遼寧省阜新市蒙古族自治縣國(guó)華職業(yè)某中學(xué)2022年高一語文上學(xué)期期末試卷含解析

遼寧省阜新市蒙古族自治縣國(guó)華職業(yè)高級(jí)中學(xué)2022年

高一語文上學(xué)期期末試卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。（25分）

高手

吳宏慶

帥子跟著大師學(xué)了幾年后，自己也成了鑒定古玩的高手。帥子出師后，大師要留他下

來做幫手，帥子心不在此，婉言謝絕了。

帥子的家鄉(xiāng)是個(gè)有兩千多年歷史的古縣。幾百年前，這里商賈云集，府宅遍地，現(xiàn)在

敗落了，但那些文物卻是不會(huì)消失的。

就有人來找他鑒定古玩。來人自報(bào)姓名，叫李土方。此人矮壯結(jié)實(shí)，十指粗糙，膚色

黝黑，農(nóng)民打扮。帥子知道，這種人手中往往有好貨。

李土方小心翼翼地從懷里掏出一個(gè)紙包來，恭恭敬敬地交給帥子。帥子打開，里面是

只青銅酒杯。帥子沒看兩眼，就順手扔在桌子上。李土方心痛地拿起來，埋怨地說：“我

說你干嗎用這么大的力？

帥子冷笑道：“什么玩意兒！民間仿造的，十塊錢一個(gè)！”

李土方愣了愣，不甘心地又掏出一個(gè)紙包來。這次是塊玉佩，帥子眼就亮了，連連細(xì)

看，口中贊道：“好東西！好東西！”李土方見他這樣，歡喜地問：“值多少錢？”帥子

輕輕地把玉佩放下，說：“這是漢代的藍(lán)田玉。上面的八條龍栩栩如生，堪稱絕品。如果

我沒猜錯(cuò)的話，這應(yīng)該是漢代哪位王公的愛物?！?/p>

李土方呼吸也急促起來：“賣給你怎么樣？”

帥子搖頭：“買不起。這是無價(jià)之寶！”

“我等錢急用，虧一點(diǎn)賣給你？”

“虧一點(diǎn)也買不起。我勸你還是把它收好了，不到萬不得已千萬別賣它?！?/p>

李土方感激地說：“其實(shí)我并不知道這東西的價(jià)值，如果你蒙我，隨便給兩個(gè)我也會(huì)

賣給你的?？墒悄慵热徽f出這樣的話，就證明你心腸好，值得信賴。我還有幾件東西，過

幾天拿來請(qǐng)你鑒定一下?！?/p>

有朋友知道了此事，說帥子是在放長(zhǎng)線釣大魚。帥子不置可否，神秘地笑了。

幾天后，李士方又來了。他一進(jìn)門，就神神秘秘地將門窗關(guān)上。帥子知道他等待的東

西要出現(xiàn)了。

李土方哆哆嗦嗦地從包里掏出個(gè)東西來，帥子一看，腦袋嗡一聲響開了，我的老天

爺，竟是玉璽！

帥子的手不可抑制地哆嗦起來，接過。玉璽高二十公分，長(zhǎng)寬各十五公分。印面陰文

刻著“廣德王國(guó)，永享天恩”八個(gè)字。帥子定了定心，幸好不是失蹤已久的傳國(guó)玉璽，否

則心臟怕受不了這么大的刺激。玉璽的把手是一條獨(dú)角龍，形態(tài)怪異，造型古樸，隱約可

見帝王之氣。

一千三百年前，這一帶曾出現(xiàn)過一個(gè)少數(shù)民族國(guó)家，史稱'‘廣德王國(guó)"，三代而亡。

廣德國(guó)的圖騰就是獨(dú)角龍。這個(gè)玉璽就是廣德國(guó)的玉璽。這可是一件真正的寶貝，帥子也

難以鑒定它真正的價(jià)值。”還有什么東西？”

李士方又掏出一件東西，是個(gè)小小的金鼎，看到它，帥子證實(shí)了自己的猜測(cè)，李土方

一定是找到了廣德國(guó)王的葬地。金鼎上刻著“夏王三年”，也就是這年廣德亡國(guó)的?！斑@

玩意兒你想怎么賣？”帥子眼盯著金鼎問。

“那這個(gè)呢？”李士方指著玉璽問。

“不管那個(gè)，我是問這個(gè)！”

“這個(gè)嘛，我用秤稱了稱，有一斤二兩重，十萬元怎么樣？”

帥子笑了：“這是包金而不是赤金，哪有用秤稱的道理？最多兩萬元！”

李士方頗難為情地笑了，一跺腳：“好，兩萬就兩萬吧！這個(gè)呢？"他又指著玉璽。

帥子不回答，從屋里拿出兩萬元，就要送客。

“別別！有話好說，價(jià)錢可以商量嘛，你說清楚，這玉璽到底值多少錢？”

帥子重新坐下來，吸了根煙說：“這玩意真是個(gè)古董，不用我說，你也知道。但古董

就一定值錢嗎？我看未必。實(shí)話對(duì)你說，這玉質(zhì)不算太好。你看，上面還有瑕垢疵洼

的。”帥子又對(duì)李士方說了一大通專業(yè)術(shù)語。李士方聽得頭都大了。最后帥子伸出手掌晃

了晃：“你要出這個(gè)價(jià)，我就收下了，否則，另請(qǐng)高明！”

“五十萬？”

“五萬！”

李土方猶豫起來，半天才說：“你是個(gè)公道人，不會(huì)太騙我。這樣吧，二十萬！如果

你不答應(yīng)，我只好走了。”

帥子就用二十萬買回了玉璽。笫二天，他就帶著玉璽趕了幾千里路到了大師那里。大

師用放大鏡足足端詳了半個(gè)小時(shí)，最后開口說：“這東西你用多少錢弄來的？”

“三十萬?！睅涀尤隽藗€(gè)謊。他想賣給大師。大師完全有能力吃下。

“好眼力！”大師拍著他的肩膀說，“你準(zhǔn)備賣多少？”

“您是我的恩人，您看著給！”

大師伸出一個(gè)巴掌晃了晃。

“五十萬？”大師笑了：“五千元。我說的是這假玉璽的手藝，而這玉璽本身大約也

就兩百元左右?！?/p>

“什么？”帥子跳了起來。

大師將他按下，說：“鑒定古玩必先要懂澳品。你跟我學(xué)了幾年，只學(xué)會(huì)了怎樣鑒定

真品，而沒有學(xué)會(huì)怎樣鑒別腐品。當(dāng)初我要你留下來，為的就是要教你這一招，只是你太

急于自立門戶了，學(xué)藝不精，吃虧上當(dāng)是遲早的事?！贝髱熡帜闷稹坝癍t”，感慨地?fù)u搖

頭，“玉是老玉，字是新刻的。這造陵人真是高手，想不到現(xiàn)在還有這樣的高手！連我也

幾乎被騙了！”

