四單元總第課

時

課題11聽魚說話課型新授第」_課時

1、初讀課文，學習生字詞，會寫“釣、鉤、就、湯、驚"5個生字。

教學目標

2、通過1——6自然段的學習，感受外公的好玩、幽默。

教學

學習生字詞，通過1——6自然段的學習，感受外公的好玩、幽默。

重難點

教學準備生字卡片、PPT

教學過程復備

一、導入

1、我們會聽爸爸媽媽說話，會聽老師說話，會

聽各種各樣的人說話，也會聽鸚鵡說話，可你

們聽過魚說話嗎？板書課題：聽魚說話。

2、咱們一起來讀讀課題吧！（老師手指課題，

學生齊讀）

3、課文講了一個好玩的故事的呢！大家快來讀

讀課文吧！

二、初讀課文，學習生字

1、學習要求會認會寫的生字8個。

(1)請同學們輕輕翻開書，大聲地、自由地讀

課文，把預習時圈畫好的生字多讀幾遍。

(2)讀完的同學可以和同座的小伙伴相互讀一

讀，讀對了就夸夸他，讀錯了就幫幫他。

(3)現在請輕輕合上書，誰有信念洪亮又精確

地叫出這些生字摯友的名字？

“釣、鉤、就、竿、忍、湯、驚、竟”

(多種形式讀，老師相機評價、指導學生用

生字組詞?！绑@”和“竟”是后鼻音，“忍”

是翹舌音。)

2、學習要求會認的生字個。

除了這些生字以外，老師這還有幾個生字可

難讀了，有沒有信念讀好？

(“蚯”“、蚓”兩個字都是前鼻音)

3、CAI出示全部生字，老師逐個手指著全班齊

讀。

4、認讀帶有生字的生詞。

師：這些生字還請來了很多好摯友呢！逐個

出示詞卡

(指名認讀生字詞，師相機指導學生讀準、

讀好、讀出感情。)

5、CAI出示全部生詞：我們把這些詞連起來讀

一讀，讀好他們！

6、讀課文，初步感知課文內容。

(1)師：生字詞都讀好了，我們趕快再來讀讀

課文吧，看看課文講了一件什么好玩的事呢？

（2）指名回答。（外公和瓊兒會聽魚說話！）

出示外公和瓊兒的圖片貼上

三、了解大意，學習1——6自然段。

1、師導語：外公很風趣，他不光能聽懂魚說話,

他還能聽懂蚯蚓說話呢！同學們，請同學們細

致第1——6自然段，把外公說的話用筆畫下來。

2、全班溝通，指出句子，CAI隨機出示找到的

三處句子。

3、老師指導學生讀好三處找到的句子：

①師：外公拿著蚯蚓在問它呢！！

指名讀第一次話：“我來問問它?！薄澳?/p>

掛在鉤上，受得了嗎”

指名朗讀，相機指導讀好。

②哎呀，蚯蚓聽了聽，外公又說什么了？

出示第二處：“它說，沒事兒，它最寵愛釣魚

了。”

