七年級語文上冊 第四單元 15《誡子書》教案 新人教版

七年級語文上冊第四單元15《誡子書》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《誡子書》是七年級語文上冊第四單元的一篇經(jīng)典文言文，選自諸葛亮《諸葛亮集》。文章以諸葛亮父親的口吻，教育兒子諸葛瞻要勤學(xué)、勵志、修身、養(yǎng)性，充分體現(xiàn)了古代家教文化的精髓。本篇文章語言簡練，寓意深刻，對培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)具有重要作用。教學(xué)設(shè)計中，將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本閱讀方法，理解課文中的道理，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和自我修養(yǎng)意識。同時，注重激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)的文言文閱讀技巧，能夠識別和理解一些常見的文言文詞匯和句式，通過前三單元的學(xué)習(xí)，他們對文言文有了一定的了解和感知能力。

2.七年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇，具有一定的探索精神。他們普遍對故事性強(qiáng)、富有哲理的文言文較感興趣。《誡子書》的家教主題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生對文言文的語感較強(qiáng)，能較快理解課文內(nèi)容；而另一部分學(xué)生在理解文言文方面可能存在困難，需要更多的引導(dǎo)和耐心。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流等方面能力有待提高。

4.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文詞匯和句式的理解不夠深入，影響對課文內(nèi)涵的把握；對古代家教文化的認(rèn)識不足，難以理解諸葛亮的教育觀念；此外，如何將課文中的道理與實際生活相結(jié)合，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。

5.針對學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，幫助他們建立文言文學(xué)習(xí)的信心，提高語文素養(yǎng)。同時，關(guān)注學(xué)生個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)，助力學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

本課采用講授法、討論法、案例研究法等教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)文言文閱讀能力。

（1）講授法：教師通過生動的語言，講解文言文的基本知識，如詞匯、句式、修辭等，幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對課文中的重點、難點問題進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思辨能力。

（3）案例研究法：以《誡子書》為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮的教育觀念，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的家庭教育問題，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：學(xué)生扮演諸葛亮、諸葛瞻等角色，通過情景劇的形式，再現(xiàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解和記憶。

（2）課堂討論：組織學(xué)生就課文中的教育觀念、家庭價值觀等進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)正確的價值觀。

（3）思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生繪制課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，梳理課文結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的邏輯思維和歸納能力。

（4）寫作練習(xí)：讓學(xué)生仿寫《誡子書》，以現(xiàn)代漢語表達(dá)古代家教觀念，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示課文內(nèi)容、重點詞匯、圖片等，幫助學(xué)生直觀地理解課文。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、講座等，拓寬學(xué)生的知識視野。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩文網(wǎng)、百度百科等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

（4）實物展示：展示與課文相關(guān)的實物，如古代書籍、書法作品等，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《誡子書》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“諸葛亮在書中提出了哪些教育觀念？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《誡子書》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“諸葛亮的教育觀念”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《誡子書》的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文言文知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《誡子書》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如諸葛亮的其他著作、三國時期的文化背景等，拓寬學(xué)生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合《誡子書》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《誡子書》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）諸葛亮的其他著作：如《出師表》、《隆中對》等，這些著作同樣展現(xiàn)了諸葛亮的智慧和教育觀念，有助于學(xué)生全面了解諸葛亮的文學(xué)成就和人格魅力。

（2）古代家教文獻(xiàn)：如《顏氏家訓(xùn)》、《朱子家訓(xùn)》等，這些文獻(xiàn)蘊含了豐富的家庭教育思想，可以讓學(xué)生更深入地了解古代家教文化。

（3）三國時期歷史背景：了解三國時期的歷史背景，有助于學(xué)生理解《誡子書》所處的時代環(huán)境，提高對課文內(nèi)容的理解。

（4）文言文閱讀技巧：推薦一些關(guān)于文言文閱讀技巧的書籍或文章，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

（5）家庭教育現(xiàn)實案例：搜集一些現(xiàn)實生活中的家庭教育案例，讓學(xué)生了解家庭教育在現(xiàn)代社會的重要性。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生閱讀諸葛亮的其他著作，對比分析其教育觀念的異同，撰寫讀后感或心得體會。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行古代家教文獻(xiàn)的閱讀，讓學(xué)生選取感興趣的部分進(jìn)行深入研究，并在課堂上分享學(xué)習(xí)成果。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三國時期的歷史背景，了解當(dāng)時的社會狀況，從而更好地理解《誡子書》的內(nèi)涵。