李土方，高手？帥子癱倒在地。

（1）下列對(duì)小說內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）

A.小說的題目很有特點(diǎn)，一語雙關(guān)?！案呤帧奔戎感≌f中的帥子，又指李士方，而

前者在后者面前相形見細(xì)，自愧不如。

B.小說中“李士方哆哆嗦嗦地從包里掏出個(gè)東西來”，這里的“哆哆嗦嗦”運(yùn)用了

細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地刻畫出李士方當(dāng)時(shí)緊張的心理。

C.帥子故意不買李士方的玉佩，是他用的一計(jì)。他是想讓李士方拿出更好的寶物，

而這也正中李士方的下懷。

D.小說在刻畫人物形象時(shí)，全部運(yùn)用了正面描寫的方法，通過人物的語言、神態(tài)、

動(dòng)作來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

E.這篇小說情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，通過一個(gè)生動(dòng)的故事表現(xiàn)了比較深刻的意

蘊(yùn)，讓人讀后有所感悟。

（2）小說第一段內(nèi)容有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（6分）

（3）小說中的李士方是怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（6分）

（4）有人認(rèn)為，小說的最后三段可以刪去，表達(dá)效果更好，你認(rèn)為如何？請(qǐng)結(jié)合全文談

談你的看法。（8分）

參考答案：

(1)選C3分，選E2分，選A1分。

(2)①照應(yīng)題目“高手”②交代人物身份，是“跟著大師學(xué)了幾年后，成了鑒定古玩的

高手”③為下文故事情節(jié)展開做鋪墊④為故事結(jié)尾埋下伏筆。(寫夠三點(diǎn)即可得6分)

(3)①外表普通，長(zhǎng)相士氣。②狡詐，富有心機(jī)，善于偽裝自己。③制造品

水平高。(每條2分)

(4)觀點(diǎn)一：不能刪去。①?gòu)膬?nèi)容結(jié)構(gòu)上看：最后三段借大師的話交代了事情的原委，

點(diǎn)出了帥子的失誤所在，與第一段內(nèi)容相互照應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整。②從主旨上

看：這三段文字在小說中畫龍點(diǎn)睛，使小說的主旨更加明確。③從人物形象的塑造上

看：對(duì)帥子的動(dòng)作描寫使人物形象刻畫得更生動(dòng)。(觀點(diǎn)2分，分析每點(diǎn)2分)

觀點(diǎn)二：可以刪去。①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看，加上這三段，使小說不夠含蓄，顯得過于直白，如果

刪去，就給讀者更加豐富的想象空間。②從主旨上看：刪去后使小說的諷刺意味更

加明顯。③從人物形象的塑造上看：沒有這三段的動(dòng)作語言描寫，人物形象已

經(jīng)很豐滿，諷刺性也已經(jīng)達(dá)到了。(觀點(diǎn)2分，分析每點(diǎn)2分)

(1)【試題分析】此題需要結(jié)合文本，對(duì)選擇項(xiàng)注意W亶正誤。A項(xiàng)“前者在后者面前相形見地”正確，

而“自愧不如”原文沒有相關(guān)表述.B項(xiàng)家張這一細(xì)節(jié)是他裝出來的.D項(xiàng)既有正面描寫，也有同面

描寫.

【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和壬要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C.?

【名師點(diǎn)睛】本題屬于綜合題?？疾榈姆秶ǎ盒≌f的內(nèi)容、主旨、情節(jié)構(gòu)思、人物形

象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內(nèi)容①讀全文；②抓標(biāo)題；③辨文

體；④找線索；⑤理層次。解答本題，考生要緊密結(jié)合文本，抓住文章中細(xì)節(jié)，推斷選

項(xiàng)。

(2)【試題分析】題干問的是“小說第一段內(nèi)容有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”答題關(guān)鍵詞

“第一段”“作用”。本文是小說，情節(jié)作用要從人物、情節(jié)、主旨等角度考慮。同時(shí)

結(jié)合段落位置答題。

【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。

【技巧點(diǎn)撥】這類題型主要考查對(duì)情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：

1.文章開頭/中間/結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作用？2.某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開有什么作

用？請(qǐng)具體說明。這類題可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是

指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)

之間的作用。另外，要注意根據(jù)提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答

題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下

五個(gè)方面來考慮：1.從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有突出（烘托、交

代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2.從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常

用術(shù)語有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理

等；3.從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有揭示（表達(dá)、寄托、暗示）

了……的主題，深化主題，突出主題等；4.從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)

語有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對(duì)比襯托、承上啟下等；5.從情

節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀

興趣、引發(fā)讀者思考等。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作

用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何

體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。

（3）【試題分析】題干問的是“小說中的李士方是怎樣的形象？謂簡(jiǎn)要分析"，這是考查小說中的人物形

象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人

物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他

人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句直接提取或概括即可。例如，“其實(shí)我并不知道這東西的價(jià)值，如果你蒙我，

隨便給兩個(gè)我也會(huì)賣給你的。可是你既然說出這樣的話，就證明你心腸好，值得信賴。我還有幾件東

西，過幾天塞來請(qǐng)你鑒定一下?！薄袄钔练蕉叨哙遴碌貜陌锾统鰝€(gè)東西來，”表現(xiàn)出了他的狡洋、

富有心機(jī)、善于偽裝自己。以此類推即可。

【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【名師點(diǎn)睛】首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題可從要緊抓人物的言行舉止分析人

物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從

情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程

中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法

分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)

象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。例如本題中，就是

依據(jù)“其實(shí)我并不知道這東西的價(jià)值，如果你蒙我，隨便給兩個(gè)我也會(huì)賣給你的?？墒悄?/p>

既然說出這樣的話，就證明你心腸好，值得信賴。我還有幾件東西，過幾天拿來請(qǐng)你鑒定

一下?！薄袄钔练蕉叨哙锣碌貜陌锾统鰝€(gè)東西來，”等情節(jié)，判斷人物形象。其次，分

析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手

段.優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭(zhēng)，在典型的矛盾沖突中展示

人物的性格特征.一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。還可以借助

描寫方法、環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原

因、人物間的關(guān)系、作者傾向等分析人物形象。

（4）【試題分析】題干問的是“有人認(rèn)為，小說的最后三段可以刪去，表達(dá)效果更好，你認(rèn)為如何？清結(jié)