指名朗讀，相機指導讀好。

③可瓊兒卻說她聽不懂，這時外公對瓊兒

說了什么？

出示第三處：“它跟你還不熟呢。蚯蚓的

心思我知道，它是急著要下水去釣魚了?！?/p>

指名朗讀，相機指導讀好。

④師：來，我們把這三句話連起來讀一讀。

（老師當旁白）

⑤師小結：通過外公說的話，我們知道了

外公是一個特別幽默、好玩的人，他不光和蚯

蚓說話還能聽動蚯蚓的心聲，他真了不得！瓊

兒也要向他學習。那瓊兒能不能像外公這樣聽

懂蚯蚓說話呢？我們下節(jié)課再來學習！

四、學寫生字

1、師：來，我們一起學生字CAI出示生字：釣、

鉤、就、湯、驚

咱們一起來叫叫他們的名字吧！

2、師：誰有好方法來記記它們？

3、指名識記生字。

4、老師范寫“湯”（提示學生留意三點水在田

字格中的寫法，相識“橫折折折鉤”這個筆畫。）

學生描紅。

11聽魚說話

板書設

外公

計

瓊兒

基礎朗讀課文。

作業(yè)設計

練寫生字并組詞。

拓展

教學反思

第四單元總第課

時

課題11聽魚說話課型新授第上_課時

1、復習生字詞，會寫“竿、忍、竟"三個生字。

教學目標2、朗讀課文7——18自然段，通過學習，感受瓊兒的純真和善，使

學生懂得愛心的珍貴。

教學朗讀課文7——18自然段，通過學習，感受瓊兒的純真和善，使學

重難點生懂得愛心的珍貴。

教學準備PPT

教學過程復備

一、復習導入

上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了生字詞，

大家還能叫出這些詞語的名字嗎？

除了生字詞，我們還學習了課文1——6自

然段，知道瓊兒的外公很愛釣魚，他還帶著瓊

兒一塊兒去釣魚。外公特別好玩，能聽懂蚯蚓

的話。瞧，他們還在釣魚呢！接下來會發(fā)生什

么好玩的事呢？

二、品讀課文

1、請大家輕輕翻開書本56頁，自由讀課

文第7——16自然段，去找一找好玩的事吧！

指名說。（外公和瓊兒都能聽懂魚說話）

小魚都跟他們說了些什么呢？找出外公和

瓊兒聽到小魚說話的句子。

指名說。

2、誰來讀讀小魚對外公說的話？

指導讀好外公的話。

3、瓊兒又聽到小魚說什么呢?

指導讀好瓊兒的話。

男女生分讀外公和瓊兒的話。

4、自由讀第7自然段，找到描寫小魚樣子

的句子。

小魚此刻是什么樣子？誰來告知大家？

自己練習讀讀，看看誰能讀出小魚的心情。

指導讀好“小魚躺在岸邊草地上，小嘴一

張一張的。”

看到小魚現在的模樣，假如你是瓊兒，心

里會怎么想呀？

瓊兒看著有些不忍心了，難怪她聽到小魚

說：“!”

男女生合作讀，師生合作讀。

5、瓊兒一下子就學會用外公的方式聽懂魚

話啦！外公是又驚又喜??！

出示“又驚又喜”，指名讀。

又驚又喜的外公也同意瓊兒把小魚放回水

里啦！瓊兒是怎樣做的？請大家趕快讀一讀第

16自然段。

指名說。請你讀一讀，你為什么要這樣讀？

指導朗讀。

看著小魚愉快地游遠了，瓊兒仿佛又聽到

它在說話，小魚在說什么呢？指名說。

6、瓊兒兩次聽懂了小魚說話：小魚躺在岸

邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒有些不忍心

To她仿佛聽到小魚說：“！”瓊兒輕輕把小

魚放回水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠了。

她仿佛聽到小魚又在說：“！”

瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎？自己先想一

想，再和同桌說一說。

指名說。

7、師生齊讀7——18自然段。

8、小結:

老師信任，你們和瓊兒一樣，都是和善孩

子！盼望大家能用這份和善細致傾聽更多小動

物的話，好好愛護它們！

三、指導識記生字

1、齊讀“竿、忍、竟”字。

2、范寫：“忍”。

3、課堂書寫練習。

11聽魚說話

板書設計外公好玩

瓊兒和善

基礎朗讀課文

作業(yè)設計

拓展

教學反思

第四單元總第課

時

課題12歡樂的泉水課型新授第」_課時

1、學會8個生字，會認9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學目標3、通過學習課文懂得“只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂”的道