（4）指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)文言文閱讀技巧，閱讀其他文言文作品，提高文言文閱讀能力。

（5）讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的家庭教育案例，結(jié)合《誡子書》的內(nèi)容，思考家庭教育在現(xiàn)代社會的作用和價值。七、典型例題講解例題一：

【題目】請翻譯下列句子：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。”

【答案】以寧靜來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)品德。

例題二：

【題目】請分析諸葛亮在《誡子書》中提出的修身養(yǎng)性的方法。

【答案】諸葛亮在《誡子書》中提出了靜心、節(jié)儉、學(xué)習(xí)、勵志等方法來修身養(yǎng)性。

例題三：

【題目】請列舉《誡子書》中的三個教育觀念，并簡要說明其意義。

【答案】

1.讀書志在圣賢：強(qiáng)調(diào)讀書的目的在于追求高尚的品德和境界。

2.非學(xué)無以廣才：指出學(xué)習(xí)是拓展才能、提高自己的必經(jīng)之路。

3.非志無以成器：強(qiáng)調(diào)立志的重要性，只有立下遠(yuǎn)大志向，才能成就一番事業(yè)。

例題四：

【題目】請結(jié)合《誡子書》的內(nèi)容，談?wù)勅绾螌⒅T葛亮的家教觀念運用到現(xiàn)代家庭教育中。

【答案】可以將諸葛亮的家教觀念運用到現(xiàn)代家庭教育中，如重視孩子的道德教育、培養(yǎng)孩子節(jié)儉樸素的品質(zhì)、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成長等。

例題五：

【題目】請根據(jù)《誡子書》的內(nèi)容，以諸葛亮的口吻給現(xiàn)代的子女寫一封勸學(xué)信。

【答案】

親愛的孩子們：

你們好！我是諸葛亮，今天想跟你們談?wù)剬W(xué)習(xí)的重要性。在這個知識爆炸的時代，學(xué)習(xí)是拓展視野、提升自己的關(guān)鍵。我希望你們能夠珍惜時光，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自己的才能和品德。同時，要懂得節(jié)儉，珍惜來之不易的資源，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。只有這樣，你們才能在未來的道路上越走越遠(yuǎn)，成就一番事業(yè)。

例題一補充：

本題主要考查學(xué)生對文言文句子的翻譯能力。在翻譯時，要注意把握句子的整體意義，理解重點詞匯，如“靜”、“修身”、“儉”、“養(yǎng)德”等。

例題二補充：

分析諸葛亮的修身養(yǎng)性方法，需要學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上，提煉關(guān)鍵信息，如“靜心”、“節(jié)儉”等，并進(jìn)行歸納總結(jié)。

例題三補充：

本題要求學(xué)生理解和把握《誡子書》中的教育觀念，并結(jié)合實際進(jìn)行簡要說明。在回答時，要注意觀點明確，論述簡潔。

例題四補充：

結(jié)合現(xiàn)代家庭教育，本題要求學(xué)生運用諸葛亮的家教觀念，分析其在現(xiàn)代家庭教育中的意義和作用。在回答時，可以結(jié)合實際案例進(jìn)行論述。

例題五補充：

本題要求學(xué)生以諸葛亮的口吻給現(xiàn)代子女寫一封勸學(xué)信，考查學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。在寫信時，要注意語言表達(dá)得體，符合諸葛亮的身份和口吻。八、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。首先，我意識到在知識講解環(huán)節(jié)，我可能過于注重對文言文詞匯和句式的解釋，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵。我應(yīng)該在講解的基礎(chǔ)上，更多地引導(dǎo)學(xué)生思考諸葛亮的教育觀念，以及這些觀念在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

其次，我發(fā)現(xiàn)我在組織課堂討論時，沒有充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言。我應(yīng)該在討論環(huán)節(jié)更加注重學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作精神。

此外，我在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)可能過于注重學(xué)生的操作技能，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我應(yīng)該設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文言文知識的掌握不夠牢固。我應(yīng)該在課堂上更加注重學(xué)生的反饋，及時發(fā)現(xiàn)他們的困惑，并提供針對性的幫助。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我可能過于注重知識的拓展，而忽視了學(xué)生的情感體驗。我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們從內(nèi)心深處去理解和體驗課文中的道理。

最后，我意識到我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)沒有充分總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，也沒有給予學(xué)生足夠的鼓勵和肯定。我