合全文談?wù)勀愕目捶?”這是考查小說情節(jié)，對(duì)于小說的理解，在做題時(shí)一定要建立“情節(jié)一一人物

一一環(huán)境一一主旨”四級(jí)循環(huán)的答題模式。本題是一道開放性的有關(guān)情節(jié)的探究題，解答止LH,首先

要明確自己的觀點(diǎn)，即是否同意刪去最后三段，然后根據(jù)自己的選擇，從故事內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物

形象、文童主旨、讀者等角度網(wǎng)述自己的理由與看法，只要言之有理即可。

【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

【名師點(diǎn)睛】這類題型主要考查對(duì)情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：

1.文章開頭/中間/結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作用？2.某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開有什么作

用？請(qǐng)具體說明。這類題可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是

指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)

之間的作用。另外，要注意根據(jù)提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答

題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下

五個(gè)方面來考慮：1.從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有突出（烘托、交

代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2.從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常

用術(shù)語有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理

等；3.從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有揭示（表達(dá)、寄托、暗示）

了……的主題，深化主題，突出主題等；4.從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)

語有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對(duì)比襯托、承上啟下等；5.從情

節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀

興趣、引發(fā)讀者思考等。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點(diǎn)+體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作

用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何

體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。

2.閱讀下面的文字。（12分，其中選擇題每題3分）

圖像及圖像之外的漢字與中華文化

林谷芳,

中國(guó)文明是世界上現(xiàn)存唯一綿亙超過四千年的文明，也是唯一在這長(zhǎng)時(shí)間

中綿亙使用表意文字的文明，這兩個(gè)唯一顯非偶然，于是，談中國(guó)文明，乃必得及

于這文明的根源之-----漢字。

在人類學(xué)家眼中，文字的發(fā)明是文明的一大躍進(jìn)，堪與比擬的只有用火、

產(chǎn)業(yè)革命與資訊革命，而使人類從蒙昧至開啟的猶賴于此。文字的發(fā)明讓知識(shí)可以

大量積累，后世乃能夠超載一代的生理局限，直接站在歷史巨人的肩膀之上。

然而，知識(shí)積累固是文字發(fā)明對(duì)文明的最根本影響，但其作用尚不止于

此，它一定程度更影響了文明乃至生命的屬性。

談漢字，多數(shù)人首先連結(jié)的當(dāng)然是書法。書法源自特殊的書寫工具：毛

筆，不過，更根柢地，則源于漢字本身的結(jié)構(gòu)性使圖像在規(guī)范中又有無限排列的可

能，由之乃開展出豐富的線性世界，要說中國(guó)人的線性美學(xué)多緣于此也不為過。

書法被首先連結(jié)，是因它太特殊了，其實(shí)談文字，最自然會(huì)想到的是文

學(xué)。文學(xué)并不只是對(duì)語言的藝術(shù)記錄，語言之外，文字本身還影響了文學(xué)的形式與

內(nèi)涵，這在非直接語言拼音而來的表意文字尤然，從中國(guó)詩詞的對(duì)仗到文言文的精

煉就都與漢字單位、孤字、表意的屬性直接相關(guān)。

表意文字使文字與語言保持了一定距離，讓文字能更長(zhǎng)于凝練性的表達(dá)，

這一方面成就了中國(guó)文學(xué)的特殊美感，另一方面則行塑了中華文化的特殊屬性。

中華文化能綿亙數(shù)千年實(shí)因于傳承者強(qiáng)固的歷史認(rèn)同，漢字在此則不僅讓

人可以接續(xù)前朝，連歷史之原典亦可親炙?,由此，所謂上下五千年才不至成為空

話。而更甚者，就因語、文一定程度的分家，語言之分歧乃不直接導(dǎo)致族群的分

歧，否則，以中國(guó)地緣之大、地理之復(fù)雜，若用拼音文字，怕不早已分成幾十個(gè)國(guó)

家！也因此，中國(guó)文明既能一統(tǒng)一一保有穩(wěn)定的共同根基，又能發(fā)展各地的特質(zhì)一

一適應(yīng)多元的環(huán)境，文化上“一元性與多元性的并存”使中國(guó)雖歷經(jīng)挑戰(zhàn)卻依然茁

壯，而它，則緣于書同文、語多樣的歷史發(fā)展。

談漢字，在美學(xué)、文化外，最終也更幽微的，是它與中國(guó)人認(rèn)知思維與感

悟的關(guān)聯(lián)。孤字、圖像化、凝練性，不僅在藝術(shù)上長(zhǎng)于意象的表達(dá)，在認(rèn)知上更使

人具備直觀、整體掌握的特質(zhì)。漢字不因語音的連續(xù)閱讀而得，觀者是直就圖像而

起，中國(guó)哲學(xué)之常直接以拈提"觸發(fā)生命，不在哲理辨析上著眼，就與此有關(guān)。而

禪之所以能在中國(guó)大放異彩，也因它拯救發(fā)揮了這個(gè)特色，云門宗④以“一字關(guān)”

勘驗(yàn)學(xué)人還曾名重禪林。

漢字的種種與中華文化如此相關(guān)，也因此，對(duì)漢字的看法常就直接反映了

我們對(duì)自己的態(tài)度。“五四”以來的白話文運(yùn)動(dòng)，力圖使語、文合一，固是對(duì)語

文過度分離導(dǎo)致文字僵化的反抗，卻也因此未能看到語文分割對(duì)中華文化所引起的

根本影響，極端者欲將中國(guó)文字拼音化，更可以說是在刨自己文化的根，而即便到

中文電腦出現(xiàn)前，也還有許多人因電腦輸入的困境大談廢除漢字，這種種都說明

了：錯(cuò)，其實(shí)不在漢字，而在我們對(duì)自己的態(tài)度，在我們對(duì)漢字與中華文化的關(guān)系

缺乏更深的了解。

曾幾何時(shí)，中文電腦的問題已能解決，中國(guó)也興起了，漢字又成為大家樂

于肯定的文化資產(chǎn)，而在文化創(chuàng)意成為時(shí)潮的現(xiàn)在，漢字作為圖像辨識(shí)、設(shè)計(jì)元素

的優(yōu)勢(shì)更被大事標(biāo)舉，只是，在這情感與現(xiàn)實(shí)需要的轉(zhuǎn)變下，我們要能真正看到漢

字與中國(guó)藝術(shù)、文化乃至生命的深刻關(guān)聯(lián)，并由此知道自己的定位，恐怕還需要更

多的反思與觀照。

（摘自《北京晚報(bào)》，有刪改）

【注】①林谷芳：禪者、文化人。臺(tái)灣佛光大學(xué)藝術(shù)所所長(zhǎng)，臺(tái)灣文化總會(huì)副會(huì)