理。讓學生相識到只要樂于助人，情愿將自己的歡樂及人共享，就

會擁有摯友，擁有歡樂。

1、學會寫田字格里的8個生字.會認雙橫線中的9個生字。

教學

2、通過引導學生閱讀，體會“顧自家”自私的心態(tài)，懂得“只顧自

重難點

己歡樂的人，恒久得不到歡樂”的道理。

教學準備生字卡片、PPT

教學過程復備

一、導入新課

1、上個星期我們學習了《江上漁者》這

篇課文，知道了捕魚人的艱辛和危險；學習了

《聽魚說話》，知道了外公的幽默風趣，以及

瓊兒的心地和善。今日，我們來學習第12課《歡

樂的泉水》。

2、板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己寵愛的方式讀課

后生字詞及會認字詞。

2、同座相互認讀課后生字，檢查字音是

否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什么？

三、學習課文1、2自然段。

1、指名讀1、2自然段，思索：顧自家

為什么要找尋歡樂泉水？

2、指名回答。

3、有感情地朗誦1、2自然段。

四、學寫生字

1、出示生字寶寶”件、獨、價、孫”，

認讀生字。

2、說說你有什么發(fā)覺？覺得哪個字最難

寫？

3、老師范寫“獨”。

4、學生描紅。

12歡樂的泉水

板書設

計

基礎朗讀課文。

作業(yè)設計

練寫生字并組詞。

拓展

教學反思

第四單元總第課

時

課題12歡樂的泉水課型新授第2課時

1、認讀詞語，理解詞語或許意思

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

3、通過學習課文，懂得“只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂”的

教學目標

道理。

4、教化學生相識到只要樂及助人，把自己的歡樂和別人共享，就會

擁有歡樂，擁有摯友。

教學1、學習課文，體會顧自家的自私心理。

重難點2、懂得“只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂”的道理。

教學準備PPT

教學過程復備

一、激趣導入，復習舊知。

復習詞語

（始終茂密白發(fā)蒼蒼暗自興奮再三囑

咐豈有此理無價之寶）

指名讀詞語

出示顧自家

你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們相識了

顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什

么想得到它？

師：看來沒有摯友確實是一件很不歡樂的

事，就讓我們跟隨著顧自家一起去找尋歡樂的

泉水吧！

二、再現情景，學習課文

師述：為了找尋泉水，顧自家走呀走呀，

走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？

CAI白發(fā)蒼蒼的老人

引導學生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞

鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么？請

同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對

話。

指名分角色讀三自然段

指名分角色讀。

你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉

水興奮嗎？怎么興奮？

指名說，理解：暗自興奮

這時候他心里在想些什么？（指名說一說

心理的想法）

師述：顧自家看到了盼望，多么興奮呀，

你再讀讀看。

指導讀句子。

老人對他提出了什么要求呢？

指名讀一讀

男女生分角色讀對話。

老人提出的要求，顧自家很情愿答應了

嗎？請看下面兩個句子。

出示兩個句子進行比較：

1、為了得到泉水，顧自家答應了。

2、為了得到泉水，顧自家只好答應了。

學生進行對比讀。你從“只好”中知道了

什么？

3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人

指引的方向走了好幾天，最終在翻過一座大山

后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？

哦，原來正是那個白發(fā)蒼蒼的老人。

4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。

老人對顧自家很不放心，把這句話說了好

多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？

強調詞語：再三囑咐指導讀詞.