長(zhǎng)。此文是他為“首屆兩岸漢字文化節(jié)”而寫的文章。②親炙：直接受到教誨或傳

授。③拈提：禪林說法，拈舉古則公案以開發(fā)學(xué)人之心地。④云門宗：禪宗五家七

宗之一，以開山祖師云門文偃禪師（864-949）而得名。

6.下列屬于漢字特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.必須以毛筆為書寫工具。

B.語、文一定程度的分離。

C.一元性與多元性的統(tǒng)一。

D.認(rèn)知思維的直觀、整體。

7.下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.漢字本身的結(jié)構(gòu)性使圖像在規(guī)范中又有無限排列的可能，是書法形成的最根本

原因，同時(shí)書法也離不開毛筆這一書寫工具。

B.漢字單位、孤字、表意等，是漢字的特殊屬性，它對(duì)中國(guó)古典詩詞中的對(duì)仗、

文言文的精煉等有直接的影響。

C.漢字使文字與語言保持距離，這塑造了中國(guó)文明既能保有穩(wěn)定的共同根基，又

能發(fā)展各地的特質(zhì)一一適應(yīng)多元環(huán)境的特點(diǎn)。

D.現(xiàn)在注重文化創(chuàng)意，推崇漢字的優(yōu)勢(shì)，是因?yàn)槿藗兛吹搅藵h字與中國(guó)藝術(shù)、文

化的緊密關(guān)聯(lián)，看出了中國(guó)漢字的新興。

8.漢字除具有一般文字的作用外，在中華文化的發(fā)展中還有哪些作用？請(qǐng)分點(diǎn)概

括。（6分）

參考答案:

6.B7,D

①形成了我國(guó)獨(dú)特的書法藝術(shù).

②成就了中國(guó)文學(xué)的特殊美感.

③行里工中華文化的特殊尿性.

④使中國(guó)文明既能一統(tǒng)一一保有穩(wěn)定的共同根基，又能發(fā)展各地的特質(zhì)——適應(yīng)多元的

環(huán)境（或：在認(rèn)知上更使人具備直雙、整體掌握的特質(zhì)）.

（每點(diǎn)::分，答對(duì)3點(diǎn)滿分）

3.閱讀下面的文字，完成19-21題。

沖破逆境

海倫?凱勒

在劍橋中學(xué)上二年級(jí)時(shí)，我內(nèi)心充滿了希望。但是，在最初幾個(gè)星期里，卻遇

到了許多意想不到的困難。

吉爾曼先生同意我這學(xué)年主修數(shù)學(xué)，此外還必須完成天文、希臘文和拉丁文等

科目。但不幸的是，課程已經(jīng)開始了，而我所需要的許多書籍都未能及時(shí)得到凸字

版，同時(shí)缺乏某些課程所必需的重要的學(xué)習(xí)器具。加上我所在班級(jí)人數(shù)很多，老師

無法給我特別的輔導(dǎo)。莎莉文小姐不得不為我讀所有的書并翻譯老師的講解。她這

雙靈巧的手已經(jīng)勝任不了所擔(dān)負(fù)的任務(wù)了，這是11年來所未有的。

代數(shù)、幾何和物理的算題按規(guī)定必須在課堂上做，但我無法做得到的。直到我

們買到了一架盲文打字機(jī)，借助這架機(jī)器我可以“寫”下解答的每一步驟。黑板上

的幾何圖形，我的眼睛是看不見的。我弄懂幾何圖形概念的惟一方法，是用直的和

彎曲的鉛絲在坐墊上做成幾何圖形。至于圖中的字母符號(hào)，以及假設(shè)、結(jié)論和證明

的各個(gè)步驟，則完全靠腦子記憶。

總之，學(xué)習(xí)中處處是障礙。有時(shí)候心灰意冷到了極點(diǎn)，而且還把這種情緒流露

出來，至今思念及此，我就慚愧萬分。特別是回憶起為此而向莎莉文小姐發(fā)脾氣

時(shí)，心里格外羞愧。因?yàn)樗坏俏业暮门笥?，而且是為我披荊斬棘的人。

漸漸地，這些困難都消失了，凸字書籍和其他的學(xué)習(xí)器具都陸續(xù)到達(dá)了，我又

恢復(fù)了信心，投入到學(xué)習(xí)中。

代數(shù)和幾何是我需要努力去學(xué)習(xí)的兩門課程。如前所述，我對(duì)數(shù)學(xué)沒有悟性，

我對(duì)幾何圖形更是頭疼，即使在椅墊上拼了許多圖形，我也分不清各部分的相互關(guān)

系。一直到基思先生來教我數(shù)學(xué)時(shí)，才有了突破。

誰知道，這些困難剛剛得到克服，又發(fā)生了一件意外的事情，使一切都發(fā)生了

大變化。

在我的書本未到之前，吉爾曼先生已開始向莎莉文小姐指出，我的課程太重

了，并且不顧我嚴(yán)肅的抗議，減少了我的課時(shí)。

11月17日那天我有點(diǎn)不舒服，沒有去上課。盡管莎莉文小姐向吉爾曼先生解

釋只是一點(diǎn)小小的毛病，但吉爾曼先生，卻認(rèn)為我的身體被功課壓垮了，于是將我

的學(xué)習(xí)計(jì)劃全面修改了，以致于使我不能跟著班上的同學(xué)一起參加期末考試。由于

吉爾曼先生與莎莉文小姐發(fā)生意見分歧，母親決定讓我同妹妹米珠麗一同從劍橋退

學(xué)。

經(jīng)過這段周折，母親安排請(qǐng)劍橋中學(xué)的基思先生擔(dān)任我的輔導(dǎo)教師，指導(dǎo)我繼

續(xù)學(xué)習(xí)。1898年2月至7月期間，基思先生每星期去倫薩姆兩次，教授代數(shù)、幾

何、希臘文和拉丁文，莎莉文小姐擔(dān)任翻譯。

1898年10月，我們回到波士頓。其后的8個(gè)月，基思先生每周教我5次，

每次1小時(shí)。

我為大學(xué)入學(xué)考試所進(jìn)行的準(zhǔn)備，就這樣一直進(jìn)行著。

1899年6月29日和30日兩天，我參加了德克利夫女子學(xué)院的入學(xué)考試的終

試。

第一天考初級(jí)希臘文和高級(jí)拉丁文，第二天考幾何、代數(shù)和高級(jí)希臘文。

學(xué)院不允許莎莉文小姐為我讀試卷，請(qǐng)來了柏金斯盲人學(xué)校教師尤金?C?文

尼先生，為我把試卷譯成美國(guó)式盲文。

我確實(shí)很熟悉美國(guó)一般人能用的3種盲文：英國(guó)式、美國(guó)式和紐約式。但幾何

和代數(shù)里的各種符號(hào)在這3種盲文里是迥然不同的，而我在代數(shù)中使用的只是英

國(guó)式盲文。

考試前兩天，文尼先生把哈佛大學(xué)舊的代數(shù)試題盲文本寄給我，但用的是美國(guó)