這位神仙老人，你也來囑咐一下顧自家吧！

顧自家最終得償所愿，得到了泉水。

假如你得到泉水，心里會怎么想？

指名說一說。

5、看到顧自家找到了歡樂的泉水，是不是

就得到了歡樂呢，我們一起去看看吧！

他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些

什么呢？

出示句子

小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！

重點指導學生讀的語氣

讀了之后，你認為顧自家是個什么樣的

人？你怎么看出來的？

引導學生體會詞語：豈有此理

顧自家情愿把歡樂的泉水和別人共享嗎？

為什么？

引導體會：無價之寶

現在他的心情怎么樣？（很生氣，不興奮）

你再試著讀一讀。

6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧

自家回到家，又是怎么做的呢？

出示句子

①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象

他做了些什么。

②現在請大家在小組進行表演讀，肯定要

留意他的神態(tài)和動作。

③指名表演讀。

我們可以從哪看出顧自家的自私？

引導學生說（關上門窗叫到跟前千萬）

他為什么要關上門窗？（讓學生體會顧自

家自私的心理）

他把妻子叫到跟前干什么？

全班同學一起做動作讀。

師述：顧自家沒有依據老人的囑咐去做，

卻自私的想獨占泉水，結果會怎么樣呢？

指名說一說

7、看到這你想對顧自家說點什么？

師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。

出示句子：只顧自己歡樂的人，恒久得不

到歡樂。

齊讀句子

師：歡樂無處不在，只要你拿出真心和摯

友共享你的歡樂，你不僅擁有

了摯友，更擁有了歡樂。

三、聯系實際學習生字

1、看到大家這么歡樂，你們的生字摯友也

等不及要來參與歡樂的學習了。

CAI：件簡單孫

能不能說一說，你記住了哪個字？你是用

什么方法來記的？

在書寫是，你想提示大家留意什么？

師范寫：件

2、今日能和大家一起學習很興奮，感謝大

家給了我這么多的歡樂，現在請你們把小手拿

出來，隨著音樂拍一拍，把你們的歡樂送給在

場的每一個人吧!

（華蜜拍手歌）

12歡樂的泉水

板書設

只顧自己歡樂的人，恒久得不到歡樂。

計

基礎朗讀課文。

作業(yè)設計

拓展

教學反思

第四單元總第課

時

課題古詩誦讀：贈花卿課型新授第」_課時

1、會認“卿、錦、管”兩個字。

2、正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

教學目標

3、結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫的樂曲的奇妙，及

詩人對它的贊美。

教學

朗讀古詩，熟讀成誦，在誦讀中體驗作者的情感。

重難點

教學準備生字卡片、PPT

教學過程復備

一、出示樂器，導入課題

1、（掛圖出示）各種樂器，有琵琶、笛、

簫、笙，你們相識這些樂器嗎

2、這些就是絲管樂器。它們能演奏出奇

妙的樂曲，我們唐朝大詩人杜甫就在當時駐扎

在成都的一名唐軍將領花卿的府上，聽到彈奏

出來的奇妙樂曲，不禁寫下了一首詩《贈花卿》。

你們想讀讀嗎出示古詩。

二、初讀古詩，認讀生字

1、先自己讀讀古詩吧，遇到不會讀的字，

可以用自己學過的方法解決。

2、指名認讀生字，再讀準“贈、卿、紛”

三個字。

3、嬉戲鞏固。

4、指名讀古詩，并正音。

5、老師范讀，看看你知道了什么

6、反饋：指名說。學生理解多少就說多

少。把相應的詩句讀一讀。

師：同學們說得真好，你們知道嗎這里

還有一個小故事呢！

三、再讀古詩，體會古詩韻味

1、師講故事：唐朝大詩人杜甫經常到各

地巡游。有一天，杜甫來到花敬定的府上，在

花卿的府上，那悠揚好聽的樂曲，從花卿家的

宴席上飛出。隨風蕩漾在錦江上，冉冉飄入藍

天白云間。樂曲如此之美，杜甫禁不住慨嘆說:

“此曲只應天上有，人間能得幾回聞?！倍鸥?/p>

將這首詩贈給花卿。

師：詩人如此沉醉，寫下流傳千古的詩

句。老師都想美美地讀一讀呢，你們想聽嗎

2、老師有感情地示范讀古詩。

3、學生再美美地讀讀詩句，把自己寵愛

的句子多讀幾遍。

4、請寵愛第1句的同學讀第1句。

(1)師評：想看看嗎(看圖)

(2)師解說：成都城中絲弦管樂紛紛奏

響，那樂曲輕悠、優(yōu)美，雜錯而又和諧。日日

奏個不停。那悠揚好聽的樂曲，從花卿家的宴

席上飛出，隨風蕩漾在錦江上，冉冉飄人藍天

白云間。真好聽呀!你們也想美美地讀讀這一句

嗎

學生自由練讀第1句。

(3)指名讀。相機指導讀好第1句。

師評：我聽出日日演奏個不停，真是“日

紛紛”(示范讀)

師評：我仿佛聽到那奇妙的樂曲“半入

江風半入云”(示范讀)