式的盲文。我急了，馬上給文尼先生寫信，請(qǐng)他把上面的符號(hào)加以說明。很快地，

我收到了另一份試卷和一張符號(hào)表。我著手學(xué)習(xí)這些符號(hào)。在考代數(shù)的前一天夜里

我忙于運(yùn)算一些復(fù)雜的習(xí)題，對(duì)于那些括號(hào)、大括號(hào)和方根的聯(lián)合使用老是分辨不

清?；枷壬臀叶加行┬箽?，為第二天的考試擔(dān)心。考試時(shí)，我們提前到校，請(qǐng)

文尼先生仔仔細(xì)細(xì)地把美國(guó)式盲文的符號(hào)給我們講了一遍。

考幾何的最大困難是我習(xí)慣于讓人把命題拼寫在我的手上。到考代數(shù)時(shí)，困難

就更大了，剛剛學(xué)過的符號(hào)，自以為是懂了，到考試時(shí)又糊涂了。而且，我看不見

自己用打字機(jī)打出的文字?；枷壬^于著重訓(xùn)練我心算的能力，而沒有訓(xùn)練我如

何寫考卷，因而我的解答做得非常慢，考試題目我要一遍又一遍地讀才能弄清楚應(yīng)

該如何去做。德克利夫?qū)W院的執(zhí)事先生不會(huì)意識(shí)到我的考題是多么難，也無法了解

我要克服的種種特殊困難。

不過，如果他們是無意地為我設(shè)置了許多障礙的話，我可以自慰的是我終于把

它們?nèi)伎朔恕?/p>

（節(jié)選自《假如給我三天光明》）

19.海倫?凱勒在為哈佛大學(xué)入學(xué)考試做準(zhǔn)備的過程中，遇到了哪些困難？她得到

了哪些人的幫助？（4分）

20.海倫?凱勒一再寫到自己在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，心灰意冷，感到泄氣，甚至向

沙莉文小姐發(fā)脾氣，你認(rèn)為這樣寫是否有損海倫的堅(jiān)強(qiáng)形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要的分析。

（5分）

21.對(duì)海倫考取哈佛大學(xué)德克利夫女子學(xué)院這件事你是怎么看的？你從這件事中得

到了什么啟示？（6分）

參考答案:

19.本題考查考生分析文本的篩選整合信息的能力。

答：海倫遇到的困難有：學(xué)習(xí)所需要的書籍和學(xué)習(xí)器具缺乏；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇

到各種困難；吉爾曼先生要全面修改我的學(xué)習(xí)計(jì)劃；不懂得考試要使用的美國(guó)式盲

文數(shù)學(xué)符號(hào)。（3分）她得到了沙莉文小姐；基思先生和文尼先生的幫助。（1

分）

20.本題考查考生分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。

答：我認(rèn)為這樣寫不會(huì)損壞海倫的堅(jiān)強(qiáng)形象，反而會(huì)更真實(shí)地體現(xiàn)海倫的堅(jiān)強(qiáng)

形象。（2分）海倫寫自己在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，心灰意冷，感到泄氣，甚至向沙

莉文小姐發(fā)脾氣，說明她遇到的困難之大，而這困難最終被她克服了，讓讀者能更

真切地感覺到海倫的堅(jiān)強(qiáng)。同時(shí)，文中一再流露自己對(duì)泄氣情緒的羞愧、反省以及

克服困難后的滿足與欣慰。從中我們也可以體會(huì)到海倫的堅(jiān)強(qiáng)。（3分）

21.本題考查考生發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)、探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

的能力。

對(duì)海倫考取哈佛大學(xué)德克利夫女子學(xué)院這件事我很佩服。（1分）海倫通過自

己的不懈努力，克服了常人難以想像的困難，使自己的理想得以實(shí)現(xiàn)，（2分）這

件事給了我很大的啟示：①要成功一定要有不怕困難的決心和排除萬難的毅力；②

一個(gè)人要成功必須善于抓住機(jī)遇，主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。海倫有考大學(xué)的理想，她抓住了

機(jī)遇，使自己最終能夠沖破逆境，獲得成功。（3分）

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面三段文言文，完成下面小題。

（-）張衡字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂

通五經(jīng)，貫六藝。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫

不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會(huì)，十年乃成。大將軍鄧

鷺奇其才，累召不應(yīng)。

永和初，出為河間相。時(shí)國(guó)王驕奢，不遵典憲：又多豪右，共為不軌。衡下車，治威

嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽，上下肅然,稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，

征拜尚書。年六十二，永和四年卒。

（《張衡傳》有刪改）

（-）屈原者，名平，為楚懷王左徒。頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。楚人既咎子蘭

以勸懷王入秦而不反也：屈平既嫉之雖放流眷顧楚國(guó)系心懷王不忘欲反冀幸君之一悟俗之

一改也。其存君興國(guó)而欲反復(fù)之，一篇之中三致志焉。然終無可奈何，故不可以反。屈平

曰：“懷王以不知患臣之分，疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭?！绷钜犹m聞之，大怒，

卒使上官大夫短屈原于頃襄王，頃襄王怒而遷之。

（《屈原賈生列傳》有刪改）

（三）沈括字存中，以父任為沐陽主簿。遼蕭禧來理河?xùn)|黃嵬地。留館不肯辭，曰：

“必得請(qǐng)而后反?！钡矍怖ㄍ?。括詣樞密院閱故牘，得頃歲所議疆地書，指古長(zhǎng)城為

境，今所爭(zhēng)蓋三十里遠(yuǎn)，表論之。帝喜曰：“大臣殊不究本末，兒誤國(guó)事?！泵援媹D示

禧，禧議始屈。賜括白金千兩使行。至契丹庭，契丹相楊益戒來就議，括得地訟之籍?dāng)?shù)

十，預(yù)使吏士通之，益戒有所問，則顧吏舉以答。凡六會(huì),契丹知不可奪，遂舍黃嵬。

（《宋史?沈括傳》有刪改）

9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.屈平既嫉之/雖放流/眷顧楚國(guó)系心/懷王不忘欲反冀幸君之/一悟俗之一/改也

B.屈平既嫉之/雖放流/眷顧楚國(guó)/系心懷王/不忘欲反/冀幸君之一悟/俗之一改也

C.屈平既嫉之/雖放流/眷顧楚國(guó)系心/懷王不忘欲反/冀幸君之一悟/俗之一改也

D.屈平既嫉之/雖放流/眷顧楚國(guó)/系心懷王/不忘欲反/冀幸君之/一悟俗之/一改也

10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.“貫六藝”與“六藝經(jīng)傳”中的“六藝”均指禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問和技