(4)男、女生讀，齊讀。

學習古詩第2句：

5、咱們來欣賞一段樂曲放松放松吧。播

放優(yōu)美的樂曲讓學生欣賞。聽完后隨機采訪：

你怎么這樣沉醉呀，心情怎樣

6、詩人和你們一樣，當他聽到像仙樂一

樣的樂曲，不由自主地贊美”此曲只應天上有,

人間能得幾回聞”。是呀，這樣奇妙的樂曲，

只有天上的仙境才能聽到，人間真是難得聽到

幾回呀！我們美美地讀一讀吧，像詩人一樣，

把你奇妙的感受讀出來。讀好了就讀給你的小

伙伴聽聽。

(1)學生自由讀第2句。

(2)指名讀。

師：誰愿當他的好摯友，細致聽來細致

評。

生評：我愿當他的好摯友.細致聽來細

致評。

師評：我愿當他的好摯友，細致聽來細

致評：你讀得真好，我們已經被你帶到奇妙的

樂曲中去了。讓我們也來像他一樣美美地一讀

吧。齊讀。

7、配樂朗誦。

四、音樂擂臺

1、同學們讀得這么美，能美美地朗讀給

大家聽嗎？今日我們來進行一場音樂擂臺：這

里有各種不同的音樂，你可以自由選擇奇妙的

樂曲配上朗誦。先準備一下，可以找好摯友一

起朗誦，也可以小組合作?？纯茨慕M獲得擂主。

2、學生自由上臺展示讀。師生評議。

3、師生合作讀，共同展示。

五、課后延長

杜甫，是唐朝聞名的大詩人，他是個

創(chuàng)作天地很廣袤的詩人，被稱為“詩圣”。請

同學們下課后。再收集杜甫的詩，我們開一個

“詩歌展示會”，讀一讀，背一背，畫一畫，

唱一唱都行。

贈花卿

板書設杜甫

計錦城絲管日紛紛，

半入江風半入云。

此曲只應天上有，

人間能得幾回聞。

基礎朗讀古詩、背誦古詩。

作業(yè)設計

拓展

教學反思

第四單元總第課

時

課題語文樂園（四）課型新授第」_課時

1、相識“馬、車、舟”三個偏旁及含有這三個偏旁的12個漢字，

學習歸類識字的識記方法，培育學生的識字實力。

2、朗讀成語，發(fā)覺并感受其中反義詞的趣味。

3、初步感受句子的條件關系，學習運用關聯詞“只要……就……”

教學目標來寫句子。

4、通過讀短文引導學生做有心人，發(fā)覺身邊的歡樂，培育學生開朗

樂觀的性格。

5、引導學生細致視察字形，發(fā)覺同一結構的字在書寫時占格有所不

同，培育學生擅長發(fā)覺的實力。

1、相識“馬、車、舟”3個偏旁及含有這3個偏旁的5個漢字，學

教學習歸類識字的識記方法，培育學生的識字實力。

重難點2、初步感受句子的條件關系，學習運用關聯詞“只要……就……”