能。

B.“乞骸骨”是指在封建社會(huì)，大臣年老了請(qǐng)求辭職為“乞骸骨”，意思是請(qǐng)求賜還自

己的身體，回家鄉(xiāng)去。

C.”令尹”指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)執(zhí)政官名，相當(dāng)于宰相，楚武王時(shí)設(shè)置令尹，入則領(lǐng)

政，出則統(tǒng)軍。

D.“表”，古代臣子寫給君王的奏章的一種，一般用于較大的事件。本文中是上表的意

思。

11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.張衡不慕名利、淡泊恬然。用“不行“不就”“不應(yīng)”等不事雕琢的語言，展現(xiàn)了張

衡不慕名利的性格特點(diǎn)。

B.張衡講究政治策略，政績(jī)卓然。他出任河間相時(shí)，暗中查知奸黨的姓名，然后把他們

逮捕、拘押起來，官民都很敬畏他。

C.屈原對(duì)楚國(guó)忠心耿耿，矢志不渝。他在作品中再三表達(dá)了報(bào)國(guó)興邦的愿望，終因子蘭

在頃襄王面前的詆毀而再遭流放。

D.沈括在與遼國(guó)談判的過程中，據(jù)理力爭(zhēng)、毫不讓步。先是去樞密院查找關(guān)于邊界商定

的文件；談判時(shí)，又讓隨行人員背誦相關(guān)文件加以應(yīng)對(duì)，

12.翻譯下面的句子。

(1)衡下車，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽。

(2)括得地訟之籍?dāng)?shù)十，預(yù)使吏士誦之，益戒有所問，則顧吏舉以答.

參考答案：

9.B10.A11.C

12.(1)張衡上任之后，治理嚴(yán)厲，整飭法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時(shí)

逮捕、拘押。

(2)沈括找到數(shù)十份爭(zhēng)論土地的文件，預(yù)先讓隨行人員背熟它。楊益戒提出問題，(沈

括)就回頭讓隨行人員找出(文件)用來回答。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子

的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞

語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

“不忘欲反”的主語是屈原，不是懷王，所以應(yīng)在“懷王”和“不忘”之間斷開，排除AC

兩項(xiàng)；

“君之一悟"和‘‘俗之一改”結(jié)構(gòu)一致，二者之間應(yīng)斷開，都作“冀幸”的賓語，排除

故選B。

【10題詳解】

此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的

變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些

機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋

的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。

A項(xiàng)，“禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問和技能”錯(cuò)誤，“六藝經(jīng)傳”的“六藝”指六

經(jīng)的經(jīng)文和傳文。指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書。

故選Ao

[11題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選

出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找

出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。

C項(xiàng)，“終因子蘭在頃襄王面前的詆毀而再遭流放”錯(cuò)誤，是子蘭讓上官大夫在頃襄王面

前詆毀屈原，而不是子蘭在頃襄王面前詆毀屈原。

故選Co

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，

應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式

進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，下車，剛到任；

陰，暗中；禽，通“擒”，逮捕。第二句中，地訟，有爭(zhēng)論的土地的文件；預(yù)使，預(yù)先讓

(人)；舉，找出，翻出。

【點(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否

特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是

替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義

大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)

的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文

(-)張衡，字平子，是南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時(shí)就擅長(zhǎng)寫文章，曾到三輔一帶

游學(xué)，于是就進(jìn)了洛陽，在太學(xué)學(xué)習(xí)，于是通曉五經(jīng)，貫通六藝。永元年間，他被推舉為

孝廉，卻不應(yīng)薦，屢次被公府征召，都沒有就任。此時(shí)社會(huì)長(zhǎng)期太平無事，從王公貴族到

一般官吏，沒有不過度奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》寫了《二京賦》，用它來

（向朝運(yùn)）諷喻規(guī)勸。（他）精心構(gòu)思潤(rùn)色，用了十年才完成。大將軍鄧鷺認(rèn)為他的才能

出眾，屢次征召他，他也不去應(yīng)召。

（漢順帝）永和初年，張衡調(diào)離京城，擔(dān)任河間王的相。當(dāng)時(shí)河間王驕橫奢侈，不遵

守制度法令；又有很多豪族大戶，豪門大戶他們一起胡作非為。張衡上任之后，治理嚴(yán)

厲，整飭法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時(shí)逮捕，于是上下敬畏恭順，稱贊政

事處理得好。（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請(qǐng)求辭職回家，朝廷任命他

為尚書。張衡活了六十二歲，于永和四年去世，

（-）屈原，名字叫平，擔(dān)任楚懷王的左徒。懷王的大兒子頃襄王繼位做國(guó)君，用他

的弟弟子蘭做令尹。楚國(guó)人全抱怨子蘭，因?yàn)樗麆裾f懷王去秦國(guó)卻未回；屈原也痛恨他，

雖然（自己）被流放，仍然眷戀楚國(guó)，關(guān)心懷王，不忘祖國(guó)而想返回朝中，希望君王有一

天能覺悟，楚國(guó)壞的習(xí)俗有一天能改變。他關(guān)心君王振興國(guó)家，想把楚國(guó)從衰弱的局勢(shì)中

挽救過來，在一篇作品（《離騷》）里再三表達(dá)這種意愿。然而終究無濟(jì)于事，所以不能

返回朝中。屈原說；“懷王因?yàn)椴幻靼字页紤?yīng)盡的職責(zé)本分，疏遠(yuǎn)屈原而相信上官大大、

令尹于蘭。”令尹子蘭聽說了屈原憤恨他的話后，很生氣，讓上官大夫在頃襄王面前詆毀

屈原，頃襄王聽了很生氣，由把屈原放逐出去。

（三）沈括，字存中，由于父親的官位，擔(dān)任了沐陽縣主簿的官職。遼國(guó)的蕭禧來爭(zhēng)

要河?xùn)|黃嵬一帶地方，留在賓館不肯離去，說："我一定要達(dá)到目的才得返回?！被实叟?/p>

沈括前去談判。沈括到樞密院翻看以前的檔案文件，查找到近年來商定邊境的文件，文件

上指定以古代的長(zhǎng)城為邊界，而現(xiàn)在所爭(zhēng)的地方與長(zhǎng)城相差三十里遠(yuǎn)，就上表述說這件

事?；实勐牶蟾吲d地說：“大臣們根本不去探究事情的原委，兒乎誤了國(guó)家大事?！庇?/p>

是，皇帝命令將所畫地圖拿給蕭禧看。蕭禧理屈詞窮，才不再爭(zhēng)論了。皇帝賞賜了沈括一

千兩白金，讓他出使去遼國(guó)。他到了契丹宮廷，契丹宰相楊益戒來同他面談，沈括找到數(shù)

十份爭(zhēng)論土地的文件，預(yù)先讓隨行人員背熟它。楊益戒提出問題，（沈括）就回頭讓隨行

人員找出（文件）用來回答。總共會(huì)晤了六次，契丹方面知道沈括的意志不會(huì)改變，就放

棄了黃嵬地區(qū)。

5.閱讀下面的文言文，完成文后各題。

沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，

臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有

郤?！表?xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與

飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。一一亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。

范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：

“君王為人不忍若入前為壽壽畢請(qǐng)以劍舞因擊沛公于坐殺之不者若屬皆且為所虜！”莊則

入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請(qǐng)以劍舞。”項(xiàng)王曰：“諾?！表?xiàng)

莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

于是張良至軍門見樊噲。樊噲日：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項(xiàng)莊拔劍

舞，其意常在沛公也?！眹?jiān)唬骸按似纫?！臣?qǐng)入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。

交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，

頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跟曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者

也?！表?xiàng)王曰：“壯士，賜之卮酒?！眲t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：

“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：

“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐?，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如

不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：'先破秦入咸陽者王之。'今沛

公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，

備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。此亡

秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公

起如廁，因招樊噲出。

沛公已出，項(xiàng)王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲

日：“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂

去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”日：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一

雙，欲與亞父。會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之。”張良曰：“謹(jǐn)諾。”當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)王軍在

鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳

強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，

不過二十里耳。度我至軍中，公乃入?！?/p>

4.下列對(duì)文中畫線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（2分）（）

A.君王為人/不忍若入前/為壽壽畢/請(qǐng)以劍舞/因擊沛公/于坐殺之/不者/若屬皆且為

所虜

B.君王為人/不忍若入前/為壽壽畢/請(qǐng)以劍舞/因擊沛公于坐/殺之/不者若屬/皆且為

所虜

C.君王為人不忍/若入前為壽/壽畢/請(qǐng)以劍舞/因擊沛公于坐/殺之/不者/若屬皆且為

所虜

D.君王為人不忍/若入前為壽/壽畢/請(qǐng)以劍舞/因擊沛公/于坐殺之/不者若屬/皆且為

所虜

5.下列文化常識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分）（）

A.《史記》是我國(guó)第一部編年體通史。記載了從傳說中的黃帝時(shí)代到漢武帝時(shí)三千

多年的歷史。全書共一百三十篇，分為本紀(jì)、史家、列傳、書、表等五種體裁。

魯迅曾贊譽(yù)《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

B.古代君王、諸侯臨朝聽政，或各級(jí)官員治理民事，皆面南而會(huì)，即以此稱君。而

以北面為卑，或以之稱臣。東西坐席一般以東為主，以西為客。但漢代剛好相

反，本文即如此：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯坐”，“東向”即“向東”，項(xiàng)羽坐在西邊的

主座，說明頑強(qiáng)劉弱。

C.古人的稱謂比較復(fù)雜，有直稱姓名的；有稱字、稱號(hào)、稱謚號(hào)的；有稱籍貫的。

有稱封號(hào)加姓名的，如“留侯張良”，留，古地名，劉邦得天下后，封張良為

“留侯”。有稱官職加姓名的，如“左司馬曹無傷”、“左尹項(xiàng)伯”等。

D.稱謂中還有尊稱、謙稱、賤稱等，如劉邦對(duì)張良說的“君安與項(xiàng)伯有故？”句中的

“君”，是劉邦對(duì)張良的尊稱。謙稱，表謙虛，如張良說，“項(xiàng)伯殺人，臣活

之”，稱自己為“臣”，表示謙虛。賤稱，表示對(duì)對(duì)方的責(zé)罵輕蔑，如范增罵項(xiàng)

羽、項(xiàng)伯時(shí)說，“豎子不足與謀”，“豎子”即表示責(zé)罵輕蔑。

6.下列分析不正確的一項(xiàng)是（2分）（）

A.劉邦長(zhǎng)于識(shí)人用人，善于聽取不同意見；政治上敏感，老謀深算，能言善辯，善

于應(yīng)變。

B.項(xiàng)羽不信任謀士，不善用人，政治上遲鈍，缺少謀略，又自大輕敵。

C.劉邦能夠在“鴻門宴”中死里逃生，跟善于發(fā)展自身長(zhǎng)處和利用項(xiàng)羽的品性弱點(diǎn)

是分不開的。

D.在論成敗上，劉邦重用人之道，項(xiàng)羽重形勢(shì)仁義，而作者司馬遷重天意所歸。

7.翻譯下列句子。（6分）

（1）故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。（3分）

（2）如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（3分）

參考答案：

4.C

5.A

6.D

7.(1)特意派遣將官把守關(guān)門，為的是防備其他盜賊進(jìn)來和意外變故。

(2)這如今人家正是刀和砧板，我們是魚肉，為什么要告辭呢？

【解析】

4.試題分析：本題考查文言斷句。文言斷句的前提是相通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文

言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句?！熬鯙槿瞬蝗倘羧肭盀閴蹓郛呍娨詣ξ枰驌襞?/p>

公于坐殺之不者若屬皆且為所虜”，這段話斷句的標(biāo)志有本題兩個(gè)“壽”之間要停頓，注意“因”“若”等

詞語。借助這些內(nèi)容即可斷開。聯(lián)系起來，這句話的意思是“君王為人不狼，你進(jìn)去上前祝酒，祝酒完了，

請(qǐng)求舞劍，乘機(jī)在座上襲擊沛公，殺死他。不然的話，你fi貸些人都將被他俘虜”。

【考點(diǎn)定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。

【名師點(diǎn)睛】對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過誦

讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后

再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對(duì)話、依總分、據(jù)修辭、

對(duì)稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語詞和

表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可

斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用

在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使"“然而“‘‘無論"''至

若”“是以"“繼而”"縱使"''然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如

“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。

②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、

乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句

中。(2)對(duì)話、引文標(biāo)志：文言文的對(duì)話、引文常常用"日"、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)

話，一般第一次對(duì)話出現(xiàn)人名，以后就用‘'曰"而省略主語。

5.試題分析：本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。古代文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、

官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷偏的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考

生要注重平a寸知識(shí)的積累。本題A項(xiàng)《史記》為紀(jì)傳體通史。

【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【名師點(diǎn)睛】《史記》是由司馬遷撰寫的中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。記載了上自上古傳說中

的黃帝時(shí)代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史(哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事