來寫句子。

教學準備生字卡片、PPT

教學過程復備

一、情境導入

同學們，一個單元的學習結束了。今日，

咱們的老摯友樂樂也來參與咱們語文樂園的旅

行了。

（點擊課件出現樂樂的音像：大家好！我是

樂樂，見到你們真興奮!今日我們要開始一次歡

樂的旅程。說起“歡樂”，它可是個怪東西。

在我們的身邊到處都能找到它。只要你做個有

心人，你就會發(fā)覺“歡樂”、感受“歡樂”，

做一個生活在“歡樂”中的人。來，

讓咱們首先到“歡樂驛站”去看看吧。）

二、歡樂驛站一一認一認，讀一讀

1、認讀生字。（課件出示：馬、車、舟的

圖像運動到屏幕左方。）

師：“歡樂驛站”里為咱們的旅行準備好

了三種交通工具，它們分別是一一馬、車、舟。

（點擊課件在工具身上出現“馬、車、舟”三個

字）

今日咱們的旅行就要借助這三種交通工具

啦！你們看，這些交通工具上還有幾位小乘客

呢?。ㄕn件出示相關三組字以字娃娃形式乘坐在

各自的交通工具上依次出現）

（1）你相識哪些字怎么相識的？

（2）想和字娃娃交摯友嗎不相識的宇娃娃，

咱們可以請拼音來幫幫忙。借助拼音拼一拼，

讀一讀，把字音讀準。（學生自由拼讀）

（3）反饋讀字卡。

2、視察發(fā)覺、探究。

（1）大家細致看看這些字，你發(fā)覺了什么

（引導學生發(fā)覺漢字偏旁和字義的關系，感受識

記漢字的規(guī)律。）

（2）想一想，你還知道哪些帶有這些偏旁的

字（可做一字開花的嬉戲）（在歡樂的馬蹄聲中

來到“歡樂森林”）

三、歡樂森林---讀一讀，想一想

（課件畫面：茂密的森林背景，各種小動物

帶出本題六個成語。）

1、認讀詞語。

（1）樂樂：現在咱們來到了“歡樂森林”。

你們看，可愛的小動物們正在歡迎你們呢!快用

自己寵愛的方式和這些成語交摯友吧。（學生可

自讀、小組讀、及好摯友一起讀等等）

（2）師：你和哪個成語交上了摯友（請學生

讀，其他學生細致聽并正音。）

（3）齊讀成語。

2、視察發(fā)覺。

（1）師：假如你想成為這些成語真正的摯友

的話.請你再讀一讀，想一想。你發(fā)覺了什么（引

導學生發(fā)覺成語里藏有反義詞，感受其中的趣

味。）

（2）擂臺賽讀。（小組賽讀、男女生賽讀等

形式）（在嚓亮的汽車汽笛聲中來到“歡樂泉

水”）

四、歡樂泉水一一讀一讀，寫一寫

（課件畫面：一股澄澈的泉水在石洞里緩緩

涌動。一位白發(fā)老人說：深山里有一股“歡樂

的泉水”，人們只要喝上一口，就可以歡樂地

過一輩子。）

1、讀悟句意。

（1）師生或生生協(xié)作讀句子。

（2）讀了句子，你發(fā)覺了什么（引導學生相

識到含有“只要……就……”這樣的句子，“只

要……”確定了后半句“就……”的結果。）

2、用“只要……就……”說句子。（請學

生試說句子，師生共同評價、指正。）

3、寫句子。（個人寫后，請小組同伴評價、

指正。）

4、反饋。（在悅耳的河水流淌聲中來到“歡

樂小屋”）

五、歡樂小屋----讀一讀

1、樂樂：今日的一趟旅程下來，有點累了，

咱們來讀一份歡樂報吧。（出示短文《找歡樂》，

學生自由讀短文。）

2、反饋讀：這篇文章很好玩，誰想讀給大

家聽聽

3、師：是啊，我們的生活中到處有歡樂，

只要你有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，你就能找到很

多歡樂。快找找看，看誰找得多，再說給家聽

一聽。（請學生說）

六、寫一寫

1、出示生字，指名學生認讀。

2、說說你的發(fā)覺？（這6個字都是上下

結構的字，但在田字格中的位置不一樣。）

3、“絲、奮”要寫得上長下短，“穿、

若”要寫得上短下長，“表、集”上下基本相

當。

4、老師范寫，學生描紅。

5、集體評議。

七、小結

語文樂園（四）

板書設歡樂驛站（圖）認一認，讀一讀歡樂泉水（圖）讀一讀，

計寫一寫

歡樂森林（圖）讀一讀，想一想歡樂小屋（圖）讀一讀

基礎

作業(yè)設計

拓展

教學反思

第四單元總第課

時

課題我的歡樂樹課型新授第」_課時

1、讓學生回憶并說出自己身上發(fā)生過的歡樂的事。

2、讓學生把自己歡樂的事寫在蘋果樹上，并大聲地念給全班同學聽，

教學目標

請全班同學共享自己的歡樂。

3、寫出歡樂的心情，把事情寫詳細、寫完整。

教學

共享自己的歡樂，寫出歡樂的心情，把事情寫詳細、寫完整。

重難點

教學準備PPT、卡紙制作的蘋果樹、蘋果卡片

教學過程復備

一、揭題導入：

今日，老師給大家?guī)硪豢么髽鋼从眩?/p>

這可不是一棵一般的樹，這棵樹能給我們帶來

歡樂，它是我們的“歡樂樹”。

板書：我的歡樂樹。學生齊讀課題。

二、指導“寫話”：

1、理解“歡樂”。“歡樂”是一種什么

樣的感覺呢？（興奮、快樂……）看來，歡樂

的近義詞摯友可真多呀！

2、回憶“歡樂”。你們知道嗎？“歡樂”