等)?！妒酚洝纷畛鯖]有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公傳”，也省稱“太

史公”?！笆酚洝北臼枪糯窌ǚQ，從三國(guó)時(shí)期開始，“史記”由史書的通稱逐漸成為

“太史公書”的專稱。等平時(shí)需要注意積累。

6.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。D項(xiàng)應(yīng)為“項(xiàng)羽重天意所歸，司馬遷重形

勢(shì)仁義”。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【名師點(diǎn)睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀

準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有

要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清

是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，

才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)

效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)

鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。D項(xiàng)應(yīng)為“項(xiàng)羽重天意所歸，司馬遷重形

勢(shì)仁義”。

7.試題分析：主要重點(diǎn)詞語的翻譯：（1）“出入”譯為進(jìn)來，偏義詞語，“非?！?/p>

譯為意外變故，判斷句式。（2）“方”譯為正是，“刀俎”譯為刀和砧板，“何辭為”

譯為為什么要告辭呢，句式需要注意。

【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

【技巧點(diǎn)撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句

式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、

組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組

詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其

中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確

定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“非?！薄俺鋈?''方"等詞語

的落實(shí)，還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。建議翻譯

時(shí)打草稿。

【參考譯文】

次日早晨，沛公帶著一百多名騎兵來見項(xiàng)王，到了鴻門，向項(xiàng)羽謝罪說：“我和將軍

并力攻秦，將軍在河北作戰(zhàn)，我在河南作戰(zhàn)，然而我自己也沒有想到先入關(guān)攻破秦地，能

在這里又見到將軍。現(xiàn)在有小人之言，使將軍和我有了隔閡?！表?xiàng)王說：“這是你沛公左

司馬曹無傷說的，不然，我何至于如此。”項(xiàng)王當(dāng)天就留沛公一同飲酒。項(xiàng)王、項(xiàng)伯面朝

東坐，亞父面朝南坐。亞父就是范增。沛公面朝北坐，張良面朝西陪坐。范增向項(xiàng)王多次

使眼色，再三舉起佩帶的玉玦向項(xiàng)王示意，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起身出去找來項(xiàng)莊，對(duì)他

說：“君王為人不狠，你進(jìn)去上前祝酒，祝酒完了，請(qǐng)求舞劍，乘機(jī)在座上襲擊沛公，殺

死他。不然的話，你們這些人都將被他俘虜。”項(xiàng)莊便進(jìn)去祝酒。祝酒完了說：“君王和

沛公飲酒，軍中沒有什么可供娛樂的，請(qǐng)?jiān)试S我舞劍助樂?！表?xiàng)王說：“好吧?！表?xiàng)莊拔

劍起舞。項(xiàng)伯也拔劍起舞。常常用身體掩蔽沛公，項(xiàng)莊得不到刺殺機(jī)會(huì)。這時(shí)張良來到軍

門，看見了樊噲。樊噲說：“今天的事情怎么樣了？”張良說：“極為危急。此刻項(xiàng)莊正

在舞劍，他的用意時(shí)時(shí)在沛公身上。”樊噲說：“這可緊急了，請(qǐng)讓我進(jìn)去，與沛公同生

共死?！狈畤埩⒓磶е鴦Γ謸矶芘?，進(jìn)入軍門。交乾守門的衛(wèi)士打算阻攔，不讓他進(jìn)

去，樊噲側(cè)過他的盾牌撞擊，衛(wèi)士倒在地上，樊噲就進(jìn)入了大帳，揭開帷帳，向西而立，

圓睜怒目，看著項(xiàng)王，頭發(fā)上指，眼眶破裂。項(xiàng)王按劍長(zhǎng)跪說；“來客是干什么的？”張

良說：“這是沛公的參乘樊噲?！表?xiàng)王說：“壯士！賞賜他一杯酒?！弊笥揖徒o他一大杯

酒。樊噲拜謝后起來，站著一飲而盡。項(xiàng)王說：“賞給他豬腿?！弊笥揖徒o一只生豬腿。

樊噲覆盾于地，把豬腿放在盾上，拔出劍來切肉吃。項(xiàng)王說：“壯士！能再喝酒嗎？”樊

噲說：“我死都不怕，一杯酒哪里值得推辭！秦王有虎狼之心，殺人唯恐殺不盡，用刑唯

恐刑不重，天下人都反叛他。楚懷王和將領(lǐng)們約定說'先攻破秦地進(jìn)入咸陽的做關(guān)中

王'?，F(xiàn)在沛公先攻破了秦地進(jìn)入咸陽，絲毫利益不敢有所接近，封閉宮室，回軍霸上，

等待大王到來。所以遣將守關(guān)，是為了防備別的盜賊和意外事件。如此勞苦功高，沒有得

到封侯的賞賜，而聽信閑言細(xì)語，要?dú)⒂泄Φ娜?。這是繼承了已經(jīng)滅亡的秦朝的道路，以

我私見，大王這樣做是不可取的?！表?xiàng)王無辭以對(duì)，只說：“坐?！狈对趶埩寂赃呑?/p>

來。坐了不一會(huì)兒，沛公起來上廁所，乘機(jī)招呼樊噲出來。

沛公出去后，項(xiàng)王派都尉陳平去叫沛公回來。沛公（對(duì)樊噲）說：“我們現(xiàn)在出去，

沒有辭行，怎么辦呢？”樊噲說：“做大事不顧忌細(xì)枝節(jié)，行大禮不講究小謙讓。如今人

家為刀俎，我們?yōu)轸~肉，還辭別什么！”于是就不辭而去。（臨走時(shí)，）叫張良留下道

謝。張良問：“大王來時(shí)帶了什么？”沛公說：“我?guī)硪恢话妆?，想獻(xiàn)給項(xiàng)王，一只玉

斗，想送給亞父，正碰上他們生氣，不敢進(jìn)獻(xiàn)。你替我獻(xiàn)給他們。”張良說：“遵命?！?/p>

當(dāng)時(shí)，項(xiàng)王的軍隊(duì)在鴻門，沛公的軍隊(duì)在霸上，相去四十里。沛公丟下車騎，一人騎馬脫

身而去，樊噲、夏侯嬰、靳疆、紀(jì)信等四人握劍持盾步行，從酈山下取道芷陽，抄行小

路。沛公對(duì)張良說：“從這條路到我們軍營(yíng)，不過二十里而已。估計(jì)我到了軍中，你再進(jìn)

去?！?/p>

6.閱讀下面的文言文，完成下題（每小題2分，共6分）

王翦者，頻陽東鄉(xiāng)人也。少而好兵，事秦始皇。秦始皇既滅三晉，走燕王，而數(shù)破荊

師。秦將李信者，年少壯勇，嘗以兵數(shù)千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以為賢

勇。于是始皇問李信：”吾欲攻取荊，于將軍度用幾何人而足？"李信日：不過用二十萬

人?！笔蓟蕟?/p>