可是個怪東西，你不去找它，它或許會從你身

邊悄悄溜走；你要是找到它，它就會做你的伙

伴，讓你成天笑呵呵、美滋滋。同學們，你們

都找到過自己的歡樂嗎？好好回憶一下，在我

們的學習和生活中，曾經有哪些事給你們帶來

過歡樂呢？

學生自由說。板書：學習中，生活中……

小結：學習中有歡樂，生活中也有歡樂，

歡樂無處不在。

3、明確要求。今日，歡樂樹說了：“小

摯友們，你們要把自己最歡樂的事寫下來，和

大家一起共享。”哎，你們看，有兩位小摯友

早就迫不及待地寫好了，我們來看看。

幻燈出示：明明和蘭蘭的作品，分別指

名讀。

今日，我和媽媽到大堤上去放風

箏。大堤上的風箏可多了！有''金魚"、

“老鷹”、“燕子”……我買了一只

今日，我和媽

美麗的蝴蝶風箏，大大的眼睛、花花

媽到大堤上去放

的翅膀。我拿著風箏迎著風跑，把手

風箏，我很歡樂。

一松，“花蝴蝶”一下子就飛起來了，

（明明）

越飛越高，仿佛在對我說：“小摯友，

感謝你！”

（蘭蘭）

兩位小摯友都是寫的什么事？你覺得誰

寫得好？為什么？學生自由說。

小結概括：（1）詳細完整。（2）好詞

好句。（3）歡樂心情。

過渡：誰也能像蘭蘭那樣說說自己的歡

樂事？

三、試說“歡樂”。

1、指名說，說后按要求評議。

2、獨自練說，激勵每位學生大膽說給自

己聽。

3、同桌互說，說后可相互評議。

4、再指名上臺說，生自由評，師小結評。

四、書寫“歡樂”。

1、師：老師真想聽聽你們每個人心中最

歡樂的事。這樣吧，我們得照歡樂樹的方法，

把你們的歡樂事寫在這個大蘋果上，（每人發(fā)

一張?zhí)O果卡片）只要你寫出了自己的歡樂，寫

清晰了，盡量詳細些，有些好詞好句，這樣的

蘋果就能結在歡樂樹上了，加油吧！

2、學生書寫。（老師提示：格式、書寫、

標點、坐姿等）

五、評講“作品”。

1、實物投影出學生作品，學生上臺大聲

念自己的作品，讓全班同學共享自己的歡樂。

2、念后圍繞要求評議，再評價作品能不

能貼到歡樂樹上去。

3、誰也想讓自己的蘋果結上樹？好，自

己好好讀讀，改改，也可同桌相互修改。假如

你對自己的作品已經滿足了，你可以將自己的

蘋果作品親自貼到歡樂蘋果樹上去。

六、總結。

今日這節(jié)課，我們都寫出了心中最歡

樂的事，老師也和你們一起共享了這份歡樂,

這節(jié)課你們學得歡樂嗎？有什么收獲？

今后，只要我們細心視察，你就會發(fā)

覺，歡樂恒久陪伴在我們身邊。

我學習中、生活中……

的

板書設

快要1、詳細完整

計

樂求2、好詞好句。

樹3、歡樂心情。

基礎完成寫話作品

作業(yè)設計

拓展

教學反思

第四單元總第課

時

課題口語交際：做錯事以后課型新授第」_課時

1、能讓學生知道做錯事以后，應當主動承認錯誤，用恰當的語言向

別人賠禮致歉；當別人向自己致歉時，能寬恕別人，用恰當的語言

教學